6.爬山虎的脚(导学案)完整版通用
爬山虎的脚导学案
爬山虎的脚导学案主题：爬山虎的脚（Botanical name: Ampelopsis）学习目标：1. 了解爬山虎植物的特征和生长习性。
2. 掌握爬山虎植物的应用领域和重要价值。
导学步骤：导入（5分钟）：引入爬山虎植物话题，向学生展示爬山虎的图片。
探究（15分钟）：1. 向学生简要介绍爬山虎植物的外貌特征：爬山虎是一种攀援性灌木植物，通常攀附于建筑物和树木上生长。
它具有长而弯曲的茎，叶子为三、五或七裂，并带有锯齿状边缘。
爬山虎的茎和叶子通常呈现深绿色。
2. 让学生探究爬山虎的生长习性：询问学生爬山虎通常生长在哪些地方？它如何攀附于建筑物和树木上？通过学生的回答，引导他们认识到爬山虎通过其茎上的附着根向上攀爬。
3. 讨论爬山虎的适应能力：询问学生爬山虎具有哪些适应能力，使其能够在各种环境中生存？引导学生注意它的耐寒性、耐旱性以及能够在不同土壤类型中生长的能力。
拓展（15分钟）：1. 认识爬山虎植物的应用领域：让学生探究爬山虎植物在生活中的应用。
指导他们思考爬山虎植物在建筑装饰、环境修复和药用方面的重要价值。
2. 组织小组讨论：将学生分为小组，让他们共同收集关于爬山虎植物应用领域的信息，并进行小组讨论。
鼓励学生分享他们收集到的信息并进行交流。
3. 学生展示和讨论：每个小组派出代表展示他们收集到的信息，并与其他小组进行讨论和交流。
总结（5分钟）：回顾学生通过这堂课了解到的关于爬山虎植物的知识，强调其在建筑装饰、环境修复和药用方面的重要价值。
提醒学生保护植物多样性的重要性，并鼓励他们在日常生活中关注和保护自然环境。
作业：要求学生在家中或周边环境寻找并拍摄爬山虎植物的照片，学生需要在拍摄照片时保持安全，并准备一份简短的描述，包括植物的外貌特征和所在环境等信息。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐３篇）部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案【第1篇】教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。
教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。
（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。
（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。
师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。
师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。
师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。
(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。
师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。
2.指名到黑板上画“脚”。
(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。
过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
二、教学重难点教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
三、教学方法教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;学法：朗读法、自主、合作、探究法;四、教学过程(一)创设情景，图片导入师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊? 生：想。
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?生：好。
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》(板书课题)(二)合作探究、研读课文1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
6.爬山虎的脚 导学案
四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》第一课时导学案学习目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角”等词语。
2、理清课文的叙述顺序。
导学过程：自学环节一：把课文读正确，读通顺。
1、自由读课文两遍，借助拼音或工具书，读准字音，把课文读通。
2、师友对读课文，比一比谁读得更流利，按照“不丢字、不加字、不错字、不唱读的标准检查读书情况。
3、展示读课文，组间评价，纠错。
自学环节（二）：字词学习1、师友对学，检查以下词语的读音，注意带横线的字。
不懂得词语可以联系上文、结合生活实际或查字典的方法解决，实在解决不了的留到小组内进行交流。
“引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休息”2、把“虎占铺均匀叠柄茎触痕”抄写在下面的田字格里。
写的时自学环节（三）：理清文章脉络。
1、默读课文，想一想每个自然段写了什么？2、结合上面的问题说一说课文从哪些方面介绍了爬山虎？展示：（自学以上自学内容）总结收获：（提示：对照学习目标总结收获）四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》第二课时导学案学习目标：1、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、学习作者细心观察、连续观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。
导学过程：自学环节一：那些句子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
小组合作探究：这句话写出了爬山虎叶子的哪些特点？爬山虎叶尖一顺朝下的原因是什么？【提示：抓住重点词语理解爬山虎叶子的特点，联系课文第四自然段来理解叶尖一顺朝下的原因】。
自学环节二：小组合作探究：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这句话写出了爬山虎脚的哪些方面？第二句使用了什么修辞方法？说明作者观察的怎样？展示：（以上自学内容）课堂练习：1、课文3-5自然段写了爬山虎脚的什么特点？2、用自己的话说说爬山虎爬墙的过程。
《爬山虎的脚》 导学案
《爬山虎的脚》导学案一、学习目标1、认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操、占”等 13 个字。
会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，了解爬山虎的特点。
（2）体会作者对爬山虎细致且连续的观察，学习作者观察事物的方法。
2、学习难点学习作者细致、连续观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
三、知识链接爬山虎，又称捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。
夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。
常见攀缘在墙壁岩石上。
四、学习过程（一）自主预习1、朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、查阅资料，了解爬山虎的相关知识。
（二）字词学习1、读一读，认一认均（jūn）柄（bǐng）蜗（wō）曲（qū）萎（wěi）2、写一写，练一练虎（老虎）操（操场）占（占领）嫩（嫩绿）顺（顺利）均（均匀）叠（重叠）隙（空隙）茎（根茎）柄（叶柄）萎（枯萎）瞧（瞧见）固（坚固）（三）课文内容探究1、默读课文，思考：课文围绕爬山虎的脚写了哪些内容？2、爬山虎生长的位置在哪？3、爬山虎叶子的特点是什么？（1）刚长出来的叶子：（2）长大的叶子：4、爬山虎的脚长在什么地方？形状是怎样的？5、作者是怎样描写爬山虎的脚“爬”的过程的？（四）品味语言1、找出文中描写生动、准确的句子，说说好在哪里。
2、体会作者是怎样观察的。
（五）拓展延伸1、观察一种植物，仿照课文的写法，记录下你的观察所得。
2、阅读与植物观察相关的书籍，如《植物的秘密生活》等。
（六）课堂小结通过本节课的学习，我们了解了爬山虎的叶子和脚的特点，感受到了作者细致的观察和准确生动的描写。
希望同学们在今后的生活中也能养成善于观察的好习惯，发现更多美好的事物。
（七）课后作业1、背诵课文中自己喜欢的段落。
爬山虎的脚 导学案
人教版小学语文四年级上册第二单元6《爬山虎的脚》导学案班级姓名日期课题6爬山虎的脚编制人【学习目标】1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2、朗读课文，背诵第二至四自然段。
3、会说出爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，能复述课文主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法。
【使用说明】1、预习（参考时间25分钟）多读、多写、多查。
2、自学探究（参考时间20分钟）结合课本完成学案。
3、合作探究（20分钟）先小组学习，再小组合作探究。
4、展示反馈（20分钟）组内展示、班级展示。
5、作业与练习（15分钟）：先个人完成，小组进行评价6、总结与反思：（5分钟）把遇到的困惑写在上面，并解决。
一、预习1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，不懂的字词查字典解决掉，并把第27页的字词工整默写在下面的横线上。
2、再读课文，我看了课题后知道了课文主要写了爬山虎什么特点？3、通过阅读课文，我知道课文第（）至第（）自然段写爬山虎脚的特点。
其他两个自然段写（）、（）。
按提取中心段的方法可以把课文分成，可把课文分成（）段，第一段（自然段）写（）。
第二段（ --- 自然段）写（）。
第三段（ --- 自然段）写（）。
4、我会联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
6、默读课文后，我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。
二、自学探究（先自学，再对学，最后小组合作）1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。
（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）2、全班展示收获及质疑。
3、小组互相答疑，教师释疑。
三、合作探究（自由交流，小组合作）选择题：直弯爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。
触贴巴爬拉变爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。
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6.爬山虎的脚
爬的，最后描写了爬山虎
的_______和_______的密
切关系。
板
书
设
计
教学反思
教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。
经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。
根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的效果。
由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。
《爬山虎的脚》教学片段
抓重点词语，体会爬山虎爬的过程（教学重点）
师：爬山虎有一种独特的本领，到底是什么本领呢？请你们自由读第4自然段，找找答案。
生：我找到了，爬山虎的本领是爬。
（生读相关句子）
师：请你用“△”标出关于“爬”的动词。
你能把这些动词突出地读出来吗？
生：能！（生读，教师适当指导）
师：闭上眼睛，想象一下爬山虎爬的样子。
（放录音）
师：谁能用自己的办法演示爬的过程？
生：我来试一试。
把我的身体看做是爬山虎的茎，胳膊看做是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中的句子，我来演示给大家看。
（其他学生读，该生演示）
师：你演示得真棒！大家给他点掌声吧。
师：爬山虎是一脚一脚向上爬的，那你们知道它的爬和壁虎的爬有什么不同吗？
生：壁虎的脚爬行是不能留在那里的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。
师：说得真好。
爬山虎是一脚一脚地往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。
下面我们一起来再读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。
（生齐读）
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？
生：因为脚很多，样子相似。
师：你是说样子相似。
除了样子相似，还有其他原因吗？
生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。
师：长一只脚，巴住墙；再长出另一只脚，再巴住墙；它要不停地向上爬，就要不断长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，它“就是这样一脚一脚地往上爬”。
我们再来一起读一读这句，感受一下。
（生读）师：事物的美，事物的奥妙，事物的特征是不容易一下子被发现的，需要进行长期观察。
你看，叶圣陶爷爷观察了很长时间，才发现了爬山虎脚的特征。
这长期观察，反复观察多么重要啊！你们也要学习这样的观察方法，争取写出好文章来。
赏析：教师采用读中想象的方式，让学生表演爬山虎爬的过程，不仅调动了学生的学习积极性，而且有助于突破难点。
同时，教师又将爬山虎的脚与小壁虎的脚和蛟龙的爪子比较，体会作者用词的准确，引导学生学习表达方法。