小学生自我管理能力的培育
如何帮助小学生建立良好的自我管理能力
如何帮助小学生建立良好的自我管理能力在小学阶段，建立良好的自我管理能力对孩子们的成长和未来发展都至关重要。
良好的自我管理能力可以帮助孩子们更好地组织学习、控制情绪、制定目标以及管理时间。
下面将介绍几种方法来帮助小学生建立良好的自我管理能力。
1. 建立明确的目标和计划帮助小学生建立良好的自我管理能力的第一步是帮助他们设定明确的目标和制定实际可行的计划。
鼓励孩子们在学习和其他活动中设定短期和长期目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划。
确保目标明确具体，并帮助他们分解任务，制定时间表。
2. 培养时间管理技巧时间管理是自我管理的关键要素之一。
教导小学生如何有效地使用时间，可以帮助他们更好地掌握自己的学习进度。
鼓励孩子们学会制定优先级，完成重要的任务，避免拖延。
同时，教导他们合理安排学习时间和休息时间，避免过度劳累。
3. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于小学生来说至关重要。
教导孩子们在学习时保持专注，避免分心和浪费时间。
鼓励他们养成定期复习和总结知识的习惯，帮助他们巩固所学内容。
此外，培养孩子们积极主动地寻求帮助和解决问题的习惯，可以提高他们的学习效果。
4. 提供积极的反馈与奖励积极的反馈和奖励对于孩子们的自我管理能力的培养起到重要作用。
及时肯定孩子们的进步和努力，可以增强他们的自信心，并激励他们继续努力。
同时，也要指出他们需要改进的地方，并提供具体的建议和支持。
5. 培养情绪管理能力情绪管理能力是良好的自我管理能力的重要组成部分。
教导小学生如何认识和管理自己的情绪，可以帮助他们更好地应对挫折和压力。
鼓励他们表达情感，倾听他们的需求，同时教导他们寻找适当的方式来处理情绪，如通过运动、绘画等方式来放松心情。
6. 建立良好的社交关系社交关系对于小学生的自我管理能力的培养也起到重要的促进作用。
帮助小学生与同学和老师建立良好的互动关系，培养合作意识和团队精神。
鼓励他们主动与人交流，分享自己的观点和经验，培养有效的沟通技巧。
培养小学生自我管理能力的方法
培养小学生自我管理能力的方法在小学生的成长过程中，自我管理能力是一项至关重要的技能。
通过培养小学生自我管理能力，能够提高他们的自主性、责任感和解决问题的能力。
本文将介绍几种培养小学生自我管理能力的方法。
1. 建立良好的日常习惯培养良好的日常习惯是培养小学生自我管理能力的基础。
家长和老师应该共同合作，制定规律的作息时间表。
例如，规定每天早上定时起床、按时完成早餐、完成作业等。
通过养成良好的习惯，孩子可以培养自觉性和时间管理能力。
2. 提供自主选择的机会给予小学生适当的自主决策权，能够帮助他们培养自我管理能力。
例如，当孩子需要选择课外活动时，可以给予他们一定的参与决策的权利。
这鼓励孩子思考和做出自己的选择，并学会承担选择带来的结果。
3. 设立目标和奖励机制通过设立目标和奖励机制，可以激励小学生主动管理自己的行为。
目标应该具体可衡量，并与孩子的兴趣和成长需求相关。
同时，制定奖励机制，奖励可以是实物奖励或者口头表扬。
通过目标的设立和奖励的实施，鼓励孩子自我规划和管理，提高自身动力和意愿。
4. 培养解决问题的能力小学生在日常生活中会遇到各种问题和挑战，培养他们解决问题的能力是非常重要的。
家长和老师可以以根据小学生实际情况，规划小任务来锻炼解决问题的能力。
例如，让孩子自己管理学习用品的整理和日常清洁，通过解决问题的过程，培养他们的自信心和解决问题的能力。
5. 倡导自我反思和评估培养小学生自我管理能力的方法之一是倡导自我反思和评估。
家长和老师可以定期与孩子一起回顾过去的行为和经历，通过反思和评估，帮助孩子认识到自己的强项和改进之处。
同时，提供积极的反馈和鼓励，让孩子意识到自己的努力和进步。
6. 培养合作和团队精神培养小学生自我管理能力应该与培养合作和团队精神相结合。
通过组织小组活动和团队任务，引导孩子学会与他人合作、分工合作和相互支持。
合作的过程中，孩子会学习相互沟通和合作解决问题的能力，提高自身的自我管理能力。
小学生自我管理能力培养途径
小学生自我管理能力培养途径小学生是正在长大的孩子，他们需要学会自我管理，养成良好的习惯和自律能力，为今后的成长和学习奠定良好的基础。
以下是一些小学生自我管理能力培养的途径。
一、学习计划和时间管理小学生每天都有大量的学习任务，养成良好的学习计划和时间管理能力对他们非常重要。
家长和老师可以帮助他们制定每天的学习计划，让他们知道每天应该完成哪些作业和复习哪些知识点，然后学会合理安排时间，给予适当的学习时间和休息时间。
通过这样的训练，小学生可以养成按部就班、有计划地学习，培养自己的学习目标和时间管理能力。
二、自我约束和自我激励小学生要学会自我约束，约束自己的行为和情绪，抵制各种不良诱惑。
在生活中，家长和老师可以给他们一些小任务，例如自己整理书包、整理房间等，让他们自己去完成，培养他们独立思考和自觉约束的能力。
家长和老师也要及时给予他们适当的鼓励和奖励，激励他们继续努力，形成自我激励的良好习惯。
三、生活习惯养成在日常生活中，小学生还需要养成良好的生活习惯。
要培养他们自己整理书包的习惯，每天按时做好作业的习惯，保持整洁的卫生习惯等。
这些习惯的养成需要家长和老师的引导和督促，同时也需要小学生自己的努力和坚持。
只有通过不断的练习和反复的巩固，才能培养出良好的生活习惯。
四、兴趣爱好的培养小学生的自我管理能力还包括对自己兴趣爱好的培养。
兴趣爱好是小学生人格发展的重要组成部分，也可以培养他们的自我管理能力。
家长和老师要尊重小学生的兴趣爱好，给予他们自主选择的权利，让他们在感兴趣的事物上发挥自己的特长，培养自信和自我管理能力。
五、情绪管理和人际交往小学生在成长过程中难免会遇到各种情绪和人际问题，家长和老师要引导他们学会自我管理情绪，学会倾听和表达，学会解决问题。
要在日常生活中培养他们团队合作意识和人际交往能力，让他们学会尊重他人、合理处理关系，培养积极向上的人际交往能力。
六、自我评价和反思培养小学生的自我管理能力还需要他们学会自我评价和反思。
如何培养小学生进行自我管理(精选5篇)
如何培养小学生进行自我管理（精选5篇）如何培养小学生进行自我管理篇1一、激发学生的自我管理动机，保护其自我管理愿望。
我在班级内部营造一种和谐、协调的心理氛围。
尽量增强集体对每一位学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落。
鼓励每一个学生积极参加集体活动和参与班级工作。
在活动过程中启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我，并进一步提供机会使其表现自我，使每一位学生的个性得到尽可能的发展。
这是建立积极的自我管理意识的最重要的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。
二、形成自我管理最重要的一点是教会学生进行自我控制，不能进行自我控制，也就无法进行自我管理! 在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。
l、情感控制。
"亲其师”，才“信其道”。
当学生喜欢老师时，他可以做各种命老师高兴的事，甚至去学习最不感兴趣的科目。
比如我班有个孩子，他很爱动，自我控自力很弱，但他跟我很亲近，就像是我的小尾巴，走到哪，跟到哪，可是由于情感的关系，他上语文课时自我控制能力很强，从不走神，积极参与到课堂活动中来，成绩也提高很快，为了加强这种情感控制，我还想将他选为语文课代表，加强这种情感控制，事实证明这种控制很有效果。
因此，建立起融洽的师生关系，教师在教育过程中情理相济，良好的情感效应很快感化学生促使他自我改造。
2.环境控制。
环境控制就是充分发挥集体的教育功能。
让集体接纳每一位同学，每位同学心中装着集体所有成员荣辱与共，息息相通。
全体同学对待差生或同学的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相看，冷嘲热讽使差生感到集体的温暖，懂得自尊、自重、自爱。
自我谴责.自我修正而不是自认劣等，游离于集体之外甚至破坏集体。
3、目标激励。
引导学生树立适宜的奋斗目标，比如我班采取自我寻找竞争对手的方法，每隔一段时间，或每经过一次考试，竞争对手就会改变，这极大的刺激了学生们学习的热情，因此自习课上无所事事的少了，埋头苦读的多了，自控能力也就自然而然加强了!因此制定切实可行的学习和生活计划，督促学生自我训练自我改造.帮助学生自我实现，自我激励，从而逐步提高自我控制能力是可行的。
培养小学生的自我管理能力的建议
培养小学生的自我管理能力的建议自我管理是指个体对自身行为和情绪进行有效控制和调节的能力。
在孩子成长的过程中，培养其自我管理能力是非常重要的。
通过自我管理，孩子可以更好地适应学习和生活环境，提高学习效率，增强自信心。
本文将提出几点培养小学生自我管理能力的建议。
1. 建立良好的作息习惯良好的作息习惯对于培养孩子的自我管理能力至关重要。
父母可以帮助孩子建立固定的作息时间，保证充足的睡眠和合理的休息，每天定时起床、吃饭和睡觉。
同时，要合理安排孩子的课外活动时间，确保他们有足够的时间进行自主学习和娱乐。
2. 制定明确的学习计划学习计划是培养孩子自我管理能力的重要工具。
父母和老师可以帮助孩子制定每日、每周的学习计划，明确学习目标和分解任务。
同时，教育孩子如何根据计划合理安排时间，控制学习进度，并根据需要进行调整。
这样做可以帮助他们养成良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 鼓励自主学习和探索自主学习和探索是培养孩子自我管理能力的重要途径。
父母和老师可以为孩子提供良好的学习环境和资源，并鼓励他们主动探索知识，自主解决问题。
同时，给予孩子一定的自由度和选择权，让他们在学习上拥有更多的自主权。
这样可以培养孩子的学习兴趣和积极性，激发他们的创造力和思维能力。
4. 培养时间管理时间管理是自我管理的重要组成部分。
父母和老师可以教育孩子如何设定目标，合理安排时间，合理分配各项任务的时间，并按计划进行执行。
同时，要教育孩子合理规划休息和娱乐时间，避免沉迷于电子产品和游戏中，提高时间利用效率。
5. 注重情绪管理情绪管理是自我管理能力的重要方面。
父母和老师可以积极引导孩子正确理解和表达情绪，教育他们如何通过积极的方式来调节情绪，如运动、绘画、写作等。
同时，要鼓励孩子学会自我安抚和情绪释放，培养他们面对挫折和困难时的应对能力。
6. 培养自律和坚毅品质自律和坚毅是自我管理能力的重要表现形式。
父母和老师可以通过给予孩子适当的责任和任务，培养他们的自律性。
小学生的自我管理能力培养
小学生的自我管理能力培养自我管理能力是指在日常生活和学习中，个体通过自我约束、规划和执行能力有效地调控自身行为的能力。
对于小学生来说，培养自我管理能力不仅对他们的学习成绩有积极的影响，还能帮助他们建立良好的行为习惯与人际关系。
因此，提升小学生的自我管理能力至关重要。
一、培养时间管理能力良好的时间管理能力对小学生的学习和生活至关重要。
家长和教师可以通过以下方法来帮助他们培养时间管理能力：1. 制定日常规划表：让小学生每天制定一份详细的日常规划表，列出每天需要完成的任务和活动，如完成作业、课外阅读、户外活动等。
这样可以帮助他们合理安排时间，并激发他们主动完成任务的意愿。
2. 设置时间限制：对于每个任务，可以为小学生设定一个合理的时间限制。
例如，要求他们在规定的时间内完成一篇作文或者解决一个数学问题。
这样可以培养他们的工作效率和时间分配能力。
3. 培养集中注意力的习惯：小学生往往容易分心，导致时间的浪费。
家长和教师可以通过游戏、练习等方式来培养他们的集中注意力能力，提高他们的学习效率。
二、培养自我约束能力自我约束是指个体能够自觉遵守规则、规范自己的行为的能力。
小学生的自我约束能力不仅体现在学校中，也包括在家庭和社会中。
以下是培养小学生自我约束能力的方法：1. 规范行为准则：建立学校和家庭的行为准则，明确规定小学生应该具备的行为规范。
例如，坚持按时上学、诚实守信、尊重老师和同学等等。
并在日常生活中，通过表扬和惩罚的方式来引导小学生遵守这些规则。
2. 设立目标：帮助小学生设立明确的目标，并鼓励他们为了实现这些目标而进行积极的努力。
目标可以是学习上的，也可以是生活习惯方面的，例如每天读一本书、每天收拾自己的书桌等等。
3. 培养自制力：自制力是自我约束的重要方面，可以通过培养小学生的耐力和自控力来提高他们的自制力。
例如，参加体育活动时要求他们控制自己的情绪和行为。
三、培养自主决策能力自主决策能力是指小学生能够独立思考、做出正确决策的能力。
小学生自我管理能力的培养
小学生自我管理能力的培养自我管理能力是指个体在生活、学习和工作等方面，能够自主地制定目标、制定计划、自觉地按时按量完成任务，合理地安排时间和资源，自觉调节自己的情绪，正确处理人际关系和解决问题的能力。
对于小学生来说，培养自我管理能力是一个持续的过程，可以通过以下几个方面进行培养和促进。
小学生可以通过树立明确的目标来培养自我管理能力。
目标是人们行动的指导，明确的目标能够帮助小学生更好地计划和安排自己的时间和行动。
家长和老师可以和小学生一起制定明确的目标，例如每天完成的作业数量、提高某一门学科的成绩等，然后帮助他们制定达成目标的具体行动计划，并监督和评估他们的执行情况。
通过这样的方式，小学生能够逐渐形成自主制定目标和计划的习惯，培养自我管理能力。
培养小学生的自我时间管理能力也是很重要的。
自我时间管理是指合理安排时间并能够按计划高效地完成任务的能力。
小学生的时间管理往往存在困难，他们容易被电视、游戏等娱乐活动分散注意力，导致学习效率低下。
为了帮助小学生培养自我时间管理能力，家长和老师可以给予他们适当的时间规划指导，教会他们如何优先安排任务、合理分配时间，并鼓励他们养成良好的时间管理习惯。
家长和老师也要给予小学生足够的自主决策权，让他们学会自己合理安排时间。
培养小学生的自我学习管理能力也是十分重要的。
自我学习管理是指能够自觉主动地设立学习目标，制定学习计划，掌握学习方法和策略，合理评估自己的学习效果并及时调整学习策略的能力。
为了培养小学生的自我学习管理能力，家长和老师可以教给他们学习方法和技巧，例如如何高效地记忆、如何梳理知识结构、如何解决学习难题等。
还可以鼓励小学生独立思考、自主发现问题和解决问题，培养他们主动学习的兴趣和习惯。
通过这样的方式，小学生能够逐渐形成自主学习和管理自己学习的能力。
培养小学生的自我情绪管理能力也是至关重要的。
自我情绪管理是指能够自觉地认知和调节自己的情绪，使之处于适当的状态，对于小学生来说，情绪管理能力的培养有助于他们更好地应对学习和生活中的各种压力和挫折。
小学生自我管理能力培养途径
小学生自我管理能力培养途径自我管理能力是指一个人在生活、学习和工作中，能够自觉地制定目标、规划行动、调整心态、有效执行，并对自己的行为和结果负责的能力。
在小学阶段，培养小学生的自我管理能力，对于他们未来的发展具有重要的意义。
那么，应该如何培养小学生的自我管理能力呢？以下是一些可能的途径。
建立目标意识小学生应该学会制定明确的目标和计划，每天完成作业、每周阅读一本书、每学期取得进步等。
通过建立目标意识，不仅可以激发他们的学习动力，还能锻炼他们的坚持和执行力。
老师和家长可以帮助小学生制定合理的目标，并引导他们制定实现目标的计划。
培养时间管理能力时间管理是自我管理的重要方面。
小学生应该学会合理安排时间，做到有序分配时间，合理分配学习、休息和娱乐的时间。
家长和老师可以帮助他们建立学习计划，养成良好的时间管理习惯，比如在规定的时间内完成作业，按时复习课文等。
激发学习兴趣培养小学生的自我管理能力，要从激发他们的学习兴趣入手。
只有对学习充满热情，他们才会愿意自觉地管理自己的学习。
老师和家长可以通过多种方式，如提供丰富多彩的教学资源、激发学生的好奇心和探索欲望等，激发学生的学习兴趣，引导他们自主地进行学习和自我管理。
鼓励自主学习自主学习是培养小学生自我管理能力的有效途径。
鼓励小学生自主学习，可以培养他们的学习能力和自我管理能力。
老师和家长可以提供适当的学习资源和指导，同时给予他们一定的自主选择权，让他们根据自己的情况和需要制定学习计划和方法。
通过自主学习，小学生可以逐渐培养自我管理和自我调整的能力。
教育情绪管理情绪管理是自我管理的重要组成部分。
小学生在面对挫折、困难和挑战时，往往会产生各种情绪，如焦虑、沮丧、愤怒等。
教育情绪管理也是培养小学生自我管理能力的重要途径。
老师和家长可以借助故事、游戏等形式，教导小学生如何正确理解和处理自己的情绪，培养他们的心理调适能力，使他们能够在情绪上保持平稳，健康的心理状态。
建立责任意识培养小学生的自我管理能力，还要建立他们的责任意识。
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小学生自我管理能力的培育【摘要】学生的自我管理能力，在学校教育中占据重要位置的就是小学生自我管理能力的养成。
本论文以“小学生自我管理能力的培育”作为研究的问题,以昌吉市大西渠镇中心学校为例，通过对昌吉市大西渠镇中心学校四、五、六年级学生自我管理能力情况的调查和研究，探究了小学生自我管理能力，并详细分析了如何强化小学生自我管理的意识，培养学生自我控制的能力，旨在增强学生的意识，大大提高班级管理效益。
【关键词】小学生；自我管理；自我管理能力自我管理能力是一个自我自律和自我生的过程，主要依赖于一个人的全面认识和领悟能力。
培养小学生自我管理的能力至关重要，这种能力的培养是一个长期而漫长的过程，需要管理者正确的方法，耐心的指导，深入的实践。
本人几十年的从教生涯让我深深的体会到，由于小学生年龄小，知识经验少，特别是当前大多数学生都是独生子女，他们的独立能力差、倾向自我为中心、自我管理能力较弱等问题逐渐突显出来。
自我管理能力的培育成了教育者的一大难题。
一、自我管理能力“学生的自我管理”是指学生在学校生活中能够对自己的学习和生活及社交负责任，能够掌握自己的学习和生活及社交。
其中小学生的“自主管理”包括四个方面：以小学生在校受教育的结果可知包括学习管理能力、生活管理能力、人际交往管理能力和心理调适能力。
[1]所以，对小学生来说，最主要的是培育小学生的自我约束及控制能力，其次是管理才能的培育，[2]“自主管理能力”的培育途径，主要为三个方面：培养自我管理习惯、指导自我管理方法、实行自我管理的管理策略。
二、小学生自我管理能力的培育存在的问题(一)高年级学生自我管理意识不强通过实践教学和调查分析，我发现越来越多的学生缺乏自我约束力，这种现象应得到重视。
尽管高年级学生的纪律性比低年级学生的纪律性较好，但仍有部分学生不但会说话，还会走动。
这说明，应重视学生自我克制力的锻炼。
（二）高年级学生的自我管理容不够规学生对物品管理能力表现也不是很理想，这和父母的教育方式有一定的关系，反映了家长对孩子自理能力的不够信任。
计划行为反应了学生意识力的强弱。
调查结果表明，应该进一步加强学生对学习的计划性，合理安排学习的时间。
在情绪管理方面，有为数不多的学生不能正确对待挫折，从而采取消极态度。
在高年级学生自我管理能力培育的过程中，要采取相应的措施，加强学生面对挫折的教育。
（三）高年级学生的自我管理策略不够完善完成作业后，我在本班（六年级）做了一项调查，其中54﹪的学生自己会检查，23﹪的学生仅仅有时会检查，而还有23﹪的学生则自己不检查，留给父母或老师检查。
由此可见，学生自我检查能力的不足，应要重视学生自我检查习惯的养成。
（四）家长缺乏对高年级学生的自我管理水平的重视程度调查还显示，70﹪的家长会经常告诉自己的孩子自己的事情自己做；20﹪的家长有时会告诉孩子自己的事情自己做；还有10﹪的家长不会告诉孩子自己的事情自己做。
由此可见，家长在不同程度上已经开始关心孩子的自我管理。
70﹪的家长会经常告诉自己的孩子自己的事情自己做；20﹪的家长有时会告诉孩子自己的事情自己做；还有10﹪的家长不会告诉孩子自己的事情自己做。
由此可见，家长在不同程度上已经开始关心孩子的自我管理。
三、小学生自我管理能力的培育的对策和建议（一）强化学生的自我管理意识小学高年级学生比低年级学生自我管理意识要强，根据高年级学生的年龄特点，首先要培育学生自己制定学习计划的意识，[3]在新学期开学，老师可以让学生自己制定学生计划并在班级中开展“我是学习小能手”的活动，“进步谁最大”的活动，通过此活动在班级里产生一种良好的学习氛围；其次积极创设“看谁最细心”的活动，通过此活动培养学生在完成作业后自我检查能力的养成，在此之中老师有着重要的引导作用；最后要通过开展“互帮互助”活动，让学生正确的面对错误，使得学生之间更加友爱，只有这样才能让学生在活动中感知自我管理的重要性，深化对自我管理的认识。
（二）规学生的自我管理容以往都是班主任设定管理容，如指定班长、各类委员、安排值日表等，学生只需要执行就可以了。
[4]这极打击了学生对自我管理的积极性。
因此，在以后的学习生活中，应该让学生自己设定管理容，如在班里设置一个“七嘴八舌信箱”，学生如果对自我管理有什么好的意见和建议，可以写信，投进信箱，每周一班会课，可以让学生自己就自己提出的意见和建议给其他学生进行讲解，觉得可行的，予以采纳。
在学习生活中，为了使学生有更好的学习和生活习惯，在老师的作用下可以使班级所有学生之间产生一种比较：“看看谁的学习和生活习惯更好”的氛围，这样就可以使得每位学生都会在自己潜意识中改掉自己学习和生活中的不良习惯。
（三）完善学生的自我管理策略榜样的作用及力量是非常之大的，不论对谁，在榜样的世界里不分性别、年龄。
可在小学生中他们对榜样的认识还不够到位，还不能正确树立一个榜样的形象。
小学生的是非辨别能力较弱，有时会把一些社会不良风气勿当做榜样。
这就要求老师在日常的教学中，多鼓励学生正确树立榜样，可以利用课余时间，让学生自己正确发现榜样，从而正确树立榜样，正确学习榜样。
如让学生自己组织一次关于榜样的主题班队会，说一说你认为的榜样是什么样的，谁是你的榜样并说明理由。
全程可由学生自行进行，老师可指导学生做好记录，最后由班长统一总结。
从而使学生正确树立榜样，正确学习榜样，正确争做榜样。
在日常班级活动中，展开“换位思考”的活动，使每一位同学都机会能体验班干部这一职位，通过此活动培养学生的自我管理能力和管理班级的能力以及体会到做班干部的不易之处，这样才能使得班级更加团结。
（四）增强家长对学生的自我管理水平的重视程度教学中，我发现在日常家庭生活中，家长在不同程度上已经开始关心及培养孩子的自我管理能力。
在家中，家长要告诉自己的孩子，自己的事情自己做，并让他们帮忙做家务，家长也要以身作则，不要过度宠爱孩子，舍不得让他做家务，要从小正确的培养孩子家庭观念，让他知道家里的每一人都是重要的一份子，当然也要让他懂得做家务为家做贡献是每一位家庭成员应尽的责任和义务。
例如：整理自己的房间、洗自己的衣服、自己整理书包、自己做家务等。
长此下去，孩子的责任心和动手能力就形成了。
学生自我管理能力的培育，对于推进素质教育，培育学生的社会责任感、勇于探索的创新精神，具有重要的理论意义。
通过探索教学过程中学生主动参与的自我管理问题，对于培养学生善于解决实际问题的实践能力，具有重要的现实意义。
参考文献：[1]国睿，英政.在自主自律中主动发展——是闵行中学学生管理实践与研究的阶段性报告[J]. 华东师大学学报（教育科学版）2001,20（2）.[2]朱全华.高职思想政治教育视阈中学生自主管理的探索[J].科技资讯,2014,（18）.[3]黄惠荣.让学生学会自我管理班级[J].学校管理,2007,(2):49.[4]熊华生.小学班主任工作常见问题与解决策略［M］.：中国出版集团.2008..附录高年级学生自我管理能力调查问卷亲爱的同学们:你好！为了更好地了解高年级学生的自我管理能力,特作此问卷调查。
想了解你的情况和想法,请你认真填写。
选择一个符合你情况或想法的答案填在( )。
共16题。
班级: ＿＿＿＿＿＿性别:＿＿＿＿＿一、学生的自我管理意识1.答应别人的请求后( )A、会做到B、有时会做到C、不会做到2.老师不在时( )A、能认真看书B、能认真看书，但有时会说话C、不但会说话，还会走动3.在学习上遇到困难时( )A、能积极主动地去克服B、克服不了就放弃C、直接放弃4.在操场上集会时( )A、能认真倾听，不交谈B、时间长了会讲话C、不但讲话，有时还会和同学打闹二、学生的自我管理容5.你能否自己定学习计划( )A、能B、有时能C、按老师或父母的办6.你能否整理学习用品或生活用品( )A、能B、有时能C、由父母来整理7.完成作业后( )A、自己会检查B、有时候自己检查C、由父母或老师来检查8.考试失败后( )A、会不高兴，但很快就高兴起来B、会不高兴，越来越没信心C、无所谓9.当好伙伴的成绩取得进步时( )A、感到高兴B、感到高兴，但有一点不服气C、没有感觉三、学生的自我管理策略10.和同学吵架后( )A、能寻找自身原因，并主动认错B、再也不理同学C、同学认错后，才原谅他(她)11.写日记的情况( )A、经常写日记B、偶尔写日记C、从来不写日记12.你有几个学习榜样( )A、有多个B、有一个C、一个也没有13.当你表现出色时( )A、总是会表扬自己B、有时会表扬自己C、仅仅是开心，但没有表扬自己四、家庭教育对孩子自我管理水平的影响14.在校与在家的表现( )A、在家表现最好B、在学校表现最好C、在校和在家表现都一样D、没人监督时表现最好15.遇到不开心的事时( )A、能安静地想一想B、总爱发脾气C、不高兴，但过一会就忘记了16.家长是否告诉你自己的事情自己做( )A、经常说B、有时会说C、不会说合作！小学生自我管理能力的培育新疆省哈密市第八小学：胡素玲联系：。