下册语文教案课文毽子变乖了语文
一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇1一年级下册语文《毽子变乖了》教案 4 篇苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案 ........................................................ ...................................... 1 一年级下册语文《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ .......................................... 5 第一课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............... 8 第二课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............. 13 语文 S 版一年级下册《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ................................ 15 《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ........................................................... ....... 17 苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案教学要求： 1、知识与技能（1）认识文中 13 个生字及新词，书写 8 个汉字，掌握一种偏旁：1 / 19（2）正确、流利地朗读课文。
小学一年级下册《毽子变乖了》教学设计
小学一年级下册《毽子变乖了》教学设计教学目标：1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时数：1课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、针对学生在升入一年级以来在跳绳方面的进步，指名学生交流成功经验，帮助学生总结“多练、不怕失败”;2、板书课题，引导学生质疑3、对学生提出的问题及时予以评价。
二、初读感知，整体把握1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解(一)指导学习第一自然段1、自由读、想一想句子的意思。
2、说一说：自己读懂了什么?(二)指导学习第二自然段1、读一读，划一划：你从哪些句子知道毽子“听话极了”?2、议一议：毽子在老师的脚上为什么那么听话呢?老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)(三)指导学习第三四、自然段1、说一说：什么时候毽子在“我”的脚上能够美妙地飞舞了?2、先读再说：毽子在“我”的脚上能够飞舞的秘诀是什么?3、议一议：“我”是怎么知道这个方法的?老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)我们练习：毽子变乖了(每天抽时间练)熟能生巧四、小结说说自己的收获是什么。
五、练习指导用“一点儿也不”说一句话。
六、指导书写生字老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)我们练习：毽子变乖了(每天抽时间练)熟能生巧。
一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016)[003]
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（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得很稳，不会掉落。）
„„
出示图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
„„
师领生读此句，读出欢快的语气。
问：老师的话是什么意思？你知道吗？
（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。
3. 学习课文第 4 自然段
学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？
（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？
（很高兴、很骄傲„„）
学生读句子，感受“我”的快乐心情。
（二）、总结明理，拓展延伸
1. 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
四、课堂小结
通过学习课文，你知道了什么？明白了什么？
（学生同桌相互互说）
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
课时作业
课外作业
课堂达标作业
学情分析：课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。引导学生理解老师说的话，采用反复朗读的形式，体会其中的含义：无论学什么，只有反复练习，才能掌握它。
《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）
《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《毽子变乖了》教学设计1一、说教材1、教材内容：我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。
2、教材简介这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
全文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。
第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。
第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。
老师告诉我们要经常练习。
第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
二、说教学方法一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。
钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。
通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的.道理。
三、说教学程序本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。
研究课文内容，突破重难点。
今天，我执教的是这课的第一课时。
一、设计理念：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。
二、教学目标：1. 认识12个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。
三、教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
《毽子变乖了》教案
《毽子变乖了》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会欣赏自然景物，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 培养学生朗读、讨论、表达能力。
三、教学难点：1. 学会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
2. 理解课文中所描绘的自然景物，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关毽子活动的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察毽子的图片或视频，引发学生对毽子的兴趣。
（2）板书课题《毽子变乖了》，提问：“毽子为什么会变乖呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑问。
（3）学生讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习生字新词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字，进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）学生用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）学生分享自己的句子，教师点评指导。
5. 总结与拓展（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置课后作业，如：family tree。
（3）鼓励学生参加相关的毽子活动，体验课文的乐趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字新词掌握：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字新词的掌握情况。
3. 句子构造能力：通过课堂练习，评估学生运用“有时……有时……”“又……又……”句型的熟练程度。
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《毽子变乖了》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用想象力，创造性地进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）引导学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所表达的亲情和友情的重要性。
三、教学准备：1. 课文《毽子变乖了》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注毽子这一传统玩具。
（2）邀请学生分享自己与毽子的故事，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3. 合作交流：（1）分组讨论：让学生围绕课文内容，探讨毽子变乖的原因。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生关注课文中所表达的亲情和友情。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情和友情的看法。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生观察身边的事物，发现生活中的美好，学会珍惜。
六、教学反思1. 学生在自主学习环节，对于课文内容的理解还存在一定的困难，特别是对于一些生字词的掌握不够熟练。
在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习环节，加强对生字词的学习和巩固。
2. 在合作交流环节，部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。
为了改善这一情况，我可以在今后的教学中，尝试采用更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的积极性。
3. 在情感体验环节，学生对于课文中所表达的亲情和友情有一定的理解，但在联系自身生活经历进行表达时，语言组织能力还有待提高。
一年级语文下册毽子变乖了1教案语文S版
毽子变乖了教材剖析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，以后“我”依据老师说的去做，每日练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不单表现了踢毽子给孩子带来的快乐，并且浸透了勤能补拙的道理：不论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本文语言开朗生动，能激发学生的学习兴趣。
教课目的1.知识与技术（1）认识文中 12 个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
（2）正确、流畅地朗诵课文。
（3）理解课文内容，认识“我们”学习踢毽子的过程。
2.过程与方法（1）指引看图，读懂课文。
（2）抓住要点词句，理解，领会。
3.感情态度与价值观（1）感觉踢毽子的乐趣，懂得专心与坚持。
（2）领会童年生活的快乐。
教课重、难点1.识记生字，正确书写。
2.读懂课文，感觉踢毽子的乐趣，理解勤能补拙的道理。
课前准备生字卡片，小黑板，一个毽子。
教课过程一、出示实物，引入课题：1. 师：今日，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书“毽子”），它特别想和你们一同玩儿，谁愿意和他玩一玩？（抽生登台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书“乖”）如何才能让毽子变乖呢？（板书“变”）今日我们就一同来学学课文《毽子变乖了》（将课题增补完好）2.识记“变”字。
谁有好方法记着这个“变”字？（抽生说）3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，要求：①念书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；②把生字读正确，把句子读通畅；碰到不认识的字拼拼音或讨教同学；③标出自然段；④读完后用坐正直的姿势告诉我。
2.认识生字（小黑板出示生字）：变教先演脚肩始练生经抽久①学生自由拼读；②同桌沟通识记方法；③抽生反应；④给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
3.再读课文，认识课文粗心。
①同桌合作读课文；②抽生反应，其他同学仔细听，并想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，理解文意。
1. 看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得如何？我们一同来看看插图（出示挂图）。
一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016)[004]
《毽子变乖了》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解毽子为什么变乖了。
2、能用（）一点儿也不（）说话，学会高和低、陌生和熟悉两组反义词。
3、感受踢毽子的乐趣，懂得熟能生巧的道理。
教学重点：能用（）一点儿也不（）说话，学会高低、陌生和熟悉两组反义词。
教学难点：感受踢毽子的乐趣，懂得熟能生巧的道理。
一、复习导入师：上一节课，我们已经学习了本课的生字词，老师想考考大家，我们一起来读一读本课词语，敢迎接挑战吗？（出示词语）学生齐读，每个两次。
（大家的词语读得真标准，课后肯定都下了功夫，老师真为你们骄傲。
）今天我们继续学习第11课《键子变乖了》。
二、学习新课1、学习第一、二自然段（1）现在请同学们打开书，读一读第一、二自然段。
读完后，请你告诉老师，课文写的是什么事情？师：大家读得真认真。
你的小手举得真高，你来说一说。
生:（老师教我们踢毽子。
）（你真是会总结呀！）师：课文中有一幅精美的插图，（出示图片）谁能告诉老师，你看到了什么？（生观察图画，说图）（请你说请你还有补充吗？）（同学们说得真精彩，我们班的孩子真是会观察），我们刚刚读过了课文，谁能告诉老师，文中哪个自然段写了这幅图的内容？请你说。
（第二自然段）（请全班同学齐读第二自然段）（同学们读得真响亮）。
（2）你能用文中的话说说老师踢得怎么样吗？（请你说）生：毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
（你找得可真准确呀！你真是个火眼金睛的孩子！）（出示句子）师：同学们，你们能不能从这个句子中找出一对反义词呢？（请你，没错，你的小眼睛真是太厉害了，就是高——低，生活中你还知道哪些反义词，能说一说吗？你们太厉害了，能说出这么多的反义词，老师呀，你今天也准备了一些反义词宝宝，我们以对对歌，鼓掌的形式一起来朗读好吗？（学生鼓掌齐读）师：老师把这些反义词宝宝送给同学们，请同学们仔细地收好它，以后我们就能用它们来进行写话训练了。
《毽子变乖了》教学设计
《毽子变乖了》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《毽子变乖了》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。
培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。
教学重难点：8个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：课件、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一揭示课题，谈话导入。
（1）揭示课题。
（2）齐读课题。
（3）看到这个题目，你想知道什么？二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
美妙飞舞开始练习陌生经常熟悉不久4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。
3、理解（1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？（2）我们刚开始踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？（3）听了老师的话，我是怎样做的.？结果呢？4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。
2、有感情朗读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体结构：久生先（2）左右结构：低话听她师3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《毽子变乖了》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，进行创意表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，发现生活中的美好。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学会通过课文内容进行创意表达和写作。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于毽子的故事或经验。
（2）板书课题《毽子变乖了》，引导学生思考毽子为什么会变乖。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解其意义。
5. 创意表达与写作（1）引导学生发挥想象，创造一个关于毽子的故事。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（1）学生分享自己的写作成果，进行评价。
7. 课后作业（1）回家后，向家人分享课文内容。
（2）运用课文中的比喻和拟人修辞手法，写一篇小作文。
六、教学反思在本节课中，我通过图片和实物导入，激发了学生的兴趣，让他们谈论关于毽子的故事或经验。
在朗读课文环节，我注重指导学生的语气和情感，帮助他们更好地理解课文。
在生字词学习环节，我让学生自主学习，进行小组交流，充分发挥了他们的合作精神。
在理解课文内容环节，我让学生讲述课文内容，并讨论其中的比喻和拟人修辞手法，提高了他们的理解能力。
回顾这节课，我觉得教学效果还是不错的。
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教法教具
教法：讲授法、启发诱导法 （读——思——议）
教学具：多谋体课件、课文插图
教学过程
课堂生成补充
一、游戏引入
1. 教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。今天我们就来学习课文《毽子变乖了》
„„
引导学生从“毽子变乖的原因”去思考。
2. 拓展：你碰到课件出示话题： 变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3. 总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不放弃，认真练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。
3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、初读课文，了解大意
学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。）
三、再读课文，理解感悟
（一）理解课文内容
1. 学习课文第 1 自然段
齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？
四、课堂小结
通过学习课文，你知道了什么？明白了什么？
（学生同桌相互互说）
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
课时作业
课外作业
课堂达标作业
教师：想象一下毽子“美妙地飞舞”是怎样的情景？
（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得很稳，不会掉落。）
„„
出示图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
„„
师领生读此句，读出欢快的语气。
学情分析：课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。引导学生理解老师说的话，采用反复朗读的形式，体会其中的含义：无论学什么，只有反复练习，才能掌握它。
教学目标
1.学习本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
教学重点难点
不乖——到处乱飞
熟
能
生
巧
变乖了——在我的脚上飞舞
反馈、矫正方法
1.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！如：（ ）变乖了。
2.读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
3.正确、流利地朗读课文。
1.指名读课文。
2.个别反馈。
3. 师生集体点评，并给予鼓励、表扬。
板书设计
教学反思
11毽子变乖了
问：老师的话是什么意思？你知道吗？
（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。
3. 学习课文第 4 自然段
学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？
（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
《毽子变乖了》教学设计
编号
02
科目
语文
年级
一年级
姓名
罗永丽
课时数
第2课时
课题名称
毽子变乖了
授课时间
月日
教材学情分析
教材分析：课文讲述了老师教我们踢毽子，老师踢得很好，可是毽子却不听我的话，后来“我”按老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听话了。课文既表现力踢毽子给孩子带来的欢乐，又渗透了熟能生巧的道理：不管学什么东西，只要下功夫就能掌握它。课文语言生动，能激发学生的学习兴趣。
B．脚一踢，它就到处乱飞。
教师：哪些词语写出了毽子很不听话？
标记词语：一„„就„„ 乱飞
指导读：引导学生将标记的词语在朗读中体现。
（3）问：毽子为什么不听我们的话？
课件出示老师的话：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
教师：读读老师的话，找出其中一对意思相反的词，读句子时用重音强调。
（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。）
2. 学习课文第 2、3 自然段
（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？
（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）
（2）问：你是读课文哪些句子知道的？
根据学生回答，课件出示句子：
A．毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？
（很高兴、很骄傲„„）
学生读句子，感受“我”的快乐心情。
（二）、总结明理，拓展延伸
1. 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）