2017—2017年对口高考语文备考工作总结
中职对口高考语文教学工作总结2017-2018学年第四学期
2017-2018学年第四学期教学工作总结经过前面三个学期的积累和沉淀，同学们已经学完了考纲要求的三本教材，本学期的语文教学重点发生转变，在立足课本基础的前提下，开始第一轮专项复习。
现将主要工作成果汇总如下：一、认真钻研考纲2017年中职对口高考的试题发生了很大的改变，语文试卷不仅试卷总分变为了120分，考试形式也有了变化，全部是选择题，一共是30个选择题，每一题4分。
刚开始改革的时候我还不是很能理解为什么写作没了，总觉得语文考试就应该有作文题，就应该体现学生的写作水平。
可是经过一个学期的教学，我发现这样的试卷其实很适合我们的中职生，而且可以快速的区别出每个学生的基础水平。
以前的常规语文试卷，作文所占比例非常大，但学生们的写作水平都差不多，拉不开分数，这样的话，其他部分的能力就不太容易显现出来。
目前的试卷形式对于基础扎实的同学来说，考个100以上不是难事，甚至还可以考满分；但对于基础差的同学，120分的试卷可能只考个二三十分或者四五十分，这就是差距，只有拉开差距，才能筛选精华。
语文试卷的内容也发生了变化，越来越接近社会时事政治，越来越注重文化积累了。
整张试卷一共分四部分，第一部分是语言基础知识，主要考查的还是原先那些内容：字音、字形、词语、病句、句式、标点符号、修辞、用语得体、文学常识。
其中文学常识所占分值最高，有5个题目，总共20分，而这些知识都不是一天两天就能提高的，需要学生每天每月一点一滴的积累。
第二部分是古文阅读，分古诗鉴赏和文言文阅读，这块改动比较大的是文言文不再出课本里的内容了，考的都是一些文言文小故事，简短有智慧。
第三部分是现代文阅读，一共是两篇文章。
第四部分是写作，考查基本的写作能力。
试卷改革也就意味着教学也要跟着改革，所以针对目前形势，我的教学重点有了偏移。
二、系统教学本学期的教学任务是专项复习，在系统教学之前，我建议学生们购买了《高中语文基础手册》，虽然里面的内容是针对普高的，但内容全面丰富系统，根据编者的系统思路，教师再有的放矢的挑选出一些适合中职高考的内容，利用早读自习课后等时间进行背诵。
高考语文组备考工作总结
高考语文组备考工作总结高考语文是每一位高中生备考的重要一科，也是考生综合素质的全面体现。
在备考过程中，我们需要做好各个方面的工作，以提高自己的语文能力和应对考试的能力。
下面是我对高考语文备考工作的总结，希望对其他考生有所帮助。
一、知识复习1.基础知识的系统回顾：复习高中语文基础知识，包括诗歌鉴赏、原文阅读、文言文阅读等。
2.语文常识的巩固和扩充：对语文常识进行复习，包括修辞手法、修辞格、常见句式等。
3.文学常识的了解：重点复习文学常识，包括文学作品的作者、内容、背景等。
4.写作技巧的学习：学习写作技巧，包括议论文的结构、文章的段落、修辞手法的运用等。
5.阅读技巧的提升：对阅读技巧进行学习，包括速读、精读、细读等。
二、题型训练1.基础题型的练习：通过做大量的基础题型练习，提高对知识点的掌握和应对题目的能力。
2.解题技巧的掌握：学习解题技巧，包括分析题目、找准答题思路、审题、选项排除等。
3.模拟题的做题：进行模拟试题的做题，模拟考试情况，提高应对考试的能力。
4.错题和漏题的整理：认真整理做错和漏做的题目，找出自己的问题，并及时进行补漏。
5.历年真题的复习：复习历年高考真题，了解考点和考查方向，提高应对考试的准备。
三、素材积累1.诗歌、小说、散文、报告文学等各类文学作品的阅读和积累。
2.时事新闻和社会热点的关注和收集。
3.名人名言和经典语录的整理和归纳。
4.历史典故和文化常识的学习和积累。
5.生活经验和阅读经历的总结和提炼。
四、写作训练1.议论文的写作：学习议论文的写作技巧，锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
2.作文的素材准备：积累各类作文的素材，提高写作的主题和论证的深度。
3.写作的练习和修改：进行写作的练习，提高写作的速度和准确性，并进行修改和改进。
4.文章的逻辑和结构：学习文章的逻辑结构，合理安排段落，提高文章的条理性和可读性。
5.语言的运用和修辞手法的运用：学习运用语言和修辞手法，提高文章的表达能力和感染力。
高考语文组备考工作总结
高考语文组备考工作总结高考语文备考工作总结高考语文是高中阶段考试中最重要，也是最具挑战性的科目之一。
为了取得好成绩，我在备考期间采取了一系列有效的措施，包括系统地学习课本知识、阅读大量的文学作品、参加模拟考试和做题等。
通过这些努力，我在高考中取得了满意的成绩。
首先，我非常注重对课本知识的学习。
语文课本是高考的重点内容，所以我花了大量的时间来深入研读和理解每一篇文章，并记下关键的知识点和重要的例句。
同时，我还通过做课后习题来巩固自己的理解和记忆。
通过系统地学习课本知识，我对语文的理解和掌握能力得到了提高。
其次，我注重培养自己的阅读能力。
语文考试中，阅读理解是一个重要的环节。
为了提高自己的阅读能力，我阅读了大量的文学作品，包括课外读物、名著和诗歌等。
这样做的好处是，不仅扩大了我的词汇量，还提高了我的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在备考过程中，我还参加了一些语文读书会和辩论赛，进一步提升了自己的语言表达和思维能力。
此外，我还重视模拟考试和做题。
为了适应高考的考试环境和考试节奏，我经常参加模拟考试，并认真分析自己的得失。
在模拟考试中，我发现自己的一些薄弱点，比如阅读理解的理解能力和写作的表达能力。
针对这些问题，我通过做题并请教老师和同学，逐渐克服了这些困难。
此外，我还注重了一些技巧的掌握。
在写作方面，我注意了选好材料，合理组织文章结构，注重语言的表达等。
在阅读理解方面，我学会了先看题目再读文章，做到有的放矢。
我还学会了一些审题和解题的技巧，这些技巧在高考中起到了很大的帮助。
最后，我还参加了一些辅导班和私教，通过专业的教师和老师的指导，我得到了一些个性化的辅导和建议。
他们帮助我分析了我的优点和不足，并提供了一些针对性的学习方法和策略。
通过以上的努力，我在高考中取得了满意的成绩。
从备考的角度来看，我主要做到了以下几点：全面的学习课本知识，深入研读文学作品，参加模拟考试，做题，掌握一些技巧，接受辅导和指导等。
这些都是备考中非常重要的环节，也是取得好成绩的关键。
高三语文备考工作总结
高三语文备考工作总结高三语文备考工作总结2017年，语文备考面临新课标实施后的首次高考，又因为我是新手，确实是摸着石头过河。
在领导的关怀指导下，经过努力，我完成了教学任务，现就一年来的工作总结如下：一、认真研究考纲和考试说明，确保教学对路07年备考，时间紧，任务重。
在开学初的教研会议结束后，我针对2017年高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，深入领会，争取把考试要求落实在每个专题中。
整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打，确保教学目标定位准确，教学工作踏实对路。
二、整体分层、明确目标，优化设计教学1.细研学生，分层教学高考要取得可喜成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。
根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。
但由于经验不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可能并不理解。
2．多样化教学，让学生活起来高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。
我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。
但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。
3.提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。
我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。
在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
高考语文备考工作总结(二篇)
高考语文备考工作总结（二篇）高考语文备考工作总结 1今年__省高考语文试题明显呈现出“突出价值”的特点。
比如第7题要求学生设置一句广告宣传语，号召人类停止象牙贸易，考生要从“保护动物、珍爱生命”的角度答题。
“现代文阅读”中的“论述类文本”材料涉及到价值观取向问题，主张人与自然的关系不是改造与被改造的关系，而是人类适应与协调自己与自然的关系。
“文言文阅读”所给材料表现出了张文��的“公正严明”和“敢于直谏”的性格特征，对于学生的价值取向有正确引导作用。
另外，今年古诗文默写和去年最大的不同体现在：去年注重情感，今年注重价值观的导向。
语文“高考研究小组”在总结、反思09学年高考研究工作的基础上，于2017年年9月初特地召开小组会议，经反复论证，制订了《__学年语文高考研究小组工作计划》。
该计划对全学年工作做了周密的部署：确定了8项工作目标，6项工作措施，明确各成员的研究专题内容，并确定了学年的主要活动安排。
除此之外，还帮助各校高三语文备课组，完善了符合各校实际的教学工作计划。
提出了“考点、教材、写作三线并进”的复习策略，确定复习轮次及时段，明确每轮复习目标和教学措施。
可以说，科学、严密的计划，为小组高效研究高考和各校有序开展备考，提供了必要的依据。
一是小组内各成员的研究：1、对考试试题的研究，既研究必考题、易考题、常考题，更研究变式题、创新题，开放题，以准确把握高三教学的重点和高考命题__的方向。
2、对《学科指导》的研究，着重了解高考命题的范围和程度。
3、对《考试说明》的研究，重在研究新增或调整的内容，文字背后到底隐含着什么信息，以及会出现何种新题型。
各成员经认真研究后，或撰写案例、或编写习题、或提出建议，经汇编后及时提供给各校高三备课组，用于教学指导。
二是全体高三语文教师的研究：为推动各校高三语文教师认真学习《考试说明》和分析研究近几年__省高考试卷，于2017年9月至11月，特地举办高三语文教师“高考研究成果”竞赛活动，共评出一等奖6人，二等奖10人，三等奖13人。
高考语文备考工作总结1
高考语文备考工作总结高考已经降下帷幕，成果如何已见分晓。
在过去的一年中，我们结合考试说明，本着地方高考的特点，针对山区学生基础教差、素质较低的弱点，采用的复习方法是所谓的“三线并进”，即是“重温课本”一条线、“考点讲练”一条线、“作文训练”一条线，三线同时展开。
一“重温课本”就是让学生早自习时在老师的指导下返回课本，重新温习课本，吸收课本里面对于语文考试来说最基本的东西，返回到语文学习最根本的凭借上去。
虽然高考语文命题很少直接从课本中取材，但在知识和能力两方面与课本却有着千丝万缕的联系。
课本为我们提供了很多复习资源，重温时，就是要求学生以课本为例，确认知识，联系知识，比较知识，达到对语文知识的立体理解和把握。
通过对课本例子的全新审视和深入挖掘来提高学生分析揣摩运用语言的能力。
二“考点讲练”一条线，根据《语文考试说明》，逐点讲练，有主有次地全面铺开，让复习有着眼点，针对性强。
需要特别指出的是，我们非常注意对考点的轻重详略处理，而不是像以往那样对每一个考点平均用力，考试重点热点采用多种形式强化复习。
三“作文训练”一条线，分解审题、立意、表达的训练。
在这一条线里面，我们极为关注学生作文材料的积累工作。
我们深深知道作文“写什么”对于生活空间狭窄的学生是一件比较困难的事。
我们通过对古诗文阅读、现代文阅读材料的选择提供来达到使学生从中吸收写作材料的目的，以阅读促写作。
重点训练话题作文和新材料作文的写作，并精选有浓厚生活气息或有文化底蕴的文字让学生参考。
此外，给学生讲清考场作文最基本的要求，强化开头和结尾的写作，严格要求规范书写，写足字数，少写错别字。
高考怎么变化，但是“重视基础、突出能力”的语文命题风格不会改变，所以夯实基础、培养能力应该是备考的重点。
今年是新课标高考的第一年，过去的一年里，我们始终在夯实基础、培养能力上去下足功夫。
我们打破了以往三轮复习的一惯做法，改三轮为二轮。
第一轮，全力做好基本知识的过关工作，考点复习全面有序铺开，重要的考试热点滚动加深加强，通过考点基本过关检测，错题重组检测等手段全方位地夯实最基础的语文知识、如字音、字形、成语运用、语病辨析等等，使学生对每一个考点能懂，懂透，能用，用得好。
高考语文教师备考工作总结
高考语文教师备考工作总结
经过一段时间的备考工作，我给高考语文教师备考工作总结如下：
1. 分清重点和难点：在备考工作中，我们需要明确高考语文的重点和难点，将精力放在这些方面的复习上。
重点包括各文学时代的经典作品，语言运用和鉴赏能力的提升等。
难点则是一些较为抽象和深入的语文问题，如议论文的写作，古文阅读等。
2. 制定合理的计划：备考工作需要有一个明确的计划，将各个知识点和技能进行分布计划。
可以根据教材和历年试题进行分析，确定每个知识点的重要性和难度，然后制定相应的复习计划。
要注意合理安排时间，结合学生的实际情况，合理安排每天的学习任务。
3. 多角度的复习：高考语文考试是综合性的考试，要求学生掌握不同方面的知识和技能。
因此，在备考过程中，我们要从多个角度进行复习。
可以通过做题、看书、听讲座等方式，提高学生的语文水平和综合能力。
4. 关注历年高考试题：历年高考试题是备考过程中的重要参考资料。
我们可以对历年高考试题进行分析，了解命题的特点和考察的重点，有针对性地进行复习。
同时，还可以根据历年试题的难易程度，制定相应的备考策略。
5. 关注学生的问题：在备考过程中，要密切关注学生的学习情况，及时解答疑问。
可以通过课堂讨论、作业批改、答疑解惑
等方式，帮助学生理解和掌握知识点，提高他们的学习能力。
同时，还要关注学生的心理状态，帮助他们建立自信，积极备考。
以上是我给高考语文教师备考工作的总结，通过合理的计划、多角度的复习和关注学生问题等方式，可以提高备考效果，帮助学生取得好成绩。
对口高中语文教学工作总结3篇
对口高中语文教学工作总结3篇通过这些途径，同学们的阅读面得到了很好地拓展。
二．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的同学也有不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。
三.努力提高同学的综合素养要想同学们成才，首先必需要培育他们的综合素养。
因此，我时常组织各种形式的活动提高同学各方面的素养与力气。
如在自己的班里举办小型的诗歌朗诵角逐（具体操作由班干部和语文课代表负责）熬炼同学的朗诵力气；开展演讲活动，通过让同学在讲台上自我介绍等方式，培育同学的语言表达力气；同时，让同学上讲台表演可以进一步加强同学的心理素养等等。
四．取得的成果：在期中、期末考试中所任教班级成果都较理想。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，留意身教。
教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将会以最饱满的激情不断地去学习，更新训练观念，留意训练科研，努力提高训练教学质量，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
为学校的建设与进展奉献自己的力气！对口高中语文教学工作总结3本学期我担当高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高三理科基础教学班。
同学基础薄弱，学习语文兴趣偏低，信念不足。
教学过程中，我本着“教有急躁，教有定法”的原则，从努力激发同学学习兴欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”的目标，留意培育同学良好的道德品质，进展同学审慎、深入到到思索问题的力气，授课中摒弃任凭性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重点，困难推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。
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2017—2017年对口高考语文备考工作总结
6 2017—2017年对口高考语文备考工作总结
我校2017年对口高考录取二本143人，形势喜人。
我所带的高三财二班虽然考取二本人数不是很多，但语文成绩还算可以。
祝思怡同学语文86分，在校内名列前茅；在有两名学生没有参加系统复习拖了后退的情况下，人均分68（百分制，根据已公布的分数统计）也差强人意。
要说总结经验，其实没什么可说的，都是老套的常规的做法，细说起来，不外乎四个“紧扣”：
一、紧扣考纲。
考试纲要是考试出题的依据，也是复习的依据。
复习不像平时上课，平时上课，我们还要注重学生思想品德的教育、课外知识的扩展、阅读兴趣的培养、审美情趣的提高等等，复习就是为了考试，考试就是为了得分。
因此考纲上规定的高考要考的内容我们就复习，考纲上规定高考不考的内容，哪怕再重要，我们都弃之不管。
比如文言诗文，课本上选的20多篇（首），都是万里挑一精选的，都是名家名篇，都很经典，考纲只选定了其中的10篇（首），我们就只复习这10篇（首）。
基础模块占60%，我们重点复习；拓展模块占40%，我们有选择性的复习；
职业模块所选课文均不在考试之列，我们一概不“染指”。
这样能最大限度的节约时间，减少无用功，可以在有限的时间内取得最好的效果。
二、紧扣教材。
对口高考不像普通高考，普通高考试题材料都是取自课外，而对口高考，除了现代文阅读外，文言文完全取自课内，“语文基础知识和运用”部分的语言材料，不管是字音、字形、词语的运用，还是文学常识也大多取自课文。
因此我们以课文为抓手，必考的文言诗文反复讲解，反复训练，反复强化；课文中出现的重要词语的音、形、义，要求学生反复的读、反复的写，反复的记；教材中出现的在考试范围的应用文，要求学生记住格式，找出特点，反复的模拟，反复训练。
三、紧扣学生。
职高学生与普高学生不同，现在的职高学生与早期的职高学生不同。
现在职高学生都是普高多次筛选剩下来的，他们基础差，能力弱，积极性不高。
到了高三，他们中一部分人想考大学，想努力，但困难很大，难以达到高考要求。
积极性不高，我就采取“强迫学习法”，规定的事一定要做，一定要做好：重要的字词一定要会读、会写、会运用；10篇文言诗文一定要会背、会写、会翻译；训练题一定要按时、按质、按量的完成。
规定的事没做好，就要批评，就要补做，甚至加罚。
学生基础差、能力弱，而对口高考又以课本为主，以考知识为主，于是我就采取“死记硬背法”。
应用文形式多样，规制不同，学生难以掌握，我就叫学生记住格式，记住范例，考试的时候依样画葫芦；文言
文学生都怕，上了多遍还不会翻译，文中词语活用、特殊句式总是弄不清，我就将10篇文言诗文的翻译、活用的词语、特殊的句式一一找出来，印出来，发给他们，让他们去看，去念，去记。
重点课文的标题、作者、文体、主要内容、主要特点学生掌握不了，我要求学生一一抄在笔记本上，死死的记在脑子里。
这种办法很笨，也很死板，普高复习不能用，对成绩好的学生不能用，这样会制约他们的想象，束缚他们的思维，扼杀他们的创造，不利于能力的提高、智力的开发，但对于知识的学习，对于应对对口高考还比较有效。
四、紧扣训练。
复习必须强化训练。
老师讲，只是加深学生的理解；学生看、背只是强化记忆，最终还要通过各种训练形成解题能力、应考能力。
高三两学期6个月下来，我让学生做的大大小小的训练、测试题足有上百份。
训练形式多样，讲求实效：有的假期做，自己校对答案；有的课外做，课上集体评讲；有的课上规定时间做，老师一一批改，课上一题题评讲。
试想，考试内容就那么多，文言文就10篇，重点现代文也不过30来篇，同样一个语段反复设题，同样一个问题反复解答，同样一个病句类型反复出现，学生不会才怪呢！不过这样的怪事还真多，还真有许多学生多次出现的题考试还不会。
这次复习和考试也暴露了一些问题，比如能力训练重视不够，学生的应变能力不强；作文提高训练偏少，高分作文比较少。
还有就是复习不能临时抱佛脚，要从高一、高二抓起，高一、高二基
础没打好，高三时间太短，学生缺差太多，内容太多，任务太重，难以取得理想的效果。
6。