8和9加减法解决问题
《8和9加减法的应用》教案及教学反思
《8和9加减法的应用》教案及教学反思教学目标1、使学生能够掌握8和9加减法的计算方法，并能够应用到实际生活中。
2、培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、激发学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容1、8和9加减法的计算方法。
2、8和9加减法在生活中的实际应用。
教学重点与难点重点：掌握8和9加减法的计算方法。
难点：将所学知识应用到实际生活中。
教具和多媒体资源1、黑板和粉笔。
2、教学PPT。
3、计数器。
教学方法1、激活学生的前知：复习8和9的加减法。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、游戏。
3、学生活动：进行加减法练习、解决实际问题。
教学过程1、导入：故事导入，讲述一个与8和9加减法有关的故事，引起学生的兴趣。
2、讲授新课：通过PPT展示8和9加减法的计算方法，并让学生通过计数器亲自操作，加深理解。
3、巩固练习：给出一些加减法算式，让学生进行计算，并请学生到黑板上演示。
4、归纳小结：回顾本节课学到的知识，并进行总结。
评价与反馈1、设计评价策略：小组竞赛、口头答题、课堂观察。
2、为学生提供反馈，指导学生如何改进。
作业布置1、完成课后练习。
2、请学生回家后，与家长一起进行一次购物活动，并记录下购买的商品和价格，计算出总价，作为实践作业。
教师自我反思本节课学生的参与度较高，能够掌握8和9加减法的计算方法，但在实际应用方面还需要加强练习。
下次可以多增加一些实际应用的例子，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。
在评价方面还需要更加多样化，以便更好地了解学生的学习情况。
幼儿园课件数学《9以内的加减法》一、设计意图：9以内的加减法是幼儿园大班学习的重点，大班幼儿学习9以内的加减法，初步接触数的组成和分解，为大班下学期的相邻数、10以内数的加减法打基础。
现在的幼儿由于家长的过分溺爱与呵护，生活与知识经验欠缺，计算能力、思维能力欠缺，本次活动通过创设情景，引导幼儿在游戏中学习9的加减法，调动幼儿学习加减法的兴趣，并初步掌握9的加减法。
8和9的加减法教学反思不足之处
8和9的加减法教学反思不足之处一、概述在小学数学教学中，加减法是基础而重要的内容。
在教学中，通常都是从最简单的10以内的加减法开始，逐渐过渡到大一点的数。
然而，实际教学中我们常常会忽视某些细节，导致学生学习过程中出现困难。
下面将介绍8和9的加减法教学中一些反思不足之处，并提出相应的改进意见。
二、教学反思不足之处1. 缺乏足够的实物操作在教学8和9的加减法时，我们常常忽视了实物操作的重要性。
有些学生在认识和理解8和9的加减法时，往往需要通过实际操作，比如使用计数棒，计数球等教具，来加深对数学概念的理解。
但在教学实践中，我们往往忽视了这一点，导致学生在学习时出现困难。
2. 忽视了数学概念的延伸在教学8和9的加减法时，我们常常只停留在简单的10以内的加减法，而忽视了数学概念的延伸。
实际上，8和9的加减法可以延伸到更复杂的数学概念中，如进位、借位等。
但在教学中，我们常常忽视了这一点，导致学生学习后面的数学内容时出现困难。
3. 缺乏足够的练习在教学8和9的加减法时，我们常常忽视了足够的练习。
学习8和9的加减法不仅需要讲清楚概念，还需要经过大量的练习来巩固和加深理解。
但在实际教学中，我们常常对练习的重要性忽视了，导致学生在学习时掌握的并不牢固。
三、改进意见1. 加强实物操作在教学8和9的加减法时，应该加强对实物操作的重视。
可以利用各种教具，如计数棒、计数球等，让学生通过实物操作来加深对数学概念的理解，从而更好地掌握8和9的加减法。
2. 拓展数学概念在教学8和9的加减法时，应该适当拓展数学概念，引导学生了解进位、借位等相关知识。
这样可以帮助学生更好地理解8和9的加减法，并为后续学习奠定良好的基础。
3. 加强练习在教学8和9的加减法时，应该加强对练习的重视。
可以设计大量巩固练习，让学生在课后进行反复练习，从而更好地掌握8和9的加减法。
四、结语8和9的加减法是小学数学教学中的重要内容，但在教学实践中常常存在反思不足之处。
8与9的加减法教案幼儿园
8与9的加减法教案幼儿园教学目的1.能够理解8与9的加减法；2.能够熟练掌握8与9的加减法；3.能够运用8与9的加减法解决实际问题；4.能够培养幼儿的计算能力和逻辑思维能力；教学准备1.8与9的九宫格卡片和相应数量的计数棒，让幼儿手持计数棒模拟；2.白板、黑板或幻灯片等教学工具；3.表示加、减法的符号（+、-）和等号（=）；教学内容及步骤Step 1：引入首先，老师可以将九宫格卡片让孩子们按照顺序排好，然后说出2019年即将结束，2020年来了，大家都说20好，那么上课我们就来学习一下20的计算，也就是现在大家手里所拿的这些计数棒的8和9，看看它们的加减运算吧。
Step 2：引导接下来，老师可以向学生们示范一组加法运算并请学生模仿，例如：8+1=9，8+2=10。
完成模仿后，老师可以提问：“8加上多少等于9呢？”学生进行口头回答，并使用计数棒进行模拟演示。
Step 3：巩固接下来，老师可以出一些加法运算和减法运算的练习，供学生巩固并练习加减法运算，例如： 1. 8+1=？ 9-1=？ 2. 9-2=？ 7+1=？ 3. 8+2=？ 9-3=？ 4. 9-4=？7+2=？由于幼儿对数字的理解程度有限，老师可以将这些计算题目通过计数棒的对比演示等方式进行展示，让孩子们能够更加直观的感受到计算公式。
Step 4：拓展在练习时，老师应该鼓励孩子们多发问、思考，并提供适当的提示，例如对于“8+3=？”，可以提示孩子们在思考8和9的关系的基础上，再从数字3开始进行模拟，这样孩子们可以更好的理解数字之间的关系。
除此之外，在老师对孩子的引导下，还可以将实际问题与加减法相结合，例如：“今天我宝宝穿了8件衣服，我借给他一件，那么现在他还剩下多少件呢？”这样的问题既可以加强孩子计算的能力，又能够培养孩子的逻辑思维能力。
教学效果通过本节课，我们能看到孩子们对于8和9的加减法的理解更加深入，计算能力和逻辑思维能力也得到了较好的锻炼。
一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标
一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。
学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行展示。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。
2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
8和9的加减法教案
8和9的加减法教案一、教学目标1.学生能够理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.学生能够熟练进行8和9的加减法运算；3.学生能够运用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学准备1.教师：课件、黑板、粉笔、卡片（印有数字8和9的卡片）、计数器（用于教学演示）；2.学生：练习册、铅笔、橡皮、纸。
三、教学过程1. 导入新知教师拿出印有数字8和9的卡片，向学生展示并问道：“你们看见这些数字了解吗？”学生回答后，教师解释并复习8和9的基本概念和数值。
2. 加法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8加上2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8加上2等于10，并在黑板上记录8+2=10。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的加法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意进位的情况。
3. 减法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8减去2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8减去2等于6，并在黑板上记录8-2=6。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的减法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意退位的情况。
4. 练习与巩固（1）教师分发练习册，让学生完成书上相关练习，巩固8和9的加减法运算；（2）教师提供一些实际问题，让学生应用8和9的加减法解决，并让学生在纸上写出解题过程和答案；（3）教师布置课后作业，要求学生进行更多的练习和复习，以加深对8和9的加减法的理解和掌握。
四、教学总结教师小结本堂课的教学内容，再次强调8和9的加减法的概念和运算规则，鼓励学生进行课后复习和练习。
同时，提醒学生在日常生活中多运用8和9的加减法，培养数学思维能力。
以上就是本次“8和9的加减法教案”的详细内容。
通过本节课的教学，相信学生们能够理解和掌握8和9的加减法运算，为进一步提高数学能力打下坚实基础。
一年级数学上册课件-第五单元8和9的加减法解决问题 一图四式
4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4
看图列算式
6+2=8（只）
看图列算式
4+2=6（只）
看图列算式
9-4=5（只）
看图列算式
9-4=5（只）
看图列算式
3+4=7（只）
看图列算式
7-2=5（人）
看图列算式
？个
7+2=9（个）
看图列算式
4+5=9（棵）
教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
看图列算式
6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6
看图列算式
6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6
看图列算式
4+5=9 9-4=5 5+4=9 9-5=4
看图列算式
6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6
看图列算式
5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5
看图列算式
以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能塌下心来把目光凝集在一个个小 漏洞、小障碍上，谁就先迈出了一大步。 沉默不是简单地指一味不说话，沉不住气的人容易失败，适时的沉默是一种智慧一种技巧一种优势在握的心态。 当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法8和9的加减法》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够正确认识8和9的加减法，并能准确计算相关的加减法算式。
•学生能够掌握加减法的基本运算规则，理解加法和减法之间的关系。
1.过程与方法：•通过直观教学和实践活动，引导学生发现并总结8和9的加减法规律。
•培养学生的观察、推理和计算能力，提高解决问题的能力。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的好奇心和探索精神。
•让学生在解决加减法问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重点•掌握8和9的加减法计算方法。
•理解加减法之间的关系和运算规则。
三、教学难点•灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含加减法示例、练习题等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习7以内的加减法，引出8和9的加减法的学习。
•创设情境：通过生活中的实例（如分苹果、买玩具等）引入8和9的加减法运算。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与8和9的加减法相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解8和9的加减法的基本概念，包括加法和减法的定义、运算符号等。
•通过例题展示，让学生感知8和9的加减法运算过程。
1.教学活动•分组活动：学生分组进行8和9的加减法练习，互相交流解题方法。
•游戏互动：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
•实际应用：引导学生运用8和9的加减法解决生活中的实际问题。
1.总结拓展•总结本节课学习的8和9的加减法运算方法和规律。
•引导学生思考加减法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题：《8和9的加减法》8和9的加减法：- 加法：8 + 1 = 9, 9 + 0 = 9 等- 减法：9 - 1 = 8, 8 - 0 = 8 等加减法的关系：- 加法就是合并，减法就是去掉。
运算规则：- 相同数位对齐，从个位加（减）起。
8和9的加减法教学反思
8和9的加减法教学反思近年来，学生们在学习数学的过程中，往往难以掌握8和9的加减法。
8和9的加减法是小学数学中较为复杂的一部分，其难度居于初中数学教学的水平之上。
而教师在教学中也因为学生掌握能力较弱而感到困难。
本文主要对8和9的加减法教学进行反思，探讨如何提高教学效果。
问题分析在教学过程中，我们发现学生们对于8和9的加减法理解困难。
具体来说，学生普遍存在以下问题：1.学生们难以掌握8和9的内在规律。
由于8和9在加减运算中有一些特别的性质，比如9加法的进位规则，因此学生如果在掌握这些规律上出现了问题，就会对后续学习造成很大的影响。
2.学生们易将8和9的加减法和其他数字的加减法混淆。
由于数字的特定性，学生往往将8和9与其他数字的加减法混淆在一起，这就会造成混乱和困惑。
3.学生对于8和9的加减法缺乏实际操作练习。
在学习过程中，虽然在课堂中教师会给学生做一些经典的例题，但是这些计算题数量有限，很难满足学生们的实践操作需求，导致学生难以熟练掌握。
教学反思针对学生存在的这些问题，我们需要采取一系列的措施来提高教学效果，帮助学生掌握8和9的加减法。
教学目的明确我们首先需要在开展教学之前，明确教学目的，阐明8和9的加减法的性质和规律，帮助学生理解加减运算。
“8、9加减法”具有明显的运算规律和特性，学生如果把握不准这些规律，就不可能高效地运算。
因此，我们需要在教学中对8和9的加减法进行深入的讲解，阐明运算规律和特性。
以实际问题为切入点实际问题是学生学习的最佳切入点。
我们可以通过讲解8和9的加减法与实际问题之间的关系，来帮助学生更好地理解和掌握8和9的加减法。
例如，在日常生活中，7到8点钟，不少朋友们会在一起聚餐，所以他们可以通过8的乘法算出进餐时间，又或者聚会5小时10分钟，算出结束时间。
培养学生的反思意识学生在学习中应该有一种探究和反思意识，这样才能不断提高学习能力和学习技巧。
因此，在教学中我们应该注意培养学生的反思意识，帮助他们寻找问题、提出问题，并进行思考和反思。