1化学实验方案设计的思路.
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力练习题(一)及答案
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共40题）1、关于化学史描述正确的是（）A.法国化学家拉瓦锡1771年建立燃烧现象的氧化学说B.拉瓦锡最早发现电子的科学家C.汤姆生提出了质量守恒定律，测定出空气的成分D.意大利化学家凯库勒最早提出了分子概念【答案】 A2、讲授法是以化学教学内容的某种主体为中心，有组织地运用口头语言向学生传授知识，促进学生智力发展的方法。
下面关于讲授法的说法错误的是（）。
A.讲授法的最大优点是能够在较短时间内，向学生传授大量知识B.讲授法的最大缺点是学生的自主性不能得到很好的发展C.讲授法就是照本宣科，不再适用于当今化学教学D.讲授法中可以用启发式教学【答案】 C3、下列实验现象描述正确的是（）A.向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，有白色沉淀生成B.将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变蓝C.硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰D.打开盛有浓盐酸的试剂瓶的瓶塞，瓶口冒白烟【答案】 C4、下列有关物质应用的说法，正确的是（）。
A.生石灰用作食品抗氧化剂B.盐类都可做调味品C.铝罐可久盛食醋D.小苏打是面包发酵粉的主要成分【答案】 D5、升高温度可增加反应速率的原因是（）。
A.增加了活化分子的百分数B.降低了反应的活化能C.增加了反应物分子间的碰撞频率D.改变了化学反应的能量【答案】 A6、科学方法是理解、应用和掌握科学知识的桥梁。
科学方法的核心、科学知识体系的精髓是（）。
A.科学思想方法B.科学文化体系C.科学对象D.科学过程【答案】 A7、下列说法正确的是（）。
A.糖类、油脂、蛋白压都能发生水解反应B.蛋白质、油脂、聚乙烯都是高分子化合物C.煤的液化，石油的裂化过程都有化学变化D.蛋白质溶液遇CuSO，产生的沉淀能重新溶于水【答案】 C8、下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合“绿色化学”的是（）。
A.就地焚烧B.发酵后作农家肥C.加工成精饲料D.制造沼气【答案】 A9、化学教学研究的一般方法，主要包括（）。
初三化学实验设计题的解题思路和方法
初三化学实验设计题的解题思路和方法初三化学实验设计题的解题思绪和方法一、思索效果的顺序1、围绕主要效果思索。
例如：选择适当的实验路途、方法;所用药品、仪器复杂易得;实验进程快速、平安;实验现象清楚。
2、思索有关物质的制备、污染、吸收和寄存等有关效果。
例如：制取在空气中易水解的物质(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个枯燥装置，以防止空气中的水蒸气进入。
3、思索实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比拟、联络。
例如：触及到气体的制取和处置时，实验的操作顺序及装置的衔接顺序大体可概括为：气体发作→除杂质→枯燥→主体实验→尾气处置。
二、仪器衔接的顺序1、所用仪器能否恰当，所给仪器是全用还是选用。
2、仪器能否完全。
例如：制有毒气体及触及有毒气体的实验能否有尾气的吸收装置。
3、装置顺序能否合理。
例如：能否遵照〝自上而下，从左到右〞;气体污染装置中不应先枯燥，后又经过水溶液洗气。
4、仪器间衔接顺序能否正确。
例如：洗气时〝进气管长，出气管短〞;枯燥管除杂质时〝大进小出〞等。
三、实验操作的顺序1、衔接仪器。
按〝气体发作→除杂质→枯燥→主体实验→尾气处置〞的顺序衔接好实验仪器。
2、反省气密性。
在整套仪器衔接终了后，应先反省装置的气密性，然后装入药品。
反省气密性的方法要依装置而定。
3、装药品停止实验操作。
例题：在实验室里制氧气时常用氯酸钾作原料，用二氧化锰作催化剂，依据催化剂的含义，二氧化锰的质量和化学性质都不发作改动。
试设计一个实验，证明二氧化锰在氯酸钾分解前后的质量不变，并说明实验顺序和主要操作步骤。
解析：要证明二氧化锰在氯酸钾分解前后质量不变，就必需测定两个质量，一个是加到反响器中的二氧化锰的质量，另一个是反响后剩余固体中的二氧化锰的质量。
【高中化学】高考化学实验题的解题方法
【高中化学】高考化学实验题的解题方法高考化学实验题的解题方法(一)化学实验方案设计的原则①科学性的原则。
所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造②对照性的原则。
必须设计一个对照性的实验，必须想要这个实验更能表明问题，一定必须存有两极两个方面的实验。
③等量性的原则。
所设计的实验中的平衡反应，试剂的取用应该是等量的④单因子变量原则。
对某个实验的影响，可以存有很多的因素，实验正是必须人为掌控条件，并使众多变量中，就可以存有一个因素就是变量，其余几个就是一样的。
(二)高考化学实验题的解题方法：化学实验方案设计的基本思路(1)明晰目的原理：首先必须深入细致审题，明晰实验的目的建议，弄清楚题目存有哪些代莱信息，综合已研习过的科学知识，通过投影、搬迁、分析，从而明晰实验原理。
(2)选择仪器药品：根据实验的目的和原理以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态、能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定范围内等，从而选择合理的化学仪器和药品。
(3)设计装置步骤：根据上述实验目的和原理，以及所采用的实验仪器和药品，设计出来合理的实验装置和实验操作步骤，学生应当具有辨识和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应当完备而又通俗易懂。
(4)记录现象、数据：根据观察，全面准确地记录实验过程中的现象和数据。
(5)分析得出结论：根据实验观测的现象和记录的数据，通过分析、排序、图表、推理小说，得出结论恰当的结论。
(三)化学实验方案设计的规律和方法(1)思考问题的顺序：①围绕主要问题思考。
例如：选择适当的实验路线、方法;所用药品、仪器简单易得;实验过程快速、安全;实验现象明显。
②思索有关物质的制取、净化、稀释和放置等有关问题。
比如：制备在空气中易水解的物质(如al2s3、alcl3、mg3n2等)及极易变色的物质时，往往在装置末端再直奔一个潮湿装置，以避免空气中水蒸气步入。
③思考实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较、联系。
化学实验方案的设计
•化学实验方案的设计：1．概念：化学实验方案的设计是在实施化学实验之前．根据化学实验的目的和要求，运用相关的化学知识和技能，对实验的仪器、装置和方法所进行的一种规划。
2．实验方案设计的基本要求(1)科学性：实验原理、实验操作程序和方法必须科学合理。
(2)安全性：尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险性的实验操作，保护人身安全，保护仪器。
(3)可行性：实验所选用的药品、仪器、设备和方法等在中学现有条件下能满足要求。
(4)简约性：方案简单易行，尽可能采用简单的实验装置，较少的实验步骤和药品。
还应遵循完成实验所用时间较短，副反应少，效果好等基本要求。
(5)经济性：综合考虑原料的用量和价格。
3．化学实验设计的基本内容一个相对完整的化学实验方案一般包括下述内容：(1)实验名称；(2)实验目的；(3)实验原理；(4)实验用品(药品、仪器、装置、设备)及规格；(5)实验装置图、实验步骤和操作方法；(6)实验注意事项；(7)实验现象的记录及结果处理；(8)问题与讨论。
4．化学实验方案设计的基本思路(1)明确目的、原理首先必须认真审题，明确实验的目的，弄清题目有哪些新的信息，结合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。
(2)选择仪器、药品根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件(如反应物和生成物的状态、能否腐蚀仪器、反应是否需要加热及温度是否需要控制在一定的范围内等)，合理选择化学仪器和药品。
(3)设汁装置、步骤根据实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应既完整又简明。
(4)记录现象、数据根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。
(5)分析得出结论根据实验观察到的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等，得出正确的结论。
•化学实验方案设计的分类：1．物质性质实验方案的设计研究物质性质的基本方法：观察法、实验法、分类法、比较法等。
有机合成实验设计教案：介绍设计实验的思路,阐述实验步骤的合理性及其对于组成化合物的影响
有机化学是化学科学的分支，它研究的是碳基分子的化学性质和反应机理。
有机合成实验是有机化学实验中的重要组成部分，是学生们理论知识的实践应用，帮助学生深入理解有机化学反应和机理，并掌握有机合成的基本操作和技能。
本文将为读者介绍有机合成实验设计教案的思路、实验步骤的合理性以及其对有机化合物组成的影响。
一、实验设计思路在有机合成实验的设计中，我们应该遵循以下步骤：1.明确实验目的：首先要明确实验的目的，确定将要合成的化合物类型和性质，为实验的顺利进行提供方向。
2.选择反应类型：根据实验目的选择一个适宜的化学反应类型，给出实验的反应方程式。
3.分析反应机理：通过分析反应机理来制定实验步骤明确反应过程中可能发生的问题以及如何避免和解决这些问题，为实验顺利进行提供保障。
4.确定实验步骤：根据反应方程式和分析的反应机理，制定具体的实验步骤和时间，以确保实验步骤的合理性和操作的安全性。
5.考虑合成的成本：在实验设计的过程中，应该考虑到合成所需的原料、试剂、仪器及设备以及反应的操作条件，从而确定实验的成本估算以及实验结果的准确性。
二、实验步骤的合理性在有机合成实验的步骤设计中，我们应该遵循以下原则：1.实验步骤应该合理、简便、安全：实验步骤应该尽量简单，而且操作简便，保证实验的安全性。
2.设备及试剂应该先检查，再选用：在实验中选用仪器设备时，我们应该先检查是否完好，再进行选择；选用试剂之前，我们应该再三检查它们的干燥性和纯度，以确保实验准确无误。
3.反应条件应该适宜：实验中的反应条件应该恰当，调整好反应温度、反应时间和反应液体的pH值。
如果反应条件不对，就会导致反应失败和误差增大。
4.化合物的提取和纯化应该规范：实验中的化合物提取和纯化应该规范、合理，以确保化合物的纯度和质量，避免对后续实验和波谱分析产生干扰。
三、实验步骤对组成化合物的影响实验步骤的合理性直接影响化合物的组成和质量，因为每个实验步骤的特点，都会影响实验的结果。
化学课外小实验的设计常用方法和一般思路
化学课外小实验的设计常用方法和一般思路晋朝升化学实验是科学探究的主要形式，学生具备基本的实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证.怎样让学生熟练地掌握实验技能，对我们教师来说也是一个探究课题.为了让学生做好实验，提高学生的创新和实践能力.教师不仅要在课堂实验上搞创新，还要拓展到课外实验.一、化学课外兴趣实验开展的重要性初中化学教学的任务：一是传授知识与解惑;二是培养能力，发展智力.课堂教学是初中教学的主要形式，但是由于课堂教学时间有限，所以我们有必要把一些课堂知识延伸到课外，特别是对以实验为基础的化学学科来说，这点显得尤为重要.笔者在实验教学中很重视课外实验活动的开展，结合本校实际积极开展了丰富多彩的化学课外实验活动.在开学初期就指导学生做了许多趣味实验，如“空杯生牛奶”.在实验过程中，学生一个个睁大了好奇的双眼，感觉到化学很好玩，从而一开始就对化学学习很感兴趣.课外实验活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣.在实际的教学中针对全体学生教师可安排一些简单的家庭实验，如观察蜡烛的燃烧、测定石蜡的组成、用食醋除去水垢等.课外小实验的开展还有利于培养学生的独立思考能力，提高他们的创新能力和研究水平.随着社会的发展，越来越多的人认识到创新型人才是国家和社会发展的必需.通过多种多样的课外小实验可以提高学生的自主学习能力和探究能力.在进行课外小实验时，学生往往需要自己获取材料、设计方案，在独立完成这些任务的过程中，学生的思考能力和创新能力就得以培养，学生也能真正体会到科学研究的乐趣和价值.二、合理开展探究式实验活动其实，化学知识离不开实验，通过实验可以激发学生学习的动力.以“二氧化碳的实验室制法”演示实验为例.教师可引导学生分别将块状石灰石、粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末与稀盐酸和稀硫酸反应.学生亲自操作并观察现象，看到当选择稀盐酸时，只有石灰石固体与稀盐酸反应时反应速率较适中，容易控制，其他的反应太剧烈无法控制，甚至反应溶液会溢出试管;选用稀硫酸时，观察到同样的现象，但石灰石固体反应表面生成许多白色固体，一段时间后反应中止.学生感到困惑不解：同样的石灰石固体与稀盐酸和稀硫酸反应，为什么一个顺利进行，另一个反应中止呢？教师可给以解释：稀硫酸与石灰石反应时，生成一种难溶的化合物硫酸钙覆盖在表面，慢慢积累，阻碍了内部的石灰石跟外部的稀硫酸反应.由此得出反应物应当采用块状石灰石固体与稀盐酸.这样的探究过程更符合学生的认知特点，在探讨研究的平和气氛中，蕴涵着无穷趣味，同时也培养了学生的思考分析能力，提高了他们的分析思维流畅性，使学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成.三、积极组织课外兴趣实验活动小组，开展自主实验探究活动为了让学生充分体验自主、合作的实验探究过程，只依靠个人的家庭实验和课堂探究实验是不够的，因此，我们应鼓励学生自发地组建课外探究活动小组.探究的课题让学生经过筛选自己提出，然后让学生大胆地提出假设、收集资料、处理信息、研究实验方案，通过实验自主探讨、自主学习，极大发挥了学生的自主合作能力.比如，为了增强学生的环保意识、资源意识，教师可增设一些有关环保和资源的探究课题.如让学生自主设计实验对当地水资源的污染状况及防治措施进行调查，这样的实验安排既提高了他们的环保意识，同时也增强了他们的合作意识.同时，我们也可以构建化学课外实验室，给学生课外探究提供平台和指导.由于学生的家庭实验条件有限，一些探究实验有可能无法完成，为此，教师应向学校申请在课外活动时间给学生提供课外探究实验室，每两周进行一次课外探究实验指导课.在课外探究实验指导课上，除了给学生提供必要的仪器和药品，教师还要对学生的设计方案及出现的一些错误进行及时指导.对表现较好的同学和团队，要及时地表扬，以调动学生进行科学探究的积极主动性.总之，在初中阶段，化学学科课外兴趣实验非常重要，作为教师的我们要引起足够的重视.在教学过程中，教师要充分認识到化学课外兴趣实验开展的必要性，采用课外兴趣实验模式，组织课外实验兴趣小组，提高初中生化学学习能力.。
化学实验设计方案怎么写
化学实验设计方案怎么写化学实验设计方案怎么写1. 引言2. 目的与背景3. 实验设计4. 实验步骤与材料5. 数据处理与分析6. 结论与展望1. 引言在化学实验中，设计方案是一个重要的环节，它指导着实验的进行和结果的合理解读。
本文将详细介绍如何编写化学实验设计方案，以确保实验的可行性、安全性和准确性。
2. 目的与背景在设计方案的第一部分，应明确实验的目的和背景。
目的是指实验要达到的目标，可以是探究性的、定量性的或定性性的。
背景部分则是对实验所研究的问题进行简要介绍，包括相关的理论知识和前人研究成果，以便读者了解实验的重要性和意义。
3. 实验设计实验设计是方案的核心部分，它包括实验的整体思路和具体步骤。
在实验设计中，应明确实验的变量、控制变量和观察指标。
变量是实验中可能发生变化的因素，可以分为自变量和因变量。
控制变量是实验中需要保持不变的因素，以确保实验结果的可靠性。
观察指标是用来衡量实验结果的指标，可以是定性的或定量的。
4. 实验步骤与材料在方案中详细列出实验的步骤和所需的材料。
实验步骤应按照时间顺序排列，每个步骤都要描述清楚，包括所需操作的具体方法和注意事项。
材料部分应列出实验所需的化学试剂、仪器设备和实验容器等。
在列举材料时，应注明其具体规格和来源，以便读者能够重复实验。
5. 数据处理与分析在实验完成后，需要对实验数据进行处理和分析。
方案中应明确所采用的数据处理方法和分析手段。
数据处理包括数据整理、计算和统计分析等，以获得可靠的结果。
数据分析则是对实验结果进行解释和推断，结合背景知识和统计学原理进行合理的解读。
6. 结论与展望在方案的最后部分，应总结实验的结果并得出结论。
结论应简明扼要地回答实验的目的，并根据实验数据进行合理的推论。
展望部分则是对实验结果的进一步讨论和未来研究方向的展望，可以提出新问题或改进实验方法。
通过以上六个标题的详细阐述，我们可以编写出一份完整的化学实验设计方案。
这份方案将包括引言、目的与背景、实验设计、实验步骤与材料、数据处理与分析以及结论与展望等部分。
化学实验教案设计
化学实验教案设计化学实验是一门实践性很强的学科，是培养学生科学素养的重要途径之一。
但是，当今社会化学安全事故频发，为了保证实验教学的安全性，化学实验教案的设计显得尤为重要和必要。
本文将从实验目的、实验内容、实验步骤、实验注意事项以及实验优化方面阐述化学实验教案的设计。
在教案设计中，需要有专业教师的指导和认真备课，以使实验达到理论知识和实际操作相结合的效果，使学生成为合格的化学实践者。
一、实验目的实验目的是设计实验的首要因素之一。
正确的实验目的可以使学生更好地理解实验过程，提高实验教学效果。
为了让学生更加清晰地认识实验目的，可以从以下几个方面进行说明：1.实验基本理论。
理论性较强的实验需要让学生了解理论，这样可以引起学生的兴趣，从而更好地理解实验目的。
2.实验物质与反应原理。
对于化学实验来说，实验所涉及的化学物质学生需要了解其性质、制备方法和反应特点等，以便更好地进行实验。
3.实验目的的具体体现。
学生需要明确实验的实际目的和意义，这样可以更好地激发学生的兴趣，并提高学生对实验内容的理解和掌握。
以上三个方面是设计实验目的时的重点，通过这些方面的解释，能够使学生更好地掌握实验的目的并确保实验教学效果。
二、实验内容实验内容是设计实验时最重要的部分，很多实验教学效果的好坏都与实验内容的选择有关。
实验内容应该符合适应学生的认知水平和实验的目，从而提高实验教学的有效性和实用性。
在设计实验内容时需要注意以下几个方面：1.评估学生的学习能力。
学生的学习能力和实验室操作能力不同，师需要对学生的学习能力进行评估，以确定适合学生的实验内容。
2.逐渐增加实验难度。
化学实验的难度不同，需要逐步增加实验难度，以便让学生掌握基础知识后逐步提高处理难问题的能力。
3.重视教学实用性。
教学实用性是教育教学的重要目标之一，专业教师需要在设计实验内容时重视实用性，这样可以使学生学习的实际效果有所提高，同时也有利于实验工作的开展。
三、实验步骤实验步骤是设计实验的重要组成部分，必须十分具体和准确。
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答案 （1）c d （2）冷却结晶 （3）NH3 （或NH3·H2O） bd （4）平视凹液面（或平视刻度线） 处与刻度线相切 酸式
凹液面的最低
制备实验方案的设计，对巩固元素化合物知识 和掌握好各类有机物之间的相互转化关系，全面训 练实验技能，培养分析问题和解决问题的能力是有 益的。
净化装置（除杂质的试剂与顺序）、反应装置、收 集装置、尾气处理装置等；药品的选择包括种类、 浓度、物态等；连接方式的选择包括仪器的先后顺
（2 对几个实验方案的正确与错误、严密与不严密、准 确与不准确做出判断，要考虑是否合理、有无干扰
（3 几个实验方案都能达到目的，分析各方案的优劣并 选出其中最佳的一个。所谓最佳，无非是装置最简 单、药品容易取得且价格低廉、现象明显、无干扰 物质以及无污染等。
（3）如果实验室取用或制取易吸水、潮解、水解 的物质，要采取必要的措施防止其吸水，以保证达
（4）冷凝回流：有些实验中，为减少易挥发液 体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上
（5）仪器拆卸的科学性与安全性：要从防污染、
（6）其他：如试剂加入先.实验操作的设计与注意的问题 （1）仪器接口的连接：总体上遵循装置的排列顺 序，但对于吸收装置应“长”进“短”出（或“深” 入“浅”出）；量气装置应“短”进“长”出；洗 气装置应“长”进“短”出；干燥管应“大”进
（2）实验操作的顺序：装置选择与连接→气密性 检验→装固体药品→加液体药品→开始实验（按程 序）→拆卸仪器→
①条件合适，操作方便；②原理正确，步骤简 单;③原料丰富,价格低廉;④产物纯净,污染物少。
即从多种路线中选出一种最佳的制备途径，合 理地选择化学仪器与药品，设计合理的实验装置和
由于大多数有机反应，副反应较多，且为可逆反 应，因此设计有机物制备实验方案时，尽可能选择 步骤少、副产物少的有机反应。若两种有机物参加 的可逆反应，应考虑多加一些价廉的有机物，以提 高另一种有机物的转化率和产率，另外有机物的制
（填代
a.KMnO4
b.(NH4)2S
c.H2O2
d.KSCN
（2）由溶液C获得CuSO4·5H2O，需要经过加热蒸
发、
、过滤等操作。除烧杯、漏斗外，过
滤操作还用到另一玻璃仪器，该仪器在此操作中的
主要作用是
（3）制备CaCO3时，应向CaCl2溶液中先通入 （或先加入） （填化学式）。若实验过程中有
入试管内。冷却后的溶液随着FeSO4溶解度的减小而 在溶液中析出浅绿色晶体。
氨气逸出，应选用下列
装置回收（填代号）。
（4）欲测定溶液A中Fe2+的浓度，需要用容量瓶配
制某标准溶液，定容时视线应 ，直到
。
用KMnO4标准溶液滴定时应选用 “酸式”或“碱式”）。
滴定管（填
解析 （1）试剂①的目的是将Fe2+氧化为Fe3+，同时 又不能再引入新的杂质，只有H2O2符合；Fe3+的检验 用KSCN （2）从溶液中获得晶体，需经过加热蒸发、冷却结 晶、过滤等操作;在过滤操作中玻璃棒的作用为引流。 （3）因NH3在水中的溶解度远远大于CO2在水中的溶 解度，故应先通NH3使CaCl2溶液显碱性，再通CO2才 利于CaCO3的生成；对易溶气体，为防倒吸可采取不
【例1】 （2009·山东理综，30）孔雀石主要含 Cu2(OH)2CO3,还含少量Fe、Si的化合物。实验 室以孔雀石为原料制备CuSO4·5H2O及CaCO3， 步骤如下：
（1）溶液A中的金属离子有Cu2+、Fe2+、Fe3+。从 下列所给试剂中选择：实验步骤中试剂①为 （填
代号），检验溶液A中Fe3+的最佳试剂为 号）。
综合性实验的设计与评价
1.化学实验方案设计的思路
2.化学实验方案设计时遵循的原则 （1 （2）安全性：保护人身安全、保护环境、保护
（3）可行性：条件允许，效果明显，操作简便可 行。
（4）简约性：方案简单易行，尽可能采取简单的
3.实验方案的评价 对所给出的实验方案做出分析、选择、判断或找 出最佳方案，包含的知识点很多，能考查学生分析 问题和解决问题的能力。 （1 包括仪器的选择、药品的选择、连接方式的选择等。 仪器的选择包括发生装置（几种基本类型）、
如实验室欲制备苯甲酸甲酯，在设计实验方案时， 可这样考虑：用甲醇与苯甲酸进行酯化反应，以浓 H2SO4作催化剂。因为酯化反应是可逆的。根据化学 平衡移动原理，增大反应物如甲醇的浓度，可以使 平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移动。
Ⅰ.化学实验室制取氯化氢气体的方法之一是将浓 硫酸滴入浓盐酸中。请从图中挑选所需仪器，在方 框内画出用该方法制备、收集干燥氯化氢气体的装 置简图，并在图中标明所用试剂。（仪器可重复使 用，固定装置不必画出）
用铁屑和稀H2SO4反应制FeSO4的反应原理为Fe+H2SO4
（稀）50℃~80℃ 水浴
FeSO4+H2↑，如果H2SO4浓度太小，
反应太慢，不利于晶体析出而影响实验效果。为控
制反应温度应采用水浴加热。因为Fe2+易生成Fe3+，
为防止Fe3+的出现应加过量铁粉，为防止FeSO4晶体 流失，应趁热过滤，为防止Fe2+被氧化应防止氧气进
。
（5）溶液趁热过滤的原因是
。
（6）静置冷却一段时间后，在试管中观察到的现象
是
。
解析 实验室制取HCl气体是加热浓H2SO4和浓盐酸， 因此装置特点是液体+液体混合制取气体。 反应 装置应选圆底烧瓶和分液漏斗、带导管的胶塞，收 集干燥气体应加干燥剂，应用干燥装置， 用集气 瓶式的洗气瓶来干燥，最后用向上排空气 法收集 HCl。
Ⅱ.实验室制备少量硫酸亚铁晶体的实验步骤如下： 取过量洁净的铁屑加入20%~30%的稀硫酸溶液，在 50℃~80℃水浴中加热至不再产生气泡。将溶液趁热 过滤，滤液移至试管中，用橡胶塞塞紧试管口，静
（1）写出该实验制备硫酸亚铁的化学方程式：
。
（2）硫酸溶液过稀会导致
。
（3）采用水浴加热的原因是
。
（4）反应时铁屑过量的目的是（用离子方程式表示）