教育心理学测试题及答案

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教师资格证教育心理学测试题及答案

老师资格证教育心理学测试题及答案老师资格证教育心理学测试题及答案老师资格证教育心理学测试题及答案篇11.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A.1879B.1903C.1789D.19242.青年初期是世界观( )。

A.形成时期B.初步形成时期C.初步成熟时期D.成熟时期3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。

A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫4.学生学习“功一力×间隔”，这种学习属于( )。

A.区分学习B.符号学习C.概念学习D.规那么或原理学习5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。

A.追求利益的倾向B.防止失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向6.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。

这一时期是教育心理学的( )。

A.初创时期B.成熟时期C.开展时期D.完善时期7.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是开展( )。

A.自主性B.主动性C.自我同一性D.勤奋感8.乘坐校车时，系好平安带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。

A.负强化B.正强化C.替代强化D.自我强化9.根据马斯洛的需要层次理论，以下选项中属于缺失需要的是( )。

A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要10.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。

A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向负迁移D.逆向正迁移【答案及解析】1.A【解析】1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

2.B【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。

所以青年初期是世界观初步形成时期。

3.A【解析】格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进展了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。

教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。

教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。

研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。

同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。

2. 请简要介绍一下主要的学习理论。

主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。

行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。

3. 请简述情绪与学习之间的关系。

情绪与学习之间存在着密切的关系。

情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。

情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。

教育心理学测试题(含答案)

教育心理学测试题（含答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )A、1886年霍金斯的《教育心理学》B、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》C、1877年卡普杰列夫的《教育心理学》D、1903年桑代克的《教育心理学》正确答案：D2、平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法( )A、不合理，歧视学生的生理缺陷B、合理，有助于促进学生自主学习C、不合理，没有体现对学生的尊重D、合理，有助于鼓励学生主动反思正确答案：C3、高等教育心理学属于( )的分支学科。

A、教育心理学B、普通心理学C、发展心理学D、管理心理学正确答案：A4、一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于( )认知风格。

A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型正确答案：A5、最早提出归因理论的人是( )A、海德B、维纳C、阿特金森D、默里6、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。

这种现象属于( )A、退行B、升华C、文饰D、投射正确答案：D7、教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的( )A、专业情操B、专业态度C、专业知识D、专业信念正确答案：D8、读完一篇文章后，往往对最前面一段内容印象深刻这是因为( )A、进入长时记忆B、没有前摄抑制C、没有倒摄抑制D、仍在短时记忆正确答案：B9、( )是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括意识、注意、情绪等。

A、心理状态系统B、人格动力系统C、自我调控系统D、心理特征系统正确答案：D10、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行为体现了哪种效应？( )A、晕轮效应B、投射效应C、首因效应D、刻板效应11、某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。

教育心理学第七章测试题及答案

教育心理学第七章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学习动机的三个基本成分包括：A. 需要、驱动力、目标B. 兴趣、态度、价值观C. 知识、技能、态度D. 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力2. 以下哪项不是马斯洛需求层次理论中的一个层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 权力需求3. 根据自我效能理论，以下哪项不是影响自我效能感的因素？A. 成就经验B. 替代经验C. 言语说服D. 个性特征4. 学习风格理论认为，学习者倾向于通过哪种方式来接受信息？A. 视觉B. 听觉C. 动觉D. 所有以上5. 以下哪种学习策略不属于元认知策略？A. 计划策略B. 监控策略C. 组织策略D. 复述策略6. 根据认知负荷理论，教学设计应该：A. 增加学习材料的复杂性B. 减少学习材料的信息量C. 增加学习材料的趣味性D. 优化学习材料的结构7. 以下哪项不是影响学习迁移的因素？A. 学习材料的相似性B. 学习者的先前知识C. 学习者的动机水平D. 学习者的注意力分配8. 根据成就目标理论，以下哪种目标取向更可能促进深度学习？A. 表现接近目标B. 表现回避目标C. 主题掌握目标D. 任务掌握目标9. 以下哪种记忆策略不属于精加工策略？A. 联想B. 组织C. 重复D. 可视化10. 以下哪项不是影响问题解决的因素？A. 问题表征B. 知识结构C. 动机水平D. 问题难度答案：1. D2. D3. D4. D5. D6. D7. C8. C9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述自我效能理论的主要内容及其在教育中的应用。

2. 描述认知负荷理论对教学设计的影响。

答案：1. 自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念。

在教育中，教师可以通过提供成功经验、模仿学习、鼓励和支持等方式来增强学生的自我效能感，从而提高学习动机和学习效果。

教育学、心理学(中学)测试卷及答案

教育学、心理学（中学）测试卷总分：【100分】考试时间：【90分钟】一、单项选择题（共50题，每题2分，共计100分）（）1、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。

A、以学生为本B、让学生自发地学习C、给学生以安全感D、排除对学习者自身的威胁【答案】A【解析】罗杰斯的非指导性教学的精髓是“以学生为本”。

在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观点。

在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。

（）2、“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。

A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》【答案】D（）3、人的生理成熟以具有（）能力为标志。

A、学习B、思考C、创造D、生殖【答案】D【解析】在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。

其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

（）4、第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、班杜拉【答案】A（）5、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）。

A、历史性B、阶级性C、生产性D、永恒性【答案】C【解析】现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。

教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。

故正确答案为C。

@jin（）6、用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。

教育学心理学测试题及答案解析

教育学心理学测试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案：A解析：教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学，其中学习过程是其研究的核心问题。

2. 以下哪项不是布鲁纳的认知结构理论的观点？A. 学习是主动形成认知结构的过程B. 教学应促进学生对学科基本结构的理解C. 学习者应通过重复练习来掌握知识D. 学习者的认知发展是分阶段的答案：C解析：布鲁纳的认知结构理论强调学习者主动构建知识，通过理解学科的基本结构来促进认知发展，而不是通过简单的重复练习。

二、判断题1. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童在不同年龄阶段具有不同的思维能力。

（）答案：正确解析：皮亚杰的认知发展理论确实将儿童的思维能力分为几个阶段，每个阶段都有其独特的特征。

2. 教育心理学认为，所有的学习都是有意义的学习。

（）答案：错误解析：教育心理学区分了有意义学习和机械学习。

有意义学习指的是学习者能够理解学习材料的意义，而机械学习则不涉及深层次的理解。

三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。

2. 什么是自我效能感？它在教育中的作用是什么？答案：自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信心。

在教育中，自我效能感能够激励学生面对挑战，提高学习动机和学习效果。

四、案例分析题案例：小明是一位初中生，最近在学习上遇到了困难，成绩下滑，情绪低落。

作为他的老师，你如何运用教育心理学的知识来帮助他？答案：首先，可以运用维果茨基的近发展区理论，为小明设定合适的学习目标，确保目标既具有挑战性又在小明的能力范围内。

其次，可以运用马斯洛的需求层次理论，关注小明的基本需求是否得到满足，如安全、归属和尊重。

教师招聘教育学心理学试题及答案

教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。

–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。

–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。

–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。

–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。

–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。

答：教育心理学对教师具有重要的意义。

首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。

其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。

最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。

2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。

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“ “ 教育心理学测试题(本试卷共 150 分)单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）下列研究方法中，对条件控制最严格的是（） A.观察法 B.实验法 C.问卷法 D.访谈法2.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期3.体现垂直迁移的具体事例的是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念掌握影响“直角”、平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 4.下列能代表高成就需要者的描述是（）A.喜欢对问题承担自己的责任B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家C.倾向于选择风险较小的工作D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳5.“学会如何学习”实质上是指（）A.培养对学习的浓厚兴趣B.学会在适当的条件下应用适当的学习策略C.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量而牢固的言语信息 6.心理咨询的根本目标是（）A.解除学生的心理困扰，度过当前的危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与 7.在建构主义看来，真正的知识是（）A.学生在已有经验的基础上加工而成的B.前人积累的认识成果C.学生记住的信息D.存在于书本上的系统知识8.下列属于元认知的实例是（）A.学生考试后，能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 9.群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力是指（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.班级人际关系10.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”，我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（） A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感11.在归因理论中，能力属于（）A.稳定、内在、不可控因素B.稳定、外在、可控因素C.不稳定、内在、可控因素D.稳定、外在、不可控因素12.1977 年提出“自我效能感”概念的是（）A.班杜拉B.埃里克森C.皮亚杰D.阿特金森 13.教学技能属于（）A.心智技能B.交际技能C.操作技能D.言语技能 14.评价教学结果最客观和可靠的指标是（）A.教学目标B.教学目的C.教学计划D.教学策略15.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析。

这种学习属于（）A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.规则或原理学习16.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A.依从B.接受C.认同D.内化17.经常思考“如何教好这节课”这样一些问题的教师处于（）A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我18.老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高级动机D.低级动机19.20世纪50年代，美国教育心理学家斯金纳根据其强化学习理论的观点而提出的教学方法是（）A.发现学习B.程序教学C.接受学习D.信息加工20.机械学习与有意义学习划分的主要依据（）A.学生是否理解学习材料B.学生是否主动学习C.学习的主要内容是呈现还是由学生发现D.学习目的是解决问题还是获得知识多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）有意义学习的类型有（）表征学习 B.态度学习 C.概念学习 D.命题学习 E.技能学习2.心理个体的发展具有的一般特点是（）A.连续性与阶段性B.顺序性与定向性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性3.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.过程促成的纪律E.自我促成的纪律4.我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（）A.评价他人——评价自己B.从结果——动机C.从片面——全面D.从自律—他律E.从他律——自律5.成败归因理论的稳定因素包括（）A.个人的能力B.工作任务的难度C.个人的努力程度D.运气E.个人的身心状况6.计划策略包括（）A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.设置思考问题D.分析如何完成学习任务E.总结经验教训7.影响学习迁移的主要因素有（）A.功能固着B.原有认知结构C.已有的知识经验D.学习的定势和态度E.相似性8.与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（）A.展开性B.物质性C.内隐性D.观念性E.简缩性9.美国教育心理学家布鲁姆将教学目标分为（）A.认知领域B.情感领域C.动作技能D.态度E.认知策略10.影响课堂管理的因素包括（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学校性质判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。

（）2.学习策略比认知策略所包容的范围更广。

（）3.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。

（）4.学生每天早上做广播操是一种学习现象。

（）5.观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。

（）6.一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。

（）7.教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。

（）8.将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。

（）9.概括化迁移理论的代表人物是贾德。

（）10.小学生人格发展的主要任务为培养主动性。

（）填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）“接受学习”的创始人是；“掌握学习”的创始人是；“发现学习”的创始人是。

美国教育心理学家波斯纳提出来的教师成长公式是：____________________。

教师的期望能够对学生的行为产生影响，这种效应被称为__________。

4.教育心理学是研究教育情境中的与的基本心理规律的科学。

5.阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类，一类是__________的动机，另一类是避免失败的动机。

6.在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_______。

7.桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有时，才能产生迁移。

8.认知领域的教学目标分为知识、、应用、、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。

9.不管是正式群体还是非正式群体，都具有、群体规范、群体气氛以及等。

10.心智技能的对象具有。

名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）心理发展成就动机高原现象4.心理健康5.自我效能感简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）结合实际，试述教师如何培养学生的创造性。

心理健康的标准。

简述教学中应如何促进学习迁移。

简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

简述影响问题解决的主要因素。

如何培养学生的态度与品德？论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）试述教师如何培养学生的学习动机。

试述如何运用记忆规律，提高记忆的效果。

八、案例题（本大题共20分）一群还在在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。

几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：“你们让这儿变的很热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们10块钱。

”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。

老人出来，给了每个孩子10元钱。

第三天他解释说自己没有收入，只能少给一些。

5元也还可以吧，孩子们仍然兴高采烈地走了。

第四天，老人只给每个孩子1元钱，孩子们勃然大怒：“一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！”从此，他们再也不大喊大叫了。

上述案例中，老人用的是心理学的什么原理？（2）如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示？教育心理学综合测试题答案一、单项选择题1.B【解析】实验法是根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。

实验法对条件的控制也最为严格。

2.C【解析】少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾，因此被称为“心理断乳期”或“危险期”。

3.B【解析】垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

4.A【解析】略。

5.B【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

6.B【解析】略。

7.A【解析】建构主义强调新知识与旧知识的联系，认为学习是学生主动建构的过程。

8.D【解析】元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。

9.A【解析】题干给出的是群体凝聚力的含义。

10.B【解析】根据埃里克森的理论，在中学阶段，学生应该着重培养的是自我同一性。

11.A【解析】根据韦纳的归因理论，能力是稳定、内在、不可控因素。

12.A【解析】1977年提出“自我效能感”理论的是班杜拉。

13.A【解析】教学技能属于心智技能。

14.A【解析】评价教学结果最客观和可靠的指标是教学目标。

15.C【解析】辨别学习是指学会识别多种刺激的异同关系并对之作出不同的反应。

16.C【解析】态度与品德的形成阶段是：依从、认同和内化。

17.B【解析】处于“如何教好这节课”目标的教师处于教师成长的关注情境阶段。

18.B【解析】外部动机是指由来自于学习者外部的某种因素所激发出的学习动机。

19.B【解析】斯金纳提出来的教学方法是程序教学。

20.A【解析】奥苏贝尔根据学习内容与学习者认知结构的关系上，把学习分成是有意义学习和机械学习。

二、多项选择题1.ACD【解析】有意义学习的类型是表征学习、概念学习和命题学习。

2.ABCD【解析】略。

3.ABCE【解析】略。

4.ABCE【解析】略。

5.AB【解析】根据韦纳的理论，属于稳定的因素是个人的能力和工作任务的难度。

6.ABCD【解析】元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考问题以及分析如何完成学习任务等。

7.ABCDE【解析】略。

8.CDE【解析】心智技能的特点是内隐性、观念性和简缩性。

9.ABC【解析】布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域。

10.ABCD【解析】略。

三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、填空题1.奥苏贝尔布卢姆布鲁纳2.经验+反思=成长3.教师期望效应/罗森塔尔效应/皮格马利翁效应4.教、学5.追求成功6.原型7.相同要素/共同要素8.领会、分析9.群体凝聚力、群体人际关系10.观念性五、名词解释1.心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

2.成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。