概念图全部

以概念图为载体，构建知识网络
高中生物新课程对学生有一个新要求：要求学生学会构建生物学概念图。

几乎在每章章末复习题中均有一个与概念图有关的习题。

如必修1《分子与细胞》第1、2、3、4、5章；必修2《遗传与进化》第2、4、5、6、7章；必修3《稳态与环境》第1、2、4、5章。

其类型有：①给出不完整的概念图，让学生填空；②给出要求，要求学生自己构建概念图；③给出几个重要概念，要求学生先找出概念之间的联系后再连线成概念图。

一、什么是概念图
概念图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策略。

它包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。

节点是置于圆圈或方框中的概念；连线表示节点概念间的意义关系；连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词；层次即将最抽象、涵盖面最广的概念称为关键概念，置于最顶层；涵盖面较小，较具体的概念称为一般概念，位于其次。

依此类推，由此显示概念间的等级关系。

二、概念图的构建方法
（一）列出概念：可借助教材章节目录及其各层次标题的指引，认真阅读相关知识，摸清脉络，再仔细推敲构建概念图中要应用的概念。

（二）分析层级：把概念列出来之后，再对概念进行逐一分析，弄清它们之间的逻辑关系。

（三）初拟草图：把最一般、最概括的概念置于顶层或中心，向下或四周辐射写出下一级的概念，直到最后层级。

（四）建立连接：用连线把相关的概念连接起来，一般是相邻层级概念间的连接，也可建立交叉连接。

（五）注上连接词：建立连接后，针对两个概念间的意义关系认真提炼出连接词，连接词必须是最概括、最简短的词语，最后标注在连线旁边。

（六）反思与完善：对初建起来的草图进行回顾、梳理、完善和反思。

三、高一概念图：
第1章走进细胞概念图汇编
一、本章核心概念
主要概念：细胞，组织，器官，系统，个体，种群，群落，生态系统，生物圈，生命系统及层次，真核细胞，原核细胞，病毒，细胞学说
次要概念：原核生物，真核生物，拟核，细胞核，细胞膜，细胞质
二、本章总概念图
三、各节子概念图：
第1节从生物圈到细胞1.1.1 生命活动离不开细胞
1.1.2 生命系统的层次性
第2节细胞的多样性和统一性1.2.1 原核细胞和真核细胞
1.2.2 细胞学说建立的过程
一、本章核心
概念：
主要：大量元素，微量元素，最基本的元素，氨基酸，蛋白质，核酸，核苷酸，糖类，
脂质，结合水，自由水，无机盐
次要：斐林试剂，双缩脲试剂，肽键，二肽，多肽，氨基，羧基，生物大分子，单体，
多聚体
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节细胞中的元素和化合物
2.1.1 组成细胞的元素
2.1.2 组成细胞的化合物
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质
2.2 生命活动的主要承担者——蛋白质
第3节遗传信息的携带者——核酸
2.3 遗传信息的携带者——核酸
第4节细胞中的糖类和脂质
2.4.1 细胞中的糖类
2.4.2 细胞中的脂质
第5节细胞中的无机物2.5.1 细胞中的水
2.5.2 细胞中的无机盐
一、本章核心概念：
主要：细胞膜，细胞器，叶绿体，线粒体，内质网，高尔基体，核糖体，中心体，溶酶体，液泡，细胞质基质，细胞质，细胞核，生物膜系统
次要：健那绿，细胞器膜染色质，核仁，核孔，核膜，糖被
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节细胞膜——系统的边界
3.1 细胞膜——系统的边界
方式
第2节细胞器——系统内的分工合作
3.2.1 细胞器之间的分工
3.2.2 细胞器之间的协调配合
运输
方式
3.2.3 细胞器之间的协调配合
第3节细胞核——系统的控制中心
3.3 细胞核——系统的控制中心
一、本章核心概念
主要：被动运输，主动运输，自由扩散，协助扩散，胞吞，胞吐，生物膜的流动镶嵌模
型
次要：渗透作用，原生质层，质壁分离，选择透过性，磷脂双分子层，载体蛋白二、本章总概念图
三、各节子概念图：
第1节物质跨膜运输的实例
4.1 物质跨膜运输实例
第2节生物膜的流动镶嵌模型
4.2.1 生物膜结构的探索历程
4.2.2 流动镶嵌模型的基本内容
第3节物质跨膜运输的方式
4.3 物质跨膜运输的方式
一、本章核心概念
主要：酶，ATP，细胞呼吸，有氧呼吸，无氧呼吸，光合作用，光反应阶段，暗反应阶段，
化能合成作用
次要：溴麝香草酚蓝水溶液，重铬酸钾溶液，酶的特性，细胞代谢，活化能，酶活性，
高能磷酸键，同位素标记法
二、本章总概念图
三、各节子概念图
第1节降低化学反应活化能的酶
5.1.1 酶的作用和本质
5.1.2 酶的特性
第2节细胞的能量“能量通货”——ATP
5.2 细胞的能量“能量通货”——ATP
第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸
5.3.1 有氧呼吸
5.3.2 无氧呼吸
第4节能量之源——光与光合作用
5.4.1 捕获光能的色素和结构
5.4.2 光合作用的原理和应用
一、本章核心概念
主要：细胞增殖，有丝分裂，细胞周期，细胞分化，细胞的全能性，细胞癌变，细胞衰老，细胞凋亡
次要：无丝分裂，减数分裂，染色体，纺锤体，干细胞，致癌因子二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节细胞的增殖
6.1. 细胞周期
第2节细胞的分化
6.2.1 细胞分化及其意义
6.2.2 细胞的全能性
第3节细胞的衰老和凋亡
6.3.1 细胞的衰老
6.3.2 细胞的凋亡
第4节细胞的癌变
6.4 细胞的癌变
高中生物学概念图总汇
1、以细胞为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

2、以蛋白质的结构和功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

3、以生物膜系统的组成为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

4、以细胞膜的成分、结构、功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

5、
以能源物质的种类为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

6、以基因为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

7、以基因的功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

8、以蛋白质合成为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

9、以染色体的种类为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

10、以生物的变异为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

11、以生物育种方法为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

12、以现代生物进化论为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

13、以生物进化为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

14、以内环境的组成为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

15、以神经调节为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

16、以免疫调节
为中心构建生物
学概念图，组建
知识网络。

17、以种群各特征的联系为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

18、以生态系统的成分和功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

19、以生态学基本概念的联系为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

20、以反馈调节（或：分级调节）为中心
构建生物学概念图，组建知识网络。