人教版五年级下册数学第1课时 2、5的倍数的特征导学案
《2、5、3的倍数的特征》导学案
《2、5、3的倍数的特征》导学案一、学习内容：课本第17、18、19页二、学习目标：1、掌握 2 、3、5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
三、学习重难点：1、是2 、5 倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
四、课时安排：2课时五、学习过程：第一课时（2、5的倍数的特征）（一）、复习1、填一填2的倍数0 2 4 6 8……2、填一填5的倍数5 10…….（二）、学习新知1、（1）、根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？（认真观察呀）（2）小组交流、讨论，得出统一的结论个位上是、、、、的数都是2的倍数（3）、什么是偶数，什么是奇数？叫偶数（也是偶数，叫做奇（ji）数（4）、下列数中哪些是奇数，哪些是偶数？33 98 355 988 0 123 3678 8089 1000655 5656 881奇数有偶数有2、（1）、根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？（认真观察呀）（2）、小组讨论后明确：个位上是或的数是5的倍数。
（三）、课堂检测1、下面的数哪些能被2整除，哪些能被5整除，哪些能同时被2和5整除？24 35 67 90 99 15 60 75 106130 521 280能被2整除的有（）能被5整除的有（）能同时被2和5整除的有（）思考：个位是（）的数同时是2和5的倍数。
2、填一填（1）、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数有（）个。
（2）、比75小，比50大的奇数有（）。
（3）、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数有（）；5的倍数有（）；同时是2和5的倍数的数有（）。
3、判断。
（1）、0既不是奇数又不是偶数（）（2）、单数就是奇数，双数就是偶数。
（）（3）、自然数除了奇数就是偶数。
（）（4）、30是5的倍数不是2的倍数。
（）（四）、课堂小结这节课我们都学会了什么？第二课时（3的倍数的特征）（一）、梳理旧知（1）、2和5的倍数有什么特征？（2）、从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数，要求：2的倍数有5的倍数有同时是2和5的倍数的有（3）、自己写一写是3的倍数的数（二）、学习新知1、（1）、从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢？（2）、观察你组成的3的倍数，看看有什么特征？2、猜想一：个位是（）、（）、（）的数是3的倍数。
小学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》导学案设计_教学设计
小学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》导学案设计_教学设计课题2、5的倍数的特征课型新授课设计说明1.从复习旧知入手。
《数学课程标准》指出“数学教学应当以学生的认知发展水平和学生已有的经验为基础”。
因此，本设计在课的开始设计了一个复习环节(复习倍数的有关知识)，为新知的学习作铺垫。
另外还设计了一个活动，调动了学生学习的积极性，激发了学生探究的欲望。
2.让学生主动参与。
转变学生的学习方式在当前的教育形势下具有特别重要的现实意义。
本设计为学生提供充分的发现问题、探究问题的空间，让学生从百数表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特征。
这样的设计使学生在体验中获取了知识，有效地提高了学习的质量。
课前准备教师准备PPT课件百数表学生准备百数表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、设疑激趣，导入新课。
(4分钟)1.组织学生说说2的倍数有哪些。
2.指导学生通过观察，找出2的倍数。
35691018113244473.揭示课题。
1.先思考，回顾上节课所学的知识，然后回答老师提出的问题，重点说出：2的倍数的个数是无限的。
2.观察这些数，找出2的倍数。
3.明确本节课要学习的内容。
1.填一填。
一个数的因数的个数是()的，倍数的个数是()的。
一个数的最大因数是()，最小倍数是()。
二、探究2的倍数的特征。
(12分钟)1.指导操作。
(1)指导学生在教材9页的百数表中找出2的倍数，并把它们涂上黄色。
(2)引导学生观察这些数，发现2的倍数的特征。
2.验证发现。
(1)引导学生随机写一些2的倍数并验证。
(2)引导学生说一说自己验证了哪些数，得出了什么结论，并用一句话总结2的倍数的特征。
(3)根据学生的汇报，师生共同总结2的倍数的特征。
1.(1)在百数表中找出2的倍数，并涂上黄色。
(2)在小组内交流自己的发现，可能答出：这些数个位上的数是0，2，4，6，8。
2.(1)按照老师提出的要求在草纸上任意写出几个个位上是0，2，4，6，8的数，用这几个数除以2，验证自己的发现。
2023年人教版数学五年级下册25的倍数特征导学案(优选3篇)
人教版数学五年级下册２５的倍数特征导学案（优选３篇）〖人教版数学五年级下册25的倍数特征导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过自主探究，掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。
（2）理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。
2、过程与方法目标：经历2和5的倍数的特征的探索过程，体验观察探索、归纳总结的学习方法。
3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的乐趣。
教学重点和难点：（1）掌握运用2和5的倍数的特征。
（2）理解奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。
教学方法：讲授法、练习法、小组讨论法、归纳总结法、观察探究法等。
教具准备：我准备了1~40的数表、小黑板、卡片和两叠扑克牌。
教学过程：一、情境创设要求学生从小到大写出2的倍数和5的倍数。
提问：2的倍数和5的倍数可以写完吗？师：既然2的倍数和5的倍数都是无限的，那么这节课我们就来研究2和5的倍数由什么特征吧！二、引导探究1、探索5的倍数的特征（1）提出问题，出示1~40的数表：师：老师这里有一张1~40的数表，你能从小到大找出5的所有的倍数吗？生口答，师用“△”标出5的倍数：5、10。
师：你能在课本74页的百数表上，像老师这样标出40以内的5的倍数吗？师：同为互相检查一下，看看你们标的一致吗？（2）仔细观察 5 的倍数你有什么发现吗？小组互相交流。
点名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0。
（3）师：我们已经知道了5的倍数的特征，你能快速判断出一个数是不是5的倍数吗？出示卡片：271、375、24、240、235、52是5 的倍数吗？为什么？点六位同学回答。
2、自主探索2的倍数特征师：同学们，刚刚我们共同研究了5的倍数的特征。
现在请你们根据刚才研究5的倍数的方法，来研究2 的倍数的特征吧！（1）用“”在1~40的数表上标出2的倍数。
指名板演。
五年级数学《2、5的倍数特征》导学案
《2、5的倍数特征》的导学案
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第17、18页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：
1、自主探索，掌握
2、5的倍数的特征。
2、培养观察能力，分析能力归纳概括能力数学抽象能力。
一、独立尝试
自学课本17 ，18页内容
二、自主探索合作交流
1、2的倍数的特征
按顺序写出2的倍数：
观察这些数你发现2的倍数有什么特征？
是不是所有的2的倍数的数都有这些特征？说明为什么？
2、什么是奇数，什么事偶数？
完成17页做一做。
联系生活：你在哪些地方见过奇数偶数？
3、5的倍数的特征
按顺序写出5的倍数：
认真观察发现5的倍数有什么特征？
哪些数既是2的倍数又是5的倍数？
三、巩固练习（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）
1、按要求用0、3、4组成3位数。
2的倍数5的倍数既是2的倍数又是5的倍数
在写2或5的倍数时，要先确定哪个数位上的数字？
2、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的的倍数
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
3、完成练习三1、2、3题
四、课后反思：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些疑惑？。
2、5的倍数的特征导学案
2、5的倍数的特征导学案课程背景在数学中，倍数是指一个数能被另一个数整除的情况。
其中，2和5是常见的数字，我们在日常生活中经常遇到它们。
本导学案将引导学生学习2、5的倍数的特征和性质，进一步加深对倍数的理解。
学习目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解什么是倍数 - 了解2、5的倍数的特征和性质 - 运用倍数的概念解决问题导入活动1.引导学生回忆倍数的概念，并让他们举一些例子。
例如，问学生2的倍数有哪些？5的倍数有哪些？2.学生回忆后，老师给出正确的答案，并解释什么是倍数。
探究活动活动一：2的倍数1.给学生一些数字，让他们判断是否是2的倍数。
例如：4、7、10、14。
2.让学生分组讨论，并给出答案及其判断依据。
3.老师引导学生总结出了解2的倍数的规律。
活动二：5的倍数1.给学生一些数字，让他们判断是否是5的倍数。
例如：15、21、30、35。
2.学生分组讨论，并给出答案及其判断依据。
3.老师引导学生总结出了解5的倍数的规律。
活动三：2和5的倍数1.给学生一些数字，让他们判断是否是2和5的倍数。
例如：10、20、25、30。
2.学生分组讨论，并给出答案及其判断依据。
3.老师引导学生总结出了解2和5的倍数的规律。
拓展活动1.学生进行小组活动，设计一道题目，让其他组判断是否是2和5的倍数，并解释判断的依据。
2.学生讨论、交流，并给出解答。
3.老师对学生的答案进行点评，引导他们思考和完善解答。
总结通过本节课的学习，学生掌握了2、5的倍数的特征和性质。
他们能够正确判断一个数是否是2、5的倍数，并且能够解释判断的依据。
这对培养学生的数学思维和解决问题的能力有着积极的影响。
参考资料•无提供参考资料。
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学设计
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教新课标小学五年级数学下册的一章节，主要让学生掌握2、5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征判断一个数的倍数。
这一章节的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法、乘除法等基础知识的基础上进行学习的，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和观察能力，能够通过观察、操作、思考来发现问题的答案。
但是，对于2、5的倍数的特征，学生可能还比较难以理解和掌握，需要通过实例和练习来逐步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握2、5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征判断一个数的倍数。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生能够灵活运用2、5的倍数的特征，判断一个数的倍数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入2、5的倍数的特征，让学生在实际情境中理解和掌握知识。
2.采用探究教学法，让学生通过观察、操作、思考来发现问题的答案，培养学生的自主探究能力。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备一些关于2、5的倍数的实例和练习题，用于引导学生理解和掌握知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、制作数字挂饰等，引导学生观察这些实例中出现的2、5的倍数。
让学生思考：这些2、5的倍数有什么特征呢？2.呈现（10分钟）通过PPT课件呈现2、5的倍数的特征，引导学生观察并发现规律。
如：一个数如果是2的倍数，那么它的个位数一定是偶数；一个数如果是5的倍数，那么它的个位数一定是0或5。
人教版数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教案1
人教版数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教案1一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容，主要让学生掌握2和5的倍数的特征，为后续的倍数和因数的学习打下基础。
本节课的内容包括2的倍数的特征、5的倍数的特征以及2和5的倍数的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1-100的数的认识和运算，对倍数有一定的了解。
但是，对于2和5的倍数的特征，他们可能还不是很清楚，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例和操作，发现2和5的倍数的特征。
2.让学生能够运用2和5的倍数的特征，解决一些实际问题。
3.培养学生的观察、思考和交流能力。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.运用2和5的倍数的特征，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生观察、思考和交流，从而发现和掌握2和5的倍数的特征。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中的图片，如衣服、鞋子、食物等，让学生观察这些图片，发现它们之间的共同点。
引导学生发现，这些图片的数量都是2或5的倍数。
从而引出本节课的内容——2和5的倍数的特征。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现2和5的倍数的特征。
引导学生观察和思考，发现2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；5的倍数的特征是：个位上是0或5的数都是5的倍数。
3.操练（10分钟）利用PPT课件，展示一些练习题，让学生独立完成。
题目包括判断一个数是不是2或5的倍数，以及找出一个数的2或5的倍数。
4.巩固（10分钟）利用小黑板，展示一些练习题，让学生上台演示和讲解。
题目包括找出一个数的2或5的倍数，以及解释2和5的倍数的特征。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，找出2和5的公倍数，并分析它们的特征。
然后，让学生上台展示和讲解他们的发现。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的内容，即2和5的倍数的特征。
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.2、5、3的倍数的特征枫岭头中心小学张海泉
第1课时 2、5的倍数的特征
钟）8109
2.完成教材第9页“做一
做”。
3.完成教材第11页第6
题。
3.独立思考，全班交流。
六、课堂总结。
（3分钟）
1.通过今天这节课的学
习，你有什么收获？
2.布置作业。
学生畅所欲言谈收获。
七、教学板书
八、教学反思
本节课的教学强调以学生的全面发展为主，引导学生合作、探究、自主学习，让学生积极地参与到教学活动中。
特别是学生在掌握了2的倍数的特征后，让学生根据2的倍数的规律来自主探究5的倍数的特征，并加以验证，从而得出规律，学生的参与度得到提高，重点得到渗透，难点也顺利被突破。
教师点评和总结：
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。