四年级下册心理健康教案
比什么怎样比活动目标：1、了解学生对现象和事物进行抽象概括并发现规律的水平。
2、引导并训练学生掌握简单抽象概括的方法。
3、提高学生抽象概括的能力，增强学生积极运用抽象概括发现隐含于生活现象和事物中的规律的意识。
活动重点：引导并训练学生进行简单的抽象概括，发现隐含于材料中的规律。
活动难点：帮助学生学会简单抽象概括的方法，发展学生抽象概括的技能。
活动过程：一、找彩灯1、教师导语：在我们的生活中，有许多现象、事物都隐含着一定的规律。
现在请同学们来看一看元宵节夜晚街头彩灯的布置是不是有着一定的规律。
2、投影《元宵节夜晚的街头彩灯》3、学生观察并思考被挡住的是哪几盏彩灯？说一说你是怎么知道的？4、教师点拨：同学们，只要我们仔细观察，细心找出各部分的共同点，就能发现隐含于现象、事物中的规律。
二、选择图形1、教师过渡语：小英在阅读教学课外书时，被一道选择图形的趣味题给难住了，你能帮帮她吗？2、学生以组为单位商讨。
3、学生汇报选择的图形，阐述这样选择的理由。
4、教师概括：对图形进行比较，把我其间的相互关系，就会发现各个图形存在的规律，就能够选出正确的图形。
三、小品表演1、投影森林王国北京，录音机播放音乐和解说词。
2、教师引导：狐狸是神算仙吗？3、组织学生观察板书数字，分组讨论找出其中的特点。
4、教师引导：狐狸的公式中存有什么样的规律？狐狸是怎么知道出生年份的？5、学生说说识破狐狸“神算”的感受。
6、教师点拨：刚才我们用自己的智慧，发现了狐狸公式中的规律，识破了狐狸的骗局，揭开了“神秘”的面纱，其实，在我们的生活中，如果能把各种现象或事物去粗取精，去伪存真，就会找出现象或事物的本质特征，发现其中隐含的规律。
四、试一试1、教师过渡语：经过刚才这些活动，你觉得自己找规律的本领提高了吗？2、学生自由选择习题找规律，并以组为单位进行交流。
3、反馈答案。
4、学生谈感受：这节活动课，我们做了这么多关于找规律的联系，你能谈谈对于找规律的体会吗？今天你的心情好吗活动目标;1、了解学生控制和调节情绪的方法。
2、引导学生了解自己控制情绪能力的强弱。
3、创设情境，引导学生学会控制和调节自己的情绪。
活动重点：引导学生学会控制自己的消极情绪，勇敢面对困难与挫折。
活动难点：采取什么方式来帮助学生学会控制消极情绪的产生。
活动过程：一、心情预报1、教师导语：同学们，大家好！心情预报时间又到了，今天谁愿意先来报告一下自己的心情？请简单说说原因。
2、学生报告心情情况。
3、教师引导二、小品表演看小品表演：《小名落选了》讨论：1）如果小明一直都陷于痛苦而不能自拔，那么他今后的学习和生活会怎么样？2）小明应该怎样做，才能使自己心情愉快，学习去的进步？教师概括二、情境分析1、当你遇到这些情况后时，你会怎么想？2、你的好朋友和你发生了矛盾，这几天一直不理你。
3、语文作业发下来，你做错了3题。
4、做数学时你遇到了难题，左思右想解不出。
5、你被别人冤枉，还受到指责。
小组讨论学生反馈教师点拨三、交流：保持一份好心情的秘方。
1、教师过渡语：心情天气表是自己的，主动权在自己手上。
调节情绪的方法有很多，当你遇到不高兴的事情时，你肯定有许多独特的调节心情的好办法。
让我们来当一回心里医生，为同学们提供调节心情的秘方。
2、小组讨论方法，推出最有效的秘方。
3、小记者采访部分同学。
4、教师点拨，可根据班级的具体情况，适时地选用以下点拨内容四、小结请你对我笑一笑活动目标：让学生体验微笑的感觉，进行微笑训练。
引导学生懂得微笑能带给人愉悦的心情，能增进情感的交流。
引导学生保持良好的心情。
活动重点：引导学生表达愉悦的心情。
活动难点：把握真诚的微笑必须发自内心，而且应准备分寸。
活动过程：一、热身活动1、教师轻松地讲一则笑话2、教师导语：同学们停了刚才一则笑话都笑得很开心。
在生活中一般有哪几种笑呢？哪一种笑让你感到最舒心？请你在小组里对大家笑一笑。
3、学生发言并向全组同学展示自己喜欢的一种笑，教师出示课题：请你对我笑一笑。
二、游戏：照镜子1、教师简述游戏步骤：1）第一次照镜子，用简笔画画出镜中的“我”2）第二次照镜子，用简笔画画出自己微笑、大笑、哭、生气4种表情2、全班交流：说说做这4种表情时的感受。
1）从脸部肌肉的舒适角度。
2）从心情体验的角度。
3、小组讨论：平时生活中在哪些场合、哪些人总是面对微笑？当别人微笑着和你对话时，你有什么样的感受？三、录音：美国女市长的故事四、微笑训练教师过渡语：怎样才能有动人的微笑呢？1、教师示范微笑要领：1）人放松。
2）头摆正，眼睛正视前方。
3）嘴角稍稍往上翘，嘴唇微闭。
4）不出声。
5）发自内心的真诚情感。
2、学生对着镜子练习。
3、小组练习“传递微笑”：用微笑的表情对同学说：“你好，……”4、全班交流：当别人微笑着和你对话时，你有什么感受？五、情景训练1、由评选出来的几位同学作示范表演。
2、教师引导：请小组成员仿照示范内容，请你面带微笑，再加上一定的语言和动作来表演你在日常生活中用微笑来传递情感的画面。
3、学生在组内准备3-4分钟。
4、学生即兴表演。
5、教师奖励表演出色的小组一个笑脸画像。
六、小结。
减负后的双休日活动目标：帮助学生选择有益的双休日活动。
引导学生学会合理安排好双休日。
活动重点：引导学生合理适度地安排双休日。
活动难点：怎样安排双休日才算适度合理。
活动过程：一、欣赏音乐，谈话导入二、情境讨论1、看《我的双休日》情境表演。
1）雏鹰小队慰问孤寡老人，送温暖活动。
双休日真好，可以整天看电视。
参观科技馆，增长知识。
无所事事的样子。
观看了表演，你喜欢哪种双休日休闲方式？为什么？二、选择有益的双休日活动集体交流：近段时间自己是怎么过双休日的？心情如何？学生自由发言，教师归纳并板书：紧张、充实、无聊、快乐。
根据板书，按双休日不同心情重新编排小组就座，组内自由发言：我这样过双休日心里有什么感受？集体讨论：双休日还能开展哪些有益的休闲活动？应该怎样安排？交流后板书：学习+娱乐+劳动三、完成双休日活动调查表哪些活动你最感兴趣？你有哪些活动想开展而未开展的？自愿组成“少先队假日小队”，讨论：我们的假日小队命名，为什么？我们的队长是谁？我们小队双休日的计划全班交流这样过双休日的益处。
把调查表带回家，让家长了解你双休日的需求。
三、小结人心齐，泰山移活动目标：引导学生感受到集体的力量大，培养学生团结协作的精神。
引导学生懂得在集体中精诚合作是取胜的关键。
活动重点：让学生认识到在集体生活中，调动每一位成员的积极性，集中智慧，统一行动，齐心协力，就能把事情办好。
活动难点：要让学生明白集体的力量并不是各成员的简单总和，而是指成员之间的团结协作。
活动过程：一、小品导入：折筷子教师导语：一个人的力量是微弱的、有限的，就像一根筷子一样，经不起轻轻一折。
表演小品：《折筷子》小组讨论：母亲葫芦里卖的什么药？续演小品讨论：从《折筷子》这个小品中，你知道了什么？教师归纳二、游戏：手指抬人假如用你的一根手指头，能做些什么？假如我们现在又十多人呢？会出现什么奇迹？我们来做个游戏学生谈参加游戏时前后不同的感受。
备选方案：游戏“你追我赶”。
三、联系实际，互相交流教师导语交流反馈播放录像或出示图片，让学生谈体会男女生对读诗歌四、小结多为集体想一想活动目标：1、引导学生认识到自己对集体应尽的责任。
2帮助学生懂得要有责任心，对师长和集体交给的任务应认真负责地去完成的道理。
活动重点：引导学生懂得自己对集体应该有责任心。
活动难点：如何让学生主动承担起对集体应尽的责任。
活动过程：一、表演小品小品表演《大扫除》讨论：小品中3位同学的表现有什么问题？教师归纳备选方案——情境表演教师引导：如果你遇到这样的情况，你会怎么想？你会怎么做？你会怎么说？我送给班集体的“礼物”你希望自己的班级成为一个怎样的集体？你准备为理想的班集体献上一份神秘礼物？全班交流。
二、小品小品表演《今天我当值日班长》教师引导：像这样有责任心的人，在我们班有许多，大家说说这些责任心的同学是怎样做呢？小记者采访：假如你是值日班长，你准备做哪些事情？你希望自己得到别人怎样的评价？三、小结我爱我家活动目标：引导学生感受家庭的幸福，培养热爱家庭的情感。
帮助学生懂得爱自己的长辈要从小做起、从小事做起的道理。
活动重点：体验家的温暖。
活动难点：初步理解自己对家庭应尽一份责任。
活动过程：一、看照片谈感受。
教师导语大家猜猜他们为什么这么开心。
交流家庭照片。
二、小组交流：我的家庭小组交流，讲讲自己家里都有些什么人，最开心的一件事是什么。
小组推选代表，全班交流。
教师归纳画一画“我可爱的家”，组内交流。
三、小组交流：我该怎么办教师引导：也有一些同学的家里并不则还没美好，若遇到这种情况，我们怎么办？教师归纳四、欣赏舞蹈：小乌鸦爱妈妈讨论：看了表演以后，你有什么想法？设想回家以后你准备怎么样做，才能使家更可爱？请填好“我是家庭小主人”表格的第一栏用一句话赞美自己的家五、小结关爱父亲活动目标：引导学生认识到父亲对子女也是关心和爱护的，只是父亲的爱比较含蓄，往往不表露在外。
引导学生与父亲建立和谐的、健康的亲子关系，初步学着关心父亲，做父亲的好儿女。
活动重点：引导学生要认识到父亲的优点，也能包容父亲的不足。
帮助学生学会正确与父亲沟通的方式。
关心父亲从点点滴滴的小事做起。
活动难点：在活动中如何使学生能够理解父亲的言行，并指导学生应如何与父亲建立起和谐的亲子关系。
活动过程：一、配乐朗诵：父母的爱配乐朗诵，用《世上只有妈妈好》的伴奏带为背景音乐。
教师导语：世上只有妈妈好吗？其实父亲也很好，你的父亲也一定有很多优点吧？你能通过一、两件事来夸夸你的父亲吗？学生向全班同学夸自己的父亲。
二、表演小品父亲引导：你的父亲和上面的哪位父亲相像，你喜欢和他在一起吗？在小组里说说你父亲最大的特点和优点。
三、情境联想教师过渡语：同学们的父亲都有自己的优点，但人无完人，在我们和自己的父亲相处时，你是否发现父亲也有缺点，让我们先来看看下品。
小品《父亲生气了》学生联想你遇见过类似的情况吗？你是怎么处理的呢？当时的你怎么想？又是怎么做的呢？你会因为这些事而不喜欢爸爸吗？为什么？小组交流，然后全班交流。
教师点拨四、小结有朋友真好活动目标：了解学生的交友情况。
引导学生认识到与朋友交往的重要性，产生希望自己能够多交朋友的愿望。
引导学生了解交友的原则与技巧。
活动重点：认识交友的重要性，掌握获得成功友谊的技巧。
活动难点：提高与朋友交往的能力与技巧，拥有更多的朋友。
活动过程：一、揭示课题，激发兴趣教师导语：小朋友，当你看到这幅图时，你想说什么？小组交流收集到的有关友谊的故事，初步了解拥有朋友的重要性。
学生推荐代表上台讲朋友的故事。
教师点拨二、游戏：找朋友教师过渡语播放歌曲《找朋友》教师导语学生交流后，在《学生活动手册》的六角形图中，写出自己与朋友的相同点和不同点。
小学四年级心理健康教育教案(精选多篇)
小学四年级心理健康教育教案(精选多篇)1. 课程目标1.通过本课程，帮助学生了解什么是心理健康，为什么要关注心理健康，以及如何维护心理健康；2.培养学生积极乐观的心态，提高自我认知和自我调节能力，培养良好的情感交流和人际关系；3.帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高自我保护意识和自我保护能力。
2. 教学内容2.1 什么是心理健康•课程介绍本节课程主要介绍心理健康的概念，为学生建立正确的心理健康认知。
•教学重点了解心理健康的概念，对心理健康有一个正确的认知。
•教学难点如何将心理健康概念具体化，让学生能够深刻理解？•教学策略通过简单的例子和图片来讲解心理健康的概念，并引导学生思考自己心理健康状态。
2.2 如何维护心理健康•课程介绍本节课程主要介绍如何维护心理健康，为学生提供具体的心理保健指导。
•教学重点了解如何维护心理健康，培养正确的心理保健意识。
•教学难点如何将心理保健理念深入学生心中，让其产生持续的保健意识？•教学策略通过图片和例子来介绍心理保健措施，让学生了解保护自己心理健康的方法。
2.3 如何调节情绪•课程介绍本节课程主要介绍如何调节情绪，培养学生良好的情感调节能力。
•教学重点了解情绪调节的必要性，提高情感调节能力。
•教学难点如何让学生从理解情绪调节的重要性到实际应用中去？•教学策略通过图片和小组讨论的方式，让学生自己身临其境，把情感调节应用到实际生活中。
2.4 社交技巧•课程介绍本节课程主要介绍社交技巧，培养学生良好的人际关系。
•教学重点了解社交技巧的必要性，提高学生的人际交往能力。
•教学难点如何让学生更好地将社交技巧应用到实际生活中？•教学策略通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握社交技巧。
3. 教学方法本课程主要采用课堂讲授、讨论和小组活动相结合的方式，重视实践与理论的结合，注重引导学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣。
4. 评价方法本课程主要采用考试、问卷调查、作业评价等策略来评价学生的学习效果。
四年级下册心理健康教育教案-说说我的心里话
四年级下册心理健康教育教案-说说我的心里话教案标题：说说我的心里话一、教学目标1. 了解自己的情绪和感受；2. 学会表达自己的心里话；3. 学会聆听他人的心里话。
二、教学重难点1. 如何判断自己的情绪和感受；2. 如何表达自己的心里话；3. 如何聆听他人的心里话。
三、教学内容1. 活动一：认识自己（1）学习情绪表达词汇。
如开心、生气、难过、紧张、担心等。
（2）学习如何判断自己的情绪和感受。
教师可以通过与学生的互动，引导学生找到自己的情绪和感受，例如：教师：你们今天的心情如何？学生：很开心！教师：那你们今天都做了什么事情，让你们感到这么开心呢？通过与学生的互动和交流，帮助他们更好地了解自己的情绪和感受。
（3）学习如何表达自己的心里话。
教师可以让学生模拟场景，例如在家里和父母、朋友、老师等人交流时，要怎样表达自己的情绪和感受。
2. 活动二：倾听他人（1）学习如何聆听他人的心里话。
教师可以示范如何聆听他人的心里话，如关注他人的表情、语言、身体语言等。
（2）学生练习聆听他人的心里话。
教师可以安排学生分组，进行练习。
一个学生表达自己的心里话，另一个学生聆听，然后互相交替。
四、教学方法1. 互动探讨：通过师生互动、小组合作、角色扮演等方式，引导学生自己思考和表达。
2. 情境体验：通过模拟实际情境，帮助学生更好地体验和理解。
3. 游戏练习：通过有趣的游戏和活动，帮助学生感受和体验所学的技能。
五、教学评价1. 观察学生的表现：教师可以通过观察学生的表情、语言、身体语言等来了解他们是否理解和掌握所学的知识和技能。
2. 互动探讨：教师可以让学生在小组内互相交流和反馈，让他们互相学习和提高。
六、教学总结通过本节课的教学，学生可以更好地了解自己的情绪和感受，学会表达自己的心里话，同时也能学会聆听他人的心里话。
这些技能不仅有助于孩子的心理健康，也有助于他们更好地与他人交往和沟通。
七、教学延伸1. 培养情感共鸣对于孩子们来说，还不够成熟和完整的情感体系，需要通过和他人的交往来逐渐形成。
四年级心理健康教案（精选10篇）
四年级心理健康教案四年级心理健康教案一、心理健康的含义心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。
心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
二、教案的具体内容一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）七、教学方法（要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维）八、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）三、四年级心理健康教案（精选10篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是小编整理的四年级心理健康教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
四年级心理健康教案1教育目标：教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。
学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
教学过程：一、导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。
最后教师讲解课文。
教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。
四年级心理健康教育教案(全册)
四年级心理健康教育教案(全册)教案概述本教案旨在为四年级学生提供一个全面的心理健康教育计划，通过一系列生动有趣的活动和练习，帮助学生了解和关注自己的心理健康，培养积极的心态和健康的行为习惯。
本教案遵循我国教育部门的相关要求和指导原则，注重学生的实际需求和心理发展特点。
教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到积极心态对学习和生活的重要影响。
2. 培养学生良好的情绪管理能力，学会恰当表达和调节自己的情绪。
3. 引导学生建立良好的人际关系，学会与同学、老师和家人有效沟通。
4. 培养学生面对困难和挫折时的积极应对能力，增强心理韧性。
5. 提高学生对自己心理健康的关注程度，形成定期自我评估和调整的习惯。
教学内容第一单元：认识心理健康1. 课1：心理健康的重要性- 教学目标：让学生了解心理健康对生活和学习的影响，认识到关注心理健康的重要性。
- 教学方法：讲座、讨论、案例分析等。
2. 课2：积极心态的力量- 教学目标：培养学生积极的心态，学会用积极的方式看待生活中的困难和挫折。
- 教学方法：小组讨论、心理游戏、故事分享等。
第二单元：情绪管理3. 课3：认识情绪- 教学目标：让学生了解自己的情绪类型，认识到情绪对生活的影响。
- 教学方法：情绪识别练习、小组讨论、情绪调节技巧分享等。
4. 课4：情绪调节方法- 教学目标：培养学生学会恰当表达和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。
- 教学方法：心理游戏、情绪调节练习、小组分享等。
第三单元：人际沟通5. 课5：学会倾听- 教学目标：培养学生学会倾听他人，提高人际沟通能力。
- 教学方法：角色扮演、小组讨论、倾听技巧练习等。
6. 课6：表达自己- 教学目标：培养学生学会表达自己的观点和需求，增进与他人的交流。
- 教学方法：心理游戏、小组讨论、表达技巧练习等。
第四单元：应对挫折7. 课7：面对挫折- 教学目标：让学生了解挫折的普遍性，学会正确面对和应对挫折。
- 教学方法：讲座、案例分析、小组讨论等。
小学四年级心理健康教育教案
小学四年级心理健康教育教案小学四年级心理健康教育教案（篇1）教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。
小学四年级心理健康课教案三篇
【导语】办⼀所⼈民满意的学校，⾸先就应该是重视学⽣完善⼈格，良好个性⼼理品质发展的学校，⼼理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!在挫折中成长 教学⽬标： 让学⽣在挫折中成长 教学⽅式：专题教育 教学重难点：让学⽣在挫折中成长 教学⼿段：图⽚、课件 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，你们知道什么是挫折吗？ 每个⼈都会⾯临挫折，不要害怕；每次挫折都会过去，不要逃避；每个挫折都是⼀笔财富，不要颓废；阳光总在风⾬后 ⼆、图⽚展⽰，观察岛 出⽰图⽚： 想⼀想⼟⾖、鸡蛋和奶粉在⽔煮的前后会发⽣什么变化？ 同学讨论，回报答案。
三、活动体验，活动营 1、抓⼿指游戏 同学们围成⼀个圆圈，每个⼈将⾃⼰的右⼿⾷指伸直放到站在⾃⼰右边同学的掌⼼上。
⼝令停⽌时每个⼈的左⼿设法抓住⾃⼰左侧同学的⾷指，右⼿应设法逃掉，抓住次数多者获胜。
谁在整个游戏中每⼀次都能获胜？此刻你的⼼情如何？如果将整个游戏看作是成长的过程，你会想到什么？ 2、名⼈挫折档案 查阅司马迁、林肯、爱迪⽣等名⼈的挫折档案，与同学们交流档案信息。
讨论：了解名⼈的挫折经历后，你有什么感受呢？ 3、透视镜 ⾯对⼀次不如意的考试成绩，你曾经有过透视镜反映的想法吗？问问你的同学，他认为你的想法对吗？ 四、课外拓展 写⼀写 我经历过的挫折我当时的感受和反应我认为可以这样解决 找⼀找有关战胜挫折的名⼈名⾔。
卓越的⼈⼀⼤优点是：在不利与艰难的遭遇⾥百折不挠。
————贝多芬及时化解⼩⽭盾 教学⽬标 1、引导学⽣认识⽭盾的出现后若不及时化解⽽造成的严重后果。
2、引导学⽣正确对待同学之间的⽭盾，掌握化解⽭盾的技巧，与同学和谐共处。
教学准备多媒体课件； 3、把全班学⽣分成若⼲组，四⼈⼀个⼩组，确⽴每⼩组的中⼼发⾔⼈。
学习过程 ⼀、创设情境,主题导⼊： 同学之间的友谊是最纯真的友谊，能够在⼀起同窗共读是难得的缘分，所以同学之间都应该珍惜这难得的缘分，和睦相处，话虽这样说，但因种种原因，同学之间不免会产⽣这样或者那样的⽭盾，如果处理不好，就会使⽭盾进⼀步升级，导致⾮常严重的后果。
小学四年级心理健康教育教案(5篇)
小学四年级心理健康教育教案（5篇）心理健康教导是实施“面对21世纪教导振兴行动方案”“落实“跨世纪素养教导工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
下面是的为您带来的5篇学校四班级心理健康教导教案，希翼能为您的思路提供一些参考。
学校心理健康教导教案篇一活动目标1、了解同学实际的自尊程度。
2、引领同学熟悉自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。
3、引领同学进一步调整自己的自尊水平，使其恰如其分，活动预备1、预备小故事、小品。
2、老师利用个别谈话了解同学的自新程度。
3、收集关于“谈自尊心”的名人名言。
活动过程一、故事，导入新课1、听故事：《可怜的小乌鸦》。
2、引发研究：蝙蝠为什么摇摇头飞走了？3、老师点拨：在生活中，每个人要真正地熟悉自己，既不行到处以自我为中心，即自尊心过强；又不行认为自己到处不如别人，即自卑感过重。
假如存在自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。
今日我们就和大家一起来摆好自尊的天平。
二、测测你的自尊1、你熟悉自己的自尊程度吗？请学生们完成小测验（测验题见《同学活动手册》第5-6页）。
2、同桌相互说说自我测评的按照，并举出一些生活中的例子。
3、老师点拨：看来，我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。
三、小品表演1、观察表演。
小品内容：见《同学活动手册》第6-7页《和龙龙》。
2、小组研究：错在哪里？他应当怎样想？怎样做？龙龙又错在哪里？他应当怎样想？怎样做？3、老师归纳：我们要保持一定的自尊心，但不能过分自信，强调惟独自己；也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。
四、自尊心失衡小处方今日请学生们结合自己的实际状况给自己开张小药方。
1、自立开处方（见《同学活动手册》第9页）2、小组沟通处方并研究：保持自尊心平衡的关键是什么？五、小结现在的社会竞争什么激烈，我们要学会调整自己的自尊心，一方面要保证自己乐观向上，在人与人的竞争中弥漫自信，即使失败了，也要树立自我敬重的好形象，继续向前冲刺；另一方面也要保持谦虚态度，不行盛气凌人，不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的胜利！学校心理健康教导教案篇二活动目标1、引领同学熟悉不良心情会给人带来的消极影响。
通用版四年级下册心理健康教育教案(全套)
第一课寻找快乐密码【教学目标】1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。
2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。
3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】重点：体验快乐情绪，感受好心情。
难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。
学生准备：一段快乐经历。
【教学设计】1. 教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣服。
2. 思考：小动物的心情是怎样的？这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》。
活动一：微笑对对碰1. 学生游戏时1. 此处教师可酌情调整活动方式。
2. 本环节用时约 5 分钟。
观察岛（热身暖心）（体验分享）受好心情。
交流寻找快乐的方法，并能把自己的快乐传递给别人。
1. 老师讲解活动规则及流程：规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好。
每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成 90 度，并高喊对方同学的名字问好。
然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。
按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。
哪一队俘虏的人多就胜利。
2. 全班交流：你有什么感受？活动二：分享快乐密码心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐。
1. 活动结束后，教师请同学们思考：你会用什么方法保持快乐的情绪呢？2. 全班交流。
遵守游戏规则。
2. 学生交流时教师要给予反馈。
四年级下册心理健康教案
四年级下册心理健康教案四年级下册心理健康教育教学计划教学内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，学会研究、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
帮助学生适应学校的研究环境和研究要求，培养正确的研究观念，发展其研究能力，改善研究方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
教学目标知识与技能帮助学生适应学校的研究环境和研究要求，培养正确的研究观念，发展其研究能力，改善研究方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪。
过程与方法以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
情感、态度与价值观学会研究、人际交往、生活和社会适应等方面的常识，逐步适应生活和社会的各种变化，培养健康心理。
教学重、难点重点：1.学会研究、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
2.可以正确看待自己的进修成就，勤于考虑，不甘落后；3.有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
4.自觉地控制和改变不良行为惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。
难点：在于加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
教学办法立足教育，重在指导，遵守学生身心发展规律，包管心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
对少数有心里困扰或心理障碍的学生举行科学的、有效的心理征询和指点，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
施展全体教师在教育教学举动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互尊重的新型师生干系，在班级、团队、班主任工作中渗透- 1 -心理健康教育。
四年级心理健康教案(下册)
第一课面对考卷一、教学目标：1、明确面对考卷要正确对待。
2、通过案例，学会用“多项思维”的方式面对考卷。
二、课前准备1、收集“面对不同考卷”的事例2、收集有关分数的名言三|、教学过程（一）、导入学生在面对考卷这个问题上，就有两种特殊的情绪表现，一种是以莎莎同学为代表的成绩比较好一点的学生，另一种就是以小雷同学为代表的学习成绩稍差一点的学生。
莎莎同学是班上学习成绩最好的同学，她把自己的学习成绩看得很重，她认为只要学习成绩好，就会赢得同学们的羡慕，就会得到老师的青睐，就会得到父母的夸奖，还会得到很多的礼物和奖励、奖品和荣誉。
可是有一次因考前她突然生病了，但她还是带病坚持参加了考试，可结果考试成绩不理想，只考了70分，她无法接受自己的考分，甚至不敢面对自己的考卷······小雷同学的学习成绩在班上一直不好，尽管他乐于助人待人宽容，但他认为自己在家长和老师的心目中，他就是一个在学习上没有希望的学生，他觉得自己永远都不会取得好的成绩，为自己的非常低的分数感到羞愧。
久而久之，他已经习惯和适应了这样的分数，也就慢慢的变得无所谓了。
（二）、新授学生在学校里的主要任务是学习，只有通过考试检测的方法才能知道学生对知识的掌握情况，而考试的分数大致上是衡量学生功课好坏的标准。
难怪有人这样认为“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根。
”不错，同学们往往会把学习成绩看得很重，因为好的学习成绩，会赢得同学的羡慕，得到老师的青睐，就会得到父母的夸奖，还会得到很多的礼物和奖励、奖品和荣誉。
学习成绩差的同学大半会得到不好的评价，比如说你的大脑里面是花岗岩，是猪脑子，上课不认真听课，作业不好好的完成等等。
的确，分数对于每个同学来说，确实是太重要了，每个同学都想取得很高的分数，来证明自己已经掌握了所学的内容，来获得家长和老师的表扬和肯定，他们也都害怕取得差的成绩，因为那总是会让他们感到羞愧，甚至还会得到一些严厉的惩罚等。