八年级语文下册第2单元第6课雪导学案新版新人教版

第6课雪

【导学目标】

1．有感情地朗读课文，在对比中把握南方的雪和北方的雪的特点，把握作者的感情倾向。

2．品味优美语言，理解文章深刻的内涵。

3．感受作者坚强的斗志以及不屈不挠、直面惨淡人生的斗争精神。

【课时计划】

2课时

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：

1．自主学习

让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣

下雪了，广袤的苍穹下，梨花溅落，银装素裹。那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。1924年岁末，北京的一场雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。让我们一起诵读鲁迅先生的《雪》，在诗意的语言中去感受他那博大的胸襟。

自主学习展示交流

步骤一知识梳理夯实基础

1．生难字词

(1)字音

磬．(qìnɡ)淏．(hào) 霁．(jì)

脂粉奁．(lián) 灼．灼(zhuó) 胭．脂(yān)

褪．尽(tuì) 朔．方(shuò) 凛冽

．．(lǐn liè)

眷．恋(juàn) 荷戟

．．(pánɡ huánɡ)

．．(hè jǐ) 彷徨

(2)词义

朔方：北方。

博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

消释：消溶。

升腾：(火焰、气体等)向上升起。

蓬勃：繁荣，旺盛。

2．作者名片

鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

3．背景资料

本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。这本诗集收录1924～1926年所作23篇散文诗。《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势在蓬勃发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

学法指导：针对步骤三中的(二)2

【理解词语作用技巧】

句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。

答题步骤：

1．结合上下文，揣摩加点词的意思，指出其表达效果。

2．答题格式：“××”一词，一方面写出了……，另一方面写出了……，突出了……，表达了……

学法指导二：针对步骤四中的(二)

【散文诗哲理性语句理解技巧】

散文诗的语言精练、优美、富含哲理。常从以下几个方面理解：

1．联系生活中词语运用的实例，弄懂句中关键词的字面意思。

2．从词语的运用或修辞手法的使用等角度体会句子的表达效果。

3．结合对全文写作背景及主旨的把握，领会作者借这句话所要表达的意思。

4．从写出了事物怎样的特点或表达了作者怎样的情感、揭示了什么哲理等方面简洁、明了地作答。步骤二整体感知走进文本

(一)听读。

听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼睛用心听读一遍课文，边听边想象画面，同时感受散文诗这种文体独具的特点。(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)

(二)展示听读收获。

1．听读中感受到的画面(学生自由谈)。

【交流点拨】滋润美艳、生机盎然的江南雪，如粉如沙、蓬勃奋飞的朔方雪……

2．听读中感受到的语言特点。

【交流点拨】语言清丽流畅、朴实真切、洒脱灵活又不失严谨……

(三)作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？

【交流点拨】两幅：第一幅(第一部分1～3段)，是一幅充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。第二幅(第二部分4～6段)，是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。

合作探究深悟文本

步骤三重点赏读深层探究

(一)赏江南雪景图

1．江南雪景的总体特征是什么？

【交流点拨】滋润美艳之至。

2．作者写江南的雪，描写了三幅图画，请用小标题概括出来，

【交流点拨】雪野花娇图，雪野蜂闹图，雪野童趣图。

3．作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？

【交流点拨】以雪野中的花草，血红的宝珠山茶、白中隐青的单瓣梅花、深黄的磬口的腊梅、雪下的冷绿杂草，用花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽，展现了其静态美。

4．作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？

【交流点拨】幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象，展现了其动态的美。

(二)语言赏析

1．江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

【交流点拨】(1)句子一开始用“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪的特质。

(2)作者用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个比喻，写出了江南雪的柔美。

(3)这两个比喻，一虚一实，写出了一个“隔雾看花”的朦胧美景，令人产生无限遐思，同时，作者写作时的神采飞扬之状也情态毕现。

2．在第2～3自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

【交流点拨】为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”“偷”“访问”“拍手”“点头”“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真、活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。

步骤四质疑问难深层探究

(一)赏江北雪景图

1．读4～6段，这部分可分为哪两个层次？

【交流点拨】第一层(第4自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。

第二层(第5～6自然段)，写朔方飞雪的精神。

2．作者笔下朔方的雪具有怎样的情态？其中蕴含了作者怎样的品格？

【交流点拨】作者笔下朔方的雪“永远如粉，如沙”，旋转升腾，蓬勃奋飞。其中蕴涵了作者反抗冷酷的社会现实的斗争精神。