《恐龙无处不在》课件
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恐龙无处不在ppt课件
天空中的霸主
在白垩纪时期，恐龙不仅在陆地上占据主导地位，同时也成为了天空中的霸主 。例如，翼龙类恐龙能够展翅翱翔在空中，它们的翅膀像鸟类一样可以自由折 叠。
03
恐龙的灭绝
原因
陨石撞击地球
6500万年前，一颗巨大的陨石撞 击地球，导致全球气候急剧变化
，恐龙因此灭绝。
火山爆发
陨石撞击可能引发了大规模的火山 爆发，释放出大量的二氧化碳和其 他有毒气体，遮蔽了阳光，导致全 球温度急剧下降。
巨型恐龙的出现
在侏罗纪时期，出现了许多巨型恐龙，如梁龙、腕龙等，它们的身体高 度可达数十米，体重可达数百吨。这些巨型恐龙成为了当时的绝对统治 者。
白垩纪
恐龙的繁盛
白垩纪时期，恐龙达到了繁盛的顶峰，它们的种类和数量都非常丰富。此时， 地球上的大陆已经漂移到了现在的位置，恐龙也随着大陆的漂移分布到了各个 大陆上。
发生了变化。
竞争激烈
在三叠纪时期，恐龙并没有成为 唯一的统治者，它们与其他的爬 行动物竞争生存空间。这种竞争 使得恐龙不断进化，逐渐占据了
主导地位。
侏罗纪
01
恐龙成为主导
侏罗纪时期，恐龙已经成为了地球上的主导物种，它们分布在各个大陆
上，包括陆地和海洋。
02 03
多样化的环境
侏罗纪时期的地球环境多样化，既有热带雨林、沙漠等干燥地区，也有 沼泽、湖泊等水域环境。这种多样化的环境为恐龙提供了丰富的生存空 间。
对恐龙生态的研究
现代的恐龙研究还涉及对恐龙生态的研究。通过对化石记录和气候模型的分析，科学家们可以了解恐龙在不同环境中 的适应性和行为特点。
技术手段的应用
随着科技的发展，技术手段在恐龙研究中也得到了广泛的应用。例如，通过CT扫描和3D打印技术，科学 家们可以重建恐龙的头骨和肌肉模型，从而更好地了解其生理结构和功能。
在白垩纪时期，恐龙不仅在陆地上占据主导地位，同时也成为了天空中的霸主 。例如，翼龙类恐龙能够展翅翱翔在空中，它们的翅膀像鸟类一样可以自由折 叠。
03
恐龙的灭绝
原因
陨石撞击地球
6500万年前，一颗巨大的陨石撞 击地球，导致全球气候急剧变化
，恐龙因此灭绝。
火山爆发
陨石撞击可能引发了大规模的火山 爆发，释放出大量的二氧化碳和其 他有毒气体，遮蔽了阳光，导致全 球温度急剧下降。
巨型恐龙的出现
在侏罗纪时期，出现了许多巨型恐龙，如梁龙、腕龙等，它们的身体高 度可达数十米，体重可达数百吨。这些巨型恐龙成为了当时的绝对统治 者。
白垩纪
恐龙的繁盛
白垩纪时期，恐龙达到了繁盛的顶峰，它们的种类和数量都非常丰富。此时， 地球上的大陆已经漂移到了现在的位置，恐龙也随着大陆的漂移分布到了各个 大陆上。
发生了变化。
竞争激烈
在三叠纪时期，恐龙并没有成为 唯一的统治者，它们与其他的爬 行动物竞争生存空间。这种竞争 使得恐龙不断进化，逐渐占据了
主导地位。
侏罗纪
01
恐龙成为主导
侏罗纪时期，恐龙已经成为了地球上的主导物种，它们分布在各个大陆
上，包括陆地和海洋。
02 03
多样化的环境
侏罗纪时期的地球环境多样化，既有热带雨林、沙漠等干燥地区，也有 沼泽、湖泊等水域环境。这种多样化的环境为恐龙提供了丰富的生存空 间。
对恐龙生态的研究
现代的恐龙研究还涉及对恐龙生态的研究。通过对化石记录和气候模型的分析，科学家们可以了解恐龙在不同环境中 的适应性和行为特点。
技术手段的应用
随着科技的发展，技术手段在恐龙研究中也得到了广泛的应用。例如，通过CT扫描和3D打印技术，科学 家们可以重建恐龙的头骨和肌肉模型，从而更好地了解其生理结构和功能。
第6课《恐龙无处不在》课件(39张PPT) 部编版语文八年级下册
特点。 3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光探索未
知的精神和敢于创新、善于创新的精神，鸭嘴龙
霸王龙
字词积累
hái
遗骸
读一读
chánchú
蟾蜍
zhě
褶皱
jié
劫难
qī
两栖
tún
鸟臀目
记一记
漂 移：漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移：离开原来的所在地并另换地点。 遗 骸：遗留下来的骨骸。 褶 皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形
本文选自《新疆域 》， 作者阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的科 普作家和科幻小说家。 他发表的科幻小说和科 普作品至今已有400多 部，是公认的当今美国 科幻小说家的泰斗。他 被称为“永远的科幻教 父”。
学习目标
1.把握短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2.揣摩语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的
成的弯曲。 劫 难：灾难。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。
比喻事物没有一点破绽。
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证 了大陆漂移假说。
1.为什么说恐龙无处不在？ 2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 3.在南极发现恐龙化石说明了什么？ 4. 什么是“板块构造”理论？
议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
品味赏析
1.第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移”一句，“漂移”和“迁移”能否互换？为什么？
不能互换。因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方 向移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。 虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。
“漂移”强调在水中移动，而“板块构造”理论中 认为，大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动 而一起运动，如果换成“迁移”，就不恰当了。
知的精神和敢于创新、善于创新的精神，鸭嘴龙
霸王龙
字词积累
hái
遗骸
读一读
chánchú
蟾蜍
zhě
褶皱
jié
劫难
qī
两栖
tún
鸟臀目
记一记
漂 移：漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移：离开原来的所在地并另换地点。 遗 骸：遗留下来的骨骸。 褶 皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形
本文选自《新疆域 》， 作者阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的科 普作家和科幻小说家。 他发表的科幻小说和科 普作品至今已有400多 部，是公认的当今美国 科幻小说家的泰斗。他 被称为“永远的科幻教 父”。
学习目标
1.把握短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2.揣摩语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的
成的弯曲。 劫 难：灾难。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。
比喻事物没有一点破绽。
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证 了大陆漂移假说。
1.为什么说恐龙无处不在？ 2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 3.在南极发现恐龙化石说明了什么？ 4. 什么是“板块构造”理论？
议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
品味赏析
1.第6自然段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移”一句，“漂移”和“迁移”能否互换？为什么？
不能互换。因为“漂移”是指漂浮的物体朝某个方 向移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。 虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。
“漂移”强调在水中移动，而“板块构造”理论中 认为，大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动 而一起运动，如果换成“迁移”，就不恰当了。
《恐龙无处不有》ppt课件
天衣无缝： 形容事物严密，没有一点儿破绽。
自读 整体感知
课文的题目是《恐龙无处不有》，但课文结 尾又说南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳运动 提供了强有力的证据。那么这篇课文到底是在讲 恐龙无处不有还是在讲地壳运动？
已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是 恐龙在移动。
阿西莫夫短文两篇
作者小知识
请 艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国科幻小 说作家、科请普作家、文学评论家。
与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为 科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、 亚瑟·请添克加标拉题 克并列为科幻小说的三巨头。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和 《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获 代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
请添加标题
提示：注意几个时间节点。
①大约是在2.25亿年前，当时全球的陆地形成 “最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出 现并且“分散到泛大陆的各个地方”。
请
②大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。 ③6500万年以前，大陆已完全分开。
请添加标题
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器 人学的基石”。
字词
臀（tún）
疏通
骨骼（ 逝：像流水一样消逝。
褶（zh请ě添）加皱标 题：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
携（xié）带：随身带着。 两栖（ qī）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
文章结构
不同科学领 域之间是紧 密相连的
(总起)
(具体说明)
大 陆 漂 移 学 说 成 立 (总结)
自读 整体感知
课文的题目是《恐龙无处不有》，但课文结 尾又说南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳运动 提供了强有力的证据。那么这篇课文到底是在讲 恐龙无处不有还是在讲地壳运动？
已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是 恐龙在移动。
阿西莫夫短文两篇
作者小知识
请 艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国科幻小 说作家、科请普作家、文学评论家。
与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为 科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、 亚瑟·请添克加标拉题 克并列为科幻小说的三巨头。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和 《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获 代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
请添加标题
提示：注意几个时间节点。
①大约是在2.25亿年前，当时全球的陆地形成 “最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出 现并且“分散到泛大陆的各个地方”。
请
②大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。 ③6500万年以前，大陆已完全分开。
请添加标题
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器 人学的基石”。
字词
臀（tún）
疏通
骨骼（ 逝：像流水一样消逝。
褶（zh请ě添）加皱标 题：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
携（xié）带：随身带着。 两栖（ qī）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
文章结构
不同科学领 域之间是紧 密相连的
(总起)
(具体说明)
大 陆 漂 移 学 说 成 立 (总结)
恐龙无处不在-ppt优秀课件
这篇文章给我们带来哪些启示？
各门科学都是互相联系、互相促进的。 比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书, 还要认真学习政治、历史、生物、地理等学 科。只有这样，才算树立了大语文观思想， 为将来更好地工作打好基础。否则，不会融 会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘
汰。
小结 科学需要激情，需要创新！
❖
11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶 道雅俗 共赏， 不拘一 格。一 方面， 突出体 现了道 家“自 恣以适 己”的 随意性 ，同时 ，不同 地位、 信仰和 文化层 次的人 对茶道 有不同 的追求 。王公 贵族讲 茶道， 意在炫 耀权贵 ，附庸 风雅；
❖
12.中华文明的演进过程，是多种文 明因素 的整合 。整合 的模式 是以华 夏文明 为核心 ，核心 向周围 扩散， 周围向 核心趋 同，核 心与周 围互相 补充、 互相吸 收、互 相融合 。汉族 和汉族 以外的 少数民 族，都 为中华 文明作 出了重 要的贡 献。
段落结构
分三部分。 一 (1段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域
产生影响”引出说明内容。 二 (2～14段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无
处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 三 (15段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可
抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全 文。
不同科学领 域之间是紧
密相连
(总 起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不有
移 学
说
恐龙不会迁徙
成
立
大陆漂移
(总结)
(分 说)
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
《恐龙无处不有》优秀PPT课件
导入新课
小时候，一个熟透了的苹果落下来，正好 打在牛顿头上。牛顿想：苹果为什么不向上跑 而向下落呢？他问妈妈，妈妈也不能解释。大 凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当 他长大成了物理学家后，联想到了少年的“苹 果落地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹 果掉下来。于是，牛顿发现了万有引力。世上 许多事物都是互相联系的，用联系的观点来看 问题、想问题，往往会有新发现。科普文《恐 龙无处不有》谈的就是这个道理。
得多。
（ 作比较 ）
（4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰
箱。
（ 打比方 ）
课堂检测
2、比较下面两句话与原文的区别，说说哪 个表达效果好。
板块上有许多大陆，当板块向一个或另 一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
(原文：板块背上驮着许多大陆，当板块 向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一 起运动。)
运用上，当肯定时则肯定，当推测时则推 测，这是本文的一个突出特点。如“最后 一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形 成的”中的“大约”一词，“一些板块被 拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块 也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的 “也许”一词，都体现了说明文语言的准 确性和严密性。
课堂小结
南极洲发现恐龙化石属于生物学领域的 范畴，地壳运动的理论属于地质学领域的范 畴，而前者能证明后者，本文就是通过这样 一个例子说明了一个事理：不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现 肯定会对其他领域产生影响。
作比较，将南极生物的命运和其 他大陆的生物进行比较，突出了南极 的寒冷和南极生物命运的悲惨。
合作探究
“位于南极中心部位的南极洲是全球的 大冰箱”运用了什么说明方法？有什么 作用？
打比方，形象地说明了南极洲寒冷 的程度和南极洲在地球中的重要地位。
小时候，一个熟透了的苹果落下来，正好 打在牛顿头上。牛顿想：苹果为什么不向上跑 而向下落呢？他问妈妈，妈妈也不能解释。大 凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当 他长大成了物理学家后，联想到了少年的“苹 果落地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹 果掉下来。于是，牛顿发现了万有引力。世上 许多事物都是互相联系的，用联系的观点来看 问题、想问题，往往会有新发现。科普文《恐 龙无处不有》谈的就是这个道理。
得多。
（ 作比较 ）
（4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰
箱。
（ 打比方 ）
课堂检测
2、比较下面两句话与原文的区别，说说哪 个表达效果好。
板块上有许多大陆，当板块向一个或另 一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
(原文：板块背上驮着许多大陆，当板块 向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一 起运动。)
运用上，当肯定时则肯定，当推测时则推 测，这是本文的一个突出特点。如“最后 一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形 成的”中的“大约”一词，“一些板块被 拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块 也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的 “也许”一词，都体现了说明文语言的准 确性和严密性。
课堂小结
南极洲发现恐龙化石属于生物学领域的 范畴，地壳运动的理论属于地质学领域的范 畴，而前者能证明后者，本文就是通过这样 一个例子说明了一个事理：不同科学领域之 间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现 肯定会对其他领域产生影响。
作比较，将南极生物的命运和其 他大陆的生物进行比较，突出了南极 的寒冷和南极生物命运的悲惨。
合作探究
“位于南极中心部位的南极洲是全球的 大冰箱”运用了什么说明方法？有什么 作用？
打比方，形象地说明了南极洲寒冷 的程度和南极洲在地球中的重要地位。
恐龙无处不在课件
恐龙无处不在的研究价值
揭示生命演化规律
通过对恐龙的研究，我们可以了解生命演化的规律和机制，这对于我们认识生命的本质和 演化过程具有重要的意义。
探索地球历史变迁
恐龙是地球历史上最为重要的生物之一，通过对它们的研究，我们可以了解地球历史上的 变迁和演化过程，这对于我们认识地球历史和保护生态环境等方面都具有重要的意义。
全球分布
恐龙能够适应各种环境，包括沙漠、森林、 平原和高山等。
适应性
恐龙足迹遍布全球，从北极到南极都有发现 。
高度演化
恐龙经历了长时间的演化过程，形成了许多 独特的特征和适应性。
恐龙无处不在的种类与特征的意义
科学研究价值
教育价值
通过对恐龙的研究，可以了解地球历 史上的生物演化、生态环境和气候变 化等方面的情况。
推动科学研究
恐龙研究涉及到多个学科领域，如古生物学 、地质学、地球化学等。通过对恐龙的研究 ，可以推动这些学科的发展，促进科学技术 的进步。
培养科学素养
恐龙作为地球历史上的重要生物，对于培养 青少年的科学素养具有重要的作用。通过了 解恐龙的历史和演化过程，可以激发青少年 对于科学的好奇心和探索精神。
不同种类的恐龙
包括蜥蜴目、鸟臀目、剑龙目、蜥臀目等，种类繁多。
恐龙无处不在的探索
01
02
03
恐龙的生态环境
通过对恐龙化石的研究， 可以了解恐龙的生态环境 、生活习性等信息。
恐龙的演化历程
通过比较不同时期、不同 种类的恐龙化石，可以揭 示恐龙的演化历程和演化 规律。
恐龙灭绝的原因
通过对恐龙化石的研究， 可以探讨恐龙灭绝的原因 ，为保护地球生态环境提 供借鉴。
恐龙是生态系统中的重要组成部 分，它们在食物链中占据了不同 的位置，对生态系统的稳定和平
阿西莫夫《恐龙无处不在》课件
《阿西莫夫短文两篇》
作者简介：
▪ 阿西莫夫（Isaac Asimov）(1920-1992),美 国著名科普作家、科学幻想小说家。创作 颇丰，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就》大师奖。以他的名字为 号召的科幻杂志，是美国数一数二的科幻 文学畅销杂志。
▪ 代表作《基地》《机器人》 ▪ 本文选自其晚年著作《新疆域》
(总结)
大陆漂移
(分 说)
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白什么样的道理？
生物学（恐龙）——地质学（板块构造理论）
确如文章开头所说：“不同科学领域之间 是紧密相连的。在一个科学领域里的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
▪ (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 )
恐龙存在于南极洲的原 因难道是。。。。。。
不！!那恐龙存在于南极洲 的原因只能是（大陆在漂移）
北美洲
欧洲．亚洲
非洲 印度 南美洲
南极洲.澳大利亚
不同科学领 域紧密相连 互相影响
(总 起)
南极发现恐龙化石 大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不有
移 学
说
南极严寒 恐龙不会 成
迁徙
立
骨骼（gé） 地壳（qiào ）
褶（zhě ）皱 鸟臀（tún）目 两栖（qī ） 追溯 （Sù） 天衣无缝（fèng）
课文标题是《恐龙无处不 在》，那么它的说明对象
是否就是恐龙？请带着疑
问，自读课文，并结合大
屏幕展示的图片，了解课
文主要内容，明确说明顺 序，理清作者的写作思路。
这里温度太低 啦！我在这里 可活不下来！
▪ 3、到6500万年前，由于这样或那样的原 因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。
作者简介：
▪ 阿西莫夫（Isaac Asimov）(1920-1992),美 国著名科普作家、科学幻想小说家。创作 颇丰，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就》大师奖。以他的名字为 号召的科幻杂志，是美国数一数二的科幻 文学畅销杂志。
▪ 代表作《基地》《机器人》 ▪ 本文选自其晚年著作《新疆域》
(总结)
大陆漂移
(分 说)
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白什么样的道理？
生物学（恐龙）——地质学（板块构造理论）
确如文章开头所说：“不同科学领域之间 是紧密相连的。在一个科学领域里的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
▪ (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 )
恐龙存在于南极洲的原 因难道是。。。。。。
不！!那恐龙存在于南极洲 的原因只能是（大陆在漂移）
北美洲
欧洲．亚洲
非洲 印度 南美洲
南极洲.澳大利亚
不同科学领 域紧密相连 互相影响
(总 起)
南极发现恐龙化石 大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不有
移 学
说
南极严寒 恐龙不会 成
迁徙
立
骨骼（gé） 地壳（qiào ）
褶（zhě ）皱 鸟臀（tún）目 两栖（qī ） 追溯 （Sù） 天衣无缝（fèng）
课文标题是《恐龙无处不 在》，那么它的说明对象
是否就是恐龙？请带着疑
问，自读课文，并结合大
屏幕展示的图片，了解课
文主要内容，明确说明顺 序，理清作者的写作思路。
这里温度太低 啦！我在这里 可活不下来！
▪ 3、到6500万年前，由于这样或那样的原 因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。
《恐龙无处不在》课件
推动古生物学的普及
该课件以生动形象的方式呈现恐龙的相关知识，有助于激 发公众对古生物学的兴趣，提高古生物学的普及程度。
对地球科学的启示
地球历史的认识
通过对恐龙分布和演化的研究，可以更深入地了解地球历史和气 候变化，为地球科学研究提供重要启示。
地质构造的认识
恐龙的分布和演化与地质构造密切相关，该课件有助于深化对地质 构造的认识和理解。
对地球科学教育的贡献
该课件可以作为地球科学教育的素材，帮助学生更好地理解地球科 学的基本概念和原理。
对人类文化的影响
1 2 3
激发人类探索精神
恐龙作为史前生物的代表，其神秘和震撼的形象 一直吸引着人们去探索和发现，该课件有助于激 发人类的探索精神。
促进文化交流与传承
恐龙文化在全球范围内广泛传播，该课件可以促 进不同文化之间的交流与传承，增强文化多样性 。
恐龙蛋的发现
恐龙蛋是恐龙繁殖后代时产下的卵，通过研究恐龙蛋可以了解恐龙的生殖和繁衍方 式。
世界各地都发现了大量的恐龙蛋化石，这些化石多数集中分布在特定的地区，表明 恐龙蛋的分布具有一定的地域性。
恐龙蛋的发现对于研究恐龙的生殖和繁衍具有重要的意义，有助于我们更好地了解 恐龙的生殖策略和种群动态。
恐龙化石的分布
教学方法
本课程采用多媒体教学方式，利用图片、视频、动画等多种形式，将恐龙的知识生动形象 地呈现给学生，同时结合课堂讲解和讨论，引导学生主动思考和探索。
对未来的展望
学科发展
教学方法
学科应用
随着科学技术的不断进步，古 生物学领域也将迎来更多的机 遇和挑战。未来，我们有望发 现更多恐龙的秘密，进一步揭 示古生物演化的奥秘。
未来，我们将继续探索更加生 动、有趣、高效的教学方法， 利用先进的技术手段，为学生 提供更加丰富的学习体验。
该课件以生动形象的方式呈现恐龙的相关知识，有助于激 发公众对古生物学的兴趣，提高古生物学的普及程度。
对地球科学的启示
地球历史的认识
通过对恐龙分布和演化的研究，可以更深入地了解地球历史和气 候变化，为地球科学研究提供重要启示。
地质构造的认识
恐龙的分布和演化与地质构造密切相关，该课件有助于深化对地质 构造的认识和理解。
对地球科学教育的贡献
该课件可以作为地球科学教育的素材，帮助学生更好地理解地球科 学的基本概念和原理。
对人类文化的影响
1 2 3
激发人类探索精神
恐龙作为史前生物的代表，其神秘和震撼的形象 一直吸引着人们去探索和发现，该课件有助于激 发人类的探索精神。
促进文化交流与传承
恐龙文化在全球范围内广泛传播，该课件可以促 进不同文化之间的交流与传承，增强文化多样性 。
恐龙蛋的发现
恐龙蛋是恐龙繁殖后代时产下的卵，通过研究恐龙蛋可以了解恐龙的生殖和繁衍方 式。
世界各地都发现了大量的恐龙蛋化石，这些化石多数集中分布在特定的地区，表明 恐龙蛋的分布具有一定的地域性。
恐龙蛋的发现对于研究恐龙的生殖和繁衍具有重要的意义，有助于我们更好地了解 恐龙的生殖策略和种群动态。
恐龙化石的分布
教学方法
本课程采用多媒体教学方式，利用图片、视频、动画等多种形式，将恐龙的知识生动形象 地呈现给学生，同时结合课堂讲解和讨论，引导学生主动思考和探索。
对未来的展望
学科发展
教学方法
学科应用
随着科学技术的不断进步，古 生物学领域也将迎来更多的机 遇和挑战。未来，我们有望发 现更多恐龙的秘密，进一步揭 示古生物演化的奥秘。
未来，我们将继续探索更加生 动、有趣、高效的教学方法， 利用先进的技术手段，为学生 提供更加丰富的学习体验。
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《恐龙无处不在》
传奇的康沃尔海怪有着长脖子，很 像生活在6500万《年恐龙前无处不的在》 长颈龙。
古代恐龙图
《恐龙无处不在》
尾 羽 龙
《恐龙无处不在》
原始中华龙
《恐龙无处不在》
• (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱
( 打比方)
• 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（
欣赏恐龙视频，谈谈看后感受
《恐龙无处不在》
阿西莫夫短文两篇
《恐龙无处不在》
学习目标
1.自读课文，积累字词。 2.了解说明的内容，理清说明的顺序。 3.体会简练、缜密、生动的语言。 4.增强自己的科学意识，培养自己多角度看问题的
能力。
《恐龙无处不在》
遗骸（hái ） 蟾（chán）蜍（chú ） 褶（zhě ）皱 鸟臀（tún）目 两栖（qī ） 追溯 （Sù） 天衣无缝（fèng）
那时的恐龙......
.
《恐龙无处不在》
欧洲．亚洲
北美洲
5000万年前
大陆......
南美洲
非洲
印度
南极洲.澳大利亚
《恐龙无处不在》
现在大陆成了......
《恐龙无处不在》
自主检测
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
《恐龙无处不在》
自读课文，并结合大屏 幕展示的图片，了解课 文内容，理清作者的写 作思路，准备复述。
《恐龙无处不在》
《恐龙无处不在》
《恐龙无处不在》
好冷啊！冻死我了！
《恐龙无处不在》
难道是……
《恐龙无处不在》
No!那只能是……
《恐龙无处不在》
2.25亿年前 大陆是......
《恐龙无处不在》
大 陆
南极外各洲发现恐龙化石
漂 移
学
恐龙无处不有
说
成
恐龙不会迁徙
立
大陆漂移
(分 说)
《恐龙无处不在》
(总结)
一. 学完这一课你有哪些收获？
二、由科学家研究问题的方式， 我们能得到哪些启示
《恐龙无处不在》
6700万年前的食肉类恐龙模型
《恐龙无处不在》
古 盗 龙
《恐龙无处不在》
古代恐龙图
侏罗纪恐龙公园
确如文章开头所说：“不同科学领域之间 是紧密相连的。在一个科学领域里的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
《恐龙无处不在》
合作探究:这篇文章说明的对象究竟是什么? A.恐龙无处不有 B.大陆漂移学说 C.不同科学领域之间是紧密相联的。
《恐龙无处不在》
不同科学领 域之间是紧 密相连
(总 起)
南极发现恐龙化石
）
• 3答、案列板，数块如构字火造山理，论地很震快，为岛地屿质链界，几海个洋所深有渊的等问等题.（提供了 ）
举例子
《恐龙无处不在》
• (二)品味语言
• １、“板块构造”理论很快为地质界几乎所
有的问题提供了答案。
• ２、印度向北移动，并且大约在5000万年
前与亚洲相碰撞…… • 3、到6500万年前，由于这样或那样的原因， 所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。
《恐龙无处不在》
请用《我所知道的恐龙》或《我所知道的南极》为题，写一篇小短文，介绍给大家。
《恐龙无处不在》
《恐龙无处不在》