学案答案：8[1].1遗传规律
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8.1遗传规律一、学习目标1、说出孟德尔成功的原因并认识其研究方法的科学性（豌豆杂交实验的过程）2、阐明遗传学中的一些基本概念，如：杂交、自交、测交、性状、相对性状、表现型、基因型、纯合子、杂合子、等位基因等等。
*3、理解基因分离定律和基因的日由组合定律——描述杂交实验的过程和结果；写出遗传图解；理解其细胞学基础（拓展）；筒述遗传定律的概念；应用于实例的推理分析。
4、感悟孟德尔甘于寂寞、坚持不懈、追求真理的科学研究精神。
二、知识框架「杂交实验的过程和结果遗传图解基因的分离定律〈细胞学基础（拓展）分离定律的内容i实例推理分析r杂交实验的过程和结果遗传图解基因的自由组合定律〈细胞学基础（拓展）自由组合定律的内容I实例推理分析三、知识清单▲遗传学中的基本概念有关符号的含义基本概念（2） _1866 _年，孟德尔正式发表了 律。
2、基因的分离定律（1）豌豆杂交实验（一对相对性状） P ：配子:紫花 AAA白花aa实验现象和解释-不论紫花作为父本还是母本，结果 mo-基因在体细胞中一般是成对 存在的。
一减数分裂形成的配子，只含成对基因中的二±Fi ：紫花Aa I ®一紫花称为_＞性—性状。
减数分裂形成配子时，等位基因随着同源 染色体的分开而分离,产生等量的A 、a 雄配子和等量 的A 、a 雌配了。
一雌雄配『间的结合机会相等F2基因型：AA : Aa : aa = 1:2:1 表现型：紫花：白花二3： 1（2）孟德尔假说的验证——测交1、孟德尔及其科学研究的方法（1）孟德尔获得成功的原因%1 选用适宜的实验材料；（豌豆是一自花传粉的梢物,进行闭花 授粉,自然状态下 是纯种；豌豆各品种间具有一些易于区分的也J 差异。
花较大，便于用人工方法进行杂交。
）%1 采用由简到繁、先易后难的研究思路；（一对相对性状到多对相对性状） %1 应用数学统计方法对实验结果进行分析、推理，并大胆提出假说； %1 严谨的实验操作过程；（实验时，先将未成熟母本 的花 去雄，并 套袋。
高一生物遗传规律试题答案及解析
高一生物遗传规律试题答案及解析1.孟德尔对遗传规律的探索经过了A．假设→实验→结论→验证B．分析→假设→实验→验证C．实验→分析→假设→结论D．实验→假设→验证→结论【答案】 D【解析】孟德尔对遗传规律的探索经过实验→假设→验证→结论。
2.孟德尔通过豌豆杂交实验，提出了著名的分离定律和自由组合定律。
以现代遗传学的观点看，分离定律的实质是（）A．有丝分裂B．表现型分离C．基因型分离D．等位基因分离【答案】D【解析】分离定律的实质是F1减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因分离，故D符合题意。
【考点】本题考查基因的分裂定律的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3.科学的研究方法是取得成功的关键,假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法。
下面是人类探明基因神秘踪迹的历程:①孟德尔的豌豆杂交实验:提出遗传因子。
②萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程中提出假说:基因在染色体上。
③摩尔根进行果蝇杂交实验:找到基因在染色体上的实验证据。
他们在研究的过程所使用的科学研究方法依次为（）A．①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理B．①假说—演绎法②类比推理③类比推理C．①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D．①类比推理②假说—演绎法③类比推理【答案】C【解析】孟德尔的研究方法是假说演绎法；萨顿的研究方法是类比推理法；摩尔根的研究方法是假说演绎法，故C正确。
【考点】本题主要考查生物科学史，意在考查考生能关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件的能力。
4.下列各项中属于性状分离的是A．紫花豌豆自交后代全是紫花B．白花豌豆与紫花豌豆杂交后代有白花和紫花C．白花豌豆自交后代全是白花D．紫花高茎豌豆自交后代有紫花和白花【答案】D【解析】性状分离是指杂合子在自交后代，同时出现显性性状和隐性性状的现象，D项正确。
【考点】本题考查性状分离的概念。
2025届高中生物高考复习学案：遗传的基本规律
必修2第五单元遗传的基本规律（答案在最后）探究案1孟德尔的豌豆杂交实验(一)考点一一对相对性状的杂交实验任务1完成杂交实验的相关问题孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验，运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律，请分析作答：(1)“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容①“假说”的内容：a．生物性状是由决定的；b．体细胞中遗传因子成对存在；c．配子中遗传因子成单存在；d．受精时是随机的。
②“演绎”的内容：F1(Dd)能(D∶d＝1∶1)。
(2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象，那么，控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时期？(3)“演绎”是否就是测交实验？孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别是多少？是否吻合？任务2填写完成一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例(1)F1(Dd)的配子种类和比例：。
(2)F2的基因型种类和比例：。
(3)F2的表型种类和比例：。
(4)F1的测交后代基因型种类和比例：。
(5)F1的测交后代表型种类和比例：。
任务3观察图示(见图文智连)，回答相关问题(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是。
(2)发生时期：。
(3)基因分离定律的细胞学基础是。
(4)适用范围①(填“原核”或“真核”)生物(填“无性”或“有性”)生殖的(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②对等位基因控制的对相对性状的遗传。
任务4完善验证分离定律的四种方法(1)自交法：若自交后代的性状分离比为3∶1，则基因的分离定律，性状由位于一对同源染色体上的基因控制。
(2)测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则基因的分离定律，性状由位于一对同源染色体上的基因控制。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为，则可直接验证基因的分离定律。
(4)若植株有种分离定律核心概念间的联系任务3图示1.孟德尔实验的3个易错点(1)对母本去雄、套袋：去雄应在花粉未成熟时就进行，套袋的目的是避免外来花粉的干扰。
孟德尔遗传规律——学案
第一节基因分离定律（第一课时）[教学目标]：知识目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？_____________________________________________________________________ __________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
北师大版生物八年级上册《性状遗传具有一定的规律性》教案附教学反思
性状遗传具有一定的规律性教学目标：1、能够简单描述基因与性状的关系2、知道基因与等位基因的关系3、知道生物性状的基因型和表现型4、能够明白显性基因与隐性基因之间的关系5、能够明白显性性状与隐性性状之间的关系6、知道基因随配子（生殖细胞）传递给后代7、能够用图解方式分析一对相对性状的遗传规律8、能够分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系，并且能够根据性状把生物的基因（该相对性状）组成分析表达出来9、学生通过调查遗传现象、分析遗传现象，从而学会调查、锻炼分析问题的能力10、生要逐渐学会把所学知识运用到实际生活中，在实践中感受知识的重要性、体验学习成功的喜悦重点和难点：1、等位基因的概念2、基因随配子（生殖细胞）传递给后代3、用图解方式分析一对相对性状的遗传规律4、分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系，并且根据性状（该相对性状）把生物的基因组成分析表达出来重点和难点的解决办法：1、采用现存的教学挂图2、采用自制的简易教学用具3、采用学生的调查资料4、采用多媒体课件教学方法：讲述法、调查、分析法、讨论法课前准备：1、自制等位基因等简易教学用具2、安排学生周末回家调查自己的父亲、母亲和自己的耳有没有耳垂，并做好记录3、学生小组课前准备乒乓球8个，其中4个写上A，4个写上a;2个小纸盒4、学生复习《性状遗传的物质基础》5、制作多媒体课件计划课时：2课时课的设计思路：1、教师与学生共同回顾《性状遗传的物质基础》2、提出等位基因的概念3、给学生推出显性基因和隐性基因，以及显性性状和隐性性状4、讲述一个性状的基因组成和性状表现的关系5、学生发布自己的课前调查结果6、通过学生发布调查结果，会发现有的同学和父母的性状完全相同，有的同学和父亲或者母亲的性状相同，而有的同学和父母的性状完全不同。
此时可以让学生思考，甚至提出一些疑问，从而激发学生共同去探索问题，也可以给一点时间让学生尝试解答提出的疑问7、师生共同学习基因随配子（生殖细胞）传递给后代，之后让学生进行讨论、交流运用刚才所学知识能否解释自己和父母之间性状的关系8、到此，学生可以根据父母的基因组成分析得出后代的基因组成和后代的性状表现。
生物教案：遗传的规律与方法
生物教案：遗传的规律与方法一、遗传的规律遗传是生物学中重要的概念之一，它涉及到物种繁衍和进化的过程。
遗传的规律主要由几个重要的法则和原理组成，包括孟德尔的遗传定律、染色体理论和基因互作等。
1. 孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆的杂交实验观察，总结出了三个遗传定律。
第一定律是合子态遗传定律，即两个纯合子个体杂交后，第一代杂种在性状上呈现出一种特征的现象。
第二定律是自由组合遗传定律，即在第一代杂种中，两个基因分离地遗传给后代。
第三定律是基因配对遗传定律，即每个个体在生殖过程中所获得的基因是随机组合、独立分离的。
2. 染色体理论染色体理论是遗传学的基石之一，它揭示了遗传物质在遗传过程中的重要作用。
染色体是一种细胞核内的线状结构，携带了基因组成的遗传信息。
染色体理论指出，每个个体都有一对染色体，其上的基因以一对一的方式遗传。
3. 基因互作基因互作是指多个基因相互影响，共同决定一个性状的现象。
基因互作可以分为加性互作和非加性互作。
加性互作是指多个基因的效应互相加和，共同决定性状的某个特征。
非加性互作则是指多个基因的效应不仅仅是简单相加，而是以一种复杂的方式相互作用。
二、遗传的方法在研究遗传规律的过程中，科学家们也发展出了一系列的方法来探索生物的遗传特性。
1. 杂交与选择育种杂交是通过将两个具有不同遗传性状的个体进行交配，从而使后代获得更好的遗传特性。
所谓选择育种是指通过选择具有优良遗传特性的个体，然后将它们进行繁殖，从而逐渐改良或培育出具有某种特定性状的新品种。
2. 遗传分析遗传分析是一种通过观察和分析家族成员之间的遗传关系，来研究某个遗传特征的方法。
这种方法可以帮助我们判断某个性状是由单基因控制还是多基因控制，以及估计某个性状的遗传方式。
3. 分子生物学技术分子生物学技术的发展为遗传的研究提供了强有力的工具。
例如，基因克隆技术可以将感兴趣的基因从一个物种转移到另一个物种，用来研究这个基因的功能。
2018江苏小高考生物遗传基本规律Word版含答案
1．显性性状与隐性性状的判断方法(1)根据子代性状判断①不同性状的亲本杂交? 子代只出现一种性状? 子代所出现的性状为显性性状。
②相同性状的亲本杂交? 子代出现不同性状? 子代所出现的新的性状为隐性性状。
(2)根据子代性状别离比判断具一对相对性状的亲本杂交? F2性状别离比为3∶ 1? 别离比为 3 的性状为显性性状。
(3)假设法判断在运用假设法判断显隐性性状时，假设出现假设与事实相符的情况，要注意另一种假设，切不可只根据一种假设得出片面的结论；但假设假设与事实不相符，那么不必再作另一假设，可直接予以判断。
2．纯合子与杂合子的判断(1)测交法 ( 在已确定显隐性性状的条件下 )待测个体×隐性纯合子―→子代假设子代只有一种性状，那么待测个体为纯合子结果分析假设子代有两种性状，那么待测个体为杂合子(2)自交法?待测个体― ―→ 子代假设子代无性状别离，那么待测个体为纯合子结果分析假设子代有性状别离，那么待测个体为杂合子(3)花粉鉴定法减数分裂待测个体――→花粉假设产生 2种花粉，那么待测个体为杂合子结果分析假设只产生 1种花粉，那么待测个体为纯合子(4)单倍体育种法待测个体― →花粉― →幼苗― →秋水仙素处理获得植株假设有两种类型的植株，那么亲本能产生两种类型的花粉，为杂合子结果分析假设只得到一种类型的植株，那么亲本只能产生一种类型的花粉，为纯合子3．别离定律遗传的概率计算(1)用经典公式或别离比计算①概率＝某性状或基因型数总组合数×100%。
②根据别离比计算：?如 Aa――→1AA∶ 2Aa∶ 1aa3 显性性状∶ 1 隐性性状AA、 aa 出现的概率各是1/4 ， Aa 出现的概率是1/2 ，显性性状出现的概率是3/4 ，隐性性状出现的概率是1/4 ，显性性状中杂合子的概率是2/3 。
21教育网(2)根据配子概率计算①先计算亲本产生每种配子的概率。
②根据题目要求用相关的两种 ( ♀、♂ ) 配子的概率相乘，即可得出某一基因型的个体的概率。
高中生物 第二章《遗传的基本规律》学案 新人教版必修2
高中生物第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2第二章《遗传的基本规律》学案新人教版必修2【学情调查、情境导入】复习第一章遗传的分子基础【重点难点】1、阐明孟德尔的一对相对性状的遗传实验过程及分离规律2、对自由组合现象的解释和验证3、掌握家族系谱遗传病的判断方法及相关的概率计算【问题展示、合作探究】一、基因的分离定律1、孟德尔选取豌豆作为杂交试验的材料原因：（1）豌豆是植物，且是的植物；（2）豌豆花较大，易于；（3）豌豆具有。
2、写出下列遗传图解：P 高茎矮茎DD X dd 配子F1F23、杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例杂合子(Aa )：纯合子(AA+aa)：二、基因的自由组合定律1、两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对控制，且两对等位基因分别位于两对上。
(2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因），且发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例2、写出下列遗传图解（写到F2代）黄圆绿皱P YYRR X yyrr 配子F1F23、常见组合问题（1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为种（2）基因型类型如：AaBbCcAaBBCc，后代基因型数为多少？先分解为三个分离定律：AaAa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）BbBB后代2种基因型（1BB：1Bb）CcCc后代3种基因型（1CC ：2Cc：1cc）所以其杂交后代有种类型。
（3）表现类型问题如：AaBbCcAabbCc，后代表现数为多少？先分解为三个分离定律：AaAa后代2种表现型Bbbb后代2种表现型CcCc后代2种表现型所以其杂交后代有种表现型。
三、性别决定和伴性遗传1、伴性遗传2、人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病）特点：⑴男性患者女性患者。
⑵ 遗传。
即男性→女性→男性。
3、抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）特点：⑴女性患者男性患者。
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8.1 遗传规律一、学习目标1、说出孟德尔成功的原因并认识其研究方法的科学性（豌豆杂交实验的过程）2、阐明遗传学中的一些基本概念，如：杂交、自交、测交、性状、相对性状、表现型、基因型、纯合子、杂合子、等位基因等等。
*3、理解基因分离定律和基因的自由组合定律——描述杂交实验的过程和结果；写出遗传图解；理解其细胞学基础（拓展）；简述遗传定律的概念；应用于实例的推理分析。
4、感悟孟德尔甘于寂寞、坚持不懈、追求真理的科学研究精神。
二、知识框架杂交实验的过程和结果遗传图解基因的分离定律细胞学基础（拓展）分离定律的内容实例推理分析杂交实验的过程和结果遗传图解基因的自由组合定律细胞学基础（拓展）自由组合定律的内容实例推理分析三、知识清单▲遗传学中的基本概念1、 孟德尔及其科学研究的方法（1）孟德尔获得成功的原因 ①选用适宜的实验材料；（豌豆是自花传粉_的植物，进行_闭花__授粉，自然状态下是_纯种_；豌豆各品种间具有一些易于区分的_性状_差异。
花较大，便于用人工方法进行杂交。
）②采用由简到繁、先易后难的研究思路；（一对相对性状到多对相对性状） ③应用_数学统计_方法对实验结果进行分析、推理，并大胆提出 假说 ； ④严谨的实验操作过程；（ 实验时，先将_未成熟母本__的花__去雄__，并__套袋_。
待_母本成熟__时，再从_父本__的花朵中采集_花粉__，放到_去雄__花朵的_柱头_上，这一步骤称为_人工授粉_。
再次_套袋_等待果实发育成熟。
）（2） 1866 年，孟德尔正式发表了《 植物杂交实验 》论文，揭示了遗传学的基本定律。
2、基因的分离定律（1）豌豆杂交实验（一对相对性状）实验现象和解释P ： 紫花 × 白花 →不论紫花作为父本还是母本，结果_相同_。
_AA___ _aa _ →基因在体细胞中一般是_成对_存在的。
配子：→减数分裂形成的配子，只含成对基因中的_一个↓F 1： 紫花 →紫花称为_显性_性状。
_Aa _↓○× →F 1减数分裂形成配子时，_等位基因_随着_同源染色体的分开而分离，产生等量的A 、a 雄配子和等量 的A 、a 雌配子。
→雌雄配子间的结合机会相等F 2基因型：_AA_:_Aa__:_aa__=__1:2:1_表现型：_紫花_:_白花__=_3：1___ （2）孟德尔假说的验证——测交用纯种高茎和矮茎杂交所得的F 1和隐性亲本进行“测交”。
测交亲本： 高茎 × 矮茎Dd_ _dd_测交子代基因型：_Dd_:_dd__=_1:1_表现型：_高茎：矮茎__=_1:1_据此解释预测，测交子代应出现高茎和矮茎，比例为1:1。
实际实验结果与预测结果相同，验证了孟德尔假说的正确性。
（3）基因的分离定律①内容：减数分裂_时，_等位基因_随着_同源染色体_的分离而分开，分别进入两个(1)请写出1-8号的基因型(2)7号是杂合子的几率？1/2 3号与4号再生一个孩子是杂合子的几率？1/2(3)7号和8号属于近亲婚配，生出一个患病孩子的几率？1/2×1/4=1/8生一个患病男孩的几率？1/8×1/2=1/16 生两个孩子都患病的几率？1/8×1/8=1/64 *生两个孩子一个患病一个正常的几率是？1/8×7/8+7/8×1/8=7/323、基因的自由组合定律（1）豌豆杂交实验（两对相对性状）实验现象实验现象：P：黄色圆形×绿色皱缩F1：黄色圆形↓○×F2：黄色圆形：黄色皱缩：绿色圆形：绿色皱缩=__9:3:3:1________________ 分析：①该杂交实验研究的是_子叶黄色__和_子叶绿色__、_种子圆形_和_种子皱缩__两对相对性状在遗传过程中的规律。
②实验发现，在子叶颜色上F1全部是黄色，说明黄色是_显性性状__，在种子形状上F1全部是圆形，说明圆形是_显性性状_。
③F1自交所得F2，除了出现和亲本一样的性状，即_黄色圆形___和_绿色皱缩，还出现了_黄色皱缩__和_绿色圆形_两种“新”性状的豌豆。
但不论是子叶颜色还是种子形状并没有出现“全新”的类型，只是亲本原有性状的重新组合。
④如单独分析一对相对性状，则F2子叶颜色黄色︰绿色=_3：1_，种子形状圆形︰皱缩=__3：1_，仍遵循__基因的分离_定律，可见两对相对性状的遗传是各自独立的。
如果同时分析两对相对性状，则性状组合和比例可用下表推导：两对相对性状是独立（2）对实验现象的解释子叶颜色基因用Y、y表示，种子形状基因用R、r表示P：黄色圆形×绿色皱缩_YYRR__ _yyrr__配子：_YR_ _yr_→纯种个体只能产生1_种基因型的配子。
F1：黄色圆形_YyRr___×归纳上表可知： F 2基因型：（Y __R __）_1YYRR __、_2YyRR __、2YYRr __、_4YyRr__ （Y __rr ） _1YYrr ___、_2Yyrr ____ （yyR __）_1yyRR ___、_2yyRr ___ （yyrr ） _1yyrr____表现型：黄色圆形： 黄色皱缩： 绿色圆形： 绿色皱缩=____9:3:3:1_________（双显性）：（一显一隐）：（一隐一显）： （双隐性） （3）对孟德尔假说的验证——测交测交亲代：F 1 黄色圆形 × 绿色皱缩 YyRr _ _ yyrr ↓测交子代基因型：_ YyRr :_ Yyrr _:_ yyRr _:_ yyrr _=__1:1:1:1___ 表现型：__黄圆__:_黄皱__:_绿圆__:_绿皱_=__1:1:1:1____ 实际实验结果与预测结果相同，验证了孟德尔假说的正确性。
（4）基因的自由组合定律 ① 内容：：当两对（或更多对）等位基因位于__非_同源染色体上，在__减数分裂__过程中，__同源染色体_上的_等位基因__彼此分离，而位于_非同源染色体___上的_非等位基因_可以自由组合，这一规律称为__基因的自由组合定律__。
*②（拓展）细胞学基础 （5）实例推理分析①正推（已知亲代推子代）：家兔的毛，灰（B ）对白为显性，短（E ）对长为显性（两对等位基因位于两对同源染色体上），将纯合灰色短毛兔和白色长毛兔杂交得子一代，子一代个体交配得子二代。
（1）F 2中纯合体类型最多有_4_种。
（2）F 2中出现纯合体的概率为_1/4__。
（3）F 2中灰色长毛兔的基因型有_BBee __和_Bbee __两种，其中纯合体占灰色长毛兔总数的_1/3_，杂合体占F 2总数的_1/8__。
解法一： P ：灰色短毛 × 白色长毛 _BBEE __ _bbee___ ↓F 1：_ 灰色短毛____ BbEe ____↓解法二：(这是简便算法，两对基因分开算，然后再组合起来)P：灰色短毛×白色长毛_BBEE__ _bbee___↓F1：_ 灰色短毛____ BbEe ____↓F2基因型：表现型：②逆推（已知子代推亲代）：小麦红粒（R）对白粒为显性，抗锈病（T）对易感染锈病为显性（两对性状独立遗传）。
红粒抗病和红粒易感病两品种杂交，子代中红粒抗病3/8，红粒感病3/8，白粒抗病1/8，白粒感病1/8。
亲本基因型为_RrTt__和_Rrtt__。
解法一：从子代的隐性性状入手已知亲本红粒抗病，其基因型可表示为R__ T__红粒感病，其基因型可表示为R__ tt子代出现白粒感病（_rrtt_），可知双亲都能产生__rt___配子，由此推知亲本基因型。
解法二：从子代比例入手子代中红粒:白粒=（_3/8_+_3/8_）:（_1/8_+_1/8_）=__3:1__→P：_R r×Rr子代中抗病:感病=（_3/8_+_1/8_）:（_3/8_+_1/8_）=__1:1___→P：_T t×tt__由此推知亲本基因型为__RrTt__、_Rrtt___。
③求某性状（或基因型）的比例（注意：标记红色的地方原本印错了，改过来！）已知基因A、B、C及其等位基因分别位于三对同源染色体上。
现有一对夫妇，妻子的基因型为AaBBCc，丈夫的基因型为aaBbCc，其子女中的基因型为aaBBCC的比例和出现具有aa B __C __表现型女儿的比例分别是_1/16___、_3/16___。
具有两对或两对以上性状（或基因）的亲本杂交，后代的表现型（或基因型）的概率，是每一对性状中某表现型（或基因型）出现概率的乘积。
（各对基因独立遗传）解：P：AaBBCc×aaBbCcF2：aa= _1/2___；BB= _1/2___；CC= _1/4___ ∴aaBBCC=_1/16__aa=_1/2_；B __= __1__；C __= __3/4__ ∴a a B __C __= __3/8___4、孟德尔遗传定律在理论和实践上的意义（1）孟德尔遗传定律明确地提出了_基因_是控制_生物性状___的遗传单位，从本质上揭示了_基因____和_性状__的关系。
（2）基因的_重新组合__使生物后代出现新的_基因型和表现性__，揭示了生物__多样性_的原因。
（3）指导__育种___工作。
（4）在医学实践中，利用孟德尔遗传定律分析遗传病发病概率，为优生优育及遗传病的防治提供理论依据。
四、学习反馈基础练习：完成练习册1.水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的A．25% B．50%C．75% D．100%2. 羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他们再生第4只小关，其毛色A．一定是白色的B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大3. 一旦表现出就一定能稳定遗传的性状是A．显性性状B．隐性性状 C．优良性状 D．新的性状4. 分离定律的实质是A ．子二代出现性状分离B ．子二代性状分离比为3：1C ．成对的遗传因子分离后进入到不同配子中D ．测交后代性状分离比为1：15. 基因型为AaBb 的个体与基因型为aaBb 的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中A ．表现型4种，比例为3:1:3:1；基因型6种B ．表现型2种，比例为3:1，基因型3种C ．表现型4种，比例为9:3:3:1；基因型9种D ．表现型2种，比例为1:1，基因型3种拓展练习：用图示表明“基因的自由组合定律”的细胞学基础6．豌豆种子子叶黄色（Y ）对绿色为显性，形状圆粒（R ）对皱粒为显性，某人用黄色圆粒和绿色圆粒进行杂交，发现后代出现4种表现型，对性状的统计结果如图所示，请回答：（1）每对相对性状的遗传符合定律。
（2）亲本的基因型为。
（3）在杂交后代F1中，非亲本类型占的比例是，F1中纯合体的基因型是。