部编语文五下古诗三首(从军行)(秋夜将晓出篱门迎凉有感)(闻官军收河南河北)课后练习精选(含答案)1
A．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——宋代王昌龄《从军行》
B．却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。——唐代杜甫《闻官军收河南河北》
C．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——清代陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
D．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——唐代王之涣《凉州词》
15．下列爱国诗不属于陆游的诗的一项是（ ）
吭．声（kēnɡ） 万仞．（rèn）
D．俘．虏（fú）
金镯．（shǔ）
山坞．（wù）
裤裆．（dānɡ）
13．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．签字
诊所
熟练
B．从容镇定
情
试卷第 2页，总 13页
一本正经
一见衷
C．眷恋 审视
惊疑
D．情不自禁 依依不舍 忍无可忍
14．下列古诗句书写以及与朝代、作者、题目对应完全正确的一项是（ ）。
将诗句补充完整，并完成后面练习。 从军行
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 _____________ ， _____________ 。 44．把诗句补充完整。 45．《从军行》的作者是（___）朝诗人（____），他尤其擅长写（_____）诗。 46．“孤城”中的“孤”如何理解？ ______________________________ 47．后两句可以体会到将士的什么感情？
试卷第 1页，总 13页
B．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
C．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
D．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
7．下列词语书写全都正确的一项是（ ）
A．企望 慈详 搞特殊
B．锻练 崭新 肃然起敬
C．年龄 惊疑 下意识
D．拟定 衷心 舍己为工
8．下面诗句没有运用夸张手法的一项是（ ）
按要求完成练习。 闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 41．哪一个字贯串全诗始终？作者是如何描写喜悦之情的？ _____________________________________ 42．描写诗人听到消息惊喜的情态的句子是：“___________________。” 43．生动地表现诗人释放往日积郁，在突然到来的喜讯面前情感发生巨大变化的句子是： “__________，_______。”
A．五岳 怨恨 熟炼
B．免强 崭新 麻醉济
C．苍白 齿冷 溃烂
11．以下对“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这两句诗的理解正确的一项是（ ）
A．中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
B．中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们这是第二年盼望王师北伐。
C．中原人民的眼泪已流在胡地的尘土里，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
安一隅与陆游临终前对儿子的嘱托______________。形成了鲜明的对比。这两首诗从不
同的角度都表现了诗人___________的感情。
55．请你穿越时空隧道，向南宋人民介绍一下 21 世纪新中国的幸福生活。
______________________________________
古诗阅读
秋夜将院出门迎凉有感
________________________________________________
古诗词阅读。
题临安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
，
。
52．把古诗补充完整。
53．这首诗是____代诗人______ 写的。题目的意思是____________。
54．请把诗句的后两句补充完整。你时带着_______的情感来读着两句的。南宋朝廷偏
试卷第 4页，总 13页
_______________________________ 32．这首诗表达了诗人怎样的情感呢？ _______________________________
课外古诗阅读。
塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
（注释）：①戍（shù）楼：军营城楼。 ②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。
49．写出前两句诗的意思。
___________________________________________________ 50．这首边塞诗，不写______，而写______，表现了边塞将士的豪放、开朗，兴奋的感
情和视死如归的勇气。
A．激烈的战争场面
B．将士的开怀畅饮
51．这首《凉州词》与王之涣写的《凉州词》有什么异同？
三万里河东入海，五千彻岳上摩天。
，
。
试卷第 7页，总 13页
56．将古诗补写完整。 57．说说下列词语在诗句中的意思。 （1）将晓：______ （2）摩天：_______ （3）三万里河：____ （4）胡尘：______________ 58．这首诗的作者是________代诗人________，这首诗表达了诗人__________的心情。
37．这首诗的作者是（_____），（____）朝诗人。 38．说说“入”“摩”字的表达效果。
试卷第 5页，总 13页
__________________________________ 39．“又”你体会到老百姓什么样的感受？ ______________________________ 40．根据自己的了解完成填空。 （1）“河”，指______________，哺育中华民族的母亲河。 （2）五岳，东岳_________，位于山东省泰安市泰山区；西岳__________，位于陕西省 渭南市华阴市；南岳_______，位于湖南省衡阳市南岳区；北岳_______，位于山西省大 同市浑源县；中岳_______，位于河南省郑州市登封市。课文中指的是______________。
30．根据古诗内容判断下面说法的对错。
（1）陆游是南宋著名的爱国诗人。（____）
（2）“三万里河”中的数字是实指，写出了黄河之长。（____）
（3）这首诗以“望”字为诗眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。
（____）
（3）后两句诗表达了诗人对朝廷强烈的控诉。（____）
31．用自己的话说一说后两句的意思。
部编语文五下古诗三首（从军行)（秋夜将晓出篱门迎凉有感) （闻官军收河南河北)课后练习精选（含答案)1
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人 得分
一、选择题
给划线词语选择正确的解释。（填序号）
1．黄沙百战穿金甲（ ）
A．一百场战斗
B．很多次的战役
C．第一百场战斗
2．剑外忽传收蓟北（ ）
A．取原来属于自己的东西。
B．获得
C．结束
3．青春作伴好还乡（ ）
A．年轻人
B．青年的时候
C．春天的景物
4．对课文的理解，错误的一项是（ ） A．本课三首古诗全部都是描写边塞的诗。 B．《从军行》的第一句既描绘出了边塞防线的景色，也渲染了战争将至的紧张气氛。 C．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含 热爱之情，并为后两句抒情做了铺垫。 D．《闻官军收河南河北》抒发了诗人听到安史之乱结束的消息时无比欣喜的心情。 5．下列对《闻官军收河南河北》赏析不正确的一项是（ ） A．这首诗集中表现出了诗人忽闻捷报后一瞬间的感情，突出了一个“喜”字。 B．“满”描摹了诗人眼泪犹如泉涌的状貌，逼真地展示诗人喜不自禁的感情。 C．“青春作伴好还乡”用拟的手法写出了诗人欢庆之时急于还乡的心情。 D．“白日放歌须纵酒”写出了诗人听到好消息后的狂态，体现了诗人不良的生活习惯。 6．写文章时，引用诗句、格言等可以很好地表达自己的情感。我们在表达誓死杀敌的 坚定决心的时候，可以引用诗句（ ） A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
A．黄河远上白云间，一片孤城万仞山
B．三万里河东入海，五千关
9．对下面句子中加点字词的解释，哪一项正确？（ ） A．羌笛何须怨杨．柳．。 杨柳：杨树和柳树。 B．却．看．妻子愁何在。 却看：但是看着。 C．遗民泪尽胡尘里，南望王．师．又一年。 王师：南宋朝廷的军队。 10．下面词语书写全都正确的一项是（ ）
25．把古诗补充完整。
26．“三万里河”指的是（ ）
A．黄河
B．长江
27．“五千仞”形容山（ ）
A．很高
B．很大
28．“王师”指的是（ ）
A．南宋朝廷的军队
B．金兵
29．前两句正确的朗读节奏是（ ）
A．三万里河／东／入海，五千仞岳／上／摩天。
B．三万里／河／东/入海，五千仞/岳／上／摩天。
C．三万里河／东入海，五千仞岳／上摩天。
评卷人 得分
三、填空题
59．读拼音，写生字。 三万里河东入海，五千 rèn（_____）yuè（_____）上 mó（_____）天。yí（_____）民 泪尽胡尘里，南望王师又一年。 60．品读诗句，完成练习。 1．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （1）“穿”是________的意思，“金甲”是指________，“穿金甲”的意思是 __________，从中感受到战争的_____、___。“___________”是身经百战的将士豪壮 的誓言。 （2）这两句诗的意思是_________。 2．即从．巴峡穿巫峡，便下．襄阳向洛阳。 （1）这两句话包括四个距离遥远的地方，用加点的词串联起来，给我的感觉是_________。 （2）作者用字准确：从巴峡到巫峡，峡险而窄，所以用“______”；从巫峡到襄阳， 顺流疾驰，所以用“______”；从襄阳到洛阳，改换陆路，所以用“______”。 理解诗题，完成练习。 诗题：秋夜将晓出篱门迎凉有感 61．从“将晓”可以知道作者写诗的时间是__________，“有感”说明这首诗的内容是 ___________。 62．诗题正确的朗读节奏是（ ） A．秋夜将晓／出篱门／迎凉有感 B．秋夜将晓／出/篱门迎凉／有感 C．秋夜将晓／出篱门迎凉／有感
部编版五年级语文下册9 古诗三首《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》优秀教案
第四单元集体备课本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文。
文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。
《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图；《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，而被沃克医生称为“军神”的故事；《青山处处埋忠骨》叙写了毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 古诗三首3 1.会认29个生字，读准1个多音字，会写35个字，正确读写29个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的内心，并以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
4.抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，并有感情地朗读课文。
5.抓住对国方兵士和方志敏的动作、语言、神态的描写，体会人物的心理活动。
青山处处埋忠骨2 军神 2 清贫 19 古诗三首▶教学目标1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学策略1.识字写字随文认识“仞、岳、蓟”等6个生字。
本文要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。
2.阅读理解课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。
部编语文五下古诗三首(从军行)(秋夜将晓出篱门迎凉有感)(闻官军收河南河北)课后练习精选(含答案)2
hái（________）cháo（________）shě（________）jǐn（________）
40．把古诗句补充完整。
1．黄沙百战穿金甲，______________________。
2．_________________，西出阳关无故人。
3．遗民泪尽胡尘里，__________________。
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人
得分
一、选择题
1．对下列诗句节奏的划分，正确的一项是（ ）
A．三万里／河东／人海，五千仞／岳上／摩天。
B．三万里河／东／入海，五千仞岳／上／摩天。
C．三万里河／东入／海，五千仞岳／上摩／天。
10．五千仞岳上摩天( )
A．碰到天B．摩天轮
11．渭城朝雨浥轻尘 ( )
A．湿润，沾湿B．城池
给下面的加点字选择正确的解释。
12．渭城朝雨浥轻尘（ ）
A．城市B．湿润
13．西出阳关无故人（ ）
A．死去的人B．老朋友
14．秋夜将晓出篱门迎凉有感（ ）
A．天将要亮B．快要明白了
给加点的字词选择正确的解释。
这两句诗写了三个地名，分别是__________、__________、__________，说明地域广阔。
37．“黄沙百战穿金甲，___________。”中体现战斗频繁、激烈的词是______、_______。“_______________”是身经百战的将士豪壮的誓言。这两句诗的意思是：_____________
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是（____）朝诗人（_____），这首诗是一首（______）。
人教部编版语文五下第四单元《古诗三首：从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北》教案
人教部编版语文五下第四单元《古诗三首：从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北》教案一. 教材分析《从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北》是人教部编版语文五年级下的第四单元古诗三首。
这三首诗分别是王昌龄的《从军行》，杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，以及杜甫的《闻官军收河南河北》。
这一单元的主题是感受古诗的魅力，理解诗人的思想感情。
教材通过对这三首诗的学习，让学生体会战争给人民带来的痛苦，感受诗人对国家、人民的关爱和对和平生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解古诗的基本意思，但对于古诗中所蕴含的深刻内涵和诗人的情感还需进一步引导。
此外，学生对于战争和历史背景的知识相对匮乏，需要老师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的基本意思，把握诗人的情感。
3.了解战争给人民带来的痛苦，培养学生关爱国家、人民的情感。
4.提高学生的诗歌鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的基本意思，把握诗人的情感。
2.难点：深入理解战争给人民带来的痛苦，培养学生关爱国家、人民的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设战争背景，让学生身临其境，感受诗人的情感。
2.情感教学法：引导学生换位思考，理解诗人的思想感情。
3.对比教学法：分析三首诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作与战争相关的图片、音乐等资料。
2.参考资料：关于战争和历史背景的资料。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐创设战争背景，引导学生进入战争氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗，让学生初步感知诗文内容，引导学生关注诗人的情感。
3.操练（10分钟）a.学生朗读古诗，体会诗的韵律美。
b.学生背诵古诗，加深对诗文的理解。
4.巩固（10分钟）a.学生讲述古诗的意思，分享自己的感受。
部编版五(下)语文第9课 《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》教案设计
从军行[唐]王昌龄青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
作者介绍：王昌龄（698-757）字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
他以擅长七绝而名重当世，有“诗家夫子王江宁”之称。
代表作有《从军行七首》《出塞）《闺怨》等。
主题：《从军行》通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物，衬托戍边生活的孤寂艰苦和戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志和责任感。
译文：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。
将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。
注解：①从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
②青海：指青海湖，在今青海省③雪山：即祁连山，山巅终年积雪。
④玉门关：古关名，故址在今甘肃敦煌西北。
⑤穿：磨破。
⑥金甲：战衣，金属制的铠甲。
⑦楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。
⑧长云：层层浓云。
鉴赏：①诗的前两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景，概括了西北边陲的状貌。
“孤”可以体现边塞地区的开阔荒凉，可以体会到戍边将士对家乡的思念之情。
这里渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
②诗的后两句由环境描写转为直接抒情。
“黄沙”突出西北战场的艰苦特征，“百战”而至“穿金甲”更可见战斗艰苦激烈。
前一句概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、战斗之艰苦、敌人之强悍，同时也说明将士们报国壮志之坚定。
“不破楼兰终不还”就是他们的誓言。
后一句是将士们的豪迈誓言，铿锵有力，掷地有声。
体现了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。
遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。
作者介绍：陆游（1125—1210）：字务观，号放翁。
南宋著名诗人。
部编语文五下古诗三首(从军行)(秋夜将晓出篱门迎凉有感)(闻官军收河南河北)课后练习精选(含答案)1
B．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
C．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
D．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
7．下列词语书写全都正确的一项是（ ）
A．企望 慈详 搞特殊B．锻练 崭新 肃然起敬
C．年龄 惊疑 下意识D．拟定 衷心 舍己为工
8．下面诗句没有运用夸张手法的一项是（ ）
32．这首诗表达了诗人怎样的情感呢？
_______________________________
课外古诗阅读。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
（注释）：①戍（shù）楼：军营城楼。 ②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。
33．前两句诗描绘了怎样的气氛？（ ）
___________________________________________________
49．写出前两句诗的意思。
___________________________________________________
50．这首边塞诗，不写______，而写______，表现了边塞将士的豪放、开朗，兴奋的感情和视死如归的勇气。
16．下列不属于边塞诗的是（ ）
A．《从军行》B．《凉州词》C．《送元二使安西》
17．下列属于王维写的送别诗句的一项是（ ）
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
给加点的字选择正确的解释。（填序号）
18．国官军收河南河北（ ）
A．河南省B．黄河以南地区
B．却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。——唐代杜甫《闻官军收河南河北》
9《古诗三首》完整版
创作背景 北宋靖康元年（1126年），金人
攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、 宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人 侵占。赵构逃到江南，在临安即位， 史称南宋。南宋时期，金兵占领了中 原地区。诗人作此诗时，中原地区已 沦陷于金人之手六十多年了。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
将晓：快要天亮。 篱门：竹子或树枝编的门。 迎凉：出门感到一阵凉风。 秋天的后半夜，天快亮的时候，陆游走出篱笆做成 的门迎着习习的凉风深有感慨。
磨破的意思。
金甲
【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲， 不攻破楼兰始终坚决不回乡。
楼兰古城
西域古国名，这里泛指 西域地区少数民族政权。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
边地之荒凉、条件之恶劣、时间之 漫长、战争之频繁艰难，但战士们 不把敌人消灭誓不还的决心不减。
第三、四句由情景交融的 环境描写转为直接抒情。
【诗意】再回
古代诗文皆 头看看妻子儿女， 写在卷子上。 忧愁不知去向。胡
乱收卷前四句，读出诗人初闻喜讯的惊喜。
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 ·
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜·/欲·狂·。
放声高歌。 应当。 开怀痛饮。
白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。
指春天。
9 古诗三首
知诗人，解诗题 读诗句，明诗意 抓诗眼，悟诗情
三首诗共同的特点是什么？
边塞诗：在唐代，有一批诗人,如 高适、岑参、王昌龄、李益等，十分 擅长描写边塞征战生活，后人称他们 为“边塞诗人”，形成了所谓的“边 塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大 国的一束奇葩。
我会认
rèn yuè
五千仞 岳
cháng
三万里河/东入海， ···· 五千仞岳/上·摩·天·。
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理课文知识点从军行>> 注释<<（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。
一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
>> 译文<<青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
>> 作者<<王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
>> 赏析<<《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（shù）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感《闻官军收河南河北》创作背景这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
部编版五年级下册《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》教学设计及反思
部编版五年级下册《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》教学设计及反思1.《古诗三首》教学设计之一教学目标1.自主学习字词，会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。
教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学过程第一课时教学目标：1.自主学习字词，学会会认字,理解字义，识记字形；正确读写课文中的词语。
2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，在反复诵读的基础上，感受戍边将士豪迈之情，热爱古诗，感受戍边将士的英雄气概；感受诗人的爱国情怀。
5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；激发学生积累更多古诗，养成课外主动积累的好习惯。
教学过程：一、激趣导入，解题入境。
1.教师朗诵:长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
2.学生朗读欣赏古诗。
3.了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
4.导入课题：这节课，你们将一起学习一首乐府诗《从军行》。
（板书课题：从军行，学生齐读课题。
）5.了解题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于《全唐诗》卷一百四十三。
五年级下册第九课古诗三首课堂笔记
第九课《古诗三首》课堂笔记五年级（下册）五年级语文下册第九课《古诗三首》，这三首古诗均为七言。
这三首古诗分别是：1. 王昌龄的《从军行》；2. 陆游的《秋日将晓出篱门迎凉有感》；3. 杜甫的《闻官军收河南河北》。
【课堂笔记】1.第一首诗《从军行》的作者是盛唐著名边塞诗人王昌龄。
他的七绝诗写得非常好，与李白齐名，人称“七绝圣手”。
“从军行"属于乐府曲名，“从军”就是参军的意思，其内容一般都是写边塞风光、戊边生活或战斗情况。
2.第二首诗《秋日将晓出篱门迎凉有感》的作者是南宋著名的爱国诗人陆游。
陆游生活在一个民族危机深重的年代，一生立志扫除胡尘，恢复故土，却屡遭排挤和打压，先后被罢官三次。
他是一位十分高产的诗人，现存诗近万首。
3.第三首诗《闻官军收河南河北》的作者是大名鼎鼎的”诗圣"杜甫。
他是唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫一生忧国忧民，善于通过诗作反映民生疾苦，揭露社会黑暗，因此他的诗也被后人称为“诗史”。
这首诗写于“安史之乱”末期，颠沛流离的杜甫听闻朝廷收复失地后高兴极了，满怀激动和喜悦写下了这首诗，所以这首诗也被人们称为“杜甫生平第一快诗”。
4.《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
全诗的意思是：青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
5.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句中的“三万里”和“五千仞”是虚数，分别形容黄河很长和泰山很高。
作者运用了对偶和夸张的修辞手法，写出了故土山河的壮美。
后两句中“遗民”指生活在沦陷区的宋朝老百姓，“胡尘”指金朝统治地区的沙尘暴，暗指金朝的暴政。
全诗的意思是：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触碰到了青天。
中原人们在胡人的压迫下眼泪已流尽，他们盼望着南宋朝廷的军队北伐，盼望了一年又一年。
古诗三首《从军行》《闻官军收河南河北》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》示范教学设计【部编人教版五语下】
《古诗三首》教学设计教材分析《从军行》是部编版五年级下册第四单元《古诗三首》中的一首诗。
诗歌前两句集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。
它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，写到戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。
但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨砺中变得更加坚定。
典型环境与人物感情高度统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本篇中也有明显的体现。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。
多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。
陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。
他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
教学目标1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。