小学语文数学法
语文数学英语是经典学科!献上小学的语文数学英语学习方法!学科拟人数学x语文
语文数学英语是经典学科！献上小学的语文数学英语学习方法！学科拟人数学x语文语文、数学、英语、是我们学习课程中很重要的三门学科。
但是有时候孩子的这三门学科成绩不太理想的时候，很多家长就会担心。
其实只要掌握好了正确的学习方法，就能让我们的学习事半功倍。
今天大范文网就给大家整理了一篇关于语文、数学、英语、的学习方法，希望对孩子们有帮助，欢迎阅读！小学语文学习方法语文学习的五大原则循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成。
每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。
每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
熟读精思把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
自求自得端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
博研结合一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
语文学习的要求运用想象和联想想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。
比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。
在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。
这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。
如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。
积极主动地参与课堂活动在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。
这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。
所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
养成自控式的良好学习习惯语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
小学语文、数学、英语学习安排与方法
6、思考并提出1-3个相关问题，并做好记录1、上课认真听讲，并做好课堂笔记2、课堂积极思考，积极发言，积极回答问题3、课后作业自己先独立思考，独立完成1、上课认真听讲，并做好课堂笔记2、课堂积极思考，积极发言，积极回答问题3、课后作业自己先独立思考，独立完成1、通读所预习课文内容3-5遍；语文：6、自我提炼出课文中需要重点注意的地方2、用数字标注出自然段落，并用1-2句话总结自然段落的主旨；3、对生字抄写三遍，并组词4、标注出自己所喜欢的字词句5、对课文仔细思考，并提出1-3个问题9、以上内容完成后务必让家长检查学习方法、每日学习计划与学习内容一、关于晨读1、正常上课期间：按照学校要求，认真、大声朗读出所读内容2、周末及假期期间：不得松懈，坚持早起晨读1）早上7点半起床，晨读至8点半2）周六晨读语文（前两单元内容）3）周日晨读英语（通读之前学习的课本内容）晨读要求：认真并大声朗读二、关于预习语文数学7、仔细研读“教材全解”对课文更进一步的深入理解8、如有时间与必要，可上网搜索了解与课文内容相关的内容三、关于学习1、仔细通读、学会理解课本内容；2、对课本重点总结的句子标注出来，深入理解并自我举例3、研读“教材全解”，深入理解预习的内容1、大声通读课文3-5遍，做到熟读，顺口数学英语2、标注出生单词，读三遍，并抄写三遍4、标注出课文中的重点词组，句型、读三遍，抄写三遍5、自我提炼课文内容中需要重点注意的地方3、对生单词进行拓展，衍生，整理出读音近似，拼写近似、意思近似的词4、阅读相关其他课外书籍与文章5、整理誊抄课文中的优美字词句到专门的本子上6、生字词能够听写、默写7、合上书本后能够口述今天所学内容，最好将重点笔记整理到专门的本子上4、有意识的上网去搜索课堂所学内容的相关知识或者练习题，再思考练习巩固6、能够做到合上书本后口述所学内容，学会整理和归纳数学5、再次阅读通览课本教材，将重点标注出来4、多阅读、多说、多听，所学内容需要做到应答自如。
小学数学计算法在语文教学中应用论文
小学数学计算法在语文教学中的应用【摘要】小学语文教材中有些文章常用许多数目来充实内容，对这类教材我采用数学运算法组织教学，收到了良好的教学效果。
通过计算，可以帮助学生理解课文主要内容；运用计算活跃课堂气氛，培养学生动手动脑的良好习惯；利用计算激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象。
【关键词】计算法语文教学应用小学语文教材中有些文章为了准确、具体、生动、鲜明地突出某些事物的形状、大小、多少、强弱和事情的关键、必要性等特点，常用许多数目来充实内容。
使抽象事物具体形象化，给读者以真实的感受。
对这类教材我除了采用比较、举例的办法教学外还妙用数学运算法组织教学，收到了良好的教学效果。
现在把我多年教学的体会小结如下，和同仁商槌旨在抛砖引玉。
一、通过计算，可以帮助学生理解课文主要内容。
阅读课通过字、词、句的教学，使学生达到感知全篇的目的，教师可采用多种方法教学，从而达到目的。
而在某些课文中采用计算法，对学生理解课文回去得事半功倍的效果。
如我在处理《飞夺泸定桥》红军与敌人抢时间一段时，为了使学生明白红军为什么与敌人抢时间，我首先让学生懂得本段的主要内容是什么的问题去边读边想，使之知道主要内容。
然后出示三道耐心寻味的数学题让学生计算，其一是细读课文凭借课文中的已知条件算一算敌我双方兵力悬殊多少？其二是算一算我军从接到命令到赶到泸定桥必须用怎样的速度赶到；其三是数一数赶路的速度和途中遇到多少困难？学生根据问题细致认真读课文寻找已知条件，敌军：两团固守、两旅增援。
若每班12人，每排3个班，每连3个排，以此类推一团千余人，一旅三千多，共计八千有余。
而我军仅一个团，悬殊之大。
在敌强我弱的条件下，如果不抢在敌援兵前面赶到泸定桥夺取泸定桥，后果又会怎样？28日早至29日晨约20个小时，红军远离泸定桥240里，日夜行程，平均一小时要走12里，还要从敌人手中夺下泸定桥。
时间如此紧迫，任务极为艰巨。
其次数一数进军途中的困难：翻山越岭、道路泥泞、饥饿疲劳、雨夜漆黑，还要击溃沿途阻击的敌人。
小学高年级语文数学学习方法
小学高年级语文数学学习方法要有适合自己的学习方法才是学习小学高年级语文数学的关键。
下面是由我共享的小学高年级语文数学学习方法，盼望对你有用。
小学高年级语文数学学习方法一一、预习方法的指导高年级学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：①粗读，先粗略阅读教材的有关内容，驾驭本节学问的概貌。
②细读，对重要概念、公式、法那么反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
方法上可采纳随课预习或单元预习。
预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生为被动学习为主动学习，同时能渐渐造就学生的自学实力。
二、听课方法的指导在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。
听是干脆用感官承受学问，应指导学生在听的过程中留意：①听每节课的学习要求;②听学问引入及学问形成过程;③听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);④听例题解法的思路和数学思想方法的表达;⑤听好课后小结。
老师讲课要重点突出，层次清楚，要留意防止注入式、满堂灌，必须要驾驭最正确讲授时间，使学生听这有效。
思是指学生思维。
没有思维，就发挥不了学生的主体作用。
在思维方法指导时，应使学生留意：①多思、勤思，随听随思;②深思，追根溯源地思索，擅长大胆提出问题;③善思，由听和视察去联想、猜测、归纳;④树立批判意识，学会反思。
可以说听是思的根底关键，思是听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
记是指学生课堂笔记。
高年级学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用记代替听和思。
有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此在指导学生作笔记时应要求学生：①记笔记听从听讲，要驾驭记录时机;②记要点、记疑问、记解题思路和方法;③记小结、记课后思索题。
使学生明确记是为听和思效劳的。
驾驭好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达完善的境界。
小学数学语文复习方法
小学数学复习方法东孟庄小学徐丽颖小学数学复习是对所学过知识进行再学习的过程，由于复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果，为此提出以下几点复习建议!一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。
为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。
复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。
二、二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。
复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。
做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。
三、三、辨析比较，区分弄清易混概念。
对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。
四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。
有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。
一题多解可以培养分析问题的能力。
灵活解题的能力。
不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。
同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。
有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
五、有的放矢，挖掘创新。
机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。
习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
小学数学课高效复习方法徐丽颖一、课型把握复习课的特点：1、知识的归纳整理；2、知识的迁移与综合训练；3、应用知识解决问题；4、提升数学思考。
小学语文和数学的教学方法有哪些
小学语文和数学的教学方法有哪些1. 小学语文教学方法在小学语文教学中，有以下几种常见的教学方法可以使用：1.1 传统讲授法传统讲授法是最常见的一种教学方法。
教师通过讲解、演示和示范来传授知识，学生通过听讲和观察来理解和掌握知识。
例如，在教授课文内容时，教师可以通过朗读、讲解课文的背景和意义，引导学生理解课文的内容和情感。
1.2 合作学习法合作学习法注重学生之间的合作与交流。
教师可以将学生分成小组，让他们合作完成任务，共同解决问题。
例如，在学习阅读理解时，可以将学生分成小组，让他们共同阅读一篇文章，然后通过互相讨论和合作，分享彼此的理解和答案。
1.3 视频教学法随着科技的发展，视频教学法在小学语文教学中越来越常见。
教师可以利用多媒体技术制作教学视频，将抽象的知识转化为形象的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，教师可以制作生动的动画视频，讲解汉字的构造和演变，激发学生对汉字的兴趣和好奇心。
1.4 游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏的形式来进行教学的方法。
教师可以设计各种语文游戏，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，在学习汉字拼音时，可以设计拼音接龙游戏，让学生通过拼读和联想，加深对拼音的记忆和理解。
2. 小学数学教学方法在小学数学教学中，有以下几种常见的教学方法可以使用：2.1 操作教学法操作教学法是一种通过操作和实践来进行教学的方法。
教师可以利用教学工具和教具，让学生进行具体的操作和实践，从而深化对数学概念和规则的理解。
例如，在教学数字的概念时，教师可以使用计数器、算盘等教具，让学生亲自进行计数和操作，以帮助他们理解数字的含义和顺序。
2.2 问题解决法问题解决法是一种通过解决实际问题来进行教学的方法。
教师可以提出一些与学生生活实际相关的问题，让学生通过思考、探索和解决问题，来掌握数学知识和技能。
例如，在学习几何图形时，可以提出一些与图形相关的问题，让学生通过观察、测量和分析，发现几何图形的特征和性质。
小学语文和数学的教学方法有哪些
小学语文和数学的教学方法有哪些教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法,可以是视听,也可以是实践活动.现在以多媒体为多。
下面店铺为您介绍几种小学语文数学教学手段，希望对大家有所帮助!小学语文的教学手段1.作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
2.阅读训练与作文教学相结合茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”(《漫谈文艺创作》)。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
如何学好小学语文和数学
如何学好小学语文和数学，为一生的良好学习习惯打下基础，一直是家长们关心的话题，今天非常有幸听了芳草小学赖杉老师和林文红老师的讲座，我在轻松、愉悦的氛围里对小学语文和数学的学习，有了更加深入的理解。
老师们用形象生动的语言，站在老师、家长、孩子的角度，用具有实际指导意义的方法和理论，引导家长们打开视野，帮助家长们在家中对孩子进行辅导。
短短的两个多小时，让我受益匪浅、意犹未尽，更重要的是帮助家长们对孩子的教育问题重新有了更加理性的认识和思考，对孩子的教育也树立了信心，现场数次响起热烈的掌声，打断老师们精彩的发言。
活动分为三个部分，第一部分赖杉老师（数学），第二部分林文红老师（语文），第三部分家长老师探讨交流。
内容纪要和我的部分理解如下，不全面的请其它家长补充：一、数学主讲：赖杉高新区芳草小学特级教师（一）、享受数学，乐在家中每个孩子都是折翼的天使，来到这个世界。
每对父母就是他们的翅膀，天使能否自由的翱翔，就看那对翅膀是否有力。
我的理解和感悟-----曾经看到过一段话“父母的睿智是孩子的福份”，特别是孩子年幼阶段，父母的影响和潜移默化的指导，对于孩子一生的成长都是极其重要，及时给予孩子强有力的支撑，帮助他们学会飞翔，而不是放任不管。
有许多父母虽然很有钱，却把孩子丢给保姆了事，让孩子实际上成了精神孤儿。
家长如何配合教学：学习中的一切困难并不可怕，关键要引导孩子学会通过问题来解决问题，引导孩子进行研究型的学习，这点非常重要。
我的理解和感悟----不光在学习上如此，在生活中同样如此，从数学的解题，引申到面临困难时的人生态度，解决问题能力的培养会让孩子受用一生。
如何进行研究型的学习：1、理解计算题的算理，意义比机械训练更为重要。
低段时核心：进位加、退位减，乘法口决。
孩子价值观的不认同，对文字、图形、理解的缺失，这方面需要对价值曲向进行改变。
我的理解和感悟----有时孩子对题的不理解，来自于孩子与成人间价值观的不认同，并不是读不懂题或做几道算式就能解决的，需要在日常生活中进行价值取向的引导。
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小学语文数学法
一、简单题
1、（1）识字与写字教学标准结构特点分析
从结构上看，《标准》系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中。
就识字写字教学的阶段目标来说，主要有两个特点：
从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一。
从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一。
（2）识字与写字教学标准内容特点分析
首先，准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。
其次，强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。
再次，重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
第四，给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。
2、究竟什么是口语交际呢？《标准》是这样表述的：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”具体说，口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。
首先，口语交际是听与说双方互动的过程。
其次，口语交际这种活动是以口语作为载体的
口语交际的特点：
情境性互动性规范性综合性实用性实践性
3、鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情
减少束缚，鼓励自由和有创意的表达
贴近实际，易于动笔，乐于表达
提倡自主拟题，少写命题作文
鼓励学生进行想象和幻想
4、1、双边性特点所谓双边性，即教与学双边活动。
中外教育史上出现过很多教学方法，其中有的偏重于发挥教师的主导作用，有的则偏重于儿童的中心作用，强调儿童在学习中的积极性、主动性。
当代教学方法，则兼顾双方面，教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位二者不可偏废。
教学活动过程，是教师教、学生学的双边活动过程。
有教才有学，学和教是对立统一的。
那种突出教师中心，强调教师的教，忽视学生学习主体性、主动性，把学生当做接受知识的被动的容器，是错误的。
那种突出学生为中心，忽视教师主导作用，认为儿童的发展、成长不需教师的指导，也是荒唐和不切实际的。
教育家班巴斯基说得好：“教学方法的本质就在于它是教师与学生二位一体的活动。
”
2、双部性特点
传统教育主要是以传授知识和基本技能为出发点，把儿童智力发展置于可有可无、无足轻重的地位。
20世纪50年代后，适应社会经济、军事竞争的需要，小学教学方法也发生了根本变化，从“双基”传授转移到了智能的发展。
智力，包括记忆力、观察力、想象力、思维力等。
观察力是智力的“窗口”，记忆力是智力的“仓库”，想象力是智力的“翅膀”，思维力是智力的核心。
知识、技能、智力三者是不可分的，是统一的。
掌握知识是形成技能的基础，技能的形成又为掌握知识创造了条件，而智力是在掌握知识、形成能力中得到运用和发展的。
反过来，智力的发展又促进了知识的掌握和能力的提高。