粤教科技版小学《科学》三年级下册
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 粤教科技版小学《科学》三年级下册粤教科技版小学《科学》三年级下册鲫鱼与青蛙教材内容简介：
本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的第二部分。
教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，教材以任务驱动的方式，先从动物不同的运动方式入手，按照水中游的运动方式，对两栖类（代表动物为青蛙）与鱼类（代表动物为鲫鱼）两种动物类群进行探究，引导学生运用比较学习的方式，在观察比较两类动物身体结构的异同与讨论它们生活环境的基础上，归纳出这两类群动物的基本特征。
教材力图通过这种编排方式，以小见大，让学生能从身边的常识出发，学会科学学习的方法。
教材主要安排了一些观察活动，让学生通过对图片资料的观察，学会运用比较、归纳的方法学习知识，促进科学思维的形成，提高探究的能力。
通过四个活动让学生逐步认识鱼类和两栖类的不同，激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情感，感受动物世界的多样性。
教学目标：
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知识目标◆认识两栖类和鸟类这两类动物，并归纳这两类动物各自的基本特征。
◆观察两栖类和鸟类这两类动物的图片、实物或标本，指认一些主要器官。
情感态度与价值观目标◆培养学生爱护小动物的情感。
◆感受动物世界的多样性。
能力目标◆培养学生观察、比较、分析、归纳、判断的能力。
教学重点难点：
◆通过观察比较鲫鱼和青蛙的身体结构以及生活环境的异同，归纳出鱼类和两栖类这两类动物各自的基本特征。
教学准备：
◆青蛙和鲫鱼的标本或实物、图片。
教学时间：
1 课时教学过程：
一、利用驱动页创设情景，激发学生兴趣，引出探究的问题。
1、谈话：
同学们，你们看课本 51 页中这群小伙伴在讨论什么问题呀？
2、学生回答。
3、结合学生的回答并引出本课探究任务：
蝌蚪和小鱼都在水里游，它们长得有什么不一样呢？（设计意图：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 提出问题，产生探究任务。
学生们将带着这个问题开始对蝌蚪和小鱼进行比较研究。
）二、引导学生运用观察比较学习的方法，归纳两类群动物的基本特征。
1、活动一：
观察比较蝌蚪和小鱼（ 1）谈话：
蝌蚪和小鱼都能在水中游泳，靠的是什么？它们的身体一样吗？（ 2）学生分小组领蝌蚪和小鱼实物观察（ 3）汇报交流（ 4）小结评价（设计意图：
学习比较的方法，了解蝌蚪和小鱼身体上的区别。
） 2、活动二：
观察和猜想蝌蚪和小鱼是怎样长大的（ 1）谈话：
蝌蚪和小鱼只是它们的身体不同吗？生长过程中还有其它不同吗？（ 2）学生分小组利用图片观察蝌蚪和小鱼的生长过程。
（ 3）全班汇报交流。
（ 4）让学生结合汇报情况按照各自的想法，试着画这两类动物的生长过程。
（ 5）让学生展示绘画并叙述原因，加深了解蝌蚪和小鱼生长变化的不同。
（ 6）提问：
蝌蚪和小鱼生长过程中身体都发生变化了，那它们生活的环境
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变化了吗？（ 7）学生讨论交流。
（ 8）小结：
小鱼长成大鱼后仍然生活在水中，蝌蚪长大变成了青蛙喜欢生活在陆地上。
（设计意图：
继续观察和比较，了解蝌蚪和小鱼生长变化的不同。
） 3、活动三：
观察青蛙和鲫鱼的外形（ 1）出示青蛙和鲫鱼的图片或实物。
（ 2）谈话：
青蛙和鲫鱼的身体表面一样吗？让我们来认真观察它们身体的每一部分吧！那它们身体可分成哪几个部分呢？按怎样的顺序来观察呢？（ 3）引导学生了解观察顺序。
（ 4）学生分小组观察比较青蛙和鲫鱼外形。
（ 5）学生汇报交流。
（ 6）让学生结合汇报情况，归纳出两栖类和鱼类的基本特征。
（设计意图：
通过类比观察，了解青蛙和鲫鱼身体外形上的显著差异并归纳出两栖类和鱼类的基本特征。
）三、巩固学习，拓展应用：
把它们分分类（ 1）出示课文 56 页活动 4 的图片。
（ 2）让学生观察与思考，把图中的动物分类。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （ 3）让学生展示各自的答案，并说明原因。
（ 4）让学生总结两栖类和鱼类各有的明显特征，巩固学习。
（设计意图：
认识动物世界的多样性，进一步认识两栖类和鱼类的特征差异。
）设计：
阳春市实验小学李烨 2 00 5 年 6 月
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粤教粤科版小学科学三年级下册全册教案
粤教粤科版小学科学三年级下册全册教案目录第1课《定位置》 (2)第2课《辨方向》 (6)第3课《看地图》 (11)第4课《物体的特征》 (15)第5课《物体的分类》 (18)第6课《材料的性质》 (25)第7课《身边的材料》 (29)第8课《蜻蜓与麻雀》 (32)第9课《鲫鱼与青蛙》 (38)第10课《壁虎与小猫》 (41)第11课《多姿多彩的植物世界》 (45)第12课《海洋生物》 (48)第1课《定位置》1教学目标1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。
2、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。
3、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
2学情分析三年级学生,对位置的感性都能够可观,但不能够表述位置,所以,本节课重在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
3重点难点重点:准确表述物体的相对位置。
难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】小动物情境1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物) 老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?(两种答案) 你是怎样数的? (课件演示) 小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙) 对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上就知道是小青蛙了!2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。
(出示)一排、两排、三排,多整齐呀! 现在第3个还是小青蛙吗?(只有小青蛙吗?) 那小青蛙的位置应该怎么说呢?同桌商量商量。
①学生说位置,多种。
(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢?(方向不同) ②哦!那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢? (2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。
(师说生答3个,你是怎么看的) ④你喜欢的小动物排在哪里呢?谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。
粤教版小学三年级科学下册全册名师新编教案+教学设计
粤教粤科版三年级科学下册全册教案第1单元土壤1 身边的土壤教学目标1.认识土壤，知道身边哪些地方有土壤的存在。
2.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
3.能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4.通过举例观察、发现总结，进而能够准确的表达土壤的重要性.5.使学生认识到土壤是一种重要的资源，激发爱护土地资源的情感。
6.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性，认识土壤一种重要的资源。
教学重点、难点重点：会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
难点：认识到土壤是一种资源，树立爱护土壤的意识。
教学用具为学生准备：土壤记录单、土壤样本等。
教师准备：教学课件。
教学过程一、新课导入展示：展示图片，聚焦问题。
讲述：林林去萌萌家玩，看见萌萌家阳台的花盆里种植了一盆小西红柿，特别喜欢，萌萌说她家还有种子，她们可以再种植一盆送给林林。
于是她们找到了种子、花盆和小铲子。
提问：同学们，你们认为这样能种植西红柿吗？还缺少什么呢？预设：土壤。
过渡：好，这节课我们就来学习我们身边的物质——土壤。
二、新知讲解（一）知识点一：哪里有土壤展示：展示土壤。
提问：哪里能找到土壤呢？预设：小河边，公园里……。
组织活动：请同学们向身边的小伙伴介绍哪里能找到土壤。
教师活动：学生边介绍，教师边展示土壤，帮助学生清晰的认识土壤。
展示：展示卡片信息。
提示：引导学生做好有关土壤的记录。
填写相关的信息。
过渡：现在我们知道哪里有土壤了，其实土壤是一种很宝贵的资源，为什么这么说呢？现在让我们一起进入下一个学习环节。
（二）知识点二：土壤资源讲述：土壤是地球上一种重要的资源。
在我们地球上有29%的是陆地，土壤上生长着树木、庄家等各种植物。
展示：展示树林。
提问：同学们你们发现了什么？预设：树木的根都长在土壤里。
展示：展示花生和水稻的图片。
新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案(教学设计).docx
新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案（教学设计）第1课教学设计2. 提问：从哪里可以找到土壤呢？3. 引领学生交流展示：我们从哪里找到 的土壤学生边介绍，老师边出示图片，帮助更多的学生认识土壤存在于很多地方。
4.引领学生做好记录，填写相关的观察信息。
出示信息卡片二.土壤资源1. 老师介绍：土壤是地球上一种重要的 资源。
在我们地球上有29%的是陆地， 陆地表面大部分覆盖着土壤。
2. 土壤在我们的生活中是非常重要的。
土壤是植物生长必须的条件之一(1) 出示树林，提问：你发现了什么？(2) 出示图片，引导学生观察到了什么？土壤 考，交流表达促 3.展示自我：使学生打开思 (1)我在玉米地里发现了 维，让学习更深 土壤入(2)我在树林里发现的土壤让学生在做中集 (3)我从小河边到小河底 中精力，在展示 发现都有土壤中获得自信、自 (4)我见过盖房子的过 豪感程，房子底下有土壤分类观察，更深4.做一做,展示交流： 入的体会土壤的重要性。
Wffl«na 小挪®鼓励学生看图说话，锻炼学生的语言能力，思维能力1.感受土壤存在的广泛性，看图说话，让学 逐步知道土壤是随处存在生进一步知道土的壤对生物生长的2.说一说，观察土壤中各种重要性，进而逐生长的生物逐步感受土壤步理解我们人类的重要性的生活中衣食住(1)大树的根长在土壤行都与土壤有关 里，大树才能生长(2)我们发现了我们吃的 多联系生活，联 玉米是长在土壤里的，小系身边的事物，麦也是在土壤里发芽的，让学生意识到我土壤是他们的生长环境们学的是身边科(3)图片中我们发现是谷学，知识来源于总结：从刚才的图片中，你发现了什么？因此土壤使我们食物来源的基础。
(5)出示图片，提问：你认识这种植物吗？你知道它有什么用处吗？总结：土壤与我们的穿衣有直接的关系(6)供我们欣赏的花卉是长在哪里呢？子，也就是我们吃的小米，也是在土壤里长起来的，水稻虽然是长在水里的，其实水的下面也是肥沃的土壤(4)我们发现图中是土豆、胡萝卜、卷心菜、黄瓜，他们也是长在土壤里我们发现了土壤里能长出我们吃的粮食和蔬菜(5)观察图片，答出这是棉花，七嘴八舌说出自己知道：棉花可以防线，我们穿的棉线衣服就是用它们制作的，棉花籽还可以榨油吃(6)联系生活发现花盆里也是土壤(7)同学们七嘴八舌，说出图中是土胚房和没有铺设柏油的泥泞路3.采集土壤、观察、记录记住老师的提示：接触土壤后要洗手展示交流：(7)不仅如此，下面这两幅图片也是土壤的功劳总结：从以上大家观察讨论发现土壤是生活将主动权还给学生，既能锻炼学生的动手能力，还能激发他们探究的欲望，教师及时给与鼓励和补充，增加学生学习内容的完整性和科学性(3)出示谷子和水稻的图片(4)出示图片，你知道这是什么？发现的内容是什么？(1): 土壤里有腐烂的树叶-田野里-一.哪里有土堵-小河边房子底部 大树的生长-二.土壤资源-植物生长在土ta 里还有其它生物粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计身边的土«1. 观察手中的土壤，小组内交流，猜一猜土壤中有什么？2. 小组合作，准备实验(1)展示准备的用品：土壤、烧杯、水、木棒(2) 做一做，观察发现： 将土块小心的放入盛水的烧 杯中，观察发现了：有气泡 冒出、土壤按颗粒大小沉积 下来，越到底下颗粒越粗 说明了土壤中有空气、沙砾(3) 做一做，想一想，说一说用木棒将烧杯中的土壤搅 动，然后按照老师的要求长 时间静置，观察发现：漂浮 在水面上的是植物残体；中 间的土壤颗粒小，是沙层， 上面的应该是黏土层，用小 棍挑一点在手上涂抹，感到 黏滑、细腻；下面的土壤颗 粒大，有许多的石子沉积， 是沙砾层，越到底下颗粒越 粗。
【精选】粤教版三年级科学下册全册教案.doc
粤教版三年级科学下册全册教案第1课定位置一、教材分析：第一课是在学生现有的对于“定位置”的生活经验认知的基础上，通过一系列的教学活动：说说你的位置；位置“接力”；教学楼的位置；远洋船的位置。
使学生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定；通过活动，加深学生对方位的理解；明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素；进一步加深对“方位”的理解，知道确定方位的重要性。
二、学情分析:现所教的三年级学生是典型的农村小学生，他们的生活环境对位置的认知经验往往比城镇孩子弱，教师在教学设计时，应考虑学生的认知水平。
三、教学内容:说说你的位置；位置“接力”；教学楼的位置；远洋船的位置。
四、教学目标：1、科学知识目标（1）能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。
（2）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2、能力目标（1）学会提出问题、作出猜测。
（2）培养解决实际问题的能力。
（3）学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。
要求学生对物体的位置观察时作记录，通过比较分析后描述3、情感态度价值观（1）体会合作的重要性。
（2）乐于与人合作。
五、教学资源。
1、教学生认识新词汇“参照物”。
为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。
教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球相对于太阳的自转和公转的现象等。
2、教学生认识新词汇“坐标”。
在需要定量描述物体运动时，要描述物体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系。
六、教学过程及教学设计1、问题情境以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，，提出问题：为什么每个人的说法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？讨论回答完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生的理解认识。
2、说说“你”的位置这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参照系可以定量地描述物体的位置。
粤教版三年级科学下册全册教案
粤教版三年级科学下册全册教案一、本册目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
粤教粤科版小学三年级科学下册全册知识点
粤教粤科版小学三年级科学下册全册知识点第一课身边的土壤1、土壤存在于田野里、马路底下、房子底下、小河边等地方．2、土壤是地球上一种重要的资源，陆地表面大部分覆盖着土壤，土壤土生长着树木、庄稼等各种植物。
3、我们的衣食住行离不开土壤，土壤是我们的生存的基本。
4、不仅植物的生长在土壤中，还有很多的其它生物存在于土壤中。
5、土壤里有腐烂的树叶、虫子的卵、冬眠的虫子、昆虫的尸体等．6、土壤是我们身边的常见的物质。
拓展知识：1、我们身边普遍存在土壤，人类的日常生活离不开土壤。
2、土壤是地球陆地，上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
3、土壤中生活着狐狸、蜘蛛、蜈蚣、野兔、田鼠等动物，也生活着月季、玫瑰、大豆、番茄等植物。
第二课土壤的组成1、土壤是植物生长的沃土，土壤里有大有小的颗位，把一些水倒入装有土壤的杯子，可以把小小的颗粒分开。
2、土壤是由多种物资组成的，分别是沙砾、黏土、沙、空气、水、腐殖质等。
（土壤是由土壤颗粒（矿物资〉、动植物残体（腐殖物）、水、空气等组成〉3、把小土块放入水中，有气泡冒出，土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗。
说明土壤中有空气、沙砾等。
4、在烧杯中加半杯水，放入一些土壤进行观察，然后充分搅拌，静置一段时间后，发现漂浮在水面上的是植物残体；上面的是黏土层，秘滑、细腻；中间的土壤颗粒小，是沙层；下面的土壤颗粒大，有许多石于沉积，上沙砾层，越到底下颗粒越粗。
5、另取一个烧杯，放入一些土壤，盖上盖子，将其放在阳光下晒一晒，发现烧杯盖上有水珠，说明土壤中含有水分。
6、根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土，壤土和黏质土三类。
7、沙粒含量较多的是沙土；沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土；黏粒含量较多的是黏土。
8、在种花生的地里找到了沙质土；大树底下的地里找到了黏土；在种玉米的地里找到了壤土。
第三课土壤与植物1、花生是一种地上开花、公开成效的植物。
花落后长出的果针要伸入土壤中才能形功效实．2、沙质土非常疏松，最适合种植花生。
新粤教版小学三年级下册科学全册教案
新粤教版三年级下册科学全册教案目录第1单元土壤 (2)1 身边的土壤 (2)2 土壤的组成 (6)3 土壤与植物 (10)4 百变的土壤 (15)5 网上学习：土壤的颜色 (21)第2单元消化和呼吸 (25)6 我们需要食物 (25)7 食物的消化 (30)8 我们离不开呼吸 (34)9 设计与制作：简易肺活量计 (38)10 健康生活 (42)第3单元植物的“身体” (45)12 植物的叶 (47)13 植物的茎 (50)14 植物的根 (54)15 植物的花 (56)16 果实和种子 (61)17 专题探究：脂肪贮藏在哪里 (64)第1单元土壤1 身边的土壤一、教学目标1．认识土壤，知道身边哪些地方有土壤的存在。
2．会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
3．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4．通过举例观察、发现总结，进而能够准确的表达土壤的重要性.5．使学生认识到土壤是一种重要的资源，激发爱护土地资源的情感。
6．会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性，认识土壤是一。
二、教学重点、难点重点：会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
难点：认识到土壤是一种资源，树立爱护土壤的意识。
三、教学用具为学生准备：土壤记录单、土壤样本等。
教师准备：教学课件。
四、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【讲述】林林去萌萌家玩，看见萌萌家阳台的花盆里种植了一盆小西红柿，特别喜欢，萌萌说她家还有种子，她们可以再种植一盆送给林林。
于是她们找到了种子、花盆和小铲子。
【提问】同学们，你们认为这样能种植西红柿吗？还缺少什么呢？【预设】土壤。
【过渡】好，这节课我们就来学习我们身边的物质——土壤。
【新知讲解】知识点一：哪里有土壤【展示】展示土壤。
【提问】哪里能找到土壤呢？【预设】小河边，公园里……。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版第一章：我们周围的物体1.1 认识物体教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体。
2. 培养学生观察和描述物体的能力。
教学内容：1. 观察和描述不同的物体，如球、棍、板等。
2. 分析物体的特征，如形状、大小、颜色等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体，如桌椅、黑板等。
2. 让学生触摸和描述这些物体的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生认识不同的物体。
1.2 物体的运动教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解物体的运动。
2. 培养学生观察和描述物体运动的能力。
教学内容：1. 观察和描述物体的运动，如移动、滚动、跳跃等。
2. 分析物体运动的特点，如速度、方向等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体运动，如移动的桌子、滚动的球等。
2. 让学生描述这些物体运动的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解物体的运动。
第二章：植物的一生2.1 植物的生长教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的生长过程。
2. 培养学生观察和描述植物生长的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的生长过程，如种子发芽、叶子生长等。
2. 分析植物生长的特点，如需要水分、光照等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，如盆栽等。
2. 让学生描述这些植物的生长特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解植物的生长过程。
2.2 植物的繁殖教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的繁殖方式。
2. 培养学生观察和描述植物繁殖的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的繁殖方式，如种子繁殖、扦插繁殖等。
2. 分析植物繁殖的特点，如需要适宜的环境、繁殖材料等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，了解它们的繁殖方式。
2. 让学生描述这些植物的繁殖特征。
粤教版三年级科学下册全册教案
粤教版三年级科学下册全册教案第1课定位置一、教材分析：第一课是在学生现有的对于“定位置〞的生活经验认知的根底上，通过一系列的教学活动：说说你的位置；位置“接力〞；教学楼的位置；远洋船的位置。
使学生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定；通过活动，加深学生对方位的理解；明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素；进一步加深对“方位〞的理解，知道确定方位的重要性。
二、学情分析:现所教的三年级学生是典型的农村小学生，他们的生活环境对位置的认知经验往往比城镇孩子弱，教师在教学设计时，应考虑学生的认知水平。
三、教学内容:说说你的位置；位置“接力〞；教学楼的位置；远洋船的位置。
四、教学目标：1、科学知识目标〔1〕能够定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕。
〔2〕理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2、能力目标〔1〕学会提出问题、作出猜测。
〔2〕培养解决实际问题的能力。
〔3〕学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。
要求学生对物体的位置观察时作记录，通过比拟分析后描述3、情感态度价值观〔1〕体会合作的重要性。
〔2〕乐于与人合作。
五、教学资源。
1、教学生认识新词汇“参照物〞。
为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。
教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球相对于太阳的自转和公转的现象等。
2、教学生认识新词汇“坐标〞。
在需要定量描述物体运动时，要描述物体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系。
六、教学过程及教学设计1、问题情境以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，，提出问题：为什么每个人的说法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？讨论答复完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生的理解认识。
2、说说“你〞的位置这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参照系可以定量地描述物体的位置。
(粤教)粤科版小学科学三年级下册全册课件
养蚕的注意事项：
1.养蚕的桑叶要新鲜、干净，洗过的桑叶要晾干； 2.每日消毒清洁养蚕的纸盒； 3.发现病蚕及时隔离； 4.防止老鼠、蚂蚁等动物伤害蚕。
活动2 蜕皮长大
二 龄 蚕
三 龄 蚕
四 龄 蚕
五龄蚕
观察记录蚕在幼虫阶段体长的变化
谢谢
蚕宝宝变样了
活动1 蚕宝宝发生怎样的变化
除了身高、体重增加之外，我们的身体还出现了哪些变化？
在长大的过程中，少年儿童的身体会悄悄地发生变化。 男生开始长胡须，颈部开始出现突起的喉结，声音变得很低沉； 女生的乳房开始渐渐地发育，月经也开始出现，无论男女都 开始出现“青春痘”。 这些变化是进入青春期的重要标志。
健康成长
1.饮食要均衡，不挑食
谢谢
探究技能：长度的测量
问题： 我们的感觉可靠吗？
考考你的眼力怎么样？
长度测量 是最基本的测量。
测量长度的基本工具是 刻度尺
会认： 认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值
量程：刻度尺一次最多能测量的长度
零刻度线
８cm 量程
单位
分度值：刻度尺上最小的一格所代表的长度 分度值
刚出生的小猫，眼睛还未睁开，五至十天开始睁眼。
小猫在16到20天时，开始爬行； 3到4周时，开始吃固体食物； 大约8周时完全断奶。
谢谢
我们在成长
活动1 成长的“证据” 相册里记录的变化
研究身高、体重的变化
怎样才能知道近几年自己在身高和体重等方面的变化情况呢？
五龄蚕
吐 丝 结 茧
蚕 茧
蚕 蛹
活动2 蚕的一生
蚕 蛾
蚕 蛾 交 尾
蚕 蛾 产 卵
蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。