《1——5的认识》的教学案例分析
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
《1~5的认识》的教学设计及反思
《1~5的认识》的教学设计及反思第一篇：《1~5的认识》的教学设计及反思《1~5的认识》的教学设计及反思教学内容：1~5的认、读、写及顺序。
教学目标：1、会数数量在5以内物体的个数，会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。
3、利用“野生动物园”图，初步感知“用数学”的乐趣，同时受到保护自然环境的教育。
教学重难点：重点：1~5的基数含义和写法。
难点：1~5的书写。
教具学具：“野生动物园”的电脑课件，1~5各数写法的课件，计数器。
教学过程：一、创设动画情境，导入新课。
同学们，动物是人类的好朋友，今天，我们一起到大自然中去和野生动物交朋友好吗？（利用多媒体课件出示野生动物园中的各种野生动物和来游玩的老师和小朋友。
）二、主动探究。
1、数数，认读数字1~5。
老师：请你仔细观察这幅画面，你看到了什么呢？（1）先和同桌说一说，然后指名反馈：说出每种事物的数量。
（引导学生按一定的顺序数，先数数量最少的，再数数量多的）（2）、先引导学生数数量是“1”的事物，体会一个太阳、一头大象、一位老师都可以用数字1来表示，板书1，再让学生在桌面上摆出数字卡片1，最后在图中再找一找还有哪些事物的数量能用数字1来表示。
（适当扩展1除了表示一个以外，还可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地……）（3）、按照此方法说出其它数量的物体。
然后把1至5的数字卡片按从少到多（或从多到少）进行排列，说一说这5个数字各像生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出1—5数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩挂东西。
（设计意图：通过这样的形象比喻，加强记忆，并通过儿歌的形式激发学生的学习兴趣。
）2、学习数序。
（1）、逐次感知1~5的数序。
老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书：“1”。
1-5的认识教案最新5篇
1-5的认识教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教新课标一年级上册数学的第二节内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
教材内容主要包括五个数字的认识，数字的写法，以及数字1-5的排序。
本节课是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感，形成数学思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本上是零。
但是他们具有强烈的好奇心和学习兴趣，对于新事物充满好奇。
同时，他们善于模仿，喜欢通过动手操作来学习。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等方式，掌握1-5的认识和写法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
2.培养学生的数感，形成数学思维。
3.培养学生合作学习，主动探究的精神。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识。
2.数字1-5的写法。
3.数字1-5的排序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.画有数字1-5的图片。
4.分组合作学习的小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察数字1-5，让学生说说它们的特点。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现数字1-5的图片，让学生说说它们的名字和写法。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个数字，用数字卡片进行游戏。
游戏规则：每组成员轮流说出一个数字，如果说的数字是本组的数字，就继续轮下一个成员，如果说的数字不是本组的数字，就轮到下一组。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字排序游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上。
5.拓展（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字接龙游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上，下一个学生要在上一个学生的基础上，继续接龙。
人教版数学一上《1到5的认识》的教案与反思
人教版数学一上《1到5的认识》的教案与反思一. 教材分析《1到5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握1到5这五个数字的认识和基本的加减法运算。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生理解和记忆数字1到5，同时培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1到5这几个数字的认识，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实践操作，通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握数字1到5的认识，能够正确书写和识别这些数字。
2.让学生理解数字1到5之间的顺序和大小关系。
3.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
四. 教学重难点1.数字1到5的认识和书写。
2.数字1到5之间的顺序和大小关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备数字1到5的图片和卡片。
2.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于游戏活动。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些数字1到5的图片，引导学生观察和认识这些数字，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1到5，让他们触摸和观察这些数字的卡片，同时讲解数字的书写方法。
让学生分组进行数字的书写练习，教师进行指导和纠正。
3.操练（15分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生理解和记忆数字1到5。
例如，数字接龙游戏，学生按照顺序依次报出数字1到5，错误的人需要接受惩罚；数字排序游戏，学生需要将一些乱序的数字卡片按照从小到大的顺序排列。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生进行数字1到5的书写和认识练习。
教师可以设置一些任务，如每组需要写出数字1到5，然后用这些数字进行简单的加减法运算。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案小学一年级数学上册《1—5的认识》教案(精选5篇)作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学一年级数学上册《1—5的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《1—5的认识》教案1教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1~5的'基数含义和写法。
教学难点：1~5的写法，初步建立数感。
教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。
春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。
我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。
教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。
我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。
最小的数量是多少啊？学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。
那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。
它们的数量都是2，可以用数2表示。
2数完了应该数几呢？学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。
1到5的认识认识教案模板8篇
1到5的认识认识教案模板8篇1到5的熟悉熟悉教案篇1教学目标：1、学生亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。
2、能进展质量单位间简洁的转化。
3、培育学生的观看、想象及操作的力量，对学生进展数感的”培育，激发求知欲。
4、初步培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的根底上进展的的探究教学。
1吨的重量是特别抽象的。
如何让学生精确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特殊是“1吨“的现实意义是教学的难点。
假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参加，简单参加的活动。
全体学生在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从嬉戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展现和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比拟初步感受到用“吨“作单位的物体是很重，很大的。
其次个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育学生的动手实践和合作学习的力量，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点：培育学生的观看、想象及推算的力量，对学生进展数感的培育，激发求知欲。
教学难点：培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。
教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1)感受师：我们玩一个猜一猜的嬉戏，教师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材第一单元《1~5的认识》，详细内容包括：1. 1~5数字的认识及读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 1~5数字的序数概念；4. 利用1~5数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5数字的读写，能正确书写阿拉伯数字；2. 让学生理解1~5数字的大小关系，能进行简单的比较；3. 培养学生的序数概念，能运用1~5数字进行顺序描述；4. 培养学生的动手操作能力，能用1~5数字进行实际计数。
三、教学难点与重点教学难点：1~5数字的大小比较，序数概念的理解。
教学重点：1~5数字的读写，简单的计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字，进而引出本节课的教学内容。
2. 例题讲解（1）1~5数字的认识：教师通过磁性黑板展示1~5数字，引导学生跟读，并让学生在练习本上模仿书写。
（2）1~5数字的大小比较：教师拿出大小不同的五个苹果，让学生通过观察，比较大小，并说出1~5数字的大小关系。
（3）序数概念：教师以班级座位为例，让学生用1~5数字描述自己的位置。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出1~5数字；（2）让学生用1~5数字进行大小比较；（3）让学生运用1~5数字描述身边的事物。
4. 巩固拓展教师拿出计数器，让学生用1~5数字进行实际计数，巩固所学知识。
六、板书设计1. 1~5数字的读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 序数概念；4. 实际计数。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5数字；（2）比较1~5数字的大小；（3）用1~5数字描述自己的家庭成员；（4）用1~5数字进行实际计数。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5；（2）1<2<3<4<5；（3）如：我是家里的老二，爸爸是老大，妈妈是老三，弟弟是老四，妹妹是老五；（4）如：我有5个苹果，吃了1个，还剩4个。
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《1—5的认识》的教学案例分析
一、教学内容
《义务教育教科书——数学》第一册第三单元《1-5的认识和加减法》中第1课时：1-5的认识。
二、教学目标
1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。
3、培养学生初步了解1—5的数序。
并能正确读写1—5各数学。
4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。
同时受到保护自然环境的教育。
三、教学重、难点
重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。
难点：认识数字的实际数量表示意义。
四、教具与学具
电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
五、教学过程
（一）情境教学
教学构思：
通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交
流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，
进一步开拓学生学习思路。
1.谈话导入新课
师：同学们，今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）
师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？
生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？
请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察
2.分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。
（5分钟后汇报）
让他们大胆发现、探讨。
3.结束讨论，引导学生作全面回答。
师：图上有些什么动物？各几只？
生：图上有
1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？
生：
1头大象指1个手指，
2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，
4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？
生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4.结合学生不同回答，教师逐步提问题
师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？
生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
5.引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整
理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？
6.分小组讨论后，引导学生自由回答。
生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 四个数。
从大到小排：5、4、3、2、1
1 和3相邻两个数是2和4等等。
1后面有2、3、4、5 四个数
师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。
7.引导学生动手操作
概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。
（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）
8.指导书写
设置好田字格，指导学生写数字。
（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。
）
9.总结过程
指导学生自己总结，教师给予指导。
师：今天我们学习了什么内容？
生：①今天我们学习1、2、3、4、5 五个数字。
②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。
③学习5个数字书写。
师：你们回答的真棒！棒极了！
（二）巩固训练：（1、设置数字迷宫2、设置游戏情景）
教学构思：通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。
同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。
1．设置数字迷宫，进行学习巩固。
（出示打乱卡片）
①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。
再按从小到大，从大到小的顺序排列。
②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。
③同学们进行比较总结。
2．设置游戏情景，切入学习兴趣。
①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。
②进行说、摆、看的训练。
例如：
一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。
（三）全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教学反思：
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。
本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的数量，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。
摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。
并且由组内同学相互评价摆的是否正确。
拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从
1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。
写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从
1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
说一说，
让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的练习和游戏，使学生加深了对
1—5各数的认识，把数学与活动密切联系。
例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培养学生与人交往的意识和合作精神。
从而树立学生学习数学的信心。
小精灵这些不足之处主要有以下几个方面：
1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。
比如，讲1—5各数的认识时，采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。
学生都很容易地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程
1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。
这样既节省了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。
2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。
比如，让学生拿小棒表示1—5各数的数量，由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时
间就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。
3、我个人在授课时，教态过于严肃，语速过快。
低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征定老师的教态要和蔼可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。
如果教师过于严肃，孩子就会感到紧张、害怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。
由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些有趣的游戏，活动，幼儿会更加喜爱，在认识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，很多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，
对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一
步加强和训练。