关于VB程序设计课程教学问题探究
关于VB程序设计课程教学问题探究
摘要：本文基于多年的工作经验和实践，分析了当前VB程序设计课程教学的现状，并着重介绍了培养学生学习兴趣，改变教学方法，完善学生评价体系等三种解决方案及其具体运用，希望给相关工作人员以启发和思考，进一步完善VB程序设计课程教学的方案，进而促进我国教育教学的发展。
关键词：VB程序设计课程教学问题探究
VB程序设计课程是近年来比较重要的一门课程。
Visual Basic是一种功能非常强大的编程语言，全国教育部考试中心将VB列为二级考试内容，可见VB的实用性得到了广大使用人群的认可。
在这种情况下，充分的利用高校的教学科研优势和人才优势来搞好VB程序设计课程教学是非常有必要的，这也是培养计算机人才的必然选择。
一、VB程序设计课程教学的现状
虽然有关部门一直非常的关注VB程序设计课程的教学问题，我国的VB程序设计课程教学也取得了非常大的进步但是依然存在着一些问题。
这些问题涉及到高校教学制度，考试制度，教学方法等多个方面，因而必须要给予极大的重视并积极采取必要的措施进行解决。
1、教学方法陈旧
教学方法陈旧会导致教学效果大打折扣，目前，很多计算机教学方面的老师还是用比较原始的教学方法来进行计算机教学，特别是习惯性的用过于专业的语言来讲授教学内容，且教学课程的设置并不符合学生们实际学习的需要，这就使得学生们在学习VB程序设计时不太感兴趣，也不能主动去复习、巩固。
很多老师虽然非常重视实践操作，可是学生们在自己设计程序时只能根据老师所教的内容来进行编程却缺乏创造性思维，这对于培养极具创新意识的高素质人才来说是非常不利的。
老师们在介绍VB程序设计时往往强调是面向对象的程序设计时没有将VB与其他的程序设计语言进行比较，这也使得学生们对VB程序设计课程的了解比较抽象。
其实VB与其他的编程语言可以共同开发一些数据库以实现特定的用途。
而这也是当前教学过程中比较缺乏的。
2、学生评价体系落后
除了以上的这些问题外还有一点是比较重要的，那就是学生的评价体系比较落后，很多学校着重考学生的基本知识，这就使学生容易陷入死记硬背的怪圈中而不能形成自己的思维能力。
学校往往是简单的将学分作为评价学生的标准，因而促使学生们为了获得学分而进行学习或开展活动，这对于学生的发展是非常不利的。
老师不能从考试和平时作业来简单的评价一个学生对于课程的掌握情况，这对于学生的评价是不完善的。
很多老师还用相同的标准来对于不同专业的学
生，这也是相当不合理的。
二、如何改善VB程序设计课程教学
为了解决当前VB程序设计课程教学中存在的问题，有关部门应该要保持对这门课程的客观评价并结合当前的实际情况来改善教学状况。
只有与时俱进用新的教育理念和教学方法才能培养出未来需要的高素质人才。
1、培养学生学习兴趣
学生是学习的主体，所以在改善教学状况时首先就应该要培养学生的学习兴趣。
老师应该让学生们了解这门课程的应用并将一些比较实用且非常有趣的东西介绍给学生们，这就可以增强学生们的学习兴趣并真正的喜欢上VB程序设计这们课程。
老师们可以让学生们了解到一些游戏例如俄罗斯方块就是根据VB程序设计开发出来的进而引导学生学习如何进行VB程序设计的学习。
学生们甚至可以自己根据程序开发的思想设计出自己想要的简单程序。
老师们还可以给学生们介绍一些比较有用的课外书籍借以启发学生们的创造性思维。
学生们在日常生活中也应该注意有意识的培养自己这方面的兴趣。
很多同学对软件开发比较感兴趣，这就可以将所学与所用结合起来，在兴趣的驱使下有意识的学习程序设计往往能够取得更好的效果。
2、改变教学方法
除了要培养学生们的学习兴趣外还应该要改变教学方法。
只有教学方法改变了才能提高学习效果并保障学生能够真正吸收VB程序设计的思想学会运用这门技术。
对于很多学生来说可视化设计便利了他们的学习，所以老师要将VB程序设计的一些特点以合适的形式介绍给同学们，这就减少了他们的理解障碍。
老师在教学过程中要将理论教学和具体操作结合起来，不仅要让学生们知道VB程序设计的思想还要让他们了解如何通过具体的操作来实现程序设计。
当然，老师们往往发挥着非常大的作用，老师们应该尽可能的将具体的教学内容贯彻到学生们的实际操作中。
学生们既要充分的利用各种教学资源还要有创新意识大胆的提出新思想。
以师范类非计算机专业的VB程序设计课程教学为例，师范类学生往往对VB程序设计课程不重视，所以老师们往往通过案例教学法等方式来增强教学效果。
一些老师根据师范类学生逻辑思维不强等特点加强对学生的思维锻炼，这就取得了比较好的效果。
所以，老师们根据学生群体的不同改变教学方法是非常必要的。
3、完善学生评价体系
在教学工作中对学生进行评价是老师的一项重要工作。
可是由于老师往往难以全面的了解学生因而考试就成为老师们评价学生的一个简单易行的方法。
可是这种评价方法难以全面的反映一个学生对这么课程的掌握程度。
所以老师应该尽可能的通过多样化的评价方式来了解学生的学习情况。
考试、平时作业、论文和实践报告等都是比较可行的方法，学生们在完成这些任务的工程中可以反映他们
发现问题，分析问题和解决问题的能力。
这些形式的考核在VB程序设计的课程考核中具有比较重要的作用，可以增强学生对于课程的整体把握能力并有创造性的认识到如何利用自己的能力发掘自己在这方面的潜力。
三、总结
总而言之，深刻认识VB程序设计课程教学中存在的问题并有针对性的提出解决方法是非常重要的。
这是实现高校素质教育发展的要求也是培养计算机程序设计方面专业人才的必然要求。
计算机技术的广泛发展使得VB程序设计课程教学更加受到重视也是实现教学革新的最佳途径。
虽然解决好这一问题依然需要相当长的时间，但是相信在有关人员的共同努力之下一定能够取得极大的进展。
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中职《VB程序设计》教学实践探究
一
学 生 主动 思考 与解 决 问题 的积 极 性 ， 固 了教 学效 果 ， 高 巩 提
、
采用“ 、 做” 教 学、 一体化教学模 式 。 激发学生的学 习兴趣
了学 生 的综 合编程 能力 。
三 、 强实践教学 ， 加 培养学生的实践能力
ＶＢ程序设计课程 的教学模式 。经过 多年 的 Ｖ Ｂ程序设计教学 ， ｆ ……ｎｘ 循环语 句 ， ｏ ｒ ｅｔ 通过 这一题解 ， 有效 地解 决 了三种循 环 我摸索出一套可行的教学措施 ，除去了学生学习 Ｖ Ｂ程 序的畏 结构语 句 的异 同点 ， 一 步认知 Ｖ 进 Ｂ的循 环结构 语句 ， 加深 了 惧 心理 ， 能激发学生 的学 习兴趣 ， 提高学生 的学习主动性 ， 让学 对 三种循 环结 构语 句 的理解 。通过 启发 式 教学方 法 ， 激发 了
生的数字 ，如果输入 的数字太小了 ，则在消息框 中显示 “ 太小 个 窗体对象 ， 窗体 中创建一个文本框 和三个按钮对象 ， 在 并对其
了” 如果输 入的数字太大 了， ， 则在消息框中显示 “ 太大 了” 如果 相应 的属性进行设置 ； ， 最后完成事件代码的输入 ， 具体的代码编 输 入的数字 与电脑产生 的数字一致 ， 则在消息框 中显示 “ 你猜对 写不用学生亲 自编 ， 由教师提供代码 ， 学生只要 知道打开代码窗 了” 并显示 “ ， 猜数次数” 。教师把制作的整个过程教（ 演示 ） 给学
到英语和算法求解 ， 就打起 了退 堂鼓 ， 产生 了畏 惧心理 ， 不知如 （＋ ＋ ＝ ３ ， 限解题 方法 ， ２７４ ｌ）不 学生经 过 分析 后 ， 定 两种 解题 确 何学起 。 以 ， Ｂ语言 的教学必须从学生 的实际情况人手 ， 所 Ｖ 改革 方 法 ， 分别是 ｄ ……ｗ ｉ 、 ｈ ｅ ｏ ｈｌ ｗ ｉ ……ｗ ｎ 环语 句 ， ｅ ｌ ｅｄ循 而不 能用
基于《VB程序设计》教学的探究
基于《VB程序设计》教学的探究摘要根据《VB程序设计》课程的教材特点,注重学生学习激情和兴趣的激发,为学生提供学习的环境和实践操作的机会,定能够帮助学生走出课程学习中的尴尬境地,提高学习和课程教学的有效性,满足学生未来学习发展的血药。
关键词VB程序学生能力一、优化组合教材,提高学生理论水平《VB程序设计》是一门基础性课程,但在学习中又与Windows操作系统、使用文字处理软件、上网收发邮件搜索资源等知识相关,是计算机基础课程的的发展。
这样《VB程序设计》设计学科知识的逻辑性较强、概念较多、结构相对复杂,再加上其课程的理论性较强,学生一般不会青睐,被称为冷门课程。
但作为学生在今后教育教学中不可缺少的学科,其又具有不可替代的重要作用。
正是基于以上的分析,笔者以为,优化组合教材,发挥文本资源理论引导的重要作用,有助于帮助学生积累计算机知识和技能。
在优化组合教材时应该注意:1.理清课程的知识结构体系,帮助学生做到“心中有纲”,以此来奠定学生的计算机基础知识;2.合理编排教学流程,按照知识的由浅入深和学生的学习认知规律,重新组合讲解内容,让学生在学习中能够学得透彻,学得深刻;3.注重教材的实践活动,鼓励学生利用课余时间进行有计划地训练操作,以此来提高学生的计算机运用能力;4.注重学生的自主学习探究,要求学生在自主学习和主动探究的基础上完成课程的思考题目和学习任务,以此来培养学生坚强的学习品质。
笔者以为,通过优化组合教材来提高学生的计算机理论水平,应该始终做到以学生为学习主体,激活学生学习的主动性和积极性。
在此基础上,注重教材的理论知识分析探究,鼓励学生在学习的过程中不断地进行自主理解和感悟升华。
在优化组合教材内容的基础上,注重培养学生的教材分处理能力,建议学生依据自己的理论水平和学习思维模式,选择适合自己学习的方式,让学生在自由、轻松的学习环境氛围中掌握丰富的理论基础知识。
二、深化知识重难点,培养学生探究问题能力《VB程序设计》课程中的重难点具有如下的特征:1.抽象性强,学生的学习思维和计算机基础对该课程的理解和接受有着直接的影响,学科的理论性又制约着学生的理解感悟;2.实践性高,学生的计算机的技能主要体现在对程序的操作过程中,需要积累一定的实践操作经验,学生的训练不足往往成为影响其发展的“绊脚石”;3.互动性强,学生在学习过程中需要一定的支持和帮助,而课程教学的安排又不能够满足他们的学习发展需要,难以得到上述的帮助和支持,缺少一定的交流互动。
新时期VB程序设计课程教学改革与实践探究
新时期VB程序设计课程教学改革与实践探究随着计算机技术的不断发展和普及，VB程序设计在企业和个人中已经有了广泛的应用。
为了提高VB程序设计教学的效果和质量，我校在VB程序设计课程教学上进行了改革和实践探究。
一、课程设置方面传统的VB程序设计课程设置较为单一，主要是以讲授VB程序设计语言为主，很难让学生灵活应用所学知识。
针对这一问题，我校在VB程序设计课程设置上进行了改革。
具体地说，我校在课程设置上采用了“理论课+实践课”相结合的方式，将VB程序设计语言、设计模式、算法等理论知识和实际案例设计、开发和调试等实践经验融为一体，帮助学生更好地掌握VB程序设计的基本概念和实际应用技巧。
二、教学方法方面针对传统VB程序设计课程教学方法单一、理论与实践脱节等问题，我校在VB程序设计教学方法上进行了改革。
具体地说，我校通过采用“案例分析法”、“任务驱动法”、“合作学习法”等教学方法，使学生在实践中积累VB程序设计经验，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
为了提高学生的VB程序设计能力，我校还在课程评价上进行了改革，采用多元化的评价方式。
具体地说，我校不仅采用了平时表现、上机实验和期末考试等传统评价方式，还增加了结对编程、小组竞赛等新型评价方式，帮助学生更好地掌握VB程序设计的基本知识和实际应用技巧，提高学生的VB程序设计能力。
针对传统VB程序设计课程实践过程中缺乏实际案例分析和设计的问题，我校在VB程序设计课程实践中进行了改革和实践探究。
具体地说，我校在实践过程中采用了“项目式教学”方法，让学生参与到VB程序设计项目的实际开发过程当中，独立设计、编码及测试，提升学生的VB程序设计能力，在实践中培养学生的实际应用能力和创新能力。
五、后续措施我校将进一步探索VB程序设计教学改革和实践措施，在课程设置、教学方法、课程评价、课程实践等方面继续积极探索，提高学生的VB程序设计能力和实际应用能力，同时也将VB程序设计教学的改革和探究措施与市场需求、学生需求等要求相协调，全面提高学生的VB程序设计素质，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。
新时期VB程序设计课程教学改革与实践探究
新时期VB程序设计课程教学改革与实践探究
VB程序设计课程的教学内容需要与时俱进。
当前，人工智能、物联网、大数据等新兴技术不断涌现，对程序设计提出了新的要求。
在VB程序设计课程中应加入相关的新技术知识，使学生能够跟上时代的发展潮流。
可以增加人工智能编程、数据分析和处理等内容，让学生掌握应对新技术挑战的能力。
VB程序设计课程的教学方法需要创新。
传统的VB程序设计教学方法主要以课堂讲解和习题演练为主，这种方式在一定程度上缺乏灵活性和趣味性。
可以采用多种教学方法结合，如案例分析、项目实践、小组合作等，让学生在实际问题中解决编程难题，增强学习的兴趣和积极性。
VB程序设计课程的实践环节也需要加强。
通过实践，学生可以将所学知识应用于实际项目中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
可以组织学生参与到实际项目中，进行软件开发、数据处理等实践活动，让学生在实践中不断提升自己。
针对当前VB程序设计课程教学存在的问题，需要进行教学改革与实践探究。
内容上要与时俱进，加入新兴技术知识，使学生能够应对新技术挑战；方法上要创新，采用多种教学方法结合，增强学习兴趣和积极性；实践上要加强，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有这样，才能真正改善VB程序设计课程教学的质量，培养出更多优秀的程序设计人才。
VB程序设计课程教学方法的探索与思考
１ 根 据 教 学 目标 征 订 教 材
教 材是体 现 教育 思想 、 教育 理 念 的载体 ， 是教 学 内容 、 学方法 与手 段 的集 中表 现 。在 信 息 技术 飞 教 速发 展 和社会 对人 才 的需 求 不 断 变 化 的 今 天 ， 教 对
通过 上 机编 程调 试 来 实 现 的 。Ｖ Ｂ虽 是 一 门 实践 性 和操 作 性都 比较 强 而理 论 又 比较 枯燥 的课 程 ， 果 如
李一清 ， 晓琴 刘
（ 河西学院传播 系 ， 甘肃 张掖 ７ ４０ ） ３０ ０
摘
要 ： Ｂ程序设计是各高等 院校 非计 算机专业 一门重要 的课 程 ， Ｖ Ｖ 在 Ｂ程 序设计课 程教学 中 ， 何解决 程序设计 如
本身枯燥 、 难懂 这个 问题 ， 找到有效 的教学方式 ， 一直是广大计算 机教 师颇感兴趣 的课题 。对 于如何教好该 门课程 ，
算 机技术 基础 ” “ 算 机 应 用 基 础 ” ，计 三个 层 次 的教 育 体系 。Ｖ Ｂ属 于第二 层次 范 畴 的计 算 机编程 语 言 ， 已被列 为公共 必 修 课 程 Ｊ 同时 Ｖ ， Ｂ已被 纳 人 全 国 计算 机等 级考试 科 目， 因此 学 好 这 门课 程是 非 常 重
２ 抓 基 础 重 实践
实践技能培养是高等教育教学的重点和特点 ， 实践 教 学不但 是 本科 教学 的重 要 组成 部 分 ， 而且 是 培养具 有创新精神和实践活动的高素质人才 的重要 环节 。根据多年的教学实践发现 ， 要使学 生在课程 结束后 能独立 的编写程序 ， 在教学 中要鼓励学生多
对于培养学生利用计算机求解 实际问题的能力， 如 要 求学 生 学 习 Ｖ Ｂ后 能够 独立 完 成一 个小 的管 理 系
《VB语言程序设计》课程教学方法的探讨
《VB语言程序设计》课程教学方法的探讨摘要：Visual Basic程序设计作为高校非计算机专业的公共基础课，如何提高该课程的教学效果和教学质量，是亟待解决的问题。
本人根据作者多年的实际教学经验，对该课程的教学方法进行了探讨，并在实际教学中取得了较好的效果。
关键词：VB 程序设计教学方法1 引言《VB语言程序设计》是一门公共基础课程。
在众多的高级编程语言中，VB程序设计语言以其简单易学、生动直观、功能强大、应用性强等特点已经成为多数高校非计算机专业的首选语言。
在实际教学中，由于学生没有接触过任何程序设计思想，教师的教学模式、方法不得当等原因，导致学生缺乏学习兴趣，感觉课程枯燥、难于理解、入门困难甚至产生厌学情绪，学完课程后无法独立进行程序设计。
根据笔者多年来对VB课程的讲授经验，本人从理论教学、实验教学和课外学习及上机练习几个环节进行了教学方法的探讨。
2 课程教学方式的改革20世纪80年代，美国社会高等教育学会提出了用于提高本科教学质量的7条措施，20年以来一直得到广泛应用和发展，取得了良好的效果，它们是[1]：①鼓励学生、师生互动；②鼓励学生之间相互合作；③鼓励学生主动学习；④对学生的学习及时反馈；⑤合理安排学习时间；⑥对学生给予较高的期望；⑦尊重学生之间的个体差异及其不同的学习方式。
在传统教学中，教师过多注重语法及控件的使用方法，而没有将两者很好的有机结合。
这样导致学生在学习程序设计过程中很盲目，前后知识不连贯，动手能力差，随之丧失学习的兴趣。
教师从传统教学的包办者转变成了教学内容的设计者与教学活动的组织者，多层次地指导学生，注重挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，真正做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣[2]。
针对我校VB课程实际教学内容，对该课程教学分为如下几个环节：2.1 理论教学环节VB教学初期，应紧紧围绕对象、属性、方法及事件等等概念进行讲解，让学生充分认识这些概念的涵义，并结合简单VB程序对这些概念进行认识，让学生对微观世界到计算机世界转变的过程有一个清晰的认识，使学生从计算机编程的角度去处理微观世界的变化。
浅探中职VB程序设计教学的难点及解决途径
摘要：VB程序设计语言是中职计算机专业的首选教学语言。
但由于中职学生理解能力与独立思考能力较差，自我激励与克制能力偏弱，自信心不足，在VB的教学中会碰到不少困难。
本文针对中职VB语言教学中碰到的难点及解决途径进行了探讨。
关键词：VB程序设计；难点；设计能力；解决途径许多中职学校都开设有计算机专业,而Visual Basic是学生学习程序设计的首选教学语言。
VB是一门面向对象的可视化编程语言，它简单易学、功能强大、应用广泛，非常适合初学者学习。
作为一名中职学校的计算机教师，笔者发现，许多学生在学过VB程序设计课程后，仍然概念模糊，算法思想不清晰，语法结构不严谨，综合理解与应用能力较差。
作为中职学生，其本身的理解能力与独立思考能力较差，自我激励与克制性偏弱，自信心不足，而程序设计是一门需要兴趣、耐心与恒心相支撑的课程，如果教学方法不对，易使学生感到厌倦乏味，从而影响教学效果。
本文针对中职学校学生的特点及VB 程序设计教学中的难点，对其解决途径进行了一些探讨。
一、以兴趣为切入点，进入VB 学习殿堂“兴趣是最好的老师”。
在VB程序设计的学习过程中，随着知识的积累，课程难度会随之增加，只有对该课程保持一定兴趣，肯动手动脑，一步一步扎实学习，才会取得良好的学习效果。
教师在不同的学习阶段，可选用一些有趣的例子，激发学生的学习兴趣。
如在学习的初始阶段，可以挑选动画效果蝴蝶飞舞、移动字幕、计算器等小型实用程序，展示给学生，鼓励学生通过学习，自己编写一些有趣实用的程序；在学习语言的基本结构时，如可以让学生编写一个他们较感兴趣的关于判断体型的程序来学习IF语句；在学习的最后阶段则挑选更具有综合性的编程任务等。
也可收集学生感兴趣的问题，有创造性地设计实例。
二、以实例为载体，避免枯燥概念讲解VB作为一门可视化的程序设计语言，也是学生学习程序设计思想与算法的载体，里面涉及到许多概念。
大多数教材在第一章里介绍许多概念，如面向程序设计方法、对象、实例、属性、窗体等，对于刚接触程序设计的中职学生来说，直接灌输概念，很难消化接受，反而会打击学生的学习积极性。
《VB程序设计》课程改革探讨
《VB程序设计》课程改革探讨随着计算机科学技术的发展和进步，视觉Basic编程已经成为学习计算机语言的一种必备基础。
视觉Basic编程语言有着卓越的功能和灵活的特性，可以帮助学生更好地理解计算机的工作方式和处理数据的过程。
因此，在大学计算机科学专业的课程中，VB程序设计是一门非常重要的课程。
然而，传统的VB程序设计课程设置存在一些问题，需要我们进行改革，以更好地适应当前的教学需求。
一、问题分析1. 缺乏实践性传统VB程序设计课程通常从VB语言的基础语法入手，逐渐向高级程序设计以及组件开发渗透。
但是，这样的教学方式忽略了帮助学生解决实际问题的需求。
学生们只是被要求掌握语言语法，但是过于重视语法知识只会让学生记忆模板，不能真正掌握实战技能。
2. 模仿性过强传统VB程序设计课程教学方式通常是讲授语法结构和基本操作，带领学生完成实验和案例。
但是，这样的教学方式容易让学生陷入纯粹的模仿中。
学生们只是简单地把老师的例子模仿而已，而没有思考如何更好地运用VB程序设计语言来发挥更加独创性的想法。
3. 实用性不强传统VB程序设计课程注重理论的学习，实际上没有太大的实用性。
即使学生通过这门课获得了许多知识和技能，但是在实际工作中往往无法很好地运用所学的知识和经验。
学生需要得到能够应用于实际工作中的VB程序设计知识和技能。
二、改革方向针对上述问题，VB程序设计课程的改革方向应该如下：VB程序设计课程应该更加注重实践性，让学生能够通过在实际使用中感受到VB语言的实际效果和实际应用。
教师在课程中应该注重开发学生的实际操作能力，让学生能够独立地完成复杂的编程任务。
学生可以通过实际案例分析和解决实际问题来提高他们的技能水平和能力。
2. 创新性学习VB程序设计课程应该更加注重创新性学习，鼓励学生大胆尝试新的VB编码方式和方法。
教师可以引导学生自己设计功能模板，创新VB编码的操作方式和语法。
这样，学生能够更好地了解VB程序设计的原理和方法，同时也能够创新性解决实际问题。
“VB程序设计”课程教学实践与探索精品文档4页
“VB程序设计”课程教学实践与剖析Visual Basic（简称VB）程序设计语言是目前最流行程序设计语言之一，它简单易学且功能强大，是一门实践性很强课程。
开设本课程目是为了培养学生程序设计思想与计算机实际应用能力，越来越多高校将VB作为编程语言首选课程。
然而，在实际教学中，学生却认为VB枯燥难学，教学效果并不理想。
改革教学方法，激发学生兴趣是提高教学质量根本办法。
VB具有可视化、面向对象、采用事件驱动编程机制等特点，概念多，内容丰富。
在程序设计方面，要介绍基本语法、函数、结构化程序设计方法与常用算法；在面向对象程序设计方面，要介绍对象与类，对象事件、属性与方法，以及封装、继承、多态等概念。
在数据库模块，要介绍数据库建立与访问技术[1]。
知识点多，理论性强，使得同学们掌握起来非常困难，给教学工作带来很大难度。
1 VB教学中存在问题1.1 学习目标不明确，学习兴趣不浓厚目前，VB理论课教学多是在多媒体教室进行，往往是2、3个班在一起合堂课，教学内容是按照教学大纲设计，课堂上主要以老师讲授为主。
这种以教师为主教学方式，不能很好地调动学习积极性，剖析、解决问题能力得不到培养，学生学习目性不强。
很多非计算机专业学生不了解VB对所学专业作用，因此不重视该课程学习，学习兴趣不浓。
再者，学生初学编程，基本功相对较差，对VB中概念以及程序设计基本知识并未完全掌握，使得遇到问题无从下手，即便写出了程序，也经常是错误百出，无法运行，这严重挫伤了同学们自信心。
另外，学生学习方法单一，自学能力较弱，未能充分利用网络资源进行自主学习，因而遇到问题就只能放弃。
1.2 教学内容繁杂，教学方式单一[2]VB课程教学内容主要有程序设计基础、面向对象编程、数据库访问三部分组成，传统教学也是按照这个顺序进行。
在学习完变量、表达式、语句等基本知识后，才进入编程阶段，这时候学生对VB学习兴趣早已消失殆尽，接下来是机械地完成作业，跟本谈不上什么学习热情了。
初中VB程序设计教案优化和补充
【前言】自从计算机技术的飞速发展，程序设计技术逐渐成为我国人才培养的重要组成部分之一，作为核心课程之一的VB程序设计更被广泛应用到生产，管理等领域。
在教学实践中，教师们一遍又一遍地发现，初中VB程序设计教案的编写和使用存在诸多问题，故有必要对初中VB 程序设计教案进行优化和补充。
【一、现状分析】目前初中VB程序设计的教学资源相对较少，教案编写存在的问题比较突出，具体问题如下：1、教案内容不够全面、深入目前大多数初中VB程序设计教案只是简单地介绍了VB程序设计的基础知识和一些应用技巧，缺乏对VB程序设计的深度解析和实际应用的讲解。
2、教案讲解方式单一当前教案多以PPT、Word等方式进行，大多数是通过录制视频来呈现课程内容，而教师并没有进行具体实操演示，教学效果欠佳。
3、教案缺乏趣味性教案缺乏趣味性，过于枯燥，缺乏新颖的教学方式和教学手段，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。
【二、优化和补充】针对以上问题，我们应该采取以下措施进行优化和补充：1、增加教案内容的深度我们应该加强对初中VB程序设计的深度分析，呈现出更多的实际应用技巧和编程案例，提高教学质量和学生的编程能力。
2、增加教案讲解的方式作为教师，我们应该利用一些实际案例，为学生进行详细演示，以更生动形象的方式进行讲解，增加学生学习的兴趣和动力。
3、增加教案的趣味性在编写教案的过程中，应该注重增加趣味性，不断创新教学方式和教学手段，增加学生的参与度，并且利用一些互动性的课堂，如课堂竞赛，小组互动等等。
【三、结语】做为计算机教师，编写好教案是必不可少的，只有通过优化和补充，才能使得初中VB程序设计教案更加完善，更有说服力。
我们应该认真对待教案编写的过程，不断提高自己的编写水平，并不断创新教学方式和教学手段，使学生在学习VB程序设计时更加轻松自如，更好地应用到实际生活中。