迷人的青海湖
《迷人的青海湖》课件
鸟类：青海湖是重要的鸟类栖息地，每年都有大量的鸟类在此繁衍生息。 植物：青海湖周边有丰富的植物资源，如青海云杉、高山柳等。
湖泊的水文特征和四季变 化
青海湖是中国最大的内陆咸水湖，湖面海拔3260米
湖水主要来源于祁连山的冰雪融水，以及地下水和雨水
携带必要的药品和急救用品
尊重当地风俗习惯，避免冲突
遵守交通规则，注意交通安全
和未青
第 六
保来海 章
护发湖
展的
湖泊的可持续发展和利用
水资源管理：合理利用水资 源，防止过度开发
旅游开发：发展生态旅游， 提高旅游品质
生态保护：加强湖泊生态保 护，保护生物多样性
社区参与：鼓励当地社区参与 湖泊保护和开发，提高居民生
回族文化：青海湖周边地区是回族文 化的重要发源地之一，回族文化在青 海湖地区有着独特的表现形式和历史 底蕴。
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蒙古族文化：青海湖周边地区也是蒙 古族文化的重要发源地之一，蒙古族 文化在青海湖地区有着独特的表现形 式和历史底蕴。
历史遗迹：青海湖周边地区有着丰富 的历史遗迹，如青海湖古城、青海湖 古墓等，这些历史遗迹见证了青海湖 地区的历史变迁和文化传承。
旅游设施和服务
住宿：青海湖周边有多家酒店和民宿，提供舒适的住宿环境 餐饮：青海湖周边有多家餐厅，提供当地特色美食 交通：青海湖周边有多条公交线路，方便游客出行 旅游服务：青海湖周边有多家旅行社，提供旅游咨询和导游服务
旅游安全和注意事项
遵守景区规定，注意安全警示标志
做好防晒措施，注意高原反应
保护生态环境，不乱扔垃圾
迷人的青海湖风光作文初二作文400字
迷人的青海湖风光作文初二作文400字青海湖，一个美丽而又遥远的地方。
它位于青藏高原东北，三面环山，浩瀚缥缈，被评为“中国最美五大湖”之首。
7月30日，我与爸爸一起来到了这片神圣的净土。
青海湖，古代称为“西海”，形状如同一只梨，东西长，南北窄，面积约为5000平方公里，最大水深32.8米。
青海湖湖水含氧量少，含盐量大，浮游生物稀少，所以格外湛蓝。
青海湖藏语称为“错温布”，也就是“青蓝色的海”的意思。
我们从野牛沟乘车前往青海湖，一路上，大片大片的金灿灿的油菜花向我们招手，仿佛在欢送着远方的客人的到来。
远方的青海湖在阳光的照射下放出万道金光，宛如仙境一般。
我们来到青海湖边的时间是黄昏，正是青海湖一天之中最美之时，站在青海湖边，眼前是如血的夕阳和碧波万顷的青海湖，鲜艳的油菜花映衬着幽蓝的湖水和湛蓝的天，没有一丝瑕疵；背后便是一望无际的大草原，远方那么是纯洁的雪山，真是美轮美奂，仿佛一幅绝美的风景画。
此时，世界只有无边的宁静，只有海天一色的纯洁。
青海湖还有一个著名的景点——沙岛。
沙岛是青海湖中最大的岛屿，它因青海湖水位逐年下降和湖沙垄突出水面承受风沙堆积而成，如同一个新月沙丘漂浮在水面上。
沙岛特有的风光与湖东岸连绵起伏的沙山构成的沙漠景致，不禁让人感慨造化神奇。
我在沙岛上玩了滑沙，那感觉可真非同一般哪！
青海湖，一个神奇而又美丽的地方，一个神圣而又遥远的地方。
这一次，这片净土没有让我失望。
迷人的青海湖导游词
迷人的青海湖导游词迷人的青海湖大家好，欢迎来到神秘而迷人的青海湖。
今天我带大家进入这个大自然的新世界，一起探索这个神秘而美丽的地方。
一、简介青海湖是世界海拔最高的天然咸水湖。
四面环山，湖水碧蓝，群山环绕，是青藏高原上一颗璀璨的明珠。
青海湖拥有丰富的自然资源，曾被誉为“世界上最美的高原湖泊”，也是“中国最美六大高原湖泊”之一。
青海湖的壮美景色，是每年吸引着成千上万的旅游者来到这里欣赏的。
二、景观（一）主要区域青海湖可以分为东、西、南、北四个区域。
东部: 主要包括塔尔寺、桥头等地。
西部: 主要包括茶卡、鹣骆等地。
南部：主要包括双鸭山、西海等地。
北部: 主要包括珍珠滩、刀围寨等地。
（二）青海湖的八大美景1.日出日落：每天的日出和日落是最美的时刻，可以看到太阳在天空中的缓慢升起或者退去的美丽景象，是摄影师的最佳拍摄时机。
2.明珠滩位于青海湖北部，这里的沙子像珍珠一样晶莹剔透，当太阳升起的时候，这里闪耀着五彩斑斓的光芒。
3. 神仙湾神仙湾位于青海湖西部，湾内水质清澈，湖水碧蓝，湾边群山环绕，景色优美。
最佳的拍摄点在湾的北面的山坡上。
4. 茶卡盐湖这里的盐产量很高，地面上盐的层次很多。
荒凉的盐田和普遍的蓝色天空形成了一个非常有趣的环境，有时画面甚至显得梦幻。
5. 西海位于青海湖南部，这里被誉为西藏文化的海子，是藏文化中精神圣地的场所。
青海湖周边藏族人将其视为一个神秘的地方。
6. 青海湖北岸这里是青藏高原上最美的风景之一，北岸有着宽阔的芦苇荡，可以看到野生鸟类, 牦牛,骆驼等野生动植物。
7. 刀围寨：在青海潮山区的青海湖西部古老流浪民族在青海湖中创造了一个世外桃源——刀围寨。
8. 双鸭山：它是青海湖南部的一个山头，却给人留下了它那特别的地位。
它因一种野鸭，而得了个这个奇怪的名字双鸭山。
三、名胜介绍（一）塔尔寺塔尔寺是青海湖东部著名的寺庙，距离青海湖仅有30多公里。
它是藏传佛教格鲁派的主要寺庙之一，也是世界上最高的寺庙之一。
我的家乡最美的青海湖作文
我的家乡最美的青海湖作文
我的家乡在青海，青海是一个美丽的地方，有一望无际的大草原，有美丽的青海湖。
我非常喜欢那里。
青海湖是我国最大的内陆湖泊，也是中国最大的咸水湖。
它位于青海省境内中部偏西北，是青藏高原上的一颗明珠。
青海湖很大，湖边有宽阔的草原，碧绿的湖水镶嵌在草原上，像一块巨大的蓝宝石。
每年七、八月，青海湖就变成了花的海洋。
湖畔是一片碧绿的草地和金黄色、紫色的油菜花田。
远处是一片连绵起伏、起伏不断的高山，山上绿树成荫、百花盛开。
青海湖周围还有许多美丽的地方：有令人向往、神秘莫测的仙乃日雪山；有风景秀丽、苍翠欲滴的祁连雪山；还有气势磅礴、雄伟壮观的焉支山……
青海湖还是中国最大的内陆湖泊之一，海拔3767米。
面积42440平方公里，约占青海省土地面积百分之八，为中国第五大湖泊。
它像一面镜子镶嵌在青藏高原上；又像一条金色丝带连接着黄河和长江；更像一颗蓝宝石镶嵌在美丽的草原上。
青海湖是我国最大最美最神秘迷人的湖泊。
—— 1 —1 —。
青海湖赞美短句
青海湖赞美短句
1. 青海湖啊，那简直就是大自然遗落在人间的璀璨明珠！就像你见到最心爱之物时的惊喜，那湖的美能瞬间抓住你的心。
你看那湛蓝的湖水，在阳光下闪烁着，难道不像无数颗宝石在跳动吗？
2. 哇塞，青海湖呀，真是美得出尘绝世！好比是从童话世界里走出来的梦幻之境，让人沉醉其中无法自拔。
那湖水的纯净，不就像我们内心深处最纯净的角落吗？
3. 青海湖，真的是让人惊叹不已啊！仿佛是天神特意绘制的一幅绝美画卷。
每当天光映照在湖面，这不就像是神来之笔在勾勒着最绚丽的色彩吗？
4. 哎呀，青海湖咋就那么美呢！简直就是一颗让人心动不已的蓝宝石呀。
看着那辽阔的湖面，难道不觉得它像能包容一切的温暖怀抱吗？
5. 青海湖啊，那是一种无法言喻的美！宛如一面神奇的镜子，映照着世间万物。
当微风吹过湖面泛起涟漪，这不正像是生活中的小确幸在跳舞吗？
6. 嘿，青海湖的美真的绝了！就如同一个拥有无尽魔力的世界，吸引着人们前往。
那周围连绵的山脉，不正是它忠诚的守护者吗？
7. 青海湖，真的是太震撼了！好似能洗净人们灵魂的圣地。
站在湖边，感受着那宁静，难道不会觉得内心的喧嚣都被抚平了吗？
我的观点结论：青海湖就是这样一个充满魅力和神奇的地方，它的美独一无二，让人向往。
赞美青海湖的唯美句子
赞美青海湖的唯美句子
赞美青海湖的唯美句子如下：
1. 青海湖，是一面碧波荡漾的明镜，倒映着蓝天、白云和雪山，美得令人陶醉。
2. 在青海湖畔，湖水与天空相融，仿佛进入了一个幻境，让人迷失在自然的魅力中。
3. 青海湖的湖水清澈透明，如同一块净化人心的宝石，让人心旷神怡。
4. 青海湖四周群山环绕，山峦起伏，形成了壮丽的山水画卷，令人感叹大自然的神奇造化。
5. 青海湖的湖水犹如一位优雅的少女，柔情似水，给人一种宁静和安宁的感觉。
6. 青海湖的湖岸上，生长着五彩斑斓的野花，花海一片，美不胜收。
7. 青海湖的周围是广袤的草原，牛羊悠然自得地吃着青草，天地间充满了和谐与宁静。
8. 青海湖的湖水湛蓝如宝石，晴天时，阳光照射下，湖面波光粼粼，美得让人心旷神怡。
9. 青海湖的湖水宛如一面巨大的镜子，倒映着周围的景色，让人感受到大自然的鬼斧神工。
10. 青海湖的湖岸上，有各种野生动物栖息，与自然和谐共存，形成了独特的生态环境。
以上是对青海湖的赞美的唯美句子，它们描绘了青海湖的美丽和宁静，展现了大自然的神奇与壮丽。
青海湖是一片令人心旷神怡的风景，让人感受到它的独特之处。
希望这些句子能够让读者更好地了解和欣赏青海湖的美丽。
《迷人的青海湖》教案1
教学理念：以《课标》为直接依据，重视语文教学中的识字写字能力，在本节课教学中注意了语文字词的积累，培养语感。
根据略读课文的特点，帮助学生大体理解课文内容，体会情感表达。
在阅读中注意培养学生自主阅读的意识，通过自读自悟，相互质疑，提高学生的独立阅读能力。
教材学情分析：本班学生56人，语文基础较好。
结合本班实际与略读文章的特点，本节课主要以学生自学为主，这篇文章内容浅显易懂，放手让学生去自读自悟，教师适当点拨。
指导学生有感情地朗读课文，反复朗读，品味句子中所蕴含的思想感情。
教学目标：1、自主识记生字，认识"硕"等八个生字，学会"嫁"等八个生字。
能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。
3、阅读课文，理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，体会作者的思想感情。
学习重点：理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
学习难点：学习作者细致的观察，生动的描写。
想象文中所描述的画面。
教学过程：一、激趣导入新课1、导语：同学们，前几天，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景。
今天，我们一起去"世界屋脊"的青藏高原旅游，那里有一处令人神往的湖泊--青海湖。
（板书课题）2、简介青海湖。
⑴先让学生自由说，根据课前搜集到的相关资料说，知道多少就说多少、教师对表现好的给予表扬。
⑵教师补充：青海湖，蒙语叫"库库诺尔"，藏语叫"错温布"，也就是"青色的湖"的意思。
青海湖是我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。
（出示几张相关幻灯片）（设计意图：激趣导入，激发学生的积极性与学习兴趣。
出示相关的幻灯片给学生们最直观的感受，产生了解青海湖的浓浓兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准音、读通课文。
《迷人的青海湖》PPT课件
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合作交流：
找出你认为最能体现青海湖迷人风光的 句子，并说明理由。
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18
写作特点： 前后呼应，结构紧密，虚实结合。
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19
拓展：
作者在文末写到：现代 文明固然是一种不可阻 挡的潮流，然而是不是 应该给原始的纯自然的 美留下一席之地呢？请 谈谈你对此的看法。
第12自然段梦想未来如何保护青海湖的美景。
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浩浩青海湖，烟波万顷，那醉人的蓝 色，那碧绿的草滩，那神奇的鸟岛和鱼 类……能让人远离尘世的喧嚣，激情飞扬。 作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？你能 找出相关的语句么？
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相关语句 青海湖到了，…… 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无 际的蓝色的湖水…… 再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未 退却的乌云…… 再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。
青海湖是美的，青海湖的梦幻令人如痴 如醉。你能说说，作者是按照怎样的思路来 写的呢？
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13
第1－2自然段写作者在前往青海湖途中 “各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反 映了作者对美好景物的憧憬。
第3－11自然段写作者在青海湖所见到的令 人陶醉的美景，使梦幻变成了现实，令作者 惊喜交加。
波”，意思是“青色的湖”； 蒙古语称
为“库库诺尔”，即“蓝色的海洋”。
汉代也有人称为“仙海”。从北魏起才
更名为“青海”。
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8
青海湖面积达4456平方公里，环湖周 长360多公里，比著名的太湖大一倍还要多。 湖面东西长，南北窄，略成椭圆形。乍看上 去，像一片肥大的白杨树叶。青海湖水平均 深约19米多，最大水深为28米，蓄水量达 1050亿立方米。湖面海波为3260米。比两 个东岳泰山还要高。由于这里地势高，气候 十分凉爽。即使是烈日炎炎的盛夏，日平均 气温也只有15 °C左右，是理想的避暑消 夏胜地。
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三课资料
《迷人的青海湖》说课稿
一、说教材
《迷人的青海湖》是一篇游记，作者按浏览顺序，用优美的语言描写了青海湖神奇而美丽的风光，表达了作者对青海湖的赞美之情和对祖国大好河山的热爱之情。
二、说教法
《迷人的青海湖》是一篇略读课文，对于本课的生字词让学生在预习时掌握，内容也比较浅显易懂，不需花大多时间教学，所以教学时我是让学生去自读自悟，以学生自主合作学习为主，教师仅仅适当给予点拨。
并引导学生抓住重点语句，通过朗读去细细口味、欣赏，从中感受青海湖的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
三、说教学目标
1、本课要求会认6个生字，会写7个字，能通过查字典、工具书等理解词语并自主积累词语。
2、这篇课文文质兼美，描写细腻生动，语言质朴优美，所以要让学生能准确流利有感情地朗读课文，感受文章的美。
3、理解课文内容，感受青海湖的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、说教学重点与难点
这篇课文是写景的游记，所以教学重点是让学生有感情地朗读课文。
以读悟情，通过去理解课文内容。
感受青海湖的美，并激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
本课的难点是学习作者细致的观察，生动的描写。
五、说教学过程
（一）激趣导入
通过前面学过的两篇写景课文《黄果树听瀑》与古诗《江南春》，再联系
到我们家乡风景如画的东江湖，最后引入课题。
这样能够激发学生学习课文的兴趣，都想赶紧了解青海湖为什么迷人。
（二）简介青海湖
我先让学生把自己收集到相关青海湖的资料实行汇报，待学生说完教师再作适当补充（课件出示补充内容），这样意在培养学生的自主学习水平、提升搜集资料的水平。
教师的补充也起到一个归纳总结的作用。
用课件展示出来更详细、具体，也使学生对青海湖进一步加深印象。
（三）检查自学情况
本文是一篇略读课文，所以我先布置了让学生预习本课的生字词。
上课时我用课件出示本课一些要认、要写的字让学生认读并组词，以此来检查学生预习是否认真、是否掌握。
再加上本课成语特别多，于是则先让学生分组认读，再抽查一些成语的意思，看看学生是否理解了，并自主积累这些成语。
认读完生字词，我指名一人一段朗读课文，这样有利于比较全面了解学生们预习课文的朗读情况。
学生读完后即时实行简明的评价。
（四）细读课文、理解课文
这个部分是教学的重点。
要让学生理解课文，就必须多读课文，因为“书读百遍，其义自见”。
我先让学生默读课文，并让学生把课文表示地点、方位的词语画出来，同时再想想课文写了青海湖哪些地方的景色？青海湖的名称是怎样来的？因为默读可让学生边读边思考并作笔记，对于后两个问题，则用课件出示，既醒目又让学生随时看着问题去想，当然这样的问题是可让学生实行讨论交流的。
待学生讨论完后实行汇报，教师则作出相对应的板书设计，这样让学生对整篇文章的脉络一看板书就清楚了。
随之则播放课件，让学生欣赏到这地美景，感受青海湖的迷人，图文结合更能激发学生对青海湖的向往。
为了进一步让学生理解课文，我设计了“课文哪些地方最能体现青海湖的
迷人”与“作者是怎样描写的”。
先让学生自由说，然后抓住重点语句，并通过课件出示“雨过天睛，每一扇车窗都成了油画的画框。
绵延几十公里的高山牧场上，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了他们，星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。
天高云淡，远处，天和地连成一片……”让学生朗读领悟到作者细致生动地描写，并通过多种形式的朗读边读边想象，读出自己的喜爱之情，课件也适时出现与之相关的图片。
另一处重点语句为“青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。
沿湖广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收”。
先让学生看大屏幕齐读，再播放这个处所描绘出的青海湖一片生机勃勃的景象，让学生从中感受到作者对青海湖的喜爱赞美之情，然后通过教师深情的范读让学生进一步去体会作者的情感，最后再实行男女生分组朗读，以达到有感情地朗读课文，和以读代讲，以读悟情的教学目标。
（五）情感的升华
学生通过有感情地朗读课文和观看课件里青海湖的迷人风光，情感方面也得到了一定的升华，因而我设计了这样一个问题：“面对青海湖的美景，你最想说些什么来表达你的情感。
”让学生自由说，这样既锻炼了学生的口语表达水平，又激发了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
待学生说完后，则通过课文最后一段话“啊，迷人的青海湖，祝福你！”用祝福赞美的语气全班齐读，因为在表达了自己对青海湖的感受之后，我相信学生们此时再去朗读最后一段，感情一定会迸发出来。
六、课堂总结
先由教师作一个总结：“青海湖，一部大自然的杰作，我们都被它迷住了，让我们带着喜爱、赞美之情再次齐读课文吧！”最后以朗读全文结束，再次体现了教学目标，有感情地朗读课文，以读贯穿整堂课的教学。