小数乘法的教学设计
五年级数学上册《小数乘法》教案、教学设计
5.预习下节课将要学习的小数除法知识，了解小数除法的运算规则，为下节课的学习做好准备。
作业要求：
1.认真完成作业，保持作业本整洁，字迹清楚，便于教师批改和点评。
2.遇到问题时，及时与同学或老师沟通交流，寻求帮助，提高问题解决能力。
3.家长协助监督，确保孩子按时完成作业，养成良好的学习习惯。
4.教师批改作业后，学生要认真查看批改结果，对错误进行及时订正，巩固所学知识。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力、合作能力和创新能力，采用以下方法：
1.情境导入：通过生活实例，引导学生发现小数乘法在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2.探索交流：鼓励学生通过小组合作、自主探究等方式，发现小数乘法的运算规律，培养合作能力和探究精神。
3.演示讲解：教师通过示范讲解，明确小数乘法的运算步骤，帮助学生掌握计算方法。
（2）教师以具体的例子，演示小数乘法的计算步骤，让学生跟随计算，加深理解。
（3）教师强调小数乘法运算中的注意事项，如对位数的处理，避免计算错误。
（4）学生跟随教师一起总结小数乘法的运算规律，加深记忆。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：通过小组合作，让学生进一步探讨小数乘法的运算规律，提高合作能力和解决问题的能力。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
5.评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.喜欢数学，认识到数学在生活中的重要作用，增强学习数学的兴趣。
2.养成良好的学习习惯，严谨、认真地进行计算，提高计算准确性。
3.学会与他人合作，尊重他人意见，善于倾听，培养团队精神。
小学数学《小数乘法》教学设计一等奖
小学数学《小数乘法》教学设计一等奖1、小学数学《小数乘法》教学设计一等奖教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第11页例6及“做一做”，练习三第1～3题。
教学目标：1.使学生在比较熟练地掌握了小数乘法计算方法的基础上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。
2.培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。
3.使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与现实生活之间的联系，提高学习数学的信心和兴趣。
教学重点：正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。
教学难点：初步理解求积的近似数往往是“实际应用”的需要。
教学过程：一、以旧引新，激活经验1.计算下面各题。
1.5×24 0.37×2.6 4.02×8.3(1)学生独立完成，指名演板，集体订正。
(2)说一说小数乘法应该怎样进行计算?2.求下面各小数的近似数。
保留一位小数：3.12;5.549;0.3814。
保留两位小数：4.036;7.7963;8.42378。
(1)独立完成，集体反馈。
(2)7.7963的近似数为什么是7.80?(3)我们刚才是用什么方法来求小数的近似数的?用这种方法求小数的近似数应该注意什么?【设计意图】由于本课学习内容涉及小数乘法计算和用“四舍五入”法求近似数的应用，而学生对“四舍五入”法已经有较长时间没有接触了，所以通过简单复习，帮助学生唤起对已学知识，特别是对“四舍五入”法的记忆，为后续学习做好知识准备。
二、创设情境，自主探究(一)谈话导入，揭示课题1.谈话导入：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
(PPT课件呈现谈话内容。
)2.揭示课题：积的近似数。
(板书课题：积的近似数)(二)了解信息，解决问题1.出示情境图(PPT课件)。
小狗正在做什么?人们训练小狗缉毒是利用了小狗的什么特点?小狗嗅觉灵敏与嗅觉细胞的数量多少有很大关系，下面请看一个与之相关的实际问题。
小数乘法教学设计优秀4篇
小数乘法教学设计优秀4篇五年级数学上册《小数乘法》教案篇一教材分析《可能性》是人教版五年级《数学》上册第四单元的内容，主要是让学生在游戏活动中初步感受事件的发生的确定性和不确定性。
并能对一些事件发生的可能性做简单的描述。
教材重视学生对不确定性和可能性的直观感受。
这部分内容是学生以后进一步学习可能性、简单概率和概率计算的基础。
教材通过摸球游戏让学生真切的感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，从而理解“一定”、“可能”和“不可能”的含义。
再通过玩转盘、装球等便于操作的实践活动，使学生加深对事件发生的可能性的认识。
学情分析五年级的学生性格活泼，且较易接受新鲜事物，课堂上善于独立思考，乐于合作交流，有较好的学习数学的能力；再者孩子们已经知道生活中的一些事件的发生有确定与不确定之分，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断；这些都为本节课的学习奠定了基础。
但由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分试验、收集和分析，帮助他们直观形象地感知。
教学目标1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点体验事件发生的等可能性。
教学难点会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法直观演示法与自主探索、小组合作的方法教学用具多媒体课件、卡片教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。
在古代欧洲的某国，一个大臣冒犯了国王。
国王大怒，决定将大臣处死，大臣被关进了死牢。
按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着生和死。
如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死。
小数乘法教案 2024年小数乘法的教案(优秀7篇)
小数乘法教案2024年小数乘法的教案（优秀7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？问学必有师，讲习必有友，下面是爱岗敬业的小编给大伙儿收集的2024年小数乘法的教案（优秀7篇）。
小数乘法教案篇一教学内容：教科书第92页，练习十六10～14题。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握小数乘小数的计算方法，会运用运算律使计算简便，能熟练正确地进行计算。
2、使学生在练习中体会小数乘小数计算中存在的一些有趣的规律，提高学生的估算能力，激发学生兴趣。
教学过程：一、基础训练1、完成练习十六第6题。
口算小数乘小数时，也要先把小数看成整数相乘，再根据因数里小数的位数确定积的小数位数。
2、完成练习十六第10题。
（1）独立完成计算。
（2）每题的积与一个因数比较，是大一些还是小一些？为什么每组中一题的积都比一个因数大？你有什么发现？为什么每组中第二题的积都与第二个因数相等？你有什么发现？看看每组中第三题的积你有什么发现？3、完成练习十六第11题。
根据刚才发现的规律，你能说说每次乘的积比一个因数大还是小？指名学生口答。
独立完成计算并检验是否正确。
4、完成练习十六第12题。
独立完成填写。
你是怎么想的？5、完成练习十六第13题。
观察一下，哪几题可以简便计算？需要应用什么运算律？10.4－9.6×0.5不能运用运算律简便计算，应该先算哪一步呢？你认为运算顺序与整数四则混合运算顺序相同吗？指出：小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。
二、提高训练1、完成练习十六第14题。
出示题目。
从题中你了解到哪些信息？怎样列式呢？每一步求的是什么？计算中可以简便计算吗？独立完成，集体核对。
2、用简便方法计算下面各题。
3.6×7.25＋0.36×27.5 0.68×86.3－5.8×8.63三、课堂小结这节课，你发现了什么规律？觉得自己掌握得如何？小数乘小数教学设计篇二教学目标：1、结合具体的事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。
五年级上册数学《小数乘法：小数乘小数》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《小数乘法：小数乘小数》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。
2.学生能够准确计算小数乘小数的结果，并理解其结果的小数位数是由两个因数的小数位数决定的。
2.过程与方法：1.通过观察、分析、推理和归纳等数学活动，学生能够掌握小数乘小数的计算法则。
2.培养学生的逻辑推理能力和数学运算能力，使其能够灵活运用小数乘小数的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，使其体会数学在日常生活中的应用价值。
2.培养学生认真、细致的学习态度，鼓励学生独立思考、勇于探索。
二、教学重点•掌握小数乘小数的计算法则，能够准确计算小数乘小数的结果。
•理解小数乘小数结果的小数位数是由两个因数的小数位数决定的。
三、教学难点•理解小数乘小数时小数点位置移动的规则。
•正确处理小数乘小数结果中的小数位数。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数乘小数的计算过程和示例。
•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。
•实物或图片，用于模拟小数乘小数的实际情境（如购物结算等）。
五、教学方法•情境导入法：通过实际问题引入小数乘小数的概念，激发学生的学习兴趣。
•讲授法：讲解小数乘小数的计算法则和步骤。
•演示法：通过多媒体课件或实物演示，展示小数乘小数的计算过程。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对小数乘小数计算方法的掌握。
•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作和沟通能力。
六、教学过程1. 导入•创设情境：通过购物结算等实际问题，引导学生思考小数乘小数的意义和应用。
•提出问题：如何计算小数乘小数？结果的小数位数如何确定？2. 知识讲解•引入小数乘小数的概念，解释小数乘小数的意义。
•讲解小数乘小数的计算法则和步骤：•将小数乘法转化为整数乘法进行计算。
•确定积的小数位数：两个因数的小数位数之和。
•点上小数点：从积的右边起数出小数位数，点上小数点。
小数乘法优秀教案【优秀8篇】-最新
小数乘法优秀教案【优秀8篇】作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？的精心为您带来了8篇《小数乘法优秀教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
小数乘法教案篇一教学目标（一）熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。
（二）通过归纳整理，提高学生的概括能力。
教学重点和难点熟练掌握小数乘除法的计算法则，提高学生计算的准确率。
教学过程设计（一）归纳整理小数乘除法的意义1、口算下面各题，并说出各算式的意义。
15×3 1.5×3 15×0.3 15÷328×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷225×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.512×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.42、思考：①小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的？分别是什么？②小数除法的意义是什么？讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。
当乘数是整数时，表示求几个相同加数的和的简便运算；当乘数是小数时，表示求这个数的十分之几，百分之几，千分之几，……（小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
）3、比较归纳、整理：看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同？讨论完成下表：（二）复习小数乘除法的计算法则1、小数乘法的计算法则。
（1）说出下面各题的积中各有几位小数。
23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？（小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。
因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
小数乘法教学设计必备(15篇)
小数乘法教学设计必备(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小数乘法教学设计，欢迎大家分享。
小数乘法教学设计1教学要求1、使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。
2、教学重点除数是小数的除法计算法则。
教具准备小黑板教学过程一、算一算，比一比。
二、新授。
1、妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表。
（小黑板）品种萝卜西红柿单价（元）0.55 1.2总价（元）1.1 3买萝卜多少千克？列式：1.1÷0.55=提出：把这道题转化成除数是整数的.除法，除数要乘几？被除数呢？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正。
）2、试一试买西红柿多少千克？3÷1.2=2.5（千克）3、：除数是小数的小数除法的计算法则。
除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？小组讨论。
三、练一练先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。
0.16 9.6 6.834 0.255四、综合练习。
1、练习十七。
完成第一题。
集体订正。
2、计算并用乘法验算。
6.1÷0.051.8÷0.243、实际应用。
世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。
一个鸡蛋约重1.5千克。
一个鸵鸟蛋的重量是一个鸡蛋的几倍？小数乘法教学设计2一、复习1、3.6×0.47.25×0.8板演2、把240缩小10、100、1000、10000是（）同步口答追问指出：移动小数点位数不够添0补足。
3、评议追问算法随即揭题二、新课1、例30.36×0.24试算集体评议比一比一样对吗？追问：为什么积的十分位上是0？你能用交换因数位置的方法验算吗？结果怎样？说明什么？2、例4小明体重35.5千克，爸爸体重是小明的.1.8倍，爸爸体重多少千克？集体读怎样列式？为什么用乘法？35.5×1.8表示什么意思？估计积比35.5大还是小？为什么练习简评3、香蕉买多少元？每千克3.6元师引出第一条规律，生说规律2、3。
小数乘法教学设计
小数乘法教学设计一、教学目标1、让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
2、能够正确地进行小数乘法的计算，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及认真计算、书写工整的良好学习习惯。
二、教学重难点1、教学重点理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
确定积的小数点的位置。
2、教学难点积的小数位数与因数小数位数之间的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课创设情境：同学们，我们去超市购物的时候，经常会看到各种商品的价格标签。
比如，一支铅笔 05 元，一块橡皮 08 元，如果买 3 支铅笔，需要多少钱呢？引导学生思考，列出算式：05×3（二）讲授新课1、小数乘整数的意义（1）引导学生回顾整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
（2）举例说明小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
如 05×3 表示 3 个 05 相加的和是多少。
2、小数乘整数的计算方法（1）以 05×3 为例，让学生先尝试计算。
（2）展示学生的计算方法，可能会出现以下情况：把 05 元转化成 5 角，5 角×3 ＝ 15 角，15 角＝ 15 元。
05×3 ＝ 05 ＋ 05 ＋ 05 ＝ 15（3）讲授小数乘整数的一般计算方法：先将小数转化成整数，按照整数乘法的计算方法进行计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（4）练习巩固：07×4 25×6 18×53、小数乘小数（1）出示例题：一块长方形的玻璃，长 12 米，宽 08 米。
它的面积是多少平方米？（2）引导学生列出算式：12×08（3）让学生先估计积的大小。
（4）探讨计算方法：把 12 米和 08 米分别转化成 12 分米和 8 分米，计算 12×8 ＝ 96（平方分米），96 平方分米＝ 096 平方米。
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小数乘法的教学设计
教材分析。
1、本部分内容实在学生掌握了整数四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数与整数有密切的联系，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联系整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。
2、教学的主要内容和教材编排的特点。
小数乘法的意义是在整数乘法的意义、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）的基础上进行教学的。
小数乘法的意义比整数乘法的意义有了进一步的扩展。
它包括两种情况：小数乘以整数，这同整数乘法的意义相同；一个数乘以小数，则是求一个数的十分之几、百分之几……是乘法意义上的扩展。
小数乘法的计算法则和整数乘法的计算法则相似，唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。
小数乘法的计算法则是在整数乘法积随因数的变化的规律，小数点的位置的移动引起小数大小的变化的基础上教学的。
学情分析
学生在以前的学习中掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上已经具备了一些知识和方法。
在这种情况下进一步学习小数乘法的意义比整数乘法意义有了进一步的扩展。
小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相似。
唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。
学习目标
1、使学生理解小数乘以整数的意义；
2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重难点
1、以练习为主；
2、小数乘法的意义和计算法则。
教学活动过程
（一）、复习。
1、口算：
2.4扩大（）倍是24；72缩小（）倍是7.2；
5.24扩大（）倍是524；702缩小（）倍是0.702；
0.056扩大（）倍是56；5320缩小（）倍是5.32；
2、下面各数，把小数点去掉，各扩大了多少倍？
6.3 3.04 0.9 0.35 0.008
3、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？
4 58 6340 5000 3090
4、说出15×5，208×15各表示什么意义？并用竖式计算。
（二）、新授
1、提示课题
今天我们从这节课开始学习小数乘法（板书）
2、出示复习题，师生共同观察讨论
（1）算出积填在空格里
（2）观察因数变化与积的变化关系
从左到右观察比较，提问：两个因数有没有变化？分别起了什么样的变化？积起了什么样的变化？
从右到左观察比较，提问：两个因数又起了什么变化？积又起了什么变化？
从而引发学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……
3、教学例1
花布每米1.50元，求买5米要用多少元？该怎样列算式？
（1）读题，理解题意，根据题列式
用加法计算：1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5
提问：这几个加数有什么特点？还能用别的方法来计算吗？怎样列式？
用乘法计算：1.5×5
提问：1.5×5表示意思？（5个1.5）也可以表示什么？（1.5的5倍是多少？）（2）引导学生思考得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的简便运算。
（3）小数乘以整数的计算方法
①提问：小数乘法中含有小数位，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？采用什么方法呢？
②指导学生看书，讲解解题思路
1.5 扩大10倍> 15
× 5 ×5
7.5 缩小10倍> 75
1.5里有一位小数，先把1.5扩大10倍变成15，把15乘以5得75，求得的积比原来要求的积扩大了10倍，根据是前面所复习的因数与积的变化规律，为了使原来的积不变，必须把75缩小10倍，即把积里的小数点向左移动一位，这样乘得的积就应有一位小数。
③共同小结：
为什么要把1.5扩大10倍？（把小数转化成整数）为什么要把积缩小10倍？（使原来的积不变）小数乘以整数的计算步骤怎样？（先把小数扩大成整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小相同的倍数，点上小数点）
指出：实际计算时，不必写出思维过程
（三）巩固练习
1、根据小数乘以整数的计算方法边说边填
2.5 > （） 5.8 > （）
×7 ×7 ×3 ×3
（）< （）（）< （）
2、直接说出积是多少
3.2 5.4 8.5 6.7 5.2 1.2
×2 ×6 ×3 ×8 ×9 ×5
得出：一位小数乘以整数，计算方法也整数乘法相同，只是乘得的积是一位小数。
3、试算“做一做”
提问：你会做吗？
学生计算后继续提问：你是怎样算的？第一个乘数是几位小数？积是几位小数？
第一个乘数小数位数与积的小数位数有什么关系？为什么？
4、总结出计算方法：
小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看第一个乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
（四）作业：练习一1、2、3（并计算出积）
教后反思：
通过本节课的教学，学生对小数乘法的意义和计算法则掌握得比较好，大部分同学对例题的解题思路认识清楚并能正确完成所给的巩固练习，有几个学生对小数的乘法意义掌握不够，特别是对练习中的扩大与缩小认识迟钝，移位不熟练，个别学生忘记点小数点的现象，针对这些情况，要进一步加强以前的基础知识的复习和训练，耐心、细心地帮助差生，全面提高学生的学习成绩。