谈信息技术对课堂教学创新能力培养论文
信息技术与创新教育论文（共5篇）
信息技术与创新教育论文（共5篇）第一篇：信息技术与创新教育论文搭“信息”台，唱“创新”戏——浅谈小学信息技术课程教学与创新教育【摘要】随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。
随着社会的进步，时代呼唤具有自主性、创造性的新型人才。
本文结合笔者的研究和实践，就在小学信息技术课程教学中实施创新教育的优越性、适合内容、教学方法等方面试作阐述。
【关键词】小学信息技术课程教学创新教育【正文】小学阶段的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，还没有形成统一的标准和模式。
年轻正意味着进取，没有统一的标准和模式正预示着百花齐放、百家争鸣。
我们相信，随着信息技术的迅速发展，随着信息时代的到来，信息技术课程必将逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。
跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是“创新”。
近20年来，时代的发展对自主性、创造性的人才需要日显急迫，同样也对我们教育工作者提出要求：如何才能让我们的学生更具创造力，以适应时代需求……如何利用信息技术教育这一“舞台”，唱出一台创新的“好戏”？本文结合我的研究和实践，就在小学信息技术课程教学中实施创新教育的优越性、适合内容、教学方法等方面试作如下阐述：优越的“舞台”好奇是孩子们的天性，计算机中有太多奇妙的东西。
若询问100位学生：“你喜欢上计算机课吗？”至少会有99个回答：“喜欢！”兴趣是最好的老师，信息技术课程拥有与生俱来的优越条件。
在信息技术领域中，信息以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；计算机是一个虚拟的世界，在这个充满幻想的空间里，学生可以尽情放飞想象的翅膀；计算机是一个互相交流的平台，合作与沟通的主题贯穿始终；计算机世界里充满了声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞，创新思维的火花随时被激发；信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。
在信息技术教学中培养学生创新能力论文
在信息技术教学中培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。
”创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。
计算机是实施素质教育最重要的学科之一。
因此，培养学生的创新意识、创新能力是计算机课堂教学的重要组成部分。
本文拟从课堂教学的角度来探讨如何培养学生的创新能力。
一、转变教师教育观念在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视。
教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生参与以促进充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。
如在给学生教用power point制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示本堂课要用power point完成的效果，从最简单的文字飞入到较复杂的图片动画。
学生看了很吃惊，“我们也能做出这样的作品？”从而讲述并演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，打破等着老师讲授的消极心理定势，激发学生的求知欲，使学生长期保持自学激情。
二、营造良好的创新环境在课堂教学中，教师主要起指导、启发、达成共识的作用。
教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。
应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲自体验创新的乐趣。
这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
当学生的思维活动和结论走出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，积极发表个人意见，使学生逐步具有创新的意识。
信息技术助力学科教学培养学生创新能力
信息技术助力学科教学培养学生创新能力信息技术在当今社会的发展中扮演着重要的角色，对于学科教学的促进作用也越来越凸显。
本文将探讨信息技术在学科教学中的应用，并着重分析其对学生创新能力的培养的积极影响。
一、信息技术在学科教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，现代教育已经逐渐摆脱了传统纸质教材的束缚。
信息技术为学科教学提供了更广阔的空间和更多的资源。
首先，学生可以通过电子教材、互联网等获取大量的学习资源。
他们可以使用电子书籍、在线视频等多样化的方式来获取知识。
这种多样化的教学材料不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能够满足学生不同的学习风格和需求。
其次，信息技术在学科教学中提供了交互性和实践性的教学方式。
例如，在数学教学中，学生可以使用数学软件进行数学模拟和实验，通过实践操作来巩固和应用他们所学的知识。
这种实践性的教学方式可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
另外，信息技术也为学科教学提供了更便捷的评估方式。
传统的考试模式已经不能满足学生的学习需求和社会发展对人才的需求。
而通过在线测试、网络作业等方式，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行针对性的指导。
这种个性化的评估方式可以更好地促进学生的学习效果和动力。
二、信息技术对学生创新能力的培养的积极影响信息技术作为一种工具和手段，对学生创新能力的培养起到了积极的促进作用。
首先，信息技术提供了学生展现创新的平台。
例如，在语言学科中，学生可以通过网络编写博客、发布作品，与全球范围内的人进行交流和讨论，从而培养他们的创新思维和表达能力。
在科学实验中，学生可以使用虚拟实验室进行模拟实验，设计并验证自己的创新想法。
这些实践的机会和平台可以激发学生的创新意识和动力。
其次，信息技术为学生提供了更加便捷和高效的信息获取方式。
学生可以通过搜索引擎、在线数据库等手段获取相关的研究资料和学术资源，这大大扩展了学生的知识面和学习深度。
同时，信息技术的发展也提供了学生开展合作和交流的机会。
毕业论文谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
毕业论文谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识 爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力【摘要】信息技术在教学中扮演着重要的角色，不仅为学生提供了更广阔的学习资源，还培养了学生的创新能力。
本文从利用多媒体技术激发学生的创新思维、利用网络资源拓展学生的创新视野、开展编程教育培养学生的逻辑思维能力、利用虚拟实验促进学生的实践创新能力以及引入人工智能技术提升学生的问题解决能力等方面进行论述。
信息技术的应用为学生的创新能力提升提供了更广阔的空间和更丰富的资源，有助于培养学生的综合能力。
通过这些技术手段的运用，学生能够更好地发挥自己的创造力和想象力，提升解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】关键词：信息技术课堂教学、学生创新能力、多媒体技术、网络资源、编程教育、虚拟实验、人工智能技术、教学空间、教学资源1. 引言1.1 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性不言而喻。
随着时代的发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
利用信息技术可以更加生动直观地呈现知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体技术，教师可以将课堂内容呈现得更加生动形象，使学生更容易理解和接受。
信息技术还可以提供更多的学习资源和互动方式，帮助学生打破传统的学习模式，培养他们的自主学习能力和创新思维。
信息技术还可以帮助学生更好地应对未来社会的挑战。
现今社会信息爆炸，学生需要具备信息获取、筛选和应用的能力。
通过信息技术教学，学生可以更好地学会管理信息，提高信息素养。
信息技术也可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
信息技术在教学中的重要性不仅体现在提高学习效率和教学质量上，更重要的是培养学生适应未来社会发展的能力，为他们的人生发展打下坚实基础。
1.2 培养学生创新能力的重要性培养学生的创新能力有助于他们在未来的生活和工作中更好地适应社会的发展需求。
创新能力不仅包括了独立思考、问题解决的能力，还需要具备创造性思维、团队合作和沟通能力等。
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力信息技术正在成为教育领域中不可或缺的一部分，它在提高学生学习效率、培养学生创新能力等方面发挥着重要作用。
利用信息技术课堂教学可以激发学生的创新潜力，提高他们的信息素养和解决问题的能力。
本文将探讨利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力的重要性以及具体的做法。
利用信息技术课堂教学可以激发学生的创新潜力。
现代社会对创新能力的需求日益增加，而信息技术正是促进创新的重要工具。
通过信息技术课堂教学，教师可以让学生接触到更多的信息资源，激发他们的好奇心和求知欲。
学生可以通过网络、软件等方式获取丰富的学习资源，进行自主学习和自主创新。
信息技术也可以提供更多的交流与合作机会，激发学生的团队合作和创新意识。
通过利用信息技术，学生可以更加自主地进行学习和思考，从而培养他们的创新能力。
信息技术课堂教学可以提高学生的信息素养和解决问题的能力。
信息素养是现代社会的基本素养之一，它不仅包括对信息的获取、处理和利用，还包括对信息的评价和创造能力。
信息技术课堂教学可以教会学生如何获取和利用信息，帮助他们建立良好的信息获取习惯和信息加工能力。
信息技术也可以帮助学生培养解决问题的能力，通过使用各种信息技术工具，学生可以更加有效地进行问题的分析和解决，提高他们的解决问题的能力。
那么，如何利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力呢？教师可以利用信息技术资源设计丰富多样的教学内容。
教师可以利用网络资源、多媒体课件等方式设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以利用信息技术资源为学生提供更多的学习资源，让学生更加自主地进行学习和思考。
教师可以利用信息技术资源进行在线交流与合作。
通过网络平台、虚拟实验室等方式，教师可以组织学生进行在线讨论、合作实验等活动，培养他们的团队合作和创新意识。
教师还可以利用信息技术资源进行个性化指导，帮助学生解决问题，激发他们的创新潜力。
教师可以利用信息技术资源对学生成果进行评价和反馈。
在信息技术课中培养学生创新能力论文
在信息技术课中培养学生的创新能力创新能力的培养是创新教育的核心，是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新精神以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，使学生牢固、系统地掌握学科知识，同时又能全面提高学生的综合素质。
我认为利用信息技术教学有助于培养学生创造力，充分发展学生的创造才能。
那么，在教学中信息技术教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？课堂教学是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，挖掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。
在教学中我采用分类教学、分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。
我还利用学生喜欢信息技术课的心理，创设情境，调动他们的学习积极性。
尽量让学生发现问题，质疑问题，标新立异。
学生在课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度、全方位地探究，并提出质疑。
我倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。
陶行知说：“创造力能发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。
信息技术课教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。
这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。
就我们目前的教学环境而言，我们还不能将美国的那种民主开放式的教学方式照搬过来，但是，运用信息技术教学，学生可以通过计算机网络技术共享资源。
网上资料丰富多彩、图文并茂、形声兼备。
学生可以根据自己的学习需要，自主地、有目的地通过计算机发送和接收信息，进行交流，促进相互之间的合作，强化学生对学习的参与，从而增大学生的信息量、知识量，利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的实际问题。
信息技术教育培养学生创新能力论文
信息技术教育培养学生创新能力论文摘要：现代教育技术对教育的影响越来越深入。
现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。
在信息教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。
我作为一名信息技术教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。
根据几年的教学实践，我认为在信息教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：一、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力通过信息教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。
例如我在讲授电脑绘画《缤纷四季》一课时，自制了课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。
引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望。
使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。
而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。
二、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。
在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。
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谈信息技术对课堂教学创新能力的培养
摘要：信息技术为学生提供了一个可调节自身视、听、读、
写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及
指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的
过程中，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学
习的积极性，从而使他们的想像力、创造力得以在一个相对较大的
空间内发挥，使学习的效果达到最优化。
关键词：信息技术；政治课堂；创新能力
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-092-01
本文就如何利用信息技术辅助教学，提高学生的创新能力，浅
谈以下几点。
一、利用信息技术辅助教学，体现教学直观性、艺术性
现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。
旧式的教学，
没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不
利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教
式”、“灌输式”，政治教学本来就枯燥无味，死板的教学模式更是
让学生生厌。
政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连
成网、使之系统化、网络化。
我们可以充分运用网络资源，进行电
子备课，在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，
增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强
教学效果的作用。
因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒
体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书，实现由感性认识到理性认识的升华。
二、运用信息技术，扩大学生知识面、发展学生创造性
运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。
从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。
几年的教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。
传统的教学形式是学生采用“秧田式”坐法，交往方式主要采用师问生答的师生单一互动的交往方式，这种方式教师的角色地位过强，有一种居高临下的感觉，不利于调动学生的积极性和主动参与性。
网络化教学通过组建合作探究的学习小组，适当变换师生位置，增加组内生生互动，小组互动，组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究，教师是学习活动组织者、参与者、指导者。
大量实验表明：在这种和谐宽松的网络学习气氛围中，教学教师易于调控，便于调节。
对于大大提高学生学习积极性，集中学生注意力，提高课堂教学效益确实大有好处。
课堂教学中增强学生的参与意识，提高学生的参与度，首先，要以知识的魅力吸引学生。
实践表明：教学内容不要再局限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。
可以说，网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。
挖掘网络丰富的资源
并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。
我在执教《合理利用资源》时，就紧紧扣住网上资源——国土资源部部长：认识地球合理利用资源，组织学生分析，找出资源利用的情况，并让学生在网上寻找我国关于资源利用问题的资料。
三、利用多媒体技术，开发学生智力和提高课堂效率
教师要合理利用信息技术，注重调动学生的视觉感观，充分调动学生多感官参与学习。
一节思想政治新课结束后，教师在进行知识总结和巩固训练时，传统的思想政治课教学手段是使用黑板、练习册、印发练习题等，不仅费力费时，而且节奏缓慢，影响教学效率。
如果适时采用多媒体教学手段，用多媒体板书鲜明地标出重点、难点及知识之间的内在联系，这样易于学生理解、目标明确、有侧重地掌握知识，既省时便捷，有效减轻师生负担，又可加大训练密度，有利于知识的巩固，提高教学效率。
四、进行网上在线测试，提高教学效率、巩固教学成果
与传统课堂考核方式相比，网络考试最重要的特点在于突破了时间和空间的限制。
现在的学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功。
传统的、过于呆板的考卷不能吸引学生兴趣。
长期从事教学的教师们都知道，参加笔试相当累。
试卷对他们毫无吸引力这也是其中一个因素，甚至有些学习有困难的学生会对试卷产生厌倦的情绪。
而如今，当学生们进入多媒体教室，生动的画面，极具鼓励性的表扬语，深深吸引着学生，在故事的发展中完成了一题有一题有
创意性的题目。
这样知识与现实生活相结合使得学生在巩固旧知的同时又开拓了眼界，将所学的知识得到了灵活的运用。
教育是为了一切学生，由于试卷产生子系统的智能化，能较快的产生出难度定位准确、知识覆盖全面的高质量的试卷，因此我们现在所使用的试卷不再是全年级一张的试卷，而是根据各人情况分层安排的，而且鼓励学生重考。
鼓励重考与搞频繁考试是完全不同的，重考是建立在学生自觉自愿基础上的，其目的是通过鼓励学生重考这个办法调动学生学习的积极性。
每次考后，有的学生对自己的考试成绩不满意，可以申请重考，直至对自己的考试成绩满意为止。
由于学生不断获得成功感，不断增强学习主动性、积极性，因此试卷不再是老师的法宝，分数也不再是学生的命根子，树立起学生的自信心。
综上所述，运用先进的教育理论，将初中政治课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知—情—意—行”四者的结合。
在政治课教学中，结合多媒体计算机教师网络，采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。
采用新的测试方法既能创新教学方式，又能提高教学效果。