新部编版五年级上册语文课件 -语文园地一
练一练，学运用。
读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么
感情？
你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一
口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
(郭沫若《石榴》节选)
秋天石榴成熟时的样子，表达了 作者对石榴的喜爱之情。
离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的 时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样 一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲 和抒情诗的气氛里进行的。李白认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他 向往扬州地区，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷 的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋 味在心头，美景令人悦目，但送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深 厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。
外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖 父深深地思念祖国、思念故乡之情。
我拓展，我积累。
小朋友，你还有什么发现？
我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不 同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通 过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如 《桂花雨》；有的是写相处中变化，最后直接点出自己 的思考，比如《珍珠鸟》。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满 诗意的离别。之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的 离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华 的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就 使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往，是在他 刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎 像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满 天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快。这次
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动
和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
中老国朋著友名，的这名里胜指古孟迹浩，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传
说然三。国其时年期龄的比费李祎白于大此登，仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼 此感情深厚，李因白此的称朋友。 之为“故人”。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 即扬州。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
练一练，学运用。
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开
我拓展，我积累。 读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来， 不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便 是这少数树木中的最可爱的一种。
(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它 们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种 人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美， 是“野”的美。
常亲切。
练一练，学运用。
读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ② ) ••
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ① ) ••
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这是一首送别诗，是唐代诗人李白所作。这首送别诗 有它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。
作者简介： 李白(701年－762年)，字太白，号青莲居士，唐朝
浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待 考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。 李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝， 享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有 纪念馆。
开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;
气度。 温和：(1)不严厉、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷热适
中;不冷不热。
参考答案： 开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。 姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。 “温和”造句： (1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。 (2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非
例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰 黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴 的，仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。
(《飞吧 海鸥》) 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描 写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流 Nhomakorabea笔端的体现。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？
它们都运用了对比的写作手法。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头 比较，突出花生的朴实无华；
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
形容柳絮如烟、鲜
【唐】李白
往、到达花。似锦的春天景物，
指艳丽的春景。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
辞别。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 顺流向下而行。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头， 消失了。碧空：一作“碧山”。
只看见。 流向天边。天际：天 边，天边的尽头.
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空 的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到 那些小花。
拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。 (2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却
不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓 江这样的水。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
读一读，你 发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词 语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题 目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真 阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究 竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法，运用 它们，可以更好表达自己的感受。①借 助事物，表达感情或引发思考；②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆， 也寄托了思乡之情；③又如《落花生》 是借助花生的特点，表明做人的道理。
(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( ② ) ••
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
•• (③ )
我拓展，我积累。
汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥妙， 充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂，许多初学汉语 的外国人闹过不少有趣的笑话。
延展阅读 送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
合集下载
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)
1白 鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大 白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无 胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白 鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖 期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛， 常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼 清晨望哨
喜爱、 赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞 行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精 巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感 恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相 处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？
小学五年级上册语文部编版课件
（2）创造性地复述，在介绍人物形象时，可
以细致描绘人物的外形、穿着或动作、表情。
学习元元的复述方法，展开想象，照样子另选
一位人物说说他（她）是如何渡海的。
汉钟离率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露 腹仰躺在扇子上，向远处漂去。何仙姑将荷花往 水中一抛，顿时红光万道，仙姑伫立荷花之上， 随波漂游。随后，吕洞宾、张果老、曹国舅、铁 拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷将各自的宝物抛入 水中，借助宝物大显神通，游向东海。
①他的“女声女气”虽使人厌烦，但是仔细读来，才尝到“满纸荒唐言，一 把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 ②他忠厚老实，勤劳，肯吃苦。即便是爹娘早死，遭受哥嫂虐待，他仍 然乐观积极地面对生活；他非常勇敢，敢于追求美好的生活。面对仙女， 他不自卑，与她结成夫妻；面对王母，他不退缩，誓要与妻子幸福地生 活下去。
4.【人物推荐】读文学书籍或看影视作品时，我们常被其中一些人物 吸引或感动。下面是几位同学搜集并整理的最喜欢的人物形象的信息， 请帮他们对号入座并补充完整。
人物 牛郎 猪八戒 贾宝玉
出处 《牛郎织女》 《西游记》 《红楼梦》
喜欢的理由 ② ③ ①
出自曹雪芹创作的一首古绝句，是 《红楼梦》的缘起诗，表达了作者难以 直言又深怕被世俗所不解的苦闷心情。
（1）当父母在工作或生活中遇到不顺心的事而唉声叹气时，你会心疼地对他们
说：（ C ） （2）当生病的你得到父母无微不至的照顾时，你会动情地对他们说：（ B ） （3）当你在别人面前说起自己的父母时，你会深有感触地说：（ A ）
A.“爸爸妈妈养育我长大，不知花费了多少时间、精力和心血，我从心底里感 激他们。” B.“爸爸妈妈，谢谢你们，在我最脆弱的时候日夜照顾我，没有你们就没有我 的茁壮成长。” C.“爸爸妈妈，俗话说，退一步海阔天空，凡事不必斤斤计较，也许事情很快 就会过去。” D.“爸爸妈妈，你们不要这样斤斤计较啦！”
部编版五年级语文上册PPT课件
部编版五年级语文上册PPT课件部编版五年级语文上册《推荐一本书》PPT免费下载，共12页。
交际内容阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次我最喜欢的人物形象交流会，将自己喜欢的文学或影...•部编版五年级语文上册《我最喜欢的人物形象》PPT免费下载，共11页。
交际内容阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次我最喜欢的人物形象交流会，将自己喜欢的...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT免费课件下载，共20页。
长生果指的是什么？花生滋养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。
她从童年的读书、作文中悟出了哪些道理？从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT优秀课件下载，共13页。
走进叶文玲，女，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。
当代小说家，著名作家、电影编剧，中国作家协会会员，代表作品《叶文玲文集》。
第一部分（1-2自然段）:我的读书故事。
第二...•部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT优质课件下载，共13页。
语段分析像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，表达了自己每忆及少年时代读书生活的快乐感受。
在记忆中，少年时代的读书生活...•部编版五年级语文上册《忆读书》PPT优质课件，共29页。
简介冰心（），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。
她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：小说集《超人》；散文集《往事》《南归》；诗集《繁星》...•部编版五年级语文上册《忆读书》PPT免费课件下载，共27页。
作家简介冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
部编五年级上册语文全册课件
部编五年级上册语文全册课件一、概要本课件内容涵盖了部编五年级上册语文全册的主要知识点和重点内容。
全套课件共分为若干个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容涵盖古诗文、现代文阅读、写作训练等方面。
本课件设计的主要目标是帮助学生更好地理解教材内容，提高阅读能力和写作能力，增强语文素养。
课件的每一单元都包含了丰富的知识点和详细的讲解，结合生动的图片和丰富的实例，让学生更加直观地理解课文中的难点和重点。
同时课件中还融入了一些趣味性的元素，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，提高学习兴趣和学习效果。
此外本课件还为学生提供了大量的练习题和测试题，以检验学生对知识点的掌握情况，巩固学习成果。
通过本课件的学习，学生可以全面提升自己的语文水平，增强语言运用能力和文学鉴赏能力。
同时教师也可以利用本课件作为教学辅助工具，更好地指导学生学习语文，提高教学效果。
《部编五年级上册语文全册课件》是一套全面、系统、实用的语文学习工具，适合五年级学生阅读学习使用。
1. 介绍部编教材的特点和重要性随着教育改革的深入推进，部编教材在教育教学中的地位愈发重要。
部编五年级上册语文教材以其独特的特点和重要性，成为了当前阶段语文学科教学的重要组成部分。
部编教材的特点体现在其权威性与时代性的结合上，首先部编教材由教育部直接组织编写，具有极高的权威性，保证了教材内容的科学性和规范性。
其次部编教材注重传承中华优秀传统文化，同时紧密贴合时代主题，注重培养学生的语文素养和综合能力。
此外部编教材强调语言文字的运用与实际生活的联系，注重培养学生的创新精神和实践能力。
部编五年级上册语文教材的重要性不容忽视，作为小学阶段语文学科的核心教材，它不仅承载着传授知识、培养能力的任务，更是连接课堂教学与学生实际生活的桥梁。
它不仅是学生获取知识的主要来源，更是培养学生道德品质、审美情趣、创新精神和实践能力的重要途径。
通过学习部编五年级上册语文教材，学生可以更好地了解中华文化，提高语言表达和运用能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
人教部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》上课课件
白鹤(太大而嫌生硬 )，即使如(粉红的)朱鹭或 (灰色的 )苍鹭，也觉得(大了一些 )，而且(太不寻常了)。
然而白鹭却因为(它的常见)，而被人忘却了 ( 它的美 )。
那(雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 (铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)， 减之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
这周围的风景，就好像是为
白鹭精心设计的一样。这田地因
为白鹭的身影好像变成了一幅名
画。
深爱
觅食：
图画之美
白
鹭
垂
钓
图
第7自然段：
这里作者是想强调，枝头独立 是白鹭独特的嗜好，凸现了它高 雅脱俗之美。
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 少有的。
想一想 “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的 朋友，你回来吧！……
①(悠然 )
配合②(
)
身段 ③
( 适宜)
框
④(
)
⑤(
)
⑥
(
)
3.“嵌”用部首查字法应先查部首_山_____，再查九______ 画。“嵌”可以组词示为例__：__嵌__入________。
二、选字组词。 哨梢稍消
__消____灭
望__哨____ __稍____后 嫌谦歉赚
__赚____钱
_谦_____让 道歉______
瞭望： 悠然之美
白 鹭 瞭 望 图
第8自然段：
清明；清澈 黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
然而白鹭却因为(它的常见)，而被人忘却了 ( 它的美 )。
那(雪白的)蓑毛，那全身的( 流线型)结构，那 (铁色的)长喙，那( 青色的)脚，增之一分( 则嫌长)， 减之一分( 则嫌短)，素之一忽( 则嫌白)，黛之一忽 ( 则嫌黑)。
这周围的风景，就好像是为
白鹭精心设计的一样。这田地因
为白鹭的身影好像变成了一幅名
画。
深爱
觅食：
图画之美
白
鹭
垂
钓
图
第7自然段：
这里作者是想强调，枝头独立 是白鹭独特的嗜好，凸现了它高 雅脱俗之美。
安闲、闲适的 样子，这是别的鸟 少有的。
想一想 “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的 朋友，你回来吧！……
①(悠然 )
配合②(
)
身段 ③
( 适宜)
框
④(
)
⑤(
)
⑥
(
)
3.“嵌”用部首查字法应先查部首_山_____，再查九______ 画。“嵌”可以组词示为例__：__嵌__入________。
二、选字组词。 哨梢稍消
__消____灭
望__哨____ __稍____后 嫌谦歉赚
__赚____钱
_谦_____让 道歉______
瞭望： 悠然之美
白 鹭 瞭 望 图
第8自然段：
清明；清澈 黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。
部编版五年级语文上册第一单元复习课件PPT
huà kuàng kǒu shào bō zhòng liáng tíng jiāo shuǐ
qiàn rù yīn yùn chén jìn chán rào dǒng shì
读一读，记一记。
精巧 配合 身段 生硬 流线型 镜匣 孤独 清晨 安稳 形象化 恩惠 深夜 矮小 体面 木兰花 桂花 沉浸 悠然 黄昏 美中不足
蓑衣（ suō ） •
相框（ kuàng ） •
多音字组词。
mái （埋没）
埋
待
mán （埋怨）
pián （便宜）
便
笼
biàn （方便）
dài （等待） dāi （待会儿） lóng （笼子） lǒng （笼罩）
给下面加点字选择正确读音，画“√”。
蓑毛（shuō •
su√ō）
眼睑• （jiǎ√n liǎn）
比一比，组词语。
宜（ 适宜 ） 谊（ 友谊 ）
嫌（ 嫌弃 ） 谦（ 谦虚 ）
播（ 播放 ） 翻（ 翻倍 ）
浇（ 浇水 ） 饶（ 饶恕 ）
浸（ 沉浸 ） 侵（ 侵犯 ）
饼（ 饼干 ） 拼（ 拼搏 ）
哨（ 口哨 ） 俏（ 俊俏 ）
慕（ 羡慕 ） 幕（ 屏幕 ）
捡（ 捡起 ） 检（ 检查 ）
词语积累。 1.近义词。
忘却——（遗忘） 爱慕——（喜爱） 信赖——（信任）
嗜好——（爱好） 流泻——（倾泻） 索性——（干脆）
2.反义词。
生硬——（灵巧） 清澄——（污浊） 信赖——（怀疑）
精巧——（粗糙） 便宜——（昂贵） 繁茂——（荒芜）
3.理解词义。
【精巧】（技术、器物构造等）精细巧妙。 【生硬】不柔和，不细致。 【清澄】清明，清澈。 【恩惠】给予的或受到的好处。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【指指点点】 在背后议论人或挑别人的毛病。
(五上)五年级上册语文复习课件 PPT精品课件 部编版
（五上）五年级上册语文复习课件 部编版
（五上）五年级上册语文复习课件 部编版
6.《鸟的天堂》记叙了作者和朋友__两__次___经过“鸟的 天堂”的所见所闻，生动地描写了傍晚_静__态__的__大__榕__树__ 和早晨__群__鸟__活__动___的场景，表达了作者对“__鸟__的__天__堂__” 的喜爱及对大自然生命力的_赞__美__之__情___。
缝隙（féng f√èng） •
嫉妒（jì √jí） •
应接不暇（jiá x√iá） •
zǐ sūn
fā chóu
hé pàn chuán jiǎng
qī hēi
jiū zhèng
pāo qì
shù shāo
xīn kuàng shén yí
sì miào
lí míng
xián yì
bì miǎn
下列加点字的解释不正确的一项是（ B ）。
A.应接不暇（空闲。） •
B.故园无此声（因此。）
•
C.山居秋暝（日落时分，天色将晚。）
•
D.聒碎乡心梦不成（声音嘈杂，这里指风雪声。）
•
下列句中加点的词语运用不恰当的一项（ D ）
A.他奇奇怪怪的想法真多，简直让人应接不暇。
••••
B.雨过天晴后的夏夜天空，闪闪的星星不可计数。
••••
C.望着河面上• 被• 洪• 水• 冲得破烂的桥，我们几个面面相
觑，不知如何是好。•• ••D.小树苗拖着疲惫的身躯，在暴风中翩翩起舞。
••• •
句子积累。
①秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人 的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群 结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人 感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣， 听起来也愈发叫人心旷神怡。
（五上）五年级上册语文复习课件 部编版
6.《鸟的天堂》记叙了作者和朋友__两__次___经过“鸟的 天堂”的所见所闻，生动地描写了傍晚_静__态__的__大__榕__树__ 和早晨__群__鸟__活__动___的场景，表达了作者对“__鸟__的__天__堂__” 的喜爱及对大自然生命力的_赞__美__之__情___。
缝隙（féng f√èng） •
嫉妒（jì √jí） •
应接不暇（jiá x√iá） •
zǐ sūn
fā chóu
hé pàn chuán jiǎng
qī hēi
jiū zhèng
pāo qì
shù shāo
xīn kuàng shén yí
sì miào
lí míng
xián yì
bì miǎn
下列加点字的解释不正确的一项是（ B ）。
A.应接不暇（空闲。） •
B.故园无此声（因此。）
•
C.山居秋暝（日落时分，天色将晚。）
•
D.聒碎乡心梦不成（声音嘈杂，这里指风雪声。）
•
下列句中加点的词语运用不恰当的一项（ D ）
A.他奇奇怪怪的想法真多，简直让人应接不暇。
••••
B.雨过天晴后的夏夜天空，闪闪的星星不可计数。
••••
C.望着河面上• 被• 洪• 水• 冲得破烂的桥，我们几个面面相
觑，不知如何是好。•• ••D.小树苗拖着疲惫的身躯，在暴风中翩翩起舞。
••• •
句子积累。
①秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人 的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群 结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人 感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣， 听起来也愈发叫人心旷神怡。
部编版小学五年级语文上册(第一单元)优质课件
2. 但是白鹭本身不就是一首很优美的 歌吗？
为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？ 打开课本，朗读第1-5自然段，边读边想： 从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
色素的配合，身段的 大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型 结构， 那铁色 的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
爱桂花
摇桂花
思桂花
1.找出“摇桂花”时的一系列动作。
这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
课外作业
1. 背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2. 阅读类似《白鹭》这样的美文，写下
自己的感受颜色、身段
静态美
白 鹭
分
水田觅食 绝顶望哨
动态美
黄昏低飞
总
一首韵在骨子 里的散文诗
总结全文
如散文诗 如山水画
部编版小学五年级语文上册
2 落花生
导入一
导入二
作者简介
许地山（1893—1941）， 现代作家、学者。笔名落花生。
那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
这句话是父亲对他们提出的要求：人要 做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际 用处的人；而有没有实际用处，是指对他人 和社会有没有好处及贡献。
为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？ 打开课本，朗读第1-5自然段，边读边想： 从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
色素的配合，身段的 大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型 结构， 那铁色 的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
爱桂花
摇桂花
思桂花
1.找出“摇桂花”时的一系列动作。
这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
课外作业
1. 背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2. 阅读类似《白鹭》这样的美文，写下
自己的感受颜色、身段
静态美
白 鹭
分
水田觅食 绝顶望哨
动态美
黄昏低飞
总
一首韵在骨子 里的散文诗
总结全文
如散文诗 如山水画
部编版小学五年级语文上册
2 落花生
导入一
导入二
作者简介
许地山（1893—1941）， 现代作家、学者。笔名落花生。
那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
这句话是父亲对他们提出的要求：人要 做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际 用处的人；而有没有实际用处，是指对他人 和社会有没有好处及贡献。