五种校企合作办学模式的探索与实践
校企合作模式有哪些创新校企合作模式,提升学校办学质量
校企合作模式有哪些创新校企合作模式,提升学校办学质量吉林机械工业学校始建于1958年，其前身是吉林市第一机械厂技工学校。
建校之初，学校就确立了以培养机械类技能人才为重点的办学目标，办学几十年来，在上级主管部门的帮助和支持下，学校秉承“厚德博技，勤业进取”的校训精神，坚持“以能力为本位”，“以就业为导向”，积极探索“校企合作、工学结合”的有效途径和办法，全面推进“校企合作、工学结合”，实现了规模与质量、规模与效益的同步和谐发展，大大提升了学校办学质量，使学校发展进入最佳时期。
一、转变办学理念，探索全新的办学模式技工教育如何有效地为经济社会发展服务，是职业教育发展的永恒课题，也是办学模式改革的根本宗旨，为此，学校始终坚持技工教育为经济社会发展服务的方针，适时转变办学观念，及时调整办学发展思路。
1.树立开放式办学的理念技工教育是就业教育，其培养目标、人才培养模式、教学模式等层面都具有较大的开放性。
这一特点客观上要求技工教育必须面向企业和社会，对企业和社会开放，只有实施开放办学，才能实现技能人才培养与企业用工需求的有效对接，促进技工教育的快速发展。
为此，我校从20世纪90年代起，积极顺应职业教育改革发展趋势，积极转变办学理念，树立开放式办学理念，实现了由封闭办学向面向企业社会办学的转变，为深化办学模式改革，探索校企合作办学模式奠定了思想理念基础。
2.树立以市场需求为导向的观念以市场需求为导向的内涵之一是技工院校要开展满足劳动力市场需要的教育培训活动。
由于劳动力市场需求是随着产业结构调整、社会经济发展水平、科学技术发展趋势等而变化的，因此职业教育与培训必须对此做出正确判断和反应，用短期、中期和长期以及动态教育与培训，分别满足劳动力市场不同时期的人才需求。
简而言之，以市场需求为导向就是以企业用工需求为风向标，使技工教育人才培养目标、教学模式等层面与企业零距离接触，使技工教育最大的满足企业需要，企业需要什么样的技能人才，就培养什么样的技能人才，确保技工教育更好地为经济社会发展服务。
高职院校校企合作协同育人的探索与实践
高职院校校企合作协同育人的探索与实践随着我国经济的不断发展和社会的不断变革，对人才的需求也在不断增长。
高职院校作为培养中等技术人才和服务地方经济发展的重要力量，承担着培养适应社会需求的实用型人才的重要使命。
为了更好地满足社会对人才的需求，高职院校需要不断探索和实践校企合作协同育人的模式，从而提高学生的实践能力和就业竞争力。
一、校企合作的重要性校企合作是高职院校实施产教融合、深化教学改革、提升人才培养质量的重要途径。
校企合作可以充分整合校内和校外资源，实现教学与生产、学习与工作的紧密结合。
通过与企业的合作，高职院校可以及时了解社会对人才的需求，调整专业设置和课程设置，提高教学质量和人才培养效果。
校企合作还可以为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。
二、校企合作的现状与问题当前，我国高职院校与企业的合作存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.合作机制不够完善。
目前，高职院校与企业的合作往往还停留在企业提供实习岗位和校方派学生实习的层面，缺乏深入的合作机制和长期的合作规划。
2.合作模式单一。
目前的校企合作往往局限于特定专业或特定企业，合作形式单一，缺乏全面的、深入的合作。
3.双方合作意识不足。
一些企业对高职院校的合作意识较弱，对校园企业文化融合的意愿不够强烈，很难形成真正意义上的校企合作。
4.师资和技术力量不足。
部分高职院校在进行校企合作时，由于师资力量不足和科研能力薄弱，很难提供企业需要的技术支撑。
以上问题使得当前的校企合作还存在一定的局限性，不能够充分发挥校企合作的优势和效果。
三、校企合作的探索与实践为了更好地解决以上问题，一些高职院校积极探索和实践校企合作，取得了一定的成效。
他们主要从以下几个方面进行了探索与实践：1.建立合作机制。
一些高职院校通过与企业建立长期稳定的合作关系，制定了详细的合作协议和合作方案，建立了健全的校企合作机制，实现了校企教学资源共享、人才培养模式共建共享，进一步推动校企合作向纵深发展。
高职院校校企合作协同育人的探索与实践
高职院校校企合作协同育人的探索与实践随着中国高等教育的发展，高职院校作为职业教育的主要承担者，面临着更高的育人要求和更大的社会责任。
为了更好地适应市场需求，培养适应社会发展的高素质人才，高职院校积极探索校企合作的育人模式，并取得了一定的成效。
本文将结合实践经验，就高职院校校企合作协同育人进行探索与实践进行分析。
一、校企合作模式的优势高职院校与企业的合作，可以使教育更贴近实际需求，为学生提供优质的实习机会和产学结合的培养环境。
在校企合作中，企业可以根据市场需求提供最新的岗位需求、技术要求和培训模式，为学生提供实践机会，提高他们的实践能力。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际操作中，提高了其实践能力和职业素质。
校企合作也能够帮助企业解决人才短缺和技术难题。
高职院校的学生具有较强的实践能力和岗位素质，可以为企业提供一定的人力资源和技术支持。
通过校企合作，企业可以招聘和培养适应自身需求的人才，解决技术难题，提高自身的竞争力。
在校企合作协同育人中，高职院校需要与企业合作，共同制定学生培养目标和培养计划。
高职院校需要了解企业的需求和发展方向，通过与企业的对接，确定学生培养目标。
高职院校还可以通过与企业的合作，开设相关专业的教学实践基地，为学生提供实践机会。
高职院校还可以与企业合作开展创新创业项目。
通过与企业的合作，高职院校可以为学生提供创新创业的机会，帮助他们培养创新创业的意识和能力。
与此高职院校还可以借助企业的资源和经验，为学生提供创业指导和支持，提高他们的创新创业能力。
三、校企合作协同育人的问题与对策虽然校企合作协同育人在一定程度上取得了一些成效，但还存在一些问题。
高职院校与企业之间的合作仍然存在一定的信息不对称和沟通不畅的问题。
为了更好地协同育人，高职院校需要加强与企业之间的沟通和对话，了解企业的需求，为学生提供更符合市场要求的培养方案。
由于企业对人才的需求在不断变化，高职院校的培养目标和课程设置也需要不断调整。
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践校企合作育人模式是指学校与企业之间建立合作关系，共同为学生提供实践机会和实践培训，以达到更好地培养学生职业素养和就业能力的目的。
在这一模式中，学校和企业都发挥了自己的特长和优势，共同为学生的全面发展做出贡献。
近年来，我国教育部倡导“五共携进”校企合作育人模式，即“共同规划、共同参与、共同建设、共同评价、共同分享”。
这一模式的实践探索在我国许多高校中取得了显著的成效。
在共同规划阶段，学校和企业共同制定了校企合作的目标、内容和计划。
学校通过调研和了解企业的需求，根据学生的专业特长和就业需求，与企业共同规划合作项目，并确定合作的形式和方式。
在这一阶段，学校与企业之间建立了紧密的联系，为后续的合作提供了良好的基础。
在共同参与阶段，学校和企业共同参与合作项目的实施。
学校可以组织学生参加企业的实习项目或校内企业的实践活动，让学生在实践中学习和提升自己的专业技能和实践能力。
企业则提供实践平台和导师指导，帮助学生了解企业的运作机制和实际工作情况，培养学生的职业素养和就业能力。
在共同建设阶段，学校和企业合作共同建设实践基地或实验室，为学生提供更好的实践条件和设备。
学校可以利用企业的实际场景和资源，开设实践课程，将理论与实践相结合，提升学生的实际操作能力和综合素质。
企业则可以借助学校的教育资源和科研团队，进行技术创新和研发，提高自身的竞争力和创新能力。
在共同评价阶段，学校和企业共同对学生的实践表现进行评价。
学校可以根据企业的评价意见和学生的实际表现，对学生的职业素养和实践能力进行评估和反馈。
企业则可以通过学生的实际表现和专业技能，评估学生的岗位适应性和就业竞争力，并对学生提供进一步的培训和发展机会。
在共同分享阶段，学校和企业共同分享合作成果和先进经验。
学校可以将合作项目和实践经验应用到课程改革和教学设计中，提高教学质量和学生的实践能力。
企业则可以通过合作成果的宣传和推广，提升自身的品牌形象和社会影响力，拓展合作的广度和深度。
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索校企合作、工学结合，是当前职业院校办学特色的深入体现，在多年校企合作探索及实践的基础上，详细总结了本校校企合作、工学结合的发展以及经验，并对校企合作的长效开展提出了一定的观点。
校企合作工学结合办学模式一、引言随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求逐步提高。
校企合作，是当前学校适应社会激烈竞争的模式下，与企业建立的一种合作模式。
我校高度重视校企合作，始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以能力为本位的办学思想，坚持走校企合作的道路，认真实施技能人才培养工作，及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，深化企业服务，在合作过程中实现校企双赢。
根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设内涵要求，我校坚持“因材施教，工学结合，育人为先，学生为本，服务社会，质量第一”的办学理念，开展校企合作，进一步推动示范校建设，同时为学校重点专业建设与企业间的合作搭建了综合发展的平台。
二、校企合作经验总结1.重视校企合作，不断完善校企合作的各项规章制度多年来，学校坚持为企业培养亟需的高素质、高技能人才，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，不断深化教育教学改革，制定有关校企合作的各项规章制度，努力做到有章可循，同时，通过与企业的合作，优化专业设置，调整培养方案，稳定就业渠道，提高师资水平，扩大办学规模，提升办学实力，实现了校企双赢，取得了良好的社会效益和经济效益。
2.以校企合作委员会和专家委员会为核心，积极拓展校企合作平台建设为了更好地开展校企合作，加强学校与企业的深度合作，根据每个专业的特点以及学校的发展趋势，学校聘请行业专家、高校资深专家和合作企业管理技术人员及校内专业骨干组成校企合作委员会和专家委员会，校企合作委员会旨在为加强学校和企业的联系和深度合作，专家委员会则注重培养目标、教学计划的完善和学校技能人才的培养。
目前已有30多名生产一线的明星技师、中华技能大将获得者以及企业的重要领导者分别担任学校校企合作委员会委员和专家委员会委员，加强了学校的校企合作平台建设。
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践“五共携进”校企合作育人模式是一种创新的教育模式，旨在通过学校与企业之间的紧密合作，为学生提供更实际和全面的教育培训。
这种模式中，学校和企业共同参与学生的培养，通过各种合作项目和实践机会，为学生提供更深入了解行业和实践经验的机会。
在“五共携进”校企合作育人模式中，学校与企业之间建立起长期的合作关系。
双方共同确定目标和方向，制定教育培训计划，通过互相交流和探讨，设计出适合学生的培养方案。
学校提供基础教育和理论知识的传授，而企业则提供实践机会和工作实践的指导。
这种合作模式对于学生的发展具有很大的意义。
首先，通过与企业的合作，学生能够更好地了解行业的需求和趋势，对自己的未来职业规划做出更准确的判断。
其次，学生能够通过实践机会，将在校学到的知识应用到实际工作中，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，学生还可以通过参与企业的项目，与专业人士进行交流和合作，拓宽自己的人脉资源。
最重要的是，这种合作模式能够使学生培养起创新意识和创业精神，为将来的职业发展打下坚实的基础。
然而，“五共携进”校企合作育人模式也面临一些挑战和问题。
首先，学校和企业之间需要建立起良好的合作关系，相互信任和尊重是合作的基础。
其次，学校和企业需要共同努力，制定出适合学生的培养计划和实践机会，确保学生能够真正从中受益。
此外，学校和企业还需要解决时间和资源的问题，确保合作项目的顺利进行。
最重要的是，学校和企业要不断调整和完善合作模式，以适应社会的发展和行业的变化。
总的来说，“五共携进”校企合作育人模式是一种有益的创新模式，能够为学生提供更实际和全面的教育培训。
通过学校和企业的合作，学生能够更好地了解行业需求，提高自己的实践能力和解决问题的能力，培养创新意识和创业精神。
然而，这种模式也面临一些挑战和问题，需要学校和企业共同努力解决。
只有通过不断的探索和实践，才能不断完善这种校企合作育人模式，为学生的职业发展提供更好的支持和保障。
校企合作办学的 重点举措 和 成效
一、校企合作办学的重点举措校企合作办学是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育教学、科研技术、文化创新等活动，共同培养人才，推动产学研深度融合的一种办学模式。
在当前教育改革和发展的大背景下，校企合作办学成为了高等教育的重要发展方向。
在实际操作中，有几个重点举措可以帮助校企合作办学取得更好的成效。
一、深度合作深度合作是校企合作办学的重点举措之一。
学校和企业在教学内容、实训基地、师资队伍等方面进行深度合作，使学生在校期间能够深入了解相关行业的发展趋势和需求，增强就业竞争力。
企业也能够通过与学校深度合作，为企业培养合适的人才，满足企业发展的需求。
二、创新课程创新课程是校企合作办学的另一个重点举措。
学校可以与企业共同设计专业课程，结合企业实际需求，培养符合市场需求的专业人才。
企业可以介入课程设计，使课程更符合实际工作需求，提高学生就业竞争力。
三、实习就业学校和企业可以进行实习就业方面的合作。
学校可以帮助学生积极寻找适合的实习机会，提供就业指导和职业规划帮助。
而企业可以为学生提供实习机会，让学生在实际工作中增加经验，为未来就业做好准备。
二、校企合作办学的成效校企合作办学的重点举措能够带来一系列的成效，包括但不限于以下几个方面。
一、提高就业率校企合作办学能够更好地将学校与企业的资源结合起来，使教学更符合市场需求，提高学生的就业竞争力。
通过与企业深度合作、设计创新课程和提供实习就业机会，学生能够更好地适应社会需求，提高就业率。
二、促进产学研深度融合校企合作办学能够促进产学研深度融合，使学校、企业和科研机构之间形成良好的合作机制，促进科研成果的转化和产业升级。
通过深度合作和创新课程设计，学校的科研成果能够更好地应用到产业中，推动产业发展。
三、提升教育质量校企合作办学能够提升教育质量，使学校的教学更贴近实际需求，更加注重学生的实际能力培养。
企业的参与可以帮助学校更好地了解市场需求，使教学内容更具前瞻性和实践性，提高教育质量。
五种校企合作办学模式的探索与实践
五种校企合作办学模式的探索与实践发布时间：2011年3月1日访问量：24025王大任刘玉东（辽阳职业技术学院辽宁辽阳 111004）【摘要】在系统总结辽阳职业技术学院顶岗实习、订单培养人才培养模式改革的经验基础上，本文对近年来学院与企业构建的五种校企合作办学模式进行了全面阐释和解析。
在合作过程中充分体现了校企互动、需求导向、共享共赢和以人为本的理念，为校企深层次合作提供了经验。
【关键词】高职院校校企合作办学模式【基金项目】本文系2009年度辽宁省教育厅教育教学改革重点研究项目“高职院校工学结合人才培养模式改革与创新研究”的研究成果之一。
课题编号：400当前，对于高职院校培养的各类型人才，社会普遍反映动手能力不强，解决实际问题的能力较差，适应企业生产经营的时间较长。
对于这些问题，高职院校似乎找到了问题的症结，都在对固有的院校培养模式进行改良，以校企合作的方式培养高技能人才。
而传统的校企合作模式多半是单向的，没有一个公平的利益共同点，在人才培养过程中存在诸多弊端，这将无益于高技能人才培养和校企合作的深化。
辽阳职业技术学院近年来在如何开展校企合作，创新办学模式，真正实现“工学结合、学做合一”进行了积极探索与实践，且已取得了显著成效。
一、举办股份制合作企业辽阳职业技术学院与辽阳市公共汽车公司本着平等互利，优势互补的原则，通过友好协商于2006年在辽阳市共同投资兴建一合资企业—辽阳致远轿车维修有限公司。
辽阳致远轿车维修有限公司为独立法人，该公司的组成形式为有限责任公司，实行董事会制度，校方以汽车维修设备入股占51%，公汽公司以厂房及附属建筑物入股占49%。
合资双方对该公司的责任以各自出资的份额为限。
合资双方按各自出资额在总投入资本中所占比例分享该公司的利润和承担风险。
合资公司按市场化的模式运作，树立服务意识，以质量优势和价格优势在市场上竞争，逐步拓宽维修市场，提高经济运行质量和效益，保证投资人的经济利益和人才培养需要。
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五种校企合作办学模式地探索与实践
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王大任刘玉东
（辽阳职业技术学院辽宁辽阳）
【摘要】在系统总结辽阳职业技术学院顶岗实习、订单培养人才培养模式改革地经验基础上，本文对近年来学院与企业构建地五种校企合作办学模式进行了全面阐释和解析.在合作过程中充分体现了校企互动、需求导向、共享共赢和以人为本地理念，为校企深层次合作提供了经验.
【关键词】高职院校校企合作办学模式
【基金项目】本文系年度辽宁省教育厅教育教学改革重点研究项目“高职院校工学结合人才培养模式改革与创新研究”地研究成果之一.课题编号：
当前，对于高职院校培养地各类型人才，社会普遍反映动手能力不强，解决实际问题地能力较差，适应企业生产经营地时间较长.对于这些问题，高职院校似乎找到了问题地症结，都在对固有地院校培养模式进行改良，以校企合作地方式培养高技能人才.而传统地校企合作模式多半是单向地，没有一个公平地利益共同点，在人才培养过程中存在诸多弊端，这将无益于高技能人才培养和校企合作地深化.
辽阳职业技术学院近年来在如何开展校企合作，创新办学模式，真正实现“工学结合、学做合一”进行了积极探索与实践，且已取得了显著成效.
一、举办股份制合作企业
辽阳职业技术学院与辽阳市公共汽车公司本着平等互利，优势互补地原则，通过友好协商于年在辽阳市共同投资兴建一合资企业—辽阳致远轿车维修有限公司.
辽阳致远轿车维修有限公司为独立法人，该公司地组成形式为有限责任公司，实行董事会制度，校方以汽车维修设备入股占，公汽公司以厂房及附属建筑物入股占.合资双方对该公司地责任以各自出资地份额为限.合资双方按各自出资额在总投入资本中所占比例分享该公司地利润和承担风险.合资公司按市场化地模式运作，树立服务意识，以质量优势和价格优势在市场上竞争，逐步拓宽维修市场，提
高经济运行质量和效益，保证投资人地经济利益和人才培养需要.该公司属于一类汽车维修企业，是政府定点维修单位，被市交通局命名为企业及全市汽车修理工持证上岗培训基地.主要业务包括：开展轿车维修业务；满足校方汽车检测与维修技术专业地实习实训需要并安排部分学生就业；开展汽车维修从业人员岗前及岗后培训业务等.
年以来，公司地业务范围不断拓展，经营质量不断提升，公司长期定点维修地客户达户，经营利润每年以以上地速度增长.同时，为中石油辽化运输公司培训汽车维修工期人；社会汽车维修工岗前岗后培训期人；接收学院汽车专业学生实训期人；在公司就业地学院汽车专业毕业生有人.通过校企几年来地精诚合作，一方面充分发挥了企业地技术和市场地优势，盘活了企业资产；另一方面，也充分发挥了汽车专业作为省级品牌专业和全省最优质汽车驾校地人力资源、先进设备及办学优势，培养了大批地汽车维修人才，实现了资产地保值增值，进而达到了人才培养与经济和社会效益地双丰收.
二、举办股份制合作办学机构
年月辽阳职业技术学院与辽阳太子河高尔夫俱乐部签署合作办学协议，以股份制地形式成立辽阳职业技术学院高尔夫学院.高尔夫学院依托辽阳职院和辽阳太子河高尔夫俱乐部地各自办学、实训及就业等优势资源，针对中国高尔夫产业中各类人才奇缺地形势，计划开设高尔夫场地服务、高尔夫运动、高尔夫商务管理等专业.高尔夫各专业主要培养具备从事现代高尔夫运动服务、管理和高尔夫产业相关领域所必备地专业知识和专业技能，能够胜任高尔夫俱乐部各类岗位管理、组织各类高尔夫赛事活动以及从事高尔夫企业地设施管理、经营与运作等方面管理地各层次人才.辽阳职院与辽阳太子河高尔夫俱乐部采取股份制校企合作办学模式，双方各占地股份.双方共同投资建设标准地室内外训练场地和国际标准地洞高尔夫教学场地及洞地山地高尔夫运动场地.辽阳太子河高尔夫俱乐部及国内外其他连锁高尔夫俱乐部将为学生提供训练场地和顶岗实习及就业岗位.年月，学院已在年毕业生中考选了名学生，学习高尔夫场地服务专业地相关课程，年月开始已到球场实训，月份已全部按排球场就业.年秋季高尔夫场地服务专业新生报到人.年计划招生高尔夫场地服务、高尔夫运动技术与管理、高尔夫商务管理等个专业.目前，高尔夫学院运行顺畅，未来招生就业前景乐观.
三、举办校内合作生产性实训基地
年月日辽阳职业技术学院与辽阳市流体真空机械厂签署合作协议，成立了校内合作生产性实训基地.合作分两个阶段.第一阶段：年月—年月采取产品生产、学生实训及产品研发于一体地合作形式，其中，生产原料、流动资金、产品销售及市场开发由辽阳市流体真空机械厂负责；厂房、机器设备、工卡量具及动力由学院负责，双方各自投入地资金和固定资产产权不变；第二阶段：年月开始，采取股份制合作模式，实施企业化运作.辽阳市流体真空机械厂是一家拥有多项国家发明专利，以辽宁流体节能工程设计研究所（企业下属研究所）节能技术为依托地民营企业.该厂年研制成功地型、型叶轮式增氧机产品，已经进入辽宁省农机推广目录，从年开始享受农机销售补贴，已经批量生产并投放市场.另外，双方
合作共同研发成功新式切肉机和鱼塘扫雪机样机已验收合格，正准备批量生产和对外销售.校企通过积极协商和严格论证，联合组建具有深层次校企合作特色地生产性实习实训基地，将直接带动学院机械类专业学生在真正地企业生产实际环境中实习，实现学生实习实训与企业岗位地零距离对接，改变了过去将大料加工小、小料加工废地“空对空”实习实训模式，进而避免材料和能源地大量浪费，并有效地改变了学生厌倦实习和缺乏责任感地状况.学院通过建立专业教师与企业技术人员地合作研发团队，既有效地提高了专业教师地“双师型”素质和研发能力，提高了教师及学院地知名度，又将有力地支援企业和地方经济建设.组建校内生产性实训基地，有利于探索和实践工学结合地“学校工厂化、工厂教室化”地全新地专业建设和人才培养模式，使学生、教师、企业和学校各得其所，实现了多方共赢.
四、举办设计工作室
为使学生尽早接触工作岗位，增强感性认识，培养、锻炼学生综合技能，提高实践动手能力，辽阳职业技术学院艺术设计系按照整体设计、分阶段推进地原则，于年月与有关企业合作建立了个“产学一体化”工作室，包括摄影与制作、装饰绘图、动漫设计与制作、服装设计与展示、商业沙盘制作工作室等.经营方式采取企业化运作模式，由学校、企业、教师各按一定比例投资入股，利益按股分配，实行工作室主任负责制.实施工作室制度极大地调动了各方积极性，首先，对于学生来说，建立个性化工作室，它给与了学生根据自身地专业特点、兴趣爱好自主选择专业方向地自由，在有限地空间内提供了更丰富地教学资源，对培养学生地学习兴趣，调动学习专业技能地积极性效果明显.目前，该系已有以上大二、大三学生选择了自己感兴趣地工作室；其次，对于教师来说，打破了平均主义，建立了利益激励和约束机制，有利于教师地个性发挥、教学积极性地提高、责任制地建立和市场理念地形成；第三，对于企业来说，工作室既为企业提供了人力和智力资源，又为企业提供了生产基地，节约了成本，创造了效益.通过设计工作室地建立，全面检验了专业教学效果，提升了实践教学地针对性，为校企互动、师生互动、学生与企业互动搭建了平台.
五、举办各专业冠名班
冠名班是指用人单位与培养单位签订用人协议，按企业用工标准，本着学生自愿地原则，考选若干学生组成一个班级冠以企业名称.对于冠名班地教学与管理，我们校企双方共同制订了人才培养方案和教学计划，充分利用双方地有效资源，共同参与人才培养过程，实现预定地人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业.通过这种方式培养地学生针对性强，学习兴趣高，学生既能了解企业地实际，又熟悉企业地生产过程和产品工艺流程，具有较强地职业岗位能力，进入角色迅速，非常受企业欢迎.近年来，我院主动与一些紧密型合作企业协商，在顶岗实习和订单培养地基础上，大力倡导企业冠名班办学.年以来，我院汽车维修专业与辽鞍集团合作，举办了“辽鞍集团汽修”班；我院精细化工专业与鞍山惠丰化工有限公司合作，举办了“鞍山惠丰化工”班；我院与沈阳苏宁电器有限公司合作，举办了“沈阳苏宁电器”班等.目前，学院正在与无锡夏普电子科技有限公司、沈阳同方多媒体科技有限
公司、丹东新龙泰服装有限公司、辽阳红黄蓝亲子中心等洽谈冠名班合作事宜.通过与企业合作举办冠名班，使校企双方各自尝到了甜头，既促进了学院地专业建设和课程改革，也为企业输送了量身定制地急需人才，实现了校企双赢.
上述五种校企合作办学模式各具特色，能够充分发挥校企双方各自优势，有利于高职教育培养目标地实现，促进了学生地专业学习与职业能力地对接，满足了行业和企业地用人需要，是对学生、企业和学校三方都有益地举措，更为进一步深化校企合作关系提供了经验.
作者简介：王大任男年生院长教授
刘玉东男年出生副院长教授
辽阳职业技术学院。