校企合作办学采用的培养模式是什么
校企双主体订单式人才培养模式
校企双主体订单式人才培养模式随着时代的发展，人才的培养方式也在不断改变和完善。
传统的人才培养模式多由高校独立进行，学校通过教学活动和科研项目来培养学生，然后再让他们在社会上寻找工作。
这种模式存在一些问题，比如学校培养出来的人才与企业实际需求不匹配，学生毕业后面临着就业难等问题。
为了解决这些问题，校企双主体订单式人才培养模式应运而生。
校企双主体订单式人才培养模式是指高校与企业共同合作，通过定制化的培养计划，为学生提供更贴合实际需求的教学内容和实践机会，最终培养出能够快速融入企业并为企业创造价值的人才。
这种模式下，学生在校期间可以就职于企业，接受企业的培训，同时学校也会结合企业需求调整课程设置和教学方法，以便更好地满足企业与市场的需求。
校企双主体订单式人才培养模式有着明显的优势和特点。
这种模式下学生接受的不仅是理论知识，更是实践技能和职业素养。
学生在企业实习期间能够与企业员工密切接触，了解企业文化和业务流程，积累实际工作经验，能够更快地适应工作环境。
校企双主体订单式人才培养模式促进了学校和企业的紧密合作，实现了教学与实践的有机结合。
学校可以根据企业的需求调整课程内容，而企业也可以向学校提供实践基地和实际案例，双方共同促进人才培养的质量和效果。
这种模式能够有效缩短学生的就业周期和适应期，使学生毕业后更快地实现就业和融入社会。
企业也可以更快地获得符合期望的人才，达到了双赢的局面。
在校企双主体订单式人才培养模式下，学校和企业需要共同努力，克服一些困难和挑战。
首先是制定培养计划。
学校和企业需要充分沟通，并根据企业实际需求和学校教学资源，共同制定出可行的培养计划，确保学生能够在学习期间得到充分的实践锻炼。
其次是完善教学体系。
学校需要不断调整和完善自身的教学体系和课程设置，以适应企业的需求。
学校需要培养一批具有实践经验的师资力量，能够为学生提供更加贴近实际工作的指导和帮助。
再者是加强监督和评估。
学校和企业需要建立起相对完善的监督和评估体系，确保学生在实习期间得到了充分的指导和培训，同时企业也能够对学生的表现进行评估和反馈，从而更好地指导学生的成长。
高职院校校企合作人才培养模式
资源共享机制
高职院校与企业建立资源共享机制， 实现双方资源的优化配置和互利共赢 。
高职院校如何与企业建立合作关系
深入了解企业需求
搭建合作平台
高职院校应深入了解企业的用人需求和行 业发展趋势，为企业量身定制人才培养方 案。
通过搭建校企合作平台，如校企合作委员 会、专业建设委员会等，加强学校与企业 之间的沟通和合作。
05
校企合作人才培养模式的成功 案例分析
案例一
总结词
针对性强、就业保障
详细描述
该高职院校与多家企业签订了订单培 养协议，根据企业需求量身定制人才 培养方案，针对性强，有效保障了学 生就业。
案例二
总结词
实践性强、技能提升
详细Байду номын сангаас述
该企业与高职院校共同实施工学交替 人才培养模式，学生在校期间交替进 行理论学习和企业实习，实践性强， 有效提升了学生的技能水平。
校企合作的发展历程与现状
发展历程
我国高职院校的校企合作始于上世纪80年代，经过多年的发 展，已经形成了多种合作模式，如订单式培养、实习实训基 地建设、共建专业等。
现状
目前，我国高职院校的校企合作已经取得了一定的成果，但 仍然存在一些问题，如合作深度不够、资源整合不够、政策 支持不足等。未来，需要进一步加强政策引导和制度建设， 推动校企合作向更深层次发展。
02
高职院校在校企合作中的角色 与定位
高职院校的职责与功能
制定人才培养方案
根据企业需求和行业标准，制 定符合企业需要的高职院校人
才培养方案。
建设专业师资队伍
加强专业教师队伍建设，提高 教师的实践能力和企业工作经 验，以满足校企合作的教学需 求。
校企联合的人才培养模式探析(全文)
校企联合的人才培养模式探析XX：1674-9324（20XX）22-0213-02校企联合的人才培养模式是职业院校面向市场，根据企业的需要，培养企业紧缺人才的捷径。
这种模式的长处在于，一方面有利于整合学校和社会两方面的优质教育和实践资源，充分发挥职业院校为地方经济建设服务的功能，另一方面可以调动学校、学生和企业三个方面的积极性，实现学校、用人单位与学生的“三赢”，和经济效益、社会效益的双丰收。
一、校企联合培养人才的主要模式校企联合人才培养模式是职业院校和企业按照岗位技术需求，以提高学生的综合素养、动手能力和职业竞争力为目的，充分利用学校和企业的教育环境和实践资源，采取理论教学与实习实训相结合的手段，培养适合企业需要的有用型人才的培养模式。
目前采纳较多的模式主要由以下几种。
1.订单式。
订单式的人才培养模式最大特点是理论和实践紧密结合，减少了岗前培训环节。
企业或行业直接用人，学生直接就业，比较适用于企业或行业人才需求量较多的专业。
2.“3+1”式。
“3+1”式是在四年制的职业教育中，前三年主要在学校进行理论学习，同时安排一些实验课和不连续的实习实训，而最后一年完全在企业参加生产实习的一种校内校外分段进行的人才培养模式。
这种模式的重点在于最后一年，学生在企业进行实训，将理论知识付诸于实践，结合生产实际巩固自己所学的专业理论，同时在学校安排的老师和企业指导教师的指导下撰写毕业论文或完成毕业设计。
这种模式培养的应用型人才具有较强的实践动手能力，目前被广泛采纳。
3.项目导向式。
项目导向模式指学校和企业以具体的项目为媒介进行合作，调整项目相关专业学生培养方案，制定符合项目需求的教学和实习实训体系，并在项目合作过程中完成人才培养的一种合作模式。
根据项目需要，学校和企业互派人员到对方任教和培训，学校帮助企业提高治理水平和员工素养，同时也为企业提供相关专业毕业生，企业为学校提供项目和学生实习实训场所，这样就形成了一种校企互惠互利的机制。
校企合作办学的几种模式
校企合作办学的几种模式展开全文2017年末，国办印发了《关于深化产教融合的若干意见》，这是国家发改委、教育部等部门共同深化产教融合的具体举措。
2018年上半年，教育部等六部门联合下发的《职业学校校企合作促进办法》。
《意见》更多侧重产教融合，《办法》更多侧重校企合作，两个文件共同形成了推动职业教育提高质量，深化产教融合、校企合作的政策“组合拳”。
近年来，我国各类职业院校深化人才培养模式改革，大力推进校企合作办学，在推动就业创业、技术创新等方面取得了显著的效果。
随着我国职业教育改革的不断深入，校企合作的办学模式也日趋多样化，校企合作办学已经取得了一定的成效。
国内外许多成功的校企合作证明，有效的校企合作是校企双方实现互利发展的一种具有双赢的战略性措施。
对于学校，有利于培养合格人才、提高师资队伍素质、增加办学活力、促进学生就业；就企业而言，有利于加强科技成果转化为生产力、改善企业员工职业素质、促进企业进步、增强企业竞争的实力。
在日本，职业教育被称为是"企业眼中的教育"；在德国，职业教育被称为是"企业手中的教育"。
国外职业教育校企合作的主要模式如今已经非常成熟，有许多可供借鉴和学习，如德国的“双元制”模式、英国的“工读交替”模式、澳大利亚的“行业主导”模式、以美国、加拿大为代表的CBE模式、以日本为代表的“校企合作”模式等。
我国职业教育经过几十年的探索实践，在开展校企合作上积累了许多经验，“联姻”了大量的企业，形成了良好的和作关系，进行了不同形式、特色鲜明的合作，大致归纳为以下几种形式：一、“校主企辅” 培养模式：这是一种普遍采用的模式。
这种模式，对人才的培养是以学校为主体进行的，企业处于辅助地位。
主要表现在人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。
企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）的培养任务。
校企合作五大模式 创新高职人才培养
近年来，泉州、乃至福建考生在填报高职专科院校时，都会首选黎明职业大学，学校录取分数一路攀升。
在各企事业单位录用人员时，学校毕业生更是备受青睐。
学校招生的高分率、高报到率和毕业生的高就业率、高满意率，得益于学校积极探索与实践“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
黎大办学27年来，坚持梁披云先生“爱心教育”、“手脑并用”的人才培养观，从1993年与市外经委签署第一份《校外实践教学基地建设协议书》以来，不断加大校企合作模式探索与实践的力度，积极探索实施“研发带动型”、“实体融合型”、“智力合作型”、“订单融入型”和“借船出海型”五种类型的校企合作模式，在创新高职人才培养模式的探索与实践方面取得了丰硕的成果。
“研发带动型”助推产业集群技术升级以经编机产品研发带动校企合作，以应用产品带动生产过程自动化专业教学，实施“跟单式”人才培养。
2004年，该校生产过程自动化技术专业的教师与泉州汇成针织有限公司合作开发研制HRC8—E经编机新产品获得成功并实现批量生产，当年为企业增加产值1千多万元。
新产品的研发成功，推动校企双方进一步合作，公司将经编机新产品的研发和培训基地建在学校，校企出资共同建设了“经编工艺”、“机电一体化”、“特殊加工材料”的研发培训基地。
该基地具有开发、研制企业新的编织产品，培训经编机使用、维护与经编工艺编制的技术骨干等功能，学校学生不仅能到基地进行经编机操作、维护、拆卸、装配等技能的训练，毕业后由合作企业推荐，跟随产品到使用该产品的企业，提供操作、维护、以及工艺编制等方面的技术服务。
同时，为企业开展技术培训，每年培训技术工人200-300人次。
“实体融合型”服务地方优势产业实行校企全方位全过程合作，联合举办“恒安机电特训班”、“安踏鞋服特选班”，在资金、技术、人力资源和文化各个方面深度融合，人才培养与产业发展同步，共荣共赢。
2011年，学校先后与“恒安集团”、“安踏（中国）有限公司”合作举办机电一体化、服装设计、鞋类设计与工艺等专业班。
校企合作 培养方式
校企合作培养方式
校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教学、科研、实习、就业等活动的一种合作模式。
校企合作的培养方式包括以下几个方面：
1. 实习实训，学校与企业合作开展实习实训项目，让学生有机会在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过实习实训，学生能够更好地了解企业的运作模式和行业的发展趋势。
2. 产学研合作，学校与企业合作开展科研项目，共同攻克行业难题，推动科技成果转化。
这种合作方式能够促进学术研究和实际生产的结合，加快科研成果的转化和应用，培养学生的科研能力和创新意识。
3. 课程设置，学校可以根据企业的需求调整课程设置，引入企业实际工作中的案例和问题，使课程更贴近实际工作需求，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 就业指导，学校与企业合作开展就业指导活动，邀请企业的
HR或相关岗位负责人到校进行就业指导讲座，为学生提供就业信息
和就业技能培训，帮助他们更好地适应就业市场。
5. 专业实践基地建设，学校与企业合作共建专业实践基地，为
学生提供实践机会和实习岗位，让学生在实际工作中学习和成长，
更好地适应未来的工作环境。
综上所述，校企合作的培养方式是多方面的，包括实习实训、
产学研合作、课程设置、就业指导和专业实践基地建设等多种形式，通过这些方式学生能够更好地融入实际工作环境，培养实际操作能
力和解决问题的能力，提高就业竞争力。
职业院校校企合作培养模式
职业院校校企合作培养模式近年来，随着中国经济的快速发展，职业教育变得越来越受到重视。
为了培养适应市场需求的高素质人才，职业院校与企业之间的合作模式应运而生。
校企合作培养模式已经成为培养职业教育学生的重要途径。
本文将就职业院校校企合作培养模式进行探讨。
一、模式概述职业院校校企合作培养模式是指职业院校与企业之间建立战略合作关系，共同制定课程设置和培养目标，并通过企业提供实训基地、实践机会和实际工作经验，帮助学生提升实践能力和职业素养。
这种模式的核心思想是将理论与实践相结合，使学生能够更好地适应职业发展。
二、合作形式校企合作的形式多种多样，灵活多样的合作模式使得教育培训更加贴近市场需求。
下面将介绍两种常见的合作形式。
1. 实习实训基地合作许多大型企业或工厂愿意与职业院校合作，提供实习实训基地，为学生提供实际的工作机会。
学生可以在实习实训期间接触到真实的生产环境，增强自己的动手实践能力。
同时，学生还能够通过参与企业项目和任务，学习到与专业相关的技能和经验。
这种模式可以有效提高学生的就业竞争力。
2.校企共建教育项目校企共建教育项目是指职业院校与企业合作共同制定教育项目和课程设置。
根据企业的实际需求，学校可以开设与市场紧密结合的专业课程。
通过企业的专业人员参与教学工作，学生可以更好地了解行业动态和实际工作内容。
这种模式可以培养具备实际工作能力的毕业生。
三、模式优势校企合作培养模式带来了很多优势和好处，以下是几个值得注意的方面：1.有效缩短学生从校园到职场的距离通过与企业的合作，学生可以提前接触到真实工作环境和职业要求，培养实际操作能力。
这种实践经验可以帮助他们更好地适应职场，减少适应期，提高工作效率。
2.提高就业竞争力校企合作培养模式的学生通常具备更多的实践经验和职业技能。
这使得他们在求职过程中更具竞争力。
企业更倾向于聘用具备实际工作经验的人才。
3.满足市场需求校企合作能够更好地了解市场需求，根据市场需求调整专业课程设置。
校企合作人才培养模式探析
校企合作人才培养模式探析
校企合作是指学校和企业之间建立协作关系，共同探索人才培养的新模式。
校企合作人才培养模式在近年来逐渐被大学所重视，其目的是为了更好地培养符合企业需求的人才。
本文将对校企合作人才培养模式进行探析。
首先，校企合作人才培养模式的基本特征之一是紧密结合产业需求。
通过校企合作模式，学校可以更准确地了解企业对人才的需求，可以开发更加符合企业需求的专业，设置更加符合企业要求的课程和专业方向，培养更加符合企业实际需求的人才。
其次，校企合作模式可以促进人才的实践能力。
校企合作的模式可以为学生提供更多的实践机会和实践环境，学生可以在实践中更好地掌握知识和技能，并将所学知识和技能应用到实际工作中，提高工作的实践能力和能力水平。
再次，校企合作可以为企业输送优秀的人才。
校企合作是一种合作模式，在这个过程中，学校和企业之间可以相互沟通和交流，学生可以参加企业的实践课程和实习，学校教师可以参加企业的培训和交流，这种交流可以使学院更加了解企业的内部运作，为企业输送更多的优秀人才。
最后，校企合作可以提高学院的知名度和品牌价值。
在这种合作模式中，学院和企业之间的交流和合作可以为学院的知
名度和品牌价值提高更多的关注度和认可度，有利于提高学院在社会上的知名度和声誉。
总之，校企合作人才培养模式已成为当今高等教育的主流模式之一。
它紧密结合产业需求、提升学生实践能力、为企业输送人才、提高学院知名度和品牌价值等方面都具有显著的优势。
理性利用这种人才培养模式，可以提高人才的综合素质，满足社会对人才的需求，推动经济文化发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校企合作办学采用的培养模式是什么？
答：学生培养方式以就业为导向，以满足移动互联网企业的工作需求为研发和教学出发点，坚持产学结合的培养路径，采取开放式、互动式教学方法，引进合作方主持开发的CDIO教育体系，全面推进“双证书制度”，努力造就移动互联网企业急需的理论基础扎实、实践技能过硬的高素质复合型软件外包人才。
采取2+1教学模式，即学生前三年在中南林业科技大学学习、生活，在三年级嵌入企业专业课程，企业工程师参与实践教学；四年级在青岛软件园区或指定园区实习实训基地学习、生活（第七学期到企业进行综合实训，第八学期推荐到国内外大中型IT企业实习），使学生能够与企业无缝对接。
4. 信息与计算科学（智能移动开发方向）专业相比一般专业为什么学费偏高？
答：信息与计算科学（智能移动开发方向）合办专业主要投入如下：
（1）课程改革及授课教师培养。
我校将引进合作方IT实训课程体系移动智能开发方向课程，使之与原课程体系有机融合，以创新我校移动智能开发人才培养模式。
届时合作方将定期对学校教师进行案例、实训课程以及教学教法培训。
（2）教学过程的外聘专家指导。
合作方将充分发挥其校企对接桥梁作用外聘教师专家、有移动智能开发项目开发经验技术管理人员以及企业人力资源管理人员等对教学过程部分课程进行支持。
（3）教学过程协作体系实施。
合作方将根据实际合作教学情况派遣专门技术人员，从学术教学、教质管理、实习实训、就业对接等多方面全程协助我校进行人才培养。
（4）标配机房等专业基础建设。
信息与计算科学（智能移动开发方向）对开发环境、外文版软件、相关设备等都具有特殊要求，需要建设专用机房及专门购置相关软件。
（5）软件项目开发实训基地建设。
我校将与合作方共建软件开发实训基地，包括公共技术支撑平台、实训场地、软件工厂和专家指导老师。
利用实训基地开展教师培训、教学和学生实训实习以及学生就业对接等。
（6）大学生就业综合网络平台建设。
联合共建大学生就业综合网络平台，以实现大学生在课余时间师生之间、学生与学生之间以及与就业员工之间的网络交流，进而有效促进学生就业质量的提高。
（7）其他投入。
需要引进合作单位案例和实训课程的知识产权，需要配合合作单位不断根据软件移动互联网产业发展的需要研发新的案例和实训体系，并由合作单位高质量推荐学生就业。
5. 学生毕业后颁发那里的毕业证书？
答：学生按规定完成学业，在获得学校信息与计算科学（智能移动开发方向）专业的毕业证和学位证的同时，参加认证考试通过的还可获得相应的职业资格及岗位技能证书。
6. 信息与计算科学（智能移动开发方向）专业的就业前景如何？
答：随着中国软件业规模不断扩大，软件人才结构性矛盾日益显得突出，人才结构呈两头小、中间大的橄榄型，不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量从事基础性开发的人员。
按照合理的人才结构比例进行测算，到2005年，中国需要软件高级人才6万人、中级人才28万人、初级人才46万人，再加上企业、社区、机关、学校等领域，初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万人左右。
学生毕业后由合作企业推荐实现高质量就业。
7. 信息与计算科学（智能移动开发方向）专业的就业领域如何？
答：（1）面向欧美、日本的软件服务外包企业，国际大型IT企业，以及国内软件企业，从事软件研发、数据库挖掘及维护、大型WEB网站开发、移动设备应用软件开发、技术支持、产品服务、市场推广等工作。
（2）在机关企事业单位（如政府、银行、电信等），从事业务信息系统开发、服务器系统管理、WEB系统建设、移动平台建设、计算机软硬件维护工作。
（3）在中小型IT企业，从事项目管理、软件开发、移动软件开发、数据库管理、网站管理、系统维护等工作。
（4）在各类学校及科研院所从事相应的教学、科研等工作；也可继续攻读本专业或相关专业的硕士学位，研究生毕业后继续推荐就业。
8. 信息与计算科学（智能移动开发方向）专业学生毕业后能否考研与保研？
答：信息与计算科学（智能移动开发方向）专业与学校其它专业完全一样，成绩优异可以保送研究生。
学校重视学生的综合能力培养，强化考研的核心基础课程，突出实践能力培养，学生所学的知识完全可以满足考研需要。
9. 实训基地的食宿条件及收费标准如何？
答：实训基地的学生食宿为标准化学生公寓、学生食堂。
公寓一般为6人间，执行当地物价部门审批的收费标准。
10. 如何培养学生的工程职业技能，保证教学质量？
答：通过校内实训课程和校外实训课程的形式来培养学生的工程职业技能。
为了保证教学质量，改变过去在教室上课的形式，实训课程全部放在实验室，采用小班授课的形式，边讲边练，提高学生的工程实践能力。
使用企业提供的实训考核平台，保证教学质量。