中小学教师如何说课(教师必备)
教师该如何说课
教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。
说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。
它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。
说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。
二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。
如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。
三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。
五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。
六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。
这个内容，可以简单略说。
当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。
只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。
说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。
二、服务要全套的。
常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。
其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。
三、扬长避短，突出特色。
你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。
一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。
二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。
从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。
教师说课技巧及说课稿范文(通用10)
教师说课技巧及说课稿范文（通用10）一、说教材本文《教师说课技巧及说课稿范文（通用10）》在教材中的作用和地位至关重要。
它是针对教师说课这一环节进行深入剖析和指导的范文，旨在帮助教师提高说课水平，为课堂教学奠定坚实基础。
本文主要内容包括：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及为什么要这样设置课程。
以下将对本文的主要内容进行详细阐述。
1. 说教材的作用说教材是教师说课的第一个环节，其作用在于明确本节课的教学内容、地位和作用。
通过说教材，教师能够准确把握教学目标，为后续的教学活动提供方向。
2. 说教材的地位说教材在教师说课中具有举足轻重的地位。
它是教师进行教学设计的基础，直接影响着教学效果。
只有明确了教材的地位，教师才能更好地开展教学活动，提高教学质量。
3. 主要内容本文主要内容包括：分析教材的作用、地位、主要内容以及与前后知识的联系。
此外，还涉及如何根据教材制定合理的教学目标、确定教学重难点，以及如何运用不同的教法和学法进行教学。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握说教材的方法和技巧，能够准确、全面地分析教材，为教学设计提供有力支持。
2. 过程与方法目标：学会运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
3. 情感、态度与价值观目标：培养教师热爱教育事业、关注学生发展的情感，树立正确的教育观念。
三、说教学重难点本文的教学重难点在于：1. 如何准确、全面地分析教材，把握教材的地位和作用。
2. 如何根据教材制定合理的教学目标，确定教学重难点。
3. 如何运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
在教学过程中，教师应重点关注这些重难点，确保学生能够真正掌握说教材的技巧，为后续的教学工作打下坚实基础。
四、说教法在教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在说课过程中，我注重引导学生主动思考，通过设置悬念、提出问题等方式激发学生的求知欲。
中小学教师如何说课(教师必备)
四、说课的基本要求:
６、对本节教学计划的预评估。 说课比竞比不上公开课，在实际上课 效果不能体现的情况下，说课者对说课内 容应该有一个预评估，并将此作为说课的 一项内容。预评估中应包括教学过程中可 能出现的问题，学生中可能“冒出”的个 代表性的错误、时间控制上的调整，以及 补救措施、目标测试的答疑等。
指导性
艺术性
（板书设计时要体现出程序性、概括性、 指导性、艺术性）
三、说课的模式:
没有固定的模式
只有创新
四、说课的基本要求:
１、说清本课内容在本学科教学中所处的 地位及其作用。在教学过程中，每一课时 教案所包含的内容是不同的，它们在每一 学科的知识体系中的地位及其作用也是不 同的，有些课时所含的教学内容极其重要， 与今后授课的内容相关密切，是阶段性的 关键点，甚至是本教材的重点内容，起着 承上启下的作用，教师如何认识每一课时 教案在学科教学中的地位，进而如何对学 生进行学习指导至关重要，青年教师必须 下功夫掌握的极其重要的一项基本功。
四、说课的基本要求:
２、说清本课内容的重点、难点和要点。 每一课时教学内容一般讲都有自己独特的 教学要点需要学生掌握，要让学生把握一 节课的教学内容，必须突出重点，便于学 生掌握。在教学过程中，每一课时又往往 有一些知识点学生难以明确，难以掌握， 作为教师必须从学生的实际出发，把握重 点要点找出难点，化解难点以达到预期的 教学目的。
五、说课与备课、上课的关系
六、说课应注意的问题：
说出教材特点 说出个人风格 说出创造性开展教学的过程
谢 谢！
四、说课的基本要求:
４、说清实施课堂教学目标的方法与手段。 在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手 段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课” 者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应 的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手 段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点， 使学生掌握所教知识。俗话说，“教无成法，但 教要得法”，充分说明了教学方法不是一成不变 的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性， 在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学 方法的多样性，必须和教学效果相一致
怎样说课及说课稿范例
怎样说课及说课稿范例一、说课的定义和目的说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的一种教学研究活动。
说课的目的在于促进教师对教学内容的深入理解，提升教学设计的合理性和科学性，增强教学的针对性和有效性。
通过说课，教师能够更好地梳理教学思路，发现教学中可能存在的问题，提高教学质量。
同时，说课也是教师之间相互学习、交流经验的重要途径。
二、说课的内容1、说教材（1）阐述教材的地位和作用，说明本节课内容在整个教材体系中的位置以及对后续学习的影响。
（2）分析教学目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的具体目标。
（3）说明教学重难点，指出学生在学习过程中可能遇到的困难和关键知识点。
2、说学情（1）分析学生的知识基础、学习能力、学习习惯等，了解学生的已有水平和潜在发展可能。
（2）考虑学生的年龄特点、心理特征，以及学生在学习本节课内容时可能出现的问题和兴趣点。
3、说教法（1）介绍所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明选择这些方法的依据。
（2）阐述如何运用这些教学方法来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4、说学法（1）分析学生在学习过程中可能采用的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
（2）指导学生如何运用这些学习方法，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5、说教学过程（1）详细描述教学的各个环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等。
（2）说明每个环节的设计意图、教学活动安排以及预计的教学效果。
6、说板书设计（1）展示板书的布局和主要内容，说明板书的设计思路和作用。
（2）强调板书如何突出重点、突破难点，帮助学生构建知识体系。
7、说教学反思（1）对本节课的教学设计和教学过程进行自我评价，总结优点和不足之处。
（2）提出改进的措施和未来教学的展望。
三、说课的基本要求1、语言表达清晰、准确、流畅，语速适中，声音洪亮。
教师说课流程
教师说课流程教师说课是教学中非常重要的一环，它不仅是展示教师教学水平和教学能力的重要环节，更是提高学生学习效果的关键。
下面将从准备工作、说课内容和说课技巧三个方面来介绍教师说课的流程。
一、准备工作。
1. 教材研读，在说课之前，教师要对要讲授的教材进行深入研读，了解教材的结构、内容和重点，掌握教学要求和教学目标。
2. 教学设计，教师要根据教学大纲和教材内容，设计教学目标、教学重点和难点，确定教学方法和手段，准备教学辅助材料。
3. 语言准备，教师要准备好用于说课的语言，包括教学用语、专业术语和教学解释。
4. 教学环境，教师要提前了解教学环境，包括教室布置、教学设备和教学条件，确保教学顺利进行。
二、说课内容。
1. 说教学目标，首先，教师要清晰地表达本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生明确知道本节课学什么、学到什么。
2. 说教学重难点，教师要对本节课的教学重点和难点进行分析和说明，引导学生关注重点，突破难点，提高学习效果。
3. 说教学过程，教师要详细介绍本节课的教学过程，包括教学步骤、教学方法和教学手段，让学生了解教学安排和学习方法。
4. 说教学内容，教师要对本节课的教学内容进行系统、全面的介绍，包括知识点、概念、原理和应用，让学生对所学知识有清晰的认识。
三、说课技巧。
1. 语言表达，教师在说课时要用准确、简练、生动的语言表达，注意语速和语调的控制，确保语言表达清晰流畅。
2. 语言规范，教师在说课时要注意语言规范，避免口头语、方言和不规范用语，保持教学语言的规范性和权威性。
3. 身体语言，教师在说课时要注意肢体语言的运用，包括眼神交流、手势动作和站姿坐姿，增强说课的表现力和吸引力。
4. 互动沟通，教师在说课时要与学生进行互动沟通，包括提问回答、情感交流和思想碰撞，增强说课的互动性和趣味性。
总结，教师说课是一项复杂而又重要的工作，只有通过认真准备、清晰表达和灵活运用，才能取得良好的教学效果。
小学教师怎样说课步骤说课技巧模板范文
小学教师怎样说课步骤说课技巧模板范文小学教师怎样说课步骤说课技巧模板范文说课是在精心备课的基础上，授课教师面对同时听课人，系统谈自己本节课的教学设想及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同交流的目的。
一、“说课”的基本内容说课是在教师备写教案基础上的再提高，它能帮助教师对上课的理性认识，是有目的、有计划、有组织、有准备的备课研究活动。
授课教师介绍自己的课堂教学设计，回答上课将“做什么”“怎么做”和“为什么这样做”三个问题。
备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释。
因此，说课的内容应包括以下四个方面：1、说教材也就是分析教材，要说出对教材的整体把握，明确本节课或本章内容在整个学段和教材系统中所处的位置及其作用。
介绍这部分教学内容是在学生学习了哪部分知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的延伸与应用，又是后面哪些知识的基础，在整个知识体系中处于什么地位。
理解编者意图，明确“教什么”；知道“如何教”。
此外，要说出本节课的教学目标，指出教学的重难点和关键。
还可以增添教师个人的思维亮点，独特处理方式。
如对教材内容的重新组合、调整以及对教材其他处理方法的设计思路。
2、说教法说教法可以理解为说教学方法、教学方式和手段的选择及应用。
比如：采取设置疑问来启发和引导学生的方法，动手操作、动脑思考与相互交流的教学方法，情景教学法，富有情趣、幽默、诱导的教学方法，开展课堂竞赛的方式，故事导入，表演演示等。
一旦确定了教学方法，就应该介绍为什么采用这种方法，在课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学方法，预计达到什么样的效果。
选择何种教学方法，根据教师的教学风格、教材特点、学生认知规律来决定，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、的原则。
有些教师为上课制作了教具、多媒体课件等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
3、说学法说学法要说出本节课中，指导学生用什么样的学习方法，培养什么样的习惯和能力。
教师说课步骤、要求及注意事项
一、说课的步骤1. 说教材：分析教材的地位、作用、内容和结构，明确教学目标和要求。
（1）分析教材的地位和作用：阐述本节课在学科知识体系中的地位，以及对学生综合素质培养的作用。
（2）分析教材的内容：介绍本节课的主要教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观等方面。
（3）分析教材的结构：分析本节课的教学内容如何组织，以及各个部分之间的联系。
（4）明确教学目标和要求：根据教材内容和学生实际情况，明确本节课的教学目标和要求。
2. 说教法：介绍本节课所采用的教学方法和手段，以及为什么选择这些方法和手段。
（1）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
（2）教学手段：介绍本节课所采用的教学手段，如多媒体教学、实物展示、板书设计等。
（3）选择理由：说明为什么选择这些教学方法和手段，以及它们在本节课中的运用效果。
3. 说学法：介绍本节课引导学生学习的方法和策略，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
（1）学习方法：介绍本节课引导学生学习的学习方法，如预习、课堂笔记、课后复习等。
（2）学习策略：介绍本节课引导学生学习的学习策略，如分析问题、解决问题、合作学习等。
（3）激发兴趣：说明如何通过教学方法、手段和策略激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 说教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动等。
（1）教学环节：按照时间顺序，介绍本节课的教学环节，如导入、呈现、讲解、练习、总结等。
（2）教师活动：描述教师在本节课中的具体活动，如提问、示范、引导、评价等。
（3）学生活动：描述学生在本节课中的具体活动，如回答问题、讨论、操作、展示等。
5. 说教学评价：介绍本节课的教学评价方法、标准和过程，以及如何评价学生的学习效果。
（1）评价方法：介绍本节课所采用的教学评价方法，如观察记录、测试、作业、自我评价等。
（2）评价标准：明确本节课的教学评价标准，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度价值观等。
中小学课程教学中如何说课
中小学课程教学中如何说课说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。
实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式。
一、说课的主要内容1.说教材说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
2-说教法说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
3.说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
4∙说教学程序说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
说本课不仅要回答''怎样教〃的问题而且要以现代教育理论为依据阐明''为什么要这样教。
〃有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。
说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提富。
说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
二、说课的类型库I .研究性说课这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。
这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可以轮流说课，这是大面积提高教师业务素质和研究能力的有效途径。
2.示范性说课示范性说课一般选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。
听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。
示范性说课可以是校级或乡（镇）级的，也可以是区级或县（市）级的，一般一学期可以举行一次。
示范性说课是培养教学能手的重要途径。
3.评比性说课要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登参演讲，最后同听课评委评出比赛名次。
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四、说课的基本要求:
４、说清实施课堂教学目标的方法与手段。 在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手 段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课” 者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应 的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手 段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点， 使学生掌握所教知识。俗话说，“教无成法，但 教要得法”，充分说明了教学方法不是一成不变 的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性， 在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学 方法的多样性，必须和教学效果相一致
四、说课的基本要求:
５、教学过程状态的调节与信息的有效传递。 教学过程中师生教学状态的调控，与教和学 信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但 往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教 学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系 的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许 老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟 到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标， 这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控， 而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练 习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课” 中说课者要充分说明。
四、说课的基本要求:
３、说清本课的课时结构和目标。在有限的课堂教 学时间中。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在 有限的45分钟课堂教学时间内，实现课堂教学目标， 是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化 解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如 何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习， 都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一 个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均 能恰到好处，合理分配课堂教学时间尤为突出，作 为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过 程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分 配。
五、说课与备课、上课的关系
六、说课应注意的问题：
说出教材特点 说出个人风格 说出创造性开展教学的过程
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三、说课的模式:
（二）说教法 教学方法 教学手段 教学媒体的运用
三、说课的模式:
（三）说学法 学习方法 能力培养 （根据教学内容和采取的教学方法及手段， 教给学生一些学习方法，做到授之于渔）
三、说课的模式:
（四）说教学程序 新课导入 新知识的学习 检测训练 总结巩固
三、说课的模式:
（五）说板书设计 程序性 概括性
四、说课的基本要求:
２、说清本课内容的重点、难点和要点。 每一课时教学内容一般讲都有自己独特的 教学要点需要学生掌握，要让学生把握一 节课的教学内容，必须突出重点，便于学 生掌握。在教学过程中，每一课时又往往 有一些知识点学生难以明确，难以掌握， 作为教师必须从学生的实际出发，把握重 点要点找出难点，化解难点以达到预期的 教学目的。
浅谈说课
问题: 1. 怎样说课? 2. 说课包括哪几个方面?
一、什么叫说课
二、说课的内容: 说教材 说教法 说学法 说教学程序 说板书设计
三、说课的模式:
（一）说教材
教材简析（简要说明本说课的内容来自哪 一学科、哪一册书、哪一章节） 本说课内容在学科知识体系中所处地位和 作用
教学目标
教学重点和难点
四、说课的基本要求:
６、对本节教学计划的预评估。 说课比竞比不上公开课，在实际上课 效果不能体现的情况下，说课者对说课内 容应该有一个预评估，并将此作为说课的 一项内容。预评估中应包括教学过程中可 能出现的问题，学生中可能“冒出”的个 代表性的错误、时间控制上的调整，以及 补救措施、目标测试的答疑等。
指导性
艺术性
（板书设计时要体现出程序性、概括性、 指导性、艺术性）
三、说课的模式:
没有固定的模式
只有创新
四、说课的基本要求:
１、说清本课内容在本学科教学中所处的 地位及其作用。在教学过程中，每一课时 教案所包含的内容是不同的，它们在每一 学科的知识体系中的地位及其作用也是不 同的，有些课时所含的教学内容极其重要， 与今后授课的内容相关密切，是阶段性的 关键点，甚至是本教材的重点内容，起着 承上启下的作用，教师如何认识每一课时 教案在学科教学中的地位，进而如何对学 生进行学习指导至关重要，青年教师必须 下功夫掌握的极其重要的一项基本功。