八年级语文培优辅差计划
八年级语文培优补差计划和措施
八年级语文培优补差计划和措施随着教育的发展，培优补差计划和措施在学生学习中扮演着重要的角色。
对于八年级的语文学习来说，培优补差更是至关重要。
本文将探讨八年级语文培优补差计划和措施，旨在帮助学生提高语文水平，实现全面发展。
一、培优计划1. 制定个性化学习计划：针对每个学生的不同特点和学习需求，制定个性化的学习计划。
通过了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习目标，为每个学生量身定制学习计划，使其在语文学习中得到最大程度的发展。
2. 提供优质教学资源：为了提高学生的语文水平，学校应提供丰富的教学资源。
包括优质的教材、参考书籍、电子资源等，以满足学生的学习需求。
同时，学校还可以邀请专业的语文教师进行讲座和辅导，为学生提供更多的学习机会。
3. 强化阅读训练：阅读是语文学习的基础，也是提高语文水平的有效途径。
学校可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和理解能力。
4. 提供写作指导：写作是语文学习的重要组成部分。
学校可以组织写作比赛、写作讲座等活动，为学生提供写作指导和范文示范，帮助他们提高写作水平。
同时，学校还可以安排语文教师进行写作辅导，针对学生的写作问题进行指导和纠正。
二、补差措施1. 个别辅导：对于语文学习较薄弱的学生，学校可以安排专门的个别辅导。
通过一对一的辅导方式，针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高语文成绩。
2. 强化基础训练：语文学习的基础是词汇、语法和阅读理解能力。
学校可以组织针对这些基础知识的训练活动，如词汇测试、语法练习等，帮助学生夯实基础，提高语文水平。
3. 定期测评：学校应定期进行语文测评，及时了解学生的学习情况。
通过测评结果，学校可以发现学生的问题和不足，并采取相应的措施进行补救，帮助学生提高语文成绩。
4. 鼓励互助学习：学校可以鼓励学生之间进行互助学习。
通过小组合作、互相讨论和互相批改作文等方式，促进学生之间的交流和合作，提高语文学习效果。
八年级语文培优补差计划及措施
八年级语文培优补差计划及措施介绍本文旨在制定八年级语文培优补差计划及措施，以提高学生的语文水平和研究成绩。
通过针对学生的不同需求和问题，采取相应的培优和补差措施，帮助他们克服困难，提升语文能力。
计划与措施培优计划1. 个性化研究辅导：根据学生的研究特点和差异化需求，提供个性化的研究指导和辅导。
包括针对各方面的补充教材、研究资料和题目，帮助学生在感兴趣的领域深入研究，加强相关知识点的掌握。
2. 阅读拓展计划：鼓励学生广泛阅读，培养对文学和其他知识领域的兴趣。
通过给予推荐书目、组织读书分享和讨论等方式，激发学生的阅读热情，拓宽知识面和语文修养。
3. 语文技能训练：针对学生的语文技能薄弱点，提供系统的技能训练，如写作、阅读理解、语法等方面的训练。
通过定期测试和评估，及时发现学生的问题，并针对性地进行指导和改进。
4. 优秀作文培养：组织写作比赛，鼓励学生积极参与。
提供写作指导，分析优秀作文，让学生了解优秀作文的特点和技巧，帮助他们提升写作水平。
补差措施1. 个别辅导计划：对于语文成绩较低的学生，提供个别辅导计划。
通过与学生的一对一交流和配备专门的辅导教师，针对性地解决学生的问题，并加强对基础知识的补充和巩固。
2. 强化基础知识：针对基础薄弱的学生，增加基础知识的讲解和练。
通过系统的教学和反复的训练，帮助学生夯实基础，提高研究的稳定性和持续性。
3. 阅读提升计划：针对阅读能力较差的学生，提供阅读能力提升的计划。
通过选择适合学生水平的阅读材料，引导学生提高阅读理解能力和分析能力，培养对文学和知识的兴趣。
4. 紧急干预措施：对于出现严重语文成绩下滑或临时困难的学生，提供紧急干预措施。
包括与学生和家长的面谈，了解原因并提供针对性的解决方案，确保学生能够尽快恢复研究状态。
总结八年级语文培优补差计划及措施旨在通过个性化辅导、阅读拓展、技能训练和作文培养等方式，提高学生的语文水平。
同时，针对语文成绩较低、基础薄弱和阅读能力差的学生，采取个别辅导、基础强化、阅读提升和紧急干预措施，帮助他们跟上学习进度，提升语文学习的效果。
初中语文培优辅差工作计划
初中语文培优辅差工作计划(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中语文培优辅差工作计划2020初中语文培优辅差工作计划范文【篇一】2020初中语文培优辅差工作计划范文一、指导思想进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、学生情况分析本班共有学生42人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅差的方式使学困生得到较大进步。
三、辅差人员名单四、具体措施1、加强交流，了解学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
3、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。
4、坚持辅差工作，每周不少于一次。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6、采用一优生带一差生的一帮一行动。
7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9、对差生实施多做多练措施。
10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。
11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
【篇二】2020初中语文培优辅差工作计划范文一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
八年级语文培优辅差工作计划书
八年级语文培优辅差工作计划书工作目标：通过语文培优辅差工作，提高八年级学生的语文水平，让优生更加优秀，辅差生逐步缩小差距。
具体工作计划如下：1. 设定目标：a. 优生目标：通过拓展优生的学习深度和广度，提高其阅读理解和写作能力。
b. 辅差生目标：通过针对性的辅导和个性化学习支持，提高其基础知识和学习策略。
2. 制定计划：a. 优生计划：- 组织阅读分享会，鼓励优生阅读经典文学作品，并就作品进行讨论。
- 提供挑战性的作文题目，培养优生的写作能力。
- 设计针对优生的专题研究课程，培养其批判思维和创造力。
b. 辅差生计划：- 定期进行基础知识的巩固训练，包括语法、词汇等方面。
- 制定个性化学习计划，根据不同学生的特点和需求进行辅导。
- 设立互助学习小组，让辅差生互相学习、帮助和鼓励。
3. 实施措施：a. 优生措施：- 组织阅读推广活动，如读书分享、书展等，激发优生的兴趣和阅读欲望。
- 配备优质的教辅材料和网络资源，供优生自主学习和拓展知识。
- 定期组织优生学习小组，进行学习交流和共同进步。
b. 辅差生措施：- 定期进行辅差生学情分析，明确每位学生的学习困难和需求，因材施教。
- 配备适合辅差生的教辅材料和学习工具，帮助他们理解和掌握知识。
- 根据辅差生的学习进度和反馈，及时调整辅导方法和策略。
4. 评估与调整：a. 定期进行优辅生的学习情况评估，包括考试成绩、作业完成情况等。
b. 根据评估结果，调整优生和辅差生的学习计划和辅导措施，进一步提高效果。
c. 定期与学生和家长进行沟通，听取他们的反馈和建议，进行持续改进。
5. 时间安排：a. 优生计划：每周组织一次阅读分享会，设立专题研究课程，并分配适当时间进行作文训练。
b. 辅差生计划：每周安排一到两次基础知识的巩固训练，每周安排一次个性化辅导时间。
c. 定期进行学情评估和与学生、家长的沟通，根据需要灵活调整工作安排。
以上是我针对八年级语文培优辅差工作的初步计划，希望能够有助于提高学生的语文水平和促进优辅生共同进步。
八年级语文培优辅差计划
八年级语文培优辅差计划一、背景八年级是学生语文研究的关键时期，也是中考备考的重要阶段。
为了帮助学生提高语文水平，有效应对中考，特制定了八年级语文培优辅差计划。
二、目标该计划的主要目标是提高学生的语文综合能力，培养学生的语文思维和文学素养。
具体目标如下：1. 提高学生的阅读理解能力，包括准确理解文本、分析问题、推理判断等；2. 培养学生的写作表达能力，包括提高写作素材积累、锻炼语言组织能力等；3. 提升学生的文学鉴赏水平，包括研究欣赏名著、了解文学常识等；4. 加强学生的口语表达能力，培养学生的演讲和朗读技巧。
三、计划内容1. 阅读训练：每周组织学生进行精读和泛读训练，通过阅读名著、文学作品和诗歌等，锻炼学生的阅读理解和文学素养。
2. 写作训练：每月组织写作比赛，鼓励学生进行写作实践，提高写作表达能力。
同时，组织写作指导课程，帮助学生掌握写作技巧和方法。
3. 文学鉴赏：每学期安排文学经典作品的研究和欣赏，引导学生欣赏文学之美，培养学生的审美情趣。
4. 口语训练：每周组织朗读和演讲活动，提高学生的口语表达能力和演讲技巧。
四、评估与奖励为了确保该计划的有效实施和学生的参与度，将进行定期的评估和奖励措施。
评估主要考察学生在阅读理解、写作、文学鉴赏和口语表达方面的能力提高情况。
对于优秀的学生将给予荣誉证书、奖励金等奖励，激励他们更加努力研究。
五、预期效果通过八年级语文培优辅差计划的实施，预期能够达到以下效果：1. 学生的语文综合能力得到明显提升，更好地适应中考要求；2. 学生的阅读理解和写作表达能力显著提高，有利于他们在各类考试和实际生活中应用；3. 学生的文学鉴赏水平有所提高，对于文学作品更有深刻的理解和欣赏能力；4. 学生的口语表达能力明显增强，更加自信地进行演讲和朗读。
注意：该计划内容及预期效果仅供参考，实际执行应根据学校实际情况进行调整和改善。
八年级上册语文培优补差工作计划范文1
八年级上册语文培优补差工作计划范文1培优补差工作计划范文提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础功底，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的文学素养和语文成绩。
一.思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.培优补差的原则：优等生全优，中等生优化，后进生达标。
三.学生基本情况分析：本班共有学生××人，其中男生××人，女生××人。
班级里大部分学生较有上进心，有良好的学习习惯，但还是有一部分学生学习态度不端正，没有良好的学习习惯，成绩较差，对班级的一些活动的参与不够积极，因此，本学期要利用班级一切可以利用的资源，充分调动学生的学习积极性和参与活动的积极性，促进班级整体发展。
四、培优对象和辅差对象培优对象：××××××××等补差对象：××××××××等五.有效培优辅差措施：(一)优秀生培养：1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2、进一步改革学习方法，提高学习效率。
3、在共同提高的基础上，每天出一题弹性作业，让优生吃得饱.4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
八下语文培优补差计划
创意和表达。
点指导改，开展读书 安排简单易懂的课外读
分享会。
物，培养阅读兴趣。
每月[X]次
5
学习方法
培养自主学习和思考能力，鼓 指导制定学习计划，培养
励独立探究。
良好学习习惯。
不定期
6
个性化辅导
根据学生特点和需求，提供个 针对具体问题进行单独辅
性化指导。
导。
根据需要
7
小组合作
组织优生小组，共同探讨难 成立互助小组，促进共同
题，拓展思维。
进步。
每周[X]次
8
阶段检测
定期进行难度较高的测试，检 设置基础题，巩固知识，
测进步情况。
增强信心。
每月[X]次
八下语文培优补差计划
序号
内容
培优措施
补差措施
时间安排
1
基础知识
提供拓展性学习资源，如文学 针对薄弱点进行有针对性
常识、诗词鉴赏等。
的辅导，加强基础练习。
每周[X]次
2
阅读理解
引导分析复杂文本，培养深度 讲解阅读方法和技巧，帮
阅读能力。
助理解文章。
每月[X]次
3
写作能力
布置高要求的写作任务，注重 提供写作模板和范例，逐
八年级语文培优补差工作计划
八年级语文培优补差工作计划八年级语文培优补差工作计划1本学期，我主要担任初中八年级9-15班的语文教学工作。
本学期的一开始，我就特别关注每个学生的语文的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。
后进生的转化工作是语文学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知语文学科后进生的转化任务是多么艰巨。
在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。
时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。
在教学中我对后进生语文学习进行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。
通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。
抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。
其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。
再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。
因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢?通过本期不懈的努力，不少后进生的语文的学习成绩进步还是很大的。
班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。
同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。
本学期的语文学科的后进生转化情况是6个班共有62人由上学期的不及格变为10人优秀15人良好其余同学全部及格。
在新的一年里，我将会一如既往的作好语文培优补差工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文培优辅差
计划
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
八年级语文培优辅差计划
张勇（2011、9、5）
一、指导思想
今年接手八年级（3）、（4）两班的语文教育教学工作任重而道远。
但我将坚持以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接明年的第一次考验—中考或及时考不上高中也信心十足地迈进职校的大门。
二、学困生原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠账日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪
玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、优秀生心理分析：
1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。
2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。
四、采取的措施
由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：
１、引导学习困难生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、培养良好的学习态度
３、优化课堂教学的手段
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育他们学会如何学习。
５、激发好奇心，引发求知欲。
６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。
７、提倡积极鼓励评价。
８、给予学生成功的机会。
四.培优转差学生名单。
优秀生：( 赵西城、朱芬、王显文、张浪、吴开敏、雷恩慧）学困生：（卢林、欧贞勇、吴金波、刘星、韦成义、杨锦文）
五、培优转差目标：
1、培优目标：争取优生在期中、期末考试再上新台阶。
2、转差目标：争取学困生在期中、期末考试达到或超过及格分。
六、时间安排：
1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。
2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习。