近三年高考试题研究 .doc
短文改错-三年(2017-2019年)新课标卷高考英语试题研究
·三年（2017-2019）新课标卷高考英语试题研究短文改错高考短文改错题是在给出一篇约100词的短文，文中有10处错误，要求考生对每个句子进行判断，如有错误将其改正。
错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。
每句中最多有两处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
高考短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。
此题型不仅要求考生牢固的掌握一定的词汇和语法知识，还要求考生具有一定的阅读理解和逻辑推理能力。
它针对考生平时学习英语过程中，尤其是在写作中常犯的错误而设计的，考生在平时写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。
2016-2019年新课标卷高考英语短文改错试题分析：年份试卷类型体裁词数考点分布2019年新课标卷I记叙文95 形容词；定语从句；冠词；连词；副词；固定搭配；名词的数；现在分词；固定搭配；固定搭配新课标卷II记叙文105 名词的数；形容词的用法；序数词；副词；介词；连词；there be句型形容词；形容词比较级；一般过去时新课标卷III说明文108 不定式；动词的时态；形容词固定搭配；介词；代词；定语从句动词的固定搭配；名词的数；冠词2018年新课标卷I 记叙文113 冠词；动词时态；不定代词；副词；名词复数定语从句；非谓语动词；形容词；介词；连词新课标卷II 记叙文108 名词；名词单复数；冠词；非谓语动词情态动词；代词；固定搭配；介词；时态宾语从句的连接词新课标卷III 记叙文102 时态；非谓语动词；连词；固定搭配；代词；固定结构；比较级；主谓一致；副词2017年新课标卷I 记叙文114 数词；冠词；连词；时态；单复数；非谓语动词；固定句型；副词；形容词；介词新课标卷II 记叙文92 不定代词；冠词；形容词；定语从句；副词；动词搭配；连接词；名词；时态；非谓语动词新课标卷III 记叙文110 介词；动词时态；连词；非谓语动词；动词时态；限定词；定语从句；形容词；形容词最高级；代词2016年新课标卷I 记叙文93 定语从句；连词；时态；词性；连词；非谓语动词；介词；冠词；代词；副词新课标卷II 记叙文106 特殊结构；情态动词；并列结构；连词；冠词；代词；名词单复数；虚拟语气；时态；代词。
近三年高考试题考点分析
48人物评价
清末新政、辛亥革命、五四运动、民族危机
①评价钱玄同对待传统文化的不同态度。
②简要说明钱玄同态度变化的背景。
专制主义中央集权的衰落、鸦片战争、世界市场
①概括道光帝对鸦片问题的认识及措施。
②简评道光帝的禁烟政策。
汉赋、唐代古文运动、佛教、道教发展、儒学三纲五常、魏晋玄学、安史之乱、宋明理学。
①韩愈提倡古文运动的背景。
②韩愈对儒学发展作用。
47战争与和平
第二次世界大战
①二战苏德分割波兰的两条界线形成的原因。
②评述二战后波兰东、西边界的确定
一战后果、凡尔赛和约、二战背景
①概括德国赔款问题上凯恩斯的主张与凡尔赛合约规定的不同。
②分析凯恩斯提出主张的主要原因。
美苏冷战、越南战争、海湾战争、多极化、二战后科技
①简述海湾战争没有成为另一个越南的原因。
②孙中山训政思想及南京国民政府的训政
南京国民政府的民主实践、抗战、重庆谈判、政协会议、二战后国际格局
①概括国民政府组织方面的不同。
②分析规定的实质变化及主要原因。
洋务运动、戊戌变法、近代报刊、近代民主思想
①洋务派与维新派在办报纸宗旨、任务、目的方面的认识的不同。
②分析戊戌变法前报纸在推动中国民主进程中的作用。
①蒙古盟旗与传统部落联盟的区别。
②简析盟旗制度的作用
王莽变法、土地兼并、重农抑商、汉代经济
①概括王莽改革的目的。
②简述王莽币制改革失败原因。
戊戌变法、清末新政
①概括清末新政与戊戌变法的共同之处。
②两者差异很大，分析原因，指出清末新政的实质。
46民主
孙中山的民主思想、南京国民政府的民主实践
全国卷三语文高考题目研究报告
2020年全国卷三高考语文研究一、2020年卷三整体分析整体试题从素材选取、试题设计等方面分析，综合把控难度，使试卷与学生总体的作答能力水平相当，让学生都能发挥出自己的水平，不说超常发挥，至少能发挥正常。
整体精选背景熟悉的材料。
一是在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。
以论述类文本为例：材料对《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，论述条理清楚，而《古文观止》为广大学生所熟悉，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。
二是不回避热点话题。
以写作试题为例，疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点，这些内容都纳入了高考作文命题的范围，学生对此不陌生。
三是日常生活入题。
以语言文字运用试题为例，语料话题是食物消化，取自学生熟悉的生活情境。
总之，所有的试题材料或素养都是贴近生活、来自生活，都是学生再熟悉不过的话题。
所以在今后的教学过程中，要让学生留意生活细节，注重实践。
二、以写作为例分析：与2020高考新课标契合，继续采用任务驱动新材料作文，通过围绕“自画像”展开一段哲理材料，引导考生在当下信息爆炸和短视频泛滥的大背景下，审视正在经历人生转折中的自己，进而充分进行自我表达。
还有人物部分：考生务必要关注题目的具体指令“给即将入学的高一新生写一封信”，除了审视与表达的主体“你”，来唤醒考生的直接经验和间接经验，还要以过来人的身份和同样正在经历人生转折的“即将入学的高一新生”分享感悟与思考，要写出情境感、交际感、对话感。
综合材料来看，整篇作文是讲我们如何通过“自画像”“画好像”的自我审视来处理好内与外的关系；如何通过不断“自画像”来审视自己、修正自己、成长自己；如何通过“自画像”的审视来展望在经历人生转折之后未来生活的方向和意义。
其实生活中的“镜子”可以是接受他人的批评或赞美，可以是在失败中不断进行自我总结，也可以是在成功的喜悦中整理自己的经验等等。
近三年高考作文试题研究与高三作文复习指导
第２卷 ０
第 ２期
廷边教 育学 院学报
Ｊ ｌｎ ｆ ａｂａ ｎｔ ０ ｆ ｏ Ｙ ｎ ｉ ｌ ｎＩ｜ ｍ忙 ｏ ］ ｕａｉｎ ｉ ｆ￣ ｃｔ ． ｄ ｏ
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２０ Ｏ ６年 ４月
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杨 悦 霞
（ 延边第 二中学 ，吉林 延吉 １ ３ ０ ） ３ ００
有 ２个省 是材料作文 ，７个省市是命题作 文，打破 了前 几年话题作文 的一统天下 的格局 ，使命题方式走
出了几近僵化 的嚣子 ．（ ）对作 文文体提 出明确要求 ．重庆 、北京卷 明确要求 写议 论文或说 明文，湖南 ３
卷要求 写议 论文或记叙文 ，而湖北卷 表面上无文体要求 ，实际上题 目中隐含着 。 结合 自身感悟作文 ， 也是 一道议论 性作文题 ．
叶 、一枝 、一世界 ） ，就是提示语给人 以人文启迪（ 广东卷 。 纪念 ） ２ ０ ０ ５年 的话题 作文 都 明显为 ．
学生准备 了一个 写作的平 台，利于学生发表 自己的真情 实瘳、真知灼见 ，有 利于 引导 学生对生活 、对人 生展开较有 个性 的显 现和较有深 度的反思 ．（） 型多样 ．纵观 ２ ０ ２题 ０ ５年全 国各 地 的 ｌ ０４年全 国高考试 题 中作文话题 的语言形式 与 ２ ０ ０ ３年的基本相 同（ 是并列短语 ） 都 ，但四套全 国卷
的 四个作文话题 内在关系 的体 现 比 。 痘情 与认知 的 内在关系 的表达要 明朗得多 ．所 以话题 中包含 的哲 理性认知难度要 低于 ０ 的话 题 ，这也正是再次 利用 寓言、故事提炼话 题时汲取 以往 经验的结果 ．审 ３年 题难度 降低 ，有利于学生 面对话题迅速展 开联想 ，进 入实质性 的写作 ，也在一 定程 度上减少 审题 失误 ， 体现 了高考命题 者 的匠心独运 ． 例如其 中一个题 目 相信 自己与听取别人 的意见 既不像 。 灵的选择 心
高考试题研究
高考试题研究，我认为有以下特点：一、立足基础知识，注重综合能力。
在山东和宁夏的高考中，都非常注重考查学生的基础知识和基本理论。
对于新课程中的必修课程的考查，主要体现在识记、再认和再现的能力要求的试题。
在选择题中例如宁夏卷的第13题、第16题、第23题；山东卷的第19题、第21题、第23题。
同时，新高考卷坚持以能力测试为主导的方向，考查学生观察、分析、理解、判断、比较、推理、综合等能力，加强对学生思维品质和思维能力的综合考查。
例如宁夏卷的第12题、第15题、第18题、第22题；山东卷的第15题、第16题、第17题、第22题。
在非选择题中，山东卷的第28题以图表为素材，考查学生解读图表、数据的能力，并从图表的信息要求学生结合经济生活知识所显示出政府可实施的相关财政措施，并要求学生结合文化生活说明本省如何加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越式发展的问题中，同时设置带有探究性质的设问。
既要求学生要掌握如何促进文化发展，又要结合自己所在地区的实际，综合分析，能力要求较高。
28．山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。
阅读材料，回答问题。
题目(略)⑴揭示下图反映的经济信息，并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。
答案(略)⑵山东文化底蕴深厚。
请运用文化生活知识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。
答案(略)⑶推进社会主义民主法制建设，需要全省人民的共同参与。
某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治状况”为课题，组成了研究性学习小组。
该小组收集到以下资料：从2007年9月到2008年2月，山东省81055个建制村中，已有80490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94.6％。
该小组针对所收集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论。
假如你是小组成员，请全面阐述自己的观点。
答案(略)宁夏卷中第39题，以气候变化、人类活动对于气候变化的影响、气候变化与工业生产带来污染的关系等(三则文字材料与一个中国工业污染治理投资来源构成的图表)为背景，不论是结合“气候评估报告”有关地球变暖原因的描述来说明人类追求和发展真理的特点，还是分析数据指出我国工业污染治理投资来源的变化趋势及导致这种变化趋势的成因，或者是提出政府在引导企业减少污染排放方面可采取的调控手段和措施，都对学生提出比较高的要求，要善于分析材料并结合所学知识作出较为准确的回答。
近三年高考物理试卷分析
近三年高考物理试卷分析一、对三年试卷的总体评价1.较好地体现了命题指导思想与原则三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。
2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。
3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。
4．注重理论联系实际试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。
如2010年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；2009年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。
这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。
5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2010年试卷的第22题、第26题、 2009年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．6．突出学科特点，强调实验能力的考查三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。
近3年生物高考试卷分析
近3年生物高考试卷分析一、近三年的高考试题研究（一）特点1．突出主干、强调要点。
近几年高考生物试卷并不是以考查知识面为主，而是侧重于主干知识重点考查。
而且试题平和，无偏题和怪题。
命题亲近教材而高于教材，非选择题难度往往高于选择题。
2．淡化记忆、强化能力。
从知识面看：考点数量较少，试卷涉及知识不会成为答题的障碍，而学生答题的障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
从能力看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查。
3．整合基础、综合运用。
试题以基础知识为主线，强调学生对基础知识的理解和运用。
对基础内容进行科学的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识的交汇处出题。
（二）主干知识分布从近三年高考试题来看，对于占分值比例和出现频率较高的一些主干知识的考查具有一定的连贯性，而且这些主干知识在试卷上往往分布在主观题中，由此证明主干知识在高考试题中是常考不衰的。
这也为高三复习紧抓重点提供了依据。
必修一模块复习重点：细胞器的功能及合作、与酶相关的曲线、细胞呼吸与光合作用的关系、重视与生活生产实践的结合、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡。
必修二模块复习重点：基因表达过程和基因对性状的控制、减数分裂与遗传变异之间的联系、遗传变异的基本规律及特点、遗传规律与探究实验的结合、变异与育种及疾病方面的联系。
必修三模块复习重点：生命活动的调节、注重内环境稳态和生命活动调节与人类健康的联系、植物激素的作用及农业应用、种群的特征、群落的结构、生态系统的物质循环和能量流动、关注生态环境和生态农业等实际问题。
总分角度看，2012年与2013年必修三个模块所占总分分布相反，2014年总分分布比较正常，其中必修一是高中生物学科的基础，所以占有的比重稍大一些。
而必修二往往是难度比较大、体现区分度的一部分所以占有的比重最小。
必修三的内容与生活非常贴近，又涉及环境问题，所以占有的比重会比必修二大一些。
个人认为必修一、二、三模块分别占有35分、15分、25分的分值分布是比较合理的。
近三年高考数学试卷分析
近三年高考数学试卷分析近三年高考数学试卷分析近三年高考数学试卷（文科）分析高3年级数学组一、2021年高考数学试卷分析（一）试卷总体评价2021年高考数学新课标全国卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据, 试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格, 试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念. 今年试卷贴近中学教学实际, 在坚持对五个能力、两个意识考查的同时, 注重对数学思想与方法的考查, 体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色. 以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景, 善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构, 在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点, 考查更加科学. 试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质, 考查考生对数学本质的理解, 考查考生的数学素养和学习潜能. 从考试性质上审视这份试卷, 它有利于中学数学教学和课程改革, 有利于高校选拔有学习潜能的新生, 是具有较高的信度、效度, 必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷.（二）试卷考点内容及所占分值试卷考点内容统计及所占分值（三）试卷特点评析1. 注重基础考查试题区分度明显纵观全卷, 选择题简洁平稳, 填空题难度适中, 解答题层次分明. 选择、填空题考查知识点单一, 注重了对基础知识、基本方法、基本技能及高中数学主干知识的考查, 有利于稳定考生情绪, 也有助于考生发挥出自己理想的水平. 而在解答题中, 每道题均以多问形式出现, 其中第一问相对容易, 大多数考生能顺利完成; 而第二问难度逐渐加大, 灵活性渐强, 对知识的迁移和应用知识解决问题的能力要求较高, 给个性品质优秀、数学成绩良好的考生留有较大的展示空间.2. 淡化技巧重视通法能力立意强化思维试题淡化特殊技巧, 注重通性通法和对数学思想方法的考查. 如第(5)、(11)、（16）题考查了数形结合思想; 第(8)、（12）、（21）题涉及函数与方程思想及分类讨论思想等.试卷突出对五个能力和两个意识的考查. 如第 (6)、(16)、(21)题重点考查数学思维能力; 第 (9)、（15）、(18)题考查空间想象能力; 第(4)、(10)、（12）、(20)题综合考查思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等.3. 诠释考试说明内涵运算能力决定成败试题以高中内容为主, 但高层次包括低层次的内容, 例如在立体几何中考查平面几何的性质和数值的运算, 在解三角形和解析几何中包含着方程思想, 试题表述比较常规, 运算能力与运算手段决定了考试的成败.二、2021年高考数学试卷分析2021年高考数学新课标试题从试卷的形式和结构上看与往年的课标卷一样, 基本遵循“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计基本合理、梯度基本适中，覆盖面广。
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近三年高考试题研究
一、高考考试大纲研究
1.考纲的变化（增加、删除、要求）
Ⅰ考纲修订部分
（1）对能力要求的一些表述进行了调整。
例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
”
（2）考试大纲的删减：
删去：选修1中“植物组织培养”的内容；
增加：选修1中“某种微生物数量的测定”
“微生物在其他方面的应用”；
调整：选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。
Ⅱ备考解读（考纲变化新增部分影响较小）
2017年的考纲在能力要求的表述上作了一些调整，对选修一和选修三的个别内容作了一些增加和删除，对一些内容的要求更清晰。
但因为变动内容小，不是考试的核心内容，所以对难度的影响比较小。
（1）从细节来看：植物组织培养在选修一和选修三都有。
选修三更侧重原理，选修一更侧重操作，但是有一些相似的东西，这次把选修一的相关部分给删除，同时增加了“微生物”这个核心知识的一些相关内容。
（2）从内容来看：有删有减，虽然这一次调整的内容主要在选修一。
对于选做题选择选修一的同学，只需加强对微生物这块知识的深入理解和练习，植物组织培养可以完全不用理会。
在某种程度上，会让他们的复习时间更专注，反而效率会更高。
对于选做选修三的同学，只是把PCR的知识要求更加明确，对学生的复习和考试几乎没有影响。
一．样题研究
1.题型：5道选择题，4道非选择题（3道必修题，两道选修题）
2.内容：必修题8道，选修题各1道。
共9道题。
涉及的知识：
必修1（23468）：DNA复制时期；分泌蛋白的合成及运输；光合作用；关于淀粉酶的相关实验；物质进出细胞的运输方式。
必修2（57）：分离定律和伴性遗传。
必修3（18）：群落的演替，血糖平衡调节
选修1：专题2课题1微生物的实验室培养
选修3：专题2动物细胞核移植技术
3.变化：近三年样题无变化（与13年有2道题变化）
知识都是核心主干知识，试题的导向清晰明了，
从知识和题型来看，高考生物试题仍将注重基础，能力立意，在考查考生运用生物学基础知识分析问题和解决问题的能力的同时，注重科学探究能力，同时会渗透新课标的理念（即：注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”）。
三．高考试题研究
1.高考试题的主干知识分布
3、近三年高考试题的命题思路、命题方向及设问方式的研究
（1）稳中求新、求变。
近几年全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定——符合国家大局但稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低，对思维、能力的考查加强、区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。
对主干知识（重点）考查不变，对实验探究和必修Ⅱ的考查权重增加，非主干知识有所增加。
加强了实验性、探究性，灵活考查能力、思维；理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。
命题情景新颖，取材考究，立意独到，设计巧妙，大大加强了对获取信息能力的考查。
（2）重点考查主干；注重基础，突出学科能力，着重考查“生物科学素养”。
生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查。
具体来说：全面考查“双基”，重点考查主干，非主干有所增加；必修为主，注重“双基”，突出学科能力，着重考查“生物科学素养”；课外情景，课本答案，试题开放灵活，设计立意新颖，突出新材料新
情境。
近几年试题，难度适中，考查知识面广；注重双基，联系实际，有创新但没有偏题难题怪题。
（3）试题平稳，知识点分布广、试卷结构合理。
要研究新课标高考试题的命题动向，必须对近年高考理综全国卷（大纲卷）生物试题进行比较分析。
尤其2009-2016年大纲卷都已经明显凸显新课标理念，甚至直接考查了新课标要求的知识点（如2010、11年第4小题和第29、31题）。
无论是全国新课标卷还是大纲卷，近几年的高考试题难度都明显下降，注重基础但不乏灵活，突现对能力的考查。
由此可见，高考生物命题大方向应该是试题平稳，知识点分布广、试卷结构合理，注重基础、更加突出能力素质，具有鲜明个性和特点的。
2016/11/18。