德国总结报告

2011年夏教师赴德国培训学习总结

---------秦海蛟---------

2011年7月9日至2011年7月31日期间，由冯奇琳院长（带队）、何富贵、姚越、杨爱敏、王亚楠、陈曦、张力展、宁玉红、万捷、程晓辉、朱玉飞、张哲、高峰、秦海蛟、解顺强、张京晨、韩彦芳、陈广祥，我们共18名教师组团赴德国进行师资培训。

2011年7月9日经过了十几个小时跨越东西方的飞行，来到了遥远的国度德国----巴伐利亚----雷根斯堡----雷根斯道夫，在德国雷根斯道夫爱科特教育集团进修学习，开始了为期21天的学习培训。

我们在这里参加了爱科特教育集团举办的“师资培训班”进修学习。进修学习德国的职业教育。

上课形式、听课、讨论、练习、参观等多种形式，是我们的学习丰富多彩。

爱科特给我们很好的安排，条件每人一屋、宽带接入、24小时热水，周一至周五上课学习，学习时间早8:30至下午4:30中午休息一小时。上课由多位德国的爱科特教育集团专家授课讲座，学习紧张而快乐、丰富而饱满。二十多天的培训学习转眼就过，经过认真努力学习，我体会对职业教育开阔了眼界、丰富了思维、提高了水平，收获很大。

雷根斯道夫是一个美丽的小镇，她干净的街道、绿色的大地、清爽的空气、湛蓝的天空、天上飘着白云、在这盛夏时节不时吹过阵阵凉风，让人感到心旷神怡，红挺的雷根斯道夫(rengenstauf)位于雷根斯堡北部,是一个依山傍水的小镇，雷根河贯穿雷根斯道夫乡镇流向雷根斯堡与多瑙河汇合。这里有通向雷根斯堡的公交、火车。

安静的雷根斯道夫以农业为主，到处是农田和森林，镇子建在群山（丘陵）环抱的山谷盆地上。镇子分布广阔，沿着雷根河，蔓延到山坡上。我们培训的学校爱科特教育集团就在这山坡的丘陵上，从坡底望去爱科特教育集团就坐落在上面的山坡之上，掩映在绿色的森林和广阔的田野中。

一、德国的职业教育---爱科特教育集团

我国的职业教育经过几十年的发展,也进入了稳步发展时期,具备了相当的规模,形成了不错的发展体系。但与德国相比,在职业教育的管理体制、办学体制、运行机制和人才培养模式和质量等方面还存在一定距离。

近年来,随着我院示范校、骨干校的建设的不断深入,对教师的要求越来越高,特别是在课程开发和实施过程中,需要提高教师的教学能力和教师的素质和不断学习先进的教学理念、教学方法和手段。为此,我院组织了赴德国师资培训和进修,让每位教师切身体会了德国职业教育的精髓。

(一) 爱科特教育集团

德国发达,社会保障措施齐备,社会治安和生存环境较佳,德意志人崇尚喜爱,尤其更为爱,待人热情真挚,注重礼节和礼仪,对人比较友好,德国是中国学习较为集中的国家。爱科特教育集团就是我们在德国职业教育培训学习的学校。

爱科特教育集团成立于1946年，二战刚结束，德国正缺少许多技能工人。爱科特创办了德国第一所专门的培训中心，主要培训康复护理人员。公司原在雷根斯堡，后来才搬迁到雷根斯道夫镇。新地址占地35公顷，约500亩，涉及90个专业门类，近4000名各种类型学生，1200多名教职工。其中，200多名专职教师，500名兼职教师，从事卫生、心理、社会、体育的70人，从事管理、校舍维护、厨房、清洁、维修的530人。专职教师每周至少完成工作量30多课时。学校有学生宿舍1400多间，约2000个床位。同时学校还有悠闲娱乐设施，如游泳池、模拟高尔夫场地、篮球场、乒乓球馆以及酒吧等，可以满足学生生活方面的需求。

爱科特教育集团学生来源主要是德国普通中学的学生、下岗再就业人员、因身体伤残或者智商低的人在这里接受3年半的培训后，参加德国的IHK（关于IHK 后文将专门介绍）考试，可获得国家认可的职业资格证书或者行业资格证书。目前集团正在和大专院校合作，开展学历教育，学生在爱科特上课，取得合作大学的文凭。此外，公司还和政府机构合作，开展短期的培训业务。

因为是私立学校，爱科特办学严谨以吸引更多学生来维持及扩大学校规模。学校每学期末进行问卷调查，学生也会积极配合。问卷不以个别老师的表现而论，而是从教学、后勤、行政等全方位角度来了解学生对于学校的满意度。如果某项分数不高，校方会及时协调各部门做出反馈，加以改善。在40多个问题当中，有诸如学校网络条件如何、学校教学设备是否够用、教师备课是否充分、教学进度是否适中、是否愿意向朋友推荐本校等等。从这些问题中，我们可以看出爱科特管理层的良苦用心，他们的效率也确实高。

我们有团员提出房间网络有问题，他们也是按规定及时解决，网络技术人员赶到进行维修。可以说，学校在细节方面做得比较严谨到位。

学生在爱科特学校学习三年半，分两次大考。入学18个月后的中期考试和毕业前的毕业考试。以完成复杂工作任务为主，毕业考试中部分成绩也包含理论考试，但更多的是对于复杂工作任务的分析、分解和操作。德国学生似乎挺幸福，50分考试通过，没过也有2次补考机会。

机械、电子和医护专业是集团的强项，经贸管理类也有10多个专业，占总数的六分之一。

爱科特集团拥有多家学校公司，其中一家在雷根斯堡，现在的董事长是老爱科特的孙子，他于2007年即位。爱科特集团是德国仅有的两家私立培训机构之一，规模也在全德国最大。现在集团正把业务拓展到国外市场，已经建立业务关系的有中国、韩国、马来西亚等。

(二)德国的职业教育

德国的职业教育,在全球处于领先地位。根据权威组织的统计,德国大学毕业生占同龄人的比例仅为20%,将近80%的年轻人接受的则是职业教育,并以此走上工作岗位。正是通过成功的职业教育,为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人,也成为德国国家竞争力的重要源泉。德国把职业教育看成是关系民族生存、经济发展、国家振兴的根本大计。德国高水平的职业教育主要体现在如下几个方面：

1、完善的职业教育体系。德国的教育体系十分完备，大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道，德国小孩3岁入幼儿园，6岁读小学。小学四年制，他们小学毕业后实行第一次分流，分别进人普通中学(5--6年制，大多数学生毕业后进入职业学校)、文理中学(一般为8年制，为升入普通高校做准备)、实验中学(介于普通中学和文理中学之间)和综合中学(前三类学校的综合)四类学校，就初步确定了今后就业升学的基本方向，目的性比较明确。初中(5或6年制)毕业后实行第二次分流，根据不同职业的要求和学生及家长的意愿，一部分学生升入文理中学高中部(具备升入高等学校的资格)，大部分学生选择职业学校(或企业培训)接受“双元制”职业教育。较高层次的职业教育(包括企业及其它类职业教育机构的培训)，必须以接受过较低层次的职前教育(培训)为基础，并应有一定的职业实践经验。

经过职业教育(培训)的学生，既可利用已经学到的知识和技能，从事相应的职业，也可接受更高层次的职业教育，方法可以多种多样，时间也可以灵活安排。职业教育的各个层次都有明确的培养目标，以适应不同层次的岗位群；根据学生的实际学习效果，确定是否能升入高一层次的职业教育。整个职业教育方案的设计，始终坚持以人为本，是人性化的系统工程。

2、用法律来保证职业教育的管理和运行。德国于1969年颁布了《职业教育法》，用法律来保证职业教育，它包括上岗前和上岗后培训及转岗培训；对培训企业和受培训者的关系，双方的权利和义务；对培训机构与人员资格的规定；对实施培训条例的监督和考试；对职业教育的组织管理和职业教育研究的规定等。

教育法对德国的职业教育起了极大的推动和促进作用。此后，德国又相继出台了与之相配套的法律法规，使职业教育真正做到了有法可依、依法治教、违法必究的法律体系，以法律形式完善了职业教育的管理和运行，促进了职业教育健康有序地发展。在操作上，按照德国职业教育法的现定，严格把住“就业者必须先接受正规的职业教育”这一关，不经过正规职业培训，不准进人职业生涯。据统计，实际生活中，绝大数的就业者遵守了这一法律规则。

3、“双元制”是德国职业教育最重要的特色，也是推行职业教育最成功的关键。“双元制”是同时在两个地点，有两个教学实施主体，也就是在企业和职业学校同时进行教学而得名的。学生一般每周在企业里接受3—4天的实践教育，在职业学校里接受1-2天的理论教育。职业学校的任务主要是以专业理论教学为主，学生可以