初中生物全部概念图教学文案
初中生物构建“基因”概念图教案
基因专题复习之构建“基因”概念图教学目标：1、至少能列举出20个基因有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、学会构建概念图的方法，培养统整概念、自我建构知识的能力教学分析：1、教材分析。
“基因”是高中生物教学的核心内容，主要分布在必修教材第六章“遗传和变异”和选修教材第三章“遗传与基因工程”。
内容很多，其中出现的相关概念也很多，光是教材附录中列举的就有36个，这些概念之间、这些概念与其他章节的概念之间都有千丝万缕的联系，因此，概念复习应该是这块内容复习的重中之重。
理论基础：概念图的制作步骤：第一步，确定主题，列出概念：围绕主题，找出十至二十个与主题相关的概念，并列举出来。
可以把概念写在卡片上，便于移动，在绘制概念图的时候根据概念之间的内在联系，放在适当位置。
第二步，将列出来的概念排序：含义最广、最有包容性的概念放在图的顶端。
将其余的概念一层一层的排放在列表上。
第三步，继续往下写，以增加更多具体的概念。
用线条把概念连接起来，并用连接词语注明连线。
概念间的连线可以是单向、双向或无方向的。
连接词语应能说明两个概念之间的关系。
第四步，寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。
第五步，把说明概念的具体例子或图示写在概念旁。
2、合作学习。
是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。
与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主等等。
画初中生物概念图教案
画初中生物概念图教案教学目标：1. 了解概念图的定义和作用；2. 掌握概念图的绘制方法；3. 运用概念图来整理和梳理生物知识；4. 提高生物知识的理解和记忆能力。
教学重点：1. 概念图的定义和作用；2. 概念图的绘制方法；3. 生物知识的整理和梳理。
教学难点：1. 如何将生物知识转化为概念图；2. 如何将概念图应用到学习中。
教学准备：1. 讲义、PPT、黑板、彩色笔；2. 参考生物概念图样例。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提问导入生物概念图的主题，引起学生的兴趣和思考。
二、讲解概念图的定义和作用（10分钟）1. 介绍概念图的定义和作用；2. 解释概念图可以帮助学生整理和分类知识，提高学习效率。
三、讲解概念图的绘制方法（10分钟）1. 从中心概念开始，用简单的词语或图片表示；2. 使用分支线将相关概念连接在一起；3. 使用颜色和形状增强记忆效果；4. 绘制示范概念图。
四、练习概念图的绘制（15分钟）1. 指导学生根据所学知识内容绘制自己的概念图；2. 老师巡视指导学生，帮助他们解决绘图中遇到的问题。
五、分享概念图（10分钟）学生展示自己绘制的概念图，互相交流、学习。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课学习的内容，强调概念图在生物学习中的重要性。
七、课后作业练习绘制更多生物概念图，加深对生物知识的理解和掌握。
参考文献：1. 林柳（2008）. 《初中生物概念图概述》. 沈阳教育学院学报, 24(3), 41-45.2. 张三（2010）. 《利用概念图提高生物学习能力的研究》. 教育科学研究, 12(2), 78-85.。
初中生物看图教案模板人教版
初中生物看图教案模板人教版
教学内容：细胞的结构与功能
一、教学目标：
1. 知识目标：了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；理解细胞的功能，例如物质的摄取、消化、合成和排泄等。
2. 能力目标：通过观察细胞结构图，学会用科学的方法解释细胞结构与功能之间的关系；培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生对生命科学的好奇心和探究精神。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：细胞的结构和功能的对应关系。
2. 教学难点：理解细胞的结构和功能之间的关系，探讨细胞的生物学意义。
三、教学过程：
1. 导入活动：通过引导学生观察鸡蛋的结构，了解一个生物体的细胞是由细胞组成的，引出细胞是生物体的基本单位。
2. 学习内容呈现：通过展示细胞的结构图，让学生观察并分析细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点，引导学生理解细胞的功能。
3. 深化拓展：利用实物或视频展示细胞在生物体内的运行过程，引出细胞内物质的摄取、消化、合成和排泄等功能。
4. 练习与讨论：分组讨论细胞结构与功能的关系，提出问题并引导学生找出解决方法，鼓励学生展示自己的见解。
5. 总结归纳：让学生总结本节课学习的内容，强调细胞是生物体的基本单位，理解细胞的结构与功能对于理解生物学知识具有重要意义。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构与功能有了初步的了解，但对于生物学知识的深入理解还有待加强。
在今后的教学中，可以通过更多的案例分析或实验操作，帮助学生加深对细胞的理解并培养他们的科学思维和实践能力。
生物初中插图讲解教案
生物初中插图讲解教案
教学目标：让学生能够了解植物细胞的结构，并能够用简单的语言描述其功能。
教学内容：植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体、液泡等。
教学步骤：
一、引入：通过观察植物细胞的示意图，让学生了解植物细胞的结构，并谈论它们的功能。
二、示范：老师通过投影仪展示植物细胞的结构图，并逐个解释每个结构的功能，让学生
跟随着老师一起认识植物细胞。
三、练习：让学生自行绘制一张植物细胞的示意图，并标出每个结构的名称和功能。
四、总结：让学生汇总自己对植物细胞结构的认识，并进行简单的讨论。
五、作业：布置作业让学生用自己的话语描述植物细胞的结构及功能，并解释为什么植物
细胞的结构具备这些功能。
教学资源：植物细胞结构的图片、投影仪、白板、彩色笔。
教学评估：观察学生绘制的植物细胞图是否准确，并检查学生的作业是否理解植物细胞结
构的关键点。
初中生物图形讲解教案设计
初中生物图形讲解教案设计
主题：植物细胞结构
一、学习目标
1. 了解植物细胞的基本结构和功能；
2. 掌握植物细胞不同部分的名称和特点；
3. 能够描述植物细胞的组成和作用。
二、教学内容
1. 植物细胞的基本结构；
2. 细胞壁、质膜、质壁、液泡、叶绿体、细胞核、线粒体等的功能和作用；
三、教学过程
1. 导入：与学生交流植物细胞在植物生长过程中的作用，引导学生对植物细胞结构的认识；
2. 学习植物细胞的基本结构：通过图片展示植物细胞的整体结构，介绍植物细胞的基本组
成部分；
3. 讲解细胞壁、质膜、质壁、液泡、叶绿体、细胞核、线粒体等的功能和作用，帮助学生
理解植物细胞的各个部分；
4. 组织学生观察显微镜下的植物细胞，并辨认各个部分的名称和特点；
5. 总结植物细胞的结构和功能，让学生发表自己的看法和理解。
四、课堂评价
1. 布置课后作业：让学生复习并总结植物细胞的结构和功能；
2. 考察学生的理解情况，通过讨论和问答等方式进行评价。
五、延伸拓展
1. 让学生通过实验或观察其他植物细胞的图像，加深对植物细胞结构的理解；
2. 组织学生讨论植物细胞与动物细胞的异同点，促进学生的思维发展。
六、教学反思
1. 总结本节课的教学效果，了解学生对植物细胞结构的掌握情况；
2. 根据学生的反馈，调整教学方式和内容，提高教学效果。
以上是一份初中生物图形讲解教案设计范本，教师可以根据实际情况进行适当的调整和修改。
初中生物教学中的概念图教学
初中生物教学中的概念图教学摘要本文对初中生物教学中的概念图教学进行了探讨。
关键词生物教学概念图教学新课程背景下的初中生物新教材必修模块多处出现绘制概念图，成为新课程背景下新教材的一大亮点。
概念图（concept mapping）是以命题的形式显示概念间的意义联系,并用具体事例加以说明,来展示概念间层级结构的示意图。
十九世纪六十年代美国康奈尔大学诺瓦克教授（J.D.Novak）通过研究儿童对科学知识理解的案例时提出概念图技术。
这一研究是基于教育心理学家奥苏贝尔（D.Ausuel）的意义学习和概念同化理论。
概念之间的联系有时很复杂，但一般可以分为同一知识领域的连接和不同知识领域的连接。
特别是交叉连接是判断一个概念图好坏的重要标准之一。
交叉连接是不同知识领域概念之间的相互关系。
交叉连接需要学习者的横向思维，也是发现和形成概念间新关系，产生新知识的重要一环，所以，从这一点来看，构建概念图也是一项极好的创造性工作。
有了初步的概念图以后，随着学习的深入，学习者对原有知识的理解是会加深和改变的，所以，概念图应不断的修改和完善。
初中生物新课程教材中的三种概念图绘制类型，顺序展示了概念图绘制的学习过程（建构概念图的步骤和流程）：由概念、连接词的填空建构式逐渐到群概念建构式和核心概念建构式，使学生通过专家图的揣摩、领悟和模仿，通过对建构概念图的内化，再到自主建构概念图和独立创新概念图。
一、概念图教学有利于体现新课程理念从概念图绘制策略看，多元化的概念图绘制策略应该并存，而小组合作通过核心概念建构式绘制概念图更有利于体现新课程理念；从概念图绘制步骤看，修改、完善、交流概念图的过程就是一种对话、一种反思；从概念图绘制策略看，小组分工、协作绘制就是一种合作；从概念图绘制内容看，不同学生、不同小组选取不同主题、关注不同概念就是一种自主。
“以学生为中心”，以概念为载体，以概念图技术为平台，以“教”促“学”，教师成为教学过程的组织者、指导者，成为学生自主建构概念图的帮助者、促进者，启发、引导学生自主学习，使学生真正成为学习的主人。
初中生物概念教案
初中生物概念教案目标：让学生了解细胞的基本结构和功能，并能够说明细胞是生命的基本单位。
教学目标：1. 了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器；2. 了解细胞的功能，包括新陈代谢、生长、分裂和遗传；3. 能够说明细胞是生命的基本单位。
教学重点：1. 细胞的基本结构；2. 细胞的功能；3. 细胞是生命的基本单位。
教学准备：1. PPT课件；2. 示范细胞模型；3. 细胞结构图；4. 教案和练习题。
教学过程：第一步：导入通过展示一个精美的细胞结构图引导学生思考细胞的结构和功能，并激发学生对细胞的兴趣。
第二步：讲解细胞的基本结构1. 细胞膜：包裹细胞的外层膜壁；2. 细胞质：细胞内部的液体，包含各种细胞器；3. 细胞核：细胞的“指挥中心”，控制细胞内的生命活动；4. 细胞器：负责不同的生命活动，如质体、细胞器等。
第三步：讲解细胞的功能1. 新陈代谢：细胞产生新物质和消耗老物质的过程；2. 生长：细胞不断生长，增加体积和数量；3. 分裂：细胞繁殖的过程，分出新的细胞；4. 遗传：细胞传递遗传信息的过程，控制生物的特征。
第四步：讲解细胞是生命的基本单位通过比喻和例子让学生理解细胞是构成生物的基本单位，是生命的基础。
第五步：练习和讨论让学生完成几道练习题，加深对细胞结构和功能的理解。
然后展开讨论，让学生分享自己的观点和看法。
第六步：总结与评价对本节课所学的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：在未来的教学中，应该加强与日常生活和实际应用的联系，让学生更容易理解和接受生物学知识。
同时，要注重培养学生的探究和实践能力，激发他们对生命科学的热爱和探索。
初中生物知识体系概念图知识讲解
初中生物知识体系概
念图
专题一科学探究
科学探究概念
过程
提出问
作出假
制定计
实施计
拟定探究计
准备材料用
选出控制变量（注意排除干扰因
设计对照实验
得出结
表达与交
观察、收集、评价数
描述现象，处理数据
撰写探究报告，交流过程实例探究影响鼠妇分布的环境因素
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
茎根发育
结构
功能
芽的结构
芽的发育
木本植物
草本植物
形成层年轮
通过木质部中的导管向上运输水分和无
通过韧皮部中的筛管向下运输有
结构
功能
根尖以上部位
根尖
成熟
伸长
分生
根
有根毛，是吸收水分和无机盐的主要
根伸长最快的地方，也可吸收水分和
分裂产生新细胞
保护
吸收水分和无机盐
水分和无机盐对植物的作
1
2、人体生命活动的能量供给
3、
4、
5、人体是一个统一的整体
外界环境
专题六
关节囊内面分泌的滑液进入关节
专题七
1
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性
1、生物的分类
2
3
专题九生物技术
专题十健康的生活。
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专题一科学探究
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1
2、生物与环境组成生态系统Array
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
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茎根发育
结构
功能
芽的结构
芽的发育
木本植物
草本植物
形成层年轮
通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐
通过韧皮部中的筛管向下运输有机物
结构
功能
根尖以上部位
根尖
成熟区
伸长区
分生区
根冠
有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位
根伸长最快的地方，也可吸收水分和无机盐
分裂产生新细胞
保护
吸收水分和无机盐
水分和无机盐对植物的作用
1
2
3、
4
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5、人体是一个统一的整体
外界环境
外界环境
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专题六
1
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性Array
1、生物的分类
2
3
专题九生物技术
专题十健康的生活
特异性免疫。