趣味教拼音之拼音儿歌
让拼音教学充满趣味
让拼音教学充满趣味作者：张晶来源：《小学教学参考(语文)》2013年第09期汉语拼音是小学语文教学的一项重要学习任务，也是刚入学的一年级学生遇到的第一道难关。
语文课程标准指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜多采用活动和游戏的形式。
”那么，如何使汉语拼音课堂教学充满情趣，让学生轻松愉快地接受并掌握汉语拼音？笔者认为，巧妙创设情境是开展拼音教学的最佳途径，它能让拼音教学充满趣味，增加拼音教学的有效性。
一、借实物、图画创设情境一年级学生擅长记忆具体的材料，所以在教学中，教师可以充分利用教材中提供的图画，或利用实物创设情境，将抽象的字母直观化、形象化、生动化，调动学生的学习兴趣，帮助学生形象地感知拼音，快速记住字母。
如苏教版第一册的第三课“ai、ei”的情境图为：两个小朋友在保护小树苗，两棵小树苗一株高，一株矮。
一个女孩正在扎篱笆，把树苗围在里边；一个男孩用力拽住小羊羔，不让它啃树苗。
与之相配的语境歌是：“扎篱笆，围（ei）树苗，一棵矮（ai）来一棵高。
小羊羔，不能让你啃树苗。
”学生在图与歌的情境中学习，知道了拼音并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。
二、以表演创设情境汉语拼音符号比较抽象，教学起来枯燥乏味，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。
教师可以充分利用教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，创设与学生生活关系密切，符合学生已有知识经验的学习情境，利用表演激发学生学习拼音的兴趣，让学生在活动中主动学习，主动实践。
如教学“j、q、x”与“ü”组成的音节时，“ü”上两点的省略规则是学生难以掌握的。
为了突破这个难点，教师可编这样一个故事并让学生表演：“ü”和“j、q、x”是非常好的朋友，“ü”经常去找它们玩。
有一天，它们在一玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，不守游戏规则，每次都耍赖偷看别人的藏身地，于是“j、q、x”就想了个办法，拿了一块布把小“ü”的眼睛蒙起来，还编了顺口溜：小“ü”见到“j、q、x”，蒙住眼睛还是“ü”。
趣味教拼音之拼音儿歌
趣味教拼音之拼音儿歌<!-- 日志正文--><!--S 文章(这部分加style只是为了看效果,基本上表现都受编辑器设置控制)-->拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
而儿歌朗朗上口，易记易背，在拼音教学中发挥着不可替代的积极作用。
现把拼音儿歌整理出来，留作资料。
张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eeeiii口形细，竖上小点对整齐uuu圆口呼，画个茶杯加一竖vvv撮口呼，u上两点小水珠右下半圆bbb右上半圆ppp(分辨b和p儿歌：b和p真调皮，伸出右手比一比。
坐的是b，站的是p，低的是b，高的是p，分清形状乐呵呵。
)两个小门mmm手扶拐杖fff闹钟铅笔摆成d伞把朝上ttt一个门洞鼻音n一根小棍边音l鸽子头ggg小鸡出壳kkk荷花荷叶摆成h鱼钩加点jjj像9字qqq小叉叉xxx平头2子zzz半个圆圈ccc半个8字sss蜘蛛结网zh,zh,zh皮尺弯弯ch,ch,ch人耍狮子sh,sh,sh大树分叉rrryyy古人衣，领口相连成大ywww,屋连屋，屋顶相连成大w写拼音儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。
汉语拼音基础知识：普通话声母声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表发音部位塞音塞擦音擦音鼻音边音清音清音清音浊音浊音浊音不送气送气不送气送气双唇音 b p m唇齿音f 舌尖前音z cs舌尖中音 d t nl舌尖后音zh ch sh r舌面音j qx舌根音g kh1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
“游戏、儿歌与拼音教学
游戏： 打拼音牌
适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片 游戏过程：
用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四 个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个 学生手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念 “我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌， （如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn，,b— ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就 被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。
我们来做
汽车平走 ā ā ā手势
汽车上坡
ǎ ǎ ǎ 汽车下坡又上坡
汽车下坡
标调歌
有a 在，把帽戴， a 不在，oe戴。 要是i u 一起来， 谁在后面给谁戴。
脱帽游戏
小ü、小ü ，有礼貌， 见了 j q x y就脱帽。 脱了帽子还读ü。
两拼法
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
三拼法
声轻介快韵母响， 三音连读很顺当。
读儿歌：
汉语拼音用处大， 学习生字需要它， 教我说好普通话， 看谁学得顶呱呱。
汉语拼音用处大， 学习生字需要它， 教我说好普通话， 形要摆好， 嘴巴张大 a a a ， 嘴巴圆圆 o o o ， 嘴巴扁扁 e e e ， 牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出 u u u ， 像吹笛子 üüü。
效果：在开心的玩耍中，不知不觉地复习了 字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！
游戏：学送信
准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、 整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音 节、生字、词语等的分类时，只要把标签更换一 下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来 介绍一下。 师：请你把信投到相对应的信箱里，好吗？ 生齐：丁零零，丁零零，邮递员来送信。
效果：做这个游戏时，学生必须注 意听才能接得准，接得对。这样，既 培养了他们听的能力，又巩固了新知， 提高了他们的学习兴趣。
学拼音儿歌童谣顺口溜
学拼音儿歌童谣顺口溜课堂教学：拼音部分一、声母儿歌1、音节拼读儿歌拼读音节直呼法:声母支架韵母发，摆好声母的口形，发准韵母的声音，声韵一气直呼成。
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
2、b、p、d、q小小手，最灵活，左手指向上做个b；左手指向下做个p。
右手指向上做个d；右手指向下做个q。
3、四线格拼音格，四条线，拼间字母住里面。
住上格的不顶线，住下格的一半多一点，中格写满顶两边。
4、Z、c、s、zi、ci、siZ、c、s是声母，发音只能轻又短。
zi、ci、si是音节，发音需要响又长。
5、j q x y与相拼jqx真有趣，从不和 u 在一起。
小小有礼貌,见了j q x 就摘帽! （配上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子）小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念。
小小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼。
jqxy真淘气，从不和u在一起，见了小更淘气，吹走小的圆泡泡。
j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。
（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口）小见了j q x，摘下帽子敬个礼，小见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
6、声母 b p m等左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb。
（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）左拳b来右拳d，两拳相对念bd, 左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d. 左下p来右下q, 两拳相对念pq, 左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。
左下半个ddd，左上半个qqq，右下半个bbb，右上半个ppp。
6是b，反6d；9是q ，反9p，正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p 泼水的 p，广播的b。
小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt, 小小门洞nnn,弟弟赶猪lll.一扇小门 nnn，两扇小门 mmm；一根小棒lll，一把雨伞fff。
小鸡头上蝴蝶飞，j j j。
以趣味教学为主导,开心学好汉语拼音
以趣味教学为主导，开心学好汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中最为枯燥乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发孩子们的学习兴趣，启发他们的思维呢？这是我在日常教学中，经常思考并探索实践的一个重要问题。
依据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中以趣味教学为主导，以此达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，从而使孩子们在不拘一格的快乐的学习方式中，积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
一、让学生参与到汉语拼音教学中纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙恰当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的学习气氛中完成新的学习任务。
从儿童的心理上看，一年级新生正处在从幼儿向儿童的时期过度。
处于这一时期的儿童理解力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
还有，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果就好，反之较差。
于是，我在想，可不可以让每个拼音字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来主动参与、积极活动，从而使枯燥的拼音教学变得生动活泼呢？这样一思考，我发觉可以实施。
我便准备了21个声母的图片，上课时，我选了21个学生，让他们有的扮演b,有的扮演p，有的扮演m，有的扮演f，然后请他们上台介绍自己。
先是b朝着所有的同学介绍自己：“新同学！我是ｂ，我希望和大家做朋友！”下面的小朋友都大声地回答：“ｂ，你好！我们愿意和你做朋友！接下来就是ｐ、ｍ、ｆ介绍自己。
当zh、ch、sh上台时，我又将z、c、s、h叫上讲台，然后让他们做找朋友的游戏，最后他们找到了好朋友zh、ch、sh，就这样，在这轻松愉快的情境中，学生们很容易就记住了声母表；而且还得到了一次口语交际训练。
创编儿歌,趣学拼音
创编儿歌，趣学拼音作者：袁敏来源：《课程教育研究·中》2013年第04期【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，教师要准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的学习兴趣，才能让孩子们能扎实又快乐地学好拼音。
笔者在拼音的教学中，用带孩子们创编儿歌的方式，让拼音课堂充满情趣而又扎实高效，不仅让孩子们学好拼音，还发展了语言，培养了创新能力。
【关键词】创编儿歌牢记发音字形突破难点【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0042-02汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
然而，拼音对于刚入学的儿童来说相对抽象、枯燥，要在短时间内让他们掌握汉语拼音有一定的困难。
怎样让孩子们能扎实又快乐地学好拼音呢？我首先想到的是——儿歌。
儿歌即童谣，是孩子最早接触的文学样式。
儿歌的内容形象生动，富有童趣，琅琅上口，容易理解。
孩子们在接受它时，不用刻意地去记忆，很快就能背诵。
而且，在老师的启发中，孩子们还能根据范例自编儿歌，从中获得了成就感。
所以，在孩子们学习拼音的过程中，我带着孩子们创编儿歌，激发了他们的学习兴趣，拼音课堂情趣盎然，达到了较好的教学效果。
一、创编儿歌，牢记发音在教孩子们拼音的发音时，如果只是讲讲发音的要领，然后就带他们机械地反复读，孩子们读得声嘶力竭，读着读着就兴趣索然，课后有些孩子还很快就忘记这个拼音的发音了。
如果根据字母的发音编成儿歌，孩子们却学得兴趣盎然，一下子就把拼音的发音学会并记住了。
二、创编儿歌，牢记字形根据儿童的语言发展特点，把儿歌与记拼音的字形联系起来，也能起到事半功倍的效果。
如在学习声母“b p m f ”时，先编儿歌记住它们的发音，然后可根据它们的形状创编儿歌“大肚阿姨b b b、 6字立正b b b、9字反面p p p、圆圈在右p p p、两个门洞m m m、两颗门牙m m m、一根拐棍f f f、小树右弯f f f”，孩子们熟读了字母后，在写字母时口中喜滋滋地边念儿歌边写，把这些字母的样子牢牢地记在了小脑袋里。
三字经儿歌全文（带拼音）
rén zhī chū xìng běn shàn ⼈之初 , 性本善。
xìng xiāng jìn xí xiāng yuǎn 性相近 , 习相远。
gǒu bú jiào xìng nǎi qiān 苟不教 , 性乃迁。
jiào zhī dào guì yǐ zhuān 教之道 , 贵以专。
xī mèng mǔ zé lín chǔ昔孟母，择邻处。
zǐ bù xué duàn jī zhù ⼦不学，断机杼。
dòu yān shān yǒu yì fāng 窦燕⼭，有义⽅。
jiào wǔ zǐ míng jù yáng 教五⼦，名俱扬。
yǎng bú jiào fù zhī guò 养不教，⽗之过。
jiào bù yán shī zhī duò 教不严，师之惰。
zǐ bù xué fēi suǒ yí ⼦不学，⾮所宜。
yòu bù xué lǎo hé wéi 幼不学，⽼何为。
yù bù zhuó bù chéng qì ⽟不琢，不成器。
rén bù xué bù zhī yì ⼈不学，不知义。
wèi rén zǐ fāng shào shí 为⼈⼦，⽅少时。
qīn shī yǒu xí lǐ yí 亲师友，习礼仪。
趣味拼音趣味学——让小学语文课堂更出彩
趣味拼音趣味学——让小学语文课堂更出彩华玉芬在小学语文的学习中，汉语拼音教学是低年级语文教学的重点内容。
由于汉语拼音的符号对小学生来说非常的抽象，而且认读的方法比较单一，因此语文老师在拼音教学的过程中往往感到非常乏味，而小学生在学习中也会感到很无趣。
要想让学生在一年级上半学期内掌握汉语拼音，读准声母、韵母，声调和整体认读音节，然后准确地对音节进行拼读，同时正确地书写声母韵母和音节，这些对于刚从幼儿园进入小学学习的学生来说具有一定的难度。
因此小学语文老师在教授拼音时一定要采用趣味教学方法，激发小学生对于拼音学习的热情，同时老师也要有针对性地对拼音教学的过程进行设计，不断创新教学方式方法，设置有趣的拼音教学情境，从而能够充分调动学生的学习积极性，培养起对汉语拼音学习的兴趣。
1 采用与字母形象相近的图画或者动作来学习拼音小学生这个年龄段还没有形成抽象思维的能力，一般在学习中都是以直观形象的具体思维为主。
在部编版小学语文教材中，对于拼音的教学，每节课都设置了画面色彩艳丽、内容丰富同时具有良好启发作用的一些图画，老师可以充分利用这些图画来展示给学生，让学生能够自己观看图片同时描述上面的事物。
同时结合学生已经掌握的一些感情认识引导学生正确的学习拼音和声调、比如在为学生讲述第一节拼音课a、o、e的时候，老师可以为学生展示一幅美丽的图画，小学生都会被图画上美丽的风景所吸引，认真倾听老师的讲述。
老师可以让学生自己描述在图画上看到了什么？都是什么内容？学生在观察到这一幅画面时就会对里面的故事内容产生浓厚的兴趣，然后老师可以对学生进行引导：图画中有一个小女孩儿正在张着嘴巴唱歌，她发出的声音就是“a”的声音，从图画上看，不仅小女孩儿展开的嘴型与a相近，小女孩儿的头和小辫子也组成了一个a的图形，这就会让学生对于a的发音和书写有一个直观的感受。
图画上还有一个公鸡在打鸣，发出喔的声音让小学生进行模仿，小学生都可以看出老师的提示音，然后老师让同学们观察老师发出喔的声音的时候嘴型是不是一个圆形，小学生都说是，然后老师说o就是一个圆形的写法。
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趣味教拼音之拼音儿歌<!-- 日志正文--><!--S 文章(这部分加style只是为了看效果,基本上表现都受编辑器设置控制)-->拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
而儿歌朗朗上口，易记易背，在拼音教学中发挥着不可替代的积极作用。
现把拼音儿歌整理出来，留作资料。
张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eeeiii口形细，竖上小点对整齐uuu圆口呼，画个茶杯加一竖vvv撮口呼，u上两点小水珠右下半圆bbb右上半圆ppp(分辨b和p儿歌：b和p真调皮，伸出右手比一比。
坐的是b，站的是p，低的是b，高的是p，分清形状乐呵呵。
)两个小门mmm手扶拐杖fff闹钟铅笔摆成d伞把朝上ttt一个门洞鼻音n一根小棍边音l鸽子头ggg小鸡出壳kkk荷花荷叶摆成h鱼钩加点jjj像9字qqq小叉叉xxx平头2子zzz半个圆圈ccc半个8字sss蜘蛛结网zh,zh,zh皮尺弯弯ch,ch,ch人耍狮子sh,sh,sh大树分叉rrryyy古人衣，领口相连成大ywww,屋连屋，屋顶相连成大w写拼音儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。
汉语拼音基础知识：普通话声母声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
普通话声母总表发音部位塞音塞擦音擦音鼻音边音清音清音清音浊音浊音浊音不送气送气不送气送气双唇音 b p m 唇齿音f舌尖前音z cs舌尖中音 d t nl舌尖后音zh ch sh r 舌面音j qx舌根音g kh1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。
如“秋千”、“亲切”的声母。
x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“形象”、“虚心”的声母。
6、舌尖后音：zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。
较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。
如“车床”、“长城”的声母。
sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“闪烁”、“山水”的声母。
r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。
如“容忍”、“柔软”的声母。
7、舌尖前音：z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。
如“粗糙”、“参差”的声母。
s发音时，舌尖接近上齿背。
气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“思索”、“松散”的声母。
汉语拼音基础知识：普通话韵母表普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。
普通话韵母总表开口呼齐口呼合口呼撮口呼单韵母-i i u üa ia uao uoeêie üe er复ai uai ei uei韵母ao iao ou iou鼻韵母an ianuanüanen inuenün ang iang uangenginguengong iong汉语拼音基础知识：声母识记儿歌这是b, b字好像收音机，收听广播bbb这是p ，p字好像水出盆，妈妈泼水ppp这是m，m 字好像两扇门，蒙上眼睛mmm这是f，f字好像一拐棍，爷爷靠它fff这是d，d字发声像马蹄，跑起路来ddd这是t，t 字好像一把伞，下雨打开ttt这是n , n字像火车隧道口，火车鸣笛nnn这是l , l像一根大木棍，打跑老狼lll这是g , g哥的读音像哥哥，我爱我的好哥哥这是k, k像锤子和凿子，雕刻石头kkk这是h, h像倒立小酒杯，装满美酒hhh这是j, j像一只小花鸡，圆圆眼睛jjj这是q, q像一面小红旗，迎风飘扬qqq这是x, x像西瓜切四瓣，娃娃吃瓜笑xx这是zh , zh字读音蜘蛛的zhi这是ch ，ch字读音吃饭的吃这是sh，sh字读音狮子的shi这是r，r像田里小禾苗，向着太阳rrr这是z，z像一个小足凳，宝宝做上乐zz这是c，c像一只小刺猬，弯起身子ccc这是s，s像叶上蚕宝宝，吐丝结茧sss一年级语文基础知识：拼音拼读方法把声母和带声调的韵母一口气快速连读成一个字音，这就是拼音。
1. 两拼法只有声母和韵母的，采用两拼连读法。
这种方法的要领是“前音（指声母）轻短后音（指韵母）重，两音相连猛一碰。
”如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
2. 三拼连读法对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。
这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。
如：x(声母)-i（介母）-an（韵母）→xiàn（现）。
三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。
即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo（标），hu－áng →huáng（黄），hu－an →huan （欢）。
3. 直呼音节法直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。
直呼音节的方法一般有三种：(1)支架法要领是“声母支好架，声韵同时发”。
也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。
(2)暗拼急读法是初学直呼时，向“支架法”过渡的办法。
就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。
(3)整体认读法这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。
汉语拼音基础知识：汉语拼音标调歌看见a母a上标，没有a母找o、e，i、u并排标在后，i上标调不见点。
j q x，真淘气，见了小ü摘下墨镜问声好。
汉语拼音基础知识：为什么要设计隔音符号（’），怎样使用？《汉语拼音方案》的第五部分是“隔音符号”。
里面规定：“a,o,e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，例如pi’ao（皮袄）”。
这段话说了两个问题：1、“a，o，e开头的音节连接在其他音节后面”。
用《汉语拼音方案》记写汉语的时候，要按词连写（不是一个一个音节分开写），双音节和多音节的词就要把两个或多个音节连接着写，音节之间不能有空隙，例如tóngxué（同学）、yòu’éryuán（幼儿园）。
2、“如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开”。
让我们先看例子。
拼音词fangan究竟是什么意思呢？“反感”？“方案”？不易确定。
如果要表示的是“方案”，那么，拼音方案规定需写成fang’an，即：在音节fang和an之间加个隔音符号（’）。
否则，就是别的意思。
再比如xian，是什么意思？“仙（先）”？“西安”？如果要表示的是“西安”，就应该在xi和an之间加上隔音符号。
另外，x字母大写，成为Xī’ān。
又如前面的例子yòu’éryuán （幼儿园），尽管you和er之间如果不加隔音符号并不会出现“是yo和uer，还是you和er？”的疑问（因为汉语里没有yo和uer这样的音节），可是为了使音节界限更加明晰，在you和er 之间还是用上隔音符号为好。
隔音符号的用途，实际上跟y，w是一样的。
《汉语拼音方案》规定：i行韵母前面没有声母的时候，i要改作y或在i前加上y，如yīyào（医药）；u行韵母前面没有声母的时候，u要改作w，或在u前加上w，如wēiwǔ（威武）；ü行韵母前面没有声母的时候，ü要写作yu，如yǔyī（雨衣）。
《汉语拼音方案》关于音节没有声母时用y、w代替i、u，或在i、u之前加y、w，以及用yu代替ü的设计，主要就是为了i行、u行、ü行韵母连接在别的音节后时音节界限的分明。
试想“医药”如果不写成yīyào而写成īiào，它的两个音节的面貌是何等模糊难辨。
所以，y、w实际上是两个起隔音作用的字母，而“’”则是起隔音作用的符号。
前者用于i行、u行、ü行韵母的音节，后者用于a, o, e 起头的音节。
一年级语文基础知识：部首名称表形状名称例字形状名称例字冫两点水次、冷、准止止字旁武冖秃宝盖军、写、冠户户字旁扇十十字儿华礻示字旁祖讠言字旁论、计、识王王字旁琅刂立刀旁制、别、剑木木字旁村、杜、极八八谷、分、车车辆、输、字旁公字旁轻人人字头仓、全、合日日字旁暇、明、暗厂厂字旁原、压、历曰冒字头冒、暑、显力力字旁努父父字头爹、斧、釜又又字旁艰牜牛字旁牵、特、物亻单人旁侵攵反文旁敏、故卩单耳刀却斤斤字头新阝双耳刀陆爫爪字头爱廴建字旁延月月字旁腹、肋、膛勹包字头甸穴穴宝盖穿、空、窟厶私字儿参立立字旁竖匚三框儿医目目字旁盲、瞳、盯冂同字框网田田字旁男、胃、累氵三点水泸石石字旁研、砂、磊彡三撇儿彤矢矢字旁矮忄竖心旁悄疒病字旁疼宀宝盖儿宜衤衣字旁衬广广字旁底钅金字旁错夕夕字旁梦罒皿字头蜀辶走之旁邀皿皿字底孟、盖寸寸字旁封禾禾木旁秋、秀、秒扌提手旁拖白白字旁泉土提土旁地鸟鸟字旁鸭艹草字头药米米字旁粒、糕、料大大字头套西西字头栗、要小小字头肖页页字旁顷口口字旁唱舌舌字旁乱囗方框儿国缶缶字旁缸、缺门门字框阅耳耳字旁耽、职巾巾师虫虫蛹字旁字旁山山字旁峡虍虎字头虑、虚、虎彳双人旁徐竹竹字头管、篮犭反犬旁猪舟舟字旁船饣食字旁饱走走字旁赵尸尸字头屡足足字旁距、踞、跳弓弓字旁张角角字旁触、解孑子字旁孩身身字旁躲女女字旁妈鱼鱼字旁鲜、鳄、鳔纟绞丝旁绒隹隹字旁雀马马字旁骝雨雨字头露、霜、零灬四点底热齿齿字旁龄方方字旁旅革革字旁靴、鞭、勒手手字旁拜骨骨字旁骼欠欠字旁欲音音字旁韶、韵火火字旁灭心心字旁意一年级语文基础知识：汉字间架结构表结构方式例字间架比例独体结构米、日方正品字形结构品、森各部分相等上下结构思、华上下相等霜、花上小下大基、想上大下小上中下结构意、上中下相等褒、裹上中下不等左右结构村、联左右相等伟、搞左窄右宽刚、郭左宽右窄左中右结构街、坳左中右相等滩、左中右不等傲全包围结构圆、国全包围半包围结构医、叵左包右庆、尾左上包右下匀、句右上包左下遍、建左下包右上闻、闲上包下函、凶下包上一年级语文基础知识：学习方面的谚语1、处处留心皆学问。