《小学生心理辅导》教学大纲
小学生心理辅导大纲
《小学生心理辅导》课程教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：小学生心理辅导课程英文名称：Pupils' Psychological Counseling课程类别：课程性质：课程代码：总学分数：2总学时数：32 其中理论学时数：18 实践（实验）学时数：14适用对象：小教本科先修课程：普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学开课学期：六开课单位：全院二、课程教学目的小学生心理辅导是研究小学生的心理活动的一般规律的一门应用理论学科。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和课堂观摩等三个部分。
本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和、团体心理辅导等基本理念，掌握心理辅导的主要方法以及小学生评估的特点与一般方法。
通过教学使学生对小学生心理辅导的性质、问题和辅导技术与方法有所了解，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。
三、先修课的要求具有一定的心理学知识和教育理论四、课程教学内容、要求及重点、难点第一章绪论（4课时，讲授）（一）主要内容第一节小学生心理辅导的意义（2课时）第二节小学生心理辅导的内涵（1课时）第三节小学生心理辅导的目标第四节小学生心理辅导的内容第五节小学生心理辅导工作的开展（原教材第11章中的小学生心理健康教师的职责与素质、心理辅导室的建设，共1课时）（二）教学要求了解小学生心理辅导学习的意义、研究对象和范畴；小学生心理辅导工作的开展。
掌握小学生心理辅导工作的开展。
（三）重点和难点小学开展心理辅导的意义；心理辅导与德育工作的关系。
第二章小学生心理辅导的基本理论（12课时，讲授、练习）（一）主要内容第一节精神分析理论第二节行为主义理论第三节焦点解决短期心理咨询理论与技术第四节理性情绪疗法（二）教学要求要求掌握精神分析疗法、行为疗法、焦点解决短期心理咨询、理性情绪疗法等几种派别的心理辅导（治疗）理论的基本观点、常用技术及其应用。
2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案
2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案小学生心理健康是我们社会关注的重点，为了帮助小学生更好地发展和成长，提高他们的心理素质和抗压能力，提前预防和干预可能存在的心理问题，制定一套全面的心理健康辅导活动方案是非常重要的。
下面是一份2024年《小学生心理健康与辅导》活动方案，供参考：一、方案背景和目标随着社会的发展和竞争的加剧，小学生心理健康问题日益引起人们的关注。
本方案旨在通过专业的心理健康辅导活动，帮助小学生更好地认识自己、了解自己、尊重自己，提高他们的情绪管理能力、自尊心和自信心，培养积极乐观的心态，预防和干预可能存在的心理问题，促进小学生全面健康发展。
二、活动内容和安排1. 心理健康教育课程（每月一次，全年共12次）- 主题1：了解情绪，掌握情绪管理技巧（2小时）- 主题2：培养自尊心与自信心（2小时）- 主题3：建立积极心态，应对挫折（2小时）- 主题4：学会与人沟通，建立良好关系（2小时）2. 心理测量与评估（每学期一次）- 采用标准化心理测量工具对小学生进行心理测试，包括智力、人格、情绪等方面的评估，了解小学生心理健康状况。
3. 个体辅导与小组辅导（每周一次）- 每个学生都可以选择参加个体辅导或小组辅导，根据个别需求提供相应的心理辅导支持，帮助解决个人心理问题。
4. 主题讲座和专题研讨（每学期一次）- 邀请心理学专家和人文社科教师进行主题讲座和专题研讨，介绍心理问题的常见症状、预防和干预方法，并与学生进行交流和互动，提高学生对心理健康问题的认知和理解。
5. 心理健康俱乐部活动（每月一次）- 组织学生参加心理健康俱乐部的活动，如心理游戏、心理测试、心理角色扮演等，旨在让学生通过活动的方式学习心理知识，提高他们的心理健康水平。
6. 情绪表达艺术活动（每月一次）- 组织学生参加情绪表达艺术活动，如绘画、手工制作、舞蹈等，让学生通过艺术形式表达自己的情感，释放压力，提高情绪管理能力。
7. 家校合作与家长讲座（每学期一次）- 与家长合作，开展家庭心理健康教育活动，邀请专家给家长开展讲座，分享关于小学生心理健康的知识和教育方法，促进家庭和学校的合作，共同关注小学生的心理成长。
小学生心理学教学大纲 (2)
小学生心理学教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学生心理学英文名称： Pupil Psychology课程编码：课程类别：专业主干课程总学时：理论学时：48学时总学分：3学分适用专业：小学教育先修课程：普通心理学、思想道德修养、英语、体育、高等数学C、人文社会科学基础等开课系部：教育心理科学系二、课程的性质与任务《小学生心理学》课程，是高等师范院校小学教育专业根据人才培养目标和规格、教育教学的实践和小学教师职业活动的需要而开设的。
开设这门课程，一是为了对未来教师进行职前培训，使他们比较系统而全面地掌握必要的小学生心理学基础理论、基本知识、基本技能和研究方法，把握小学生心理发展的特点及心理发展规律，树立科学的心理教育观；二是为了培养和提高未来教师和教育工作者自身的素质特别是心理素质，学会从心理学的角度分析和解决存在于小学教育、教学中的常见问题，以便能尽快适应小学教学工作的需要；适应小学教师素质提高的要求以及小学教育教学改革与课程改革的需要。
本课程是小学教育专业的学生学习小学教育学以及各学科教学法和进行教育实习的基础，并为他们将来从事教育、教学工作和进行教学改革提供心理学的依据和深入思考的线索。
本课程是一门具有师范性特点的小学教育专业学生的一门专业必修课。
三、课程教学基本要求本课程的教学对象为小学教育本科专业的一年级学生，安排在一年级第二学期。
本课程是在对普通心理学的基本理论学习的基础上开设的，属于发展心理学、教育心理学、社会心理学和健康心理学的一门边缘交叉学科，主要包括小学生心理学的基本理论、小学生的发展心理、小学生学习心理和小学生的健康心理、差异心理以及创造力培养等有关内容。
小学教育专业的学生，他们毕业后将主要从事小学的教育教学工作，所以他们必须了解小学生心理学方面的有关知识，以便将来能根据小学生的心理特点，针对性地搞好教育教学工作，并提高自己与小学生的心理素质。
（一）本课程教学基本要求是：1、使学生从系统论的角度了解和掌握小学儿童心理学的基本概念、基础知识和基本理论，建立小学生心理学的知识结构，为进一步掌握小学生心理特点奠定基础，树立科学的心理观。
中小学心理健康教育课程教学大纲
《中小学心理健康教育》课程教学大纲一、《中小学心理健康教育》课程说明（一）课程代码：03231023（二）课程英文名称：Education of Mental Health in school（三）开课对象：心理咨询选修（四）课程性质：中小学心理健康教育是我国各大学心理学专业和教育专业非常重要的一门课程。
青少年时期是人一生当中生理发育和心理发展的一个特定时期。
本门课程就此讲述在青少年时期的心理发展特点以及常见心理障碍的调适。
为广大心理学专业学生以后从事心理教育工作打下扎实的基础。
（五）教学目的：让心理学专业的学生掌握青少年的心理健康与心理咨询的一些基本知识及方法，关注青少年心理健康。
（六）教学内容：青少年心理健康发展的特点；常见的心理疾病及治疗；以及家长，教师对青少年身心发展的影响。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数： 36 学时分数： 2 学分学时数具体分配：（八）教学方式：讲授法。
（九）考核方式和成绩记载说明考查科目二、讲授大纲与各章的基本要求第一篇中小学生心理健康及其心理发展教学要点：心理发展的实质，心理发展的阶段教学时数：10 学时教学内容：第一节心理发展的实质一、发展的概念二、两种发展理论第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征二、人格发展的独有特点考核要求第一节心理发展的实质一、发展的概念（掌握）二、两种发展理论（掌握）第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征（领会）二、人格发展的独有特点（掌握）第二篇中小学生常见的心理疾病教学要点：神经症；精神症及一些身心疾病。
教学时数：16 学时教学内容：第一节神经症一、神经衰弱二、焦虑症三、恐怖症四、强迫症五、疑病症第二节严重的精神疾病一、精神分裂症二、躁狂抑郁症三、反应性精神病第三节心身疾病一、心身疾病的概念二、分类三、青少年常见的身心疾病1‘心脏神经症2、神经性心绞痛3．神经性呕吐4．神经性厌食5．偏头痛6．过度换气综合症第四节适应不良综合症一、学习适应不良所致的综合症1．学校恐怖综合症2．考试综合症3．学校适应不良综合症二、社会适应不良所致的综合症1．青年适应不良综合症2．溺爱综合症三、现代生活方式适应不良1、电视迷综合症2、自动化心理压迫综合症考核要求：第三篇客观环境对中小学生心理健康的影响教学要点：家长及老师在教育中小学生时应注意的一些问题。
学生心理辅导课程教学大纲
学生心理辅导课程教学大纲学生心理辅导课程教学大纲随着社会的进步和人们对心理健康的重视，学生心理辅导课程的开设逐渐成为学校教育的一部分。
这门课程旨在帮助学生更好地了解自己的情感和心理状态，培养积极的心态和健康的心理素质。
本文将探讨学生心理辅导课程教学大纲的重要性和内容。
一、引言学生心理辅导课程的开设是为了满足学生心理健康的需求。
在现代社会中，学生面临着各种各样的压力和挑战，如学业压力、人际关系问题、自我认知等。
这些问题如果得不到及时的解决和处理，可能会对学生的身心健康产生不良影响。
因此，学生心理辅导课程的教学大纲的制定至关重要。
二、目标与意义学生心理辅导课程的目标是帮助学生增强自我认知和情感管理能力，培养积极的心态和健康的心理素质。
通过这门课程的学习，学生可以更好地理解自己的情感和心理状态，学会应对各种挑战和压力，提高自己的适应能力和解决问题的能力。
同时，学生心理辅导课程也有助于提升学生的学业成绩和人际关系，促进学生全面发展。
三、课程内容学生心理辅导课程的内容应包括以下几个方面：1. 自我认知与情感管理这一部分内容旨在帮助学生更好地了解自己的情感和心理状态，培养自我认知能力。
通过学习情感管理技巧，学生可以有效地应对情绪波动和压力，提高自己的情绪调节能力。
2. 压力管理与心理调适学生在学习和生活中常常面临各种各样的压力，如学业压力、人际关系压力等。
这一部分内容旨在帮助学生学会正确地认识和应对压力，提高自己的心理调适能力。
3. 人际关系与沟通技巧良好的人际关系对学生的发展至关重要。
这一部分内容旨在帮助学生学会与他人建立良好的人际关系，提高自己的沟通技巧和解决问题的能力。
4. 自我激励与目标设定学生在成长过程中需要有明确的目标和动力。
这一部分内容旨在帮助学生学会自我激励，设定合理的目标，并通过努力实现自己的目标。
四、教学方法学生心理辅导课程的教学方法应多样化，既要注重理论知识的传授，又要注重实践技巧的培养。
小学生心理健康教育课程教学大纲
小学生心理健康教育课程教学大纲课程代码：课程学分：2课程总学时：28学时适用专业：小学教育专业一、课程概述（一）课程的性质1.课程为小学教育专业选修课程。
开设此课程的目的在于培养师范生开展学校心理健康教育的能力，系统掌握学校心理健康教育的基本概念、原理、方法和技术，形成正确的教育理念，并能将之应用于日后的教育和教学中，为小教专业师范生的职前培养奠定坚实的基础。
2. 本课程以师范专业的其他教育类课程如“教育学”、“普通心理学”“儿童发展”、“小学生认知与学习”为基础，同时以“心理咨询”理论为指导，旨在帮助师范生形成正确的教育理念，注重对学生心理品质的培养，侧重心理健康教育的原理、方法、技术的应用，是教师教育职前培养课程体系中的重要组成部分。
3. 本课程开设于第三学年第一学期/第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。
作为小教专业的专业选修课程，务使未来的小学教师树立基本的心身健康观念，了解学生心身健康的基本知识，全面把握学校健康教育的基本任务、内容、原则、途径和方法，了解学校心理健康教育的基本框架、运作机制、管理评价等。
（二）设计理念与开发思路1.本课程以教育部最新颁布的《教师教育课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》为指导思想，在课程设计中遵循陶行知先生倡导的“教学做合一”的基本原则，依据教师教育课程改革和《学校心理健康教育》的学科特点来设置本课程的内容和授课方式。
2.本课程主要包含两个模块，即学校心理健康教育的基本原理、学校心理健康教育的操作与实施。
通过这两个模块的学习，使学生形成学校心理健康教育的基本理念，了解学校心理健康教育的根本目标和基本任务，把握开展学校心理健康教育的内容、途径和方法。
每周2课时，共28课时，计2学分。
3.课程应紧密联系小学实际，突出基本概念、原理方法和技术的掌握与运用，注重学生学校心理健康教育能力的培养，充分体现心理健康课程的主体性、活动性、体验性等特性。
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲《小学生心理健康与辅导》课程教学大纲一、课程说明1、课程性质、任务本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有专科学历的小学教师的一门应用理论学科。
本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等基本理念，游戏辅导、心理剧等主要方法以及小学生心理咨询与评估的特点与一般方法。
树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为以后的教学实践打下良好的基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的心理自我保健及适应能力。
本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。
2、课程教学目的和要求心理辅导是一门综合了心理学、教育学、社会学等相关学科知识的专业性、实践性、操作性极强的课程，也是现代教师必备的基本素质。
因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言，显得非常重要。
课程要求学生认真学习《小学生心理健康与辅导》教材，并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。
在了解小学生心理特点的基础上，学习心理辅导的基本理论、方法与技术，包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨访关系等。
引导学生明确心理咨询与治疗的理论是指向实践的，是实践中的理论，是操作的理论。
因此，学习者必须结合自己的经验去体悟、应用。
要求学生能运用所学理论分析具体的案例，识别常见的学生行为问题，把握学生行为背后掩盖着的深层心理问题，开展心理咨询与辅导；同时，学会撰写辅导案例的一般方法，能设计操作具体的班级心理健康教育活动。
集体课常规教学，教师课堂重点讲解为主，学生自学为辅，个别问题集体讨论。
《小学生心理辅导》教学大纲 (1)
《小学生心理辅导》教学大纲一、课程性质与目的本课程是培养符合《教师教育课程标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》规定的小学教师的一门应用基础学科。
本课程力求使学习者掌握小学生心理辅导的研究成果，小学生心理辅导的基本概念和基本原理，小学生心理辅导的内容和形式，团体心理辅导和个体心理辅导的原理、组织和方法，掌握小学生心理辅导的课程教学和课程设计的方法，掌握小学生心理辅导中常用的心理测验以及学生心理辅导档案建立的方法。
树立科学的心理辅导观，能够熟练运用小学生心理辅导的基本概念和原理、技术和方法，懂得如何建立和运行小学生心理辅导室，为以后的教育教学实践打下良好的基础。
同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。
本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理辅导的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。
三、教学内容与要求第一章小学生心理健康概述【知识点】健康，心理健康，良好的心理功能状态，小学生心理健康问题，本体因素，诱发因素，小学生心理健康教育。
【技能点】心理健康的标准，小学生心理健康问题的类型，小学生心理健康的影响因素。
【教学要求】要求学生掌握健康、心理健康和小学生心理健康教育的基本概念；了解小学生心理健康问题的现状和影响因素；能运用本章阐述的小学生心理健康的标准和小学生心理健康问题的类型解释相关的心理现象，并能对小学生的心理健康进行正常与否以及问题类型的判别。
【重点难点】重点：小学生心理健康的标准，小学生心理健康问题的涵义，小学生心理健康教育的名称，小学生心理健康教育的涵义。
难点：小学生心理健康问题的影响因素，小学生心理健康教育的概念辨析。
【评价考核】1、小学生心理健康的标准是什么？2、小学生心理健康问题的类型有哪些？3、举例分析小学生心理健康问题的现状和影响因素。
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《小学生心理辅导》教学大纲课程编号：JB000010课程名称(中文)：小学生心理辅导课程名称(英文)：Pupils' counseling学分：3 总学时: 54 实验学时：14适应专业：师范专业学制：四年制本科先修课程：儿童认知与学习；小学教育基础一、课程的性质和任务本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课，旨在帮助师范类专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识生动活泼的小学生活对小学生发展的意义；掌握行为主义、理性情绪咨询理论等一些基本心理咨询理论，学会在小学实际心理辅导中运用晤谈技术、心理测验、绘画心理辅导、心理活动课的开设等基本技术与方法，理解小学生学习和发展的需要；了解小学生心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小学生常见学习问题和行为问题；了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程；学会联系小学生的生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。
为将来能参与这项工作打下的专业基础。
本课程遵循“育人为本、实践取向、终身学习”的教学程理念，对小学生的心理问题进行了专门的剖析，强调了心理辅导教师自身在辅导中的重要作用，辅以个案分析和实务训练。
本课程共六大模块，内容主要包括小学生心理辅导概论、小学生心理辅导的有关理论、小学生心理基本技术、小学生常见问题、问题行为的辅导及心理障碍的鉴别、小学生绘画心理辅导、小学生心理活动课辅导、小学生游戏辅导等其他方法和以及学校心理健康教育工作的部署与开展。
二、课程目标与基本要求课程建设总目标是引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的小学心理辅导必备的教育知识与能力；引导未来教师能主动建构小学心理辅导教育知识，参与小学心理辅导的教育实践，发现和解决小学心理辅导中的实际问题，丰富小学心理辅导专业体验，发展小学心理辅导的实践能力，继而促进未来教师树立正确的小学生心理辅导的专业理想，形成终身学习和应对挑战的能力。
（一）责任与信念目标1.理解小学阶段是学生生命发展与个性发展的重要阶段，懂得遵循小学生身心发展的规律和特点来进行心理辅导与教育教学；理解未来教师应树立正确的健康意识，在以后的工作实践中关注小学生心理素质的发展与心理健康水平的提高，真正全面推进小学素质教育。
2.理解应以人为本，以学生为中心，尊重小学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会；理解小学生随着身心的发育和发展，竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
3.理解小学生心理辅导应具备相应的专业素养和道德素养，不断加强专业学习和专业训练，才能具备正确的教育观念和相应的行为；理解该课程对学生成长、自身专业成长有重要意义，体验到课程学习的乐趣，受到感染，从而更相信教育充满了创造的乐趣，培养他们热爱小学心理辅导教育事业的情感，激发他们从事小学心理辅导工作的热情，从而学会利用以课程学习为主的各种机会积累与发展小学生心理辅导相关经验。
（二）知识与能力目标（重点、难点）1.了解学校心理健康教育对学生的健康成长的重要意义，了解小学生心理辅导的实质、内涵、目标、内容以及成为一名心理辅导老师应具备的特质；2.了解精神分析理论、行为主义理论、理性情绪理论、人本主义理论、群体动力理论等小学生心理辅导的主要理论及其研究的最新成果，掌握系统脱敏法、正强化技术和代币强化技术在小学生心理辅导中的应用，掌握理性情绪咨询技术在生活中的运用。
3.具备进行小学生心理辅导的基本能力：良好心理辅导关系建立能力和晤谈能力；小学生学习、智能、人格及行为方面的心理评估能力。
4.了解小学生在学习能力、人际交往、情绪、自我意识等方面心理发展的规律以及小学生常见的心理问题问题，具备培养小学生良好心理素质及小学生常见心理问题的辅导能力。
5.了解小学生问题行为（说谎行为、偷窃行为、攻击性行为、逆反行为）的特点和原因，具备问题行为的矫正能力；了解问题行为处理的原则和方法以及处理小学课堂问题行为的教育艺术。
6.了解小学生特殊心理障碍（特殊发育障碍、广泛发育障碍、注意缺陷多动障碍、情绪障碍等）的主要表现与诊断标准，具备儿童特殊心理障碍的甄别能力。
7.了解小学生心理辅导课程的教学内容与方法、课堂组织与管理、课堂评价与课程开发的知识，学会联系小学的生活经验进行小学生心理活动课程设计；具备心理辅导课程设计和班级心理辅导的能力，具备联系本校实际开发校本心理活动课程的能力。
8.了解儿童游戏心理辅导的相关理论，学会游戏心理辅导的具体实施过程，掌握实施要点；具备儿童游戏心理设计的能力和操作能力。
9.了解心理剧的发展、相关理论，学会从小学生实际出发，创编符合儿童年龄特点和心理特点的心理剧；具备创编小学生心理剧辅导能力。
10.了解儿童绘画心理的发展，学会从儿童绘画作品中分析儿童的年龄特点、性格特点和兴趣爱好等心理特点；具备分析小学生绘画作品的能力。
11.了解心理咨询室的建立、小学生心理档案的建立、管理与使用，了解学校心理辅导工作的全面开展。
（三）教育实践与体验目标该目标主要在该课程的课堂实训、课外实践和教育见习与实习中实现：1.具有观摩小学生心理健康教育活动、小学生个别心理咨询过程、学校心理咨询室及小学心理档案建立与管理等教育实践的经历与体验；2.具有参与小学生个别与团体心理辅导、小学生心理活动课程设计、小学生绘画作品的分析、小学生心理剧编演、小学生心理游戏设计等教育实践与体验；3.具有研究小学生心理发展规律与特点、研发校本心理活动课程的实践经历与体验。
三、课程的基本内容及重点、难点第一模块课程基本介绍（第一章）课程目标：1.掌握心理辅导的内涵、特点、目标、内容等相关理论知识；2.具有初步具备关注小学生心理、懂得小学生心理特点、尝试解决小学生心理问题的能力。
3.要求学生了解小学生心理辅导者应具备的条件，以及了解心理辅导的工作界限在哪儿。
课时安排：2课时。
包括：小学生心理辅导的意义（0.5课时）与小学生心理辅导的意义内涵与内容（0.5课时）、小学生心理辅导的目标（0.5课时）、小学生心理辅导者应具备的条件（0.5课时）教学重点:1.小学生心理辅导的特点；2.小学生心理辅导的目标。
教学难点:1.心理辅导与心理咨询、心理治疗的关系；2.如何有效制定心理辅导的目标。
教学内容：第一章绪论第一节小学生心理辅导的意义一、心理辅导是小学生身心健康发展的实际需要二、心理辅导是小学素质教育的重要组成部分三、心理辅导是小学德育有效实施的需要四、心理辅导是改善小学生家庭教养方式的迫切需要第二节小学生心理辅导的内涵与内容一、什么是心理辅导二、什么是非心理辅导三、心理辅导与相关概念的区分第三节小学生心理辅导的目标一、学者视野的学校心理辅导目标分类二、小学生心理辅导的目标制定三、小学生心理辅导的主要内容第四节小学生心理辅导者应具备的条件一、专业素质二、心理素质三、道德素质四、辅导员跟儿童关系的特质第二模块小学生心理辅导的基本理论（第二章）课程目标：介绍小学生心理辅导课程的理论基础，旨在让学生了解和掌握小学生心理辅导的基础理论及最新研究成果,重点掌握行为主义、理性情绪咨询理论的核心观点和基本技术。
具有利用行为矫正技术对小学生进行心理辅导的能力；课时安排：12课时，含实训2课时。
包括：精神分析理论（1课时）、行为主义理论（理论讲授3课时，实训1课时，共4课时）、理性情绪咨询理论（理论讲授2课时，实训1课时，3课时）、以人为中心的咨询理论（1课时）、群体动力理论（3课时）教学重点：1.掌握精神分析理论、行为主义理论、理性情绪咨询理论和以人为中心的咨询理论的核心观点和基本技术；重点掌握行为主义、理性情绪咨询理论的核心观点和基本技术。
2.具有利用行为矫正技术对小学生进行心理辅导的能力；3.掌握理性情绪咨询的实施过程，具有对自己和同伴以及对小学生进行理性情绪咨询的能力；4.了解团体心理咨询在小学生心理辅导中的作用。
教学难点：群体动力理论基本原理、基本方法与技术及在班级心理辅导中的运用实训安排：2课时，课外小组进行模拟阳性强化法、代币法和理性情绪疗法修通阶段各技术的训练，撰写训练反思。
教学内容：第二章小学生心理辅导的基本理论教学重难点：（同上，略）教学内容：第一节精神分析理论一、弗洛伊德的性心理理论二、精神分析疗法第二节行为主义理论一、行为主义基本理论二、行为主义疗法的基本方法第三节理性情绪咨询理论一、理性情绪咨询理论的基本内容二、理性情绪咨询理论的基本假设和辅导步骤三、理性情绪咨询理论的常用辅导方法第四节以人为中心的咨询理论一、以人为中心的咨询理论的基本观点二、以人为中心的咨询理论的基本假设和辅导过程三、以人为中心的咨询理论的基本技术第五节群体动力理论一、群体动力理论的基本原理二、群体动力理论在团体心理咨询中的运用三、团体心理咨询理论的基本方法与技术第三模块小学生心理辅导的基本技术（第三章）课程目标：系统介绍小学生心理辅导的全过程，使学生学会心理辅导关系建议技术，晤谈技术和心理评估技术，具备初步的心理辅导的能力。
课时安排：7课时（含实践2课时）。
包括：心理辅导关系建立技术：尊重、温暖、同感、真诚、积极关注等建立心理辅导关系的技术（1课时）；晤谈技术：参与性技术、影响性技术、非言语技术（3课时，含实训1课时）。
心理测验：学习、智能、人格、行为、心理健康等方面常用的心理测验工具（2课时，含实训1课时）教学重点：1．心理辅导关系的建立2．晤谈技术3. 心理测验教学难点：1.同感反应的层次2.使用面质的前提条件与注意事项3.心理测验在实际中的选择与使用实训安排：1．小组合作学习模拟心理访谈（不占课时）2．小学生智力测验量表的实测3．晤谈技术教学内容：第三章小学生心理辅导的基本技术第一节心理辅导关系建立技术一、尊重二、同感三、真诚四、积极关注第二节晤谈技术一、参与性技术二、影响性技术三、非言语技巧第三节心理测验一、心理测验的重要性二、心理测验的基本要求三、心理测验的选择与使用四、小学生常用的心理测验第四模块小学生良好心理素质的培养(含常见心理问题)、问题行为及障碍的识别与矫正（第四至第六章）该模块包括小学生常见心理问题及其辅导、小学生问题行为的甄别与干预、小学生心理障碍的甄别与干预共三章内容。
课程目标：要求学生掌握小学生学习、人际交往、情绪情感等各方面发展特点，能根据小学生年龄发展的特点有针对性对小学生常见的心理问题制定出相应的辅导措施；要求学生掌握问题行为的基本理论知识，以及问题行为的定义和影响因素，熟悉各种问题行为的特征和干预方法；要求学生能够鉴别一般儿童和注意缺陷多动障碍儿童、品行障碍儿童、有抑郁、焦虑障碍等情绪障碍儿童的区别，能够对后者实施科学正确的教学和心理辅导；能正确识别广泛性发育障碍(自闭症、精神发育迟滞)的症状。