高中生自我管理能力培养
高中生对学习的自我管理能力培养策略
高中生对学习的自我管理能力培养策略
高中生对学习的自我管理能力培养策略主要包括以下几个方面：
1. 制定学习计划：制定明确的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和复习计划等，有助于养成良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 设定学习目标：设定明确的学习目标，并根据目标制定相应的计划和行动，有助于保持学习的动力和方向。
3. 学会时间管理：合理安排时间，避免拖延和浪费时间，确保在规定的时间内完成学习任务。
4. 培养自律意识：养成良好的自律意识，坚持执行学习计划，不轻易放弃，遇到困难时积极寻求解决方案。
5. 学会自我反思：定期反思自己的学习过程和成果，找出不足之处，及时调整学习策略和方法，提高学习效果。
6. 寻求帮助和支持：遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或互联网上的资源帮助和支持，有助于更好地解决问题。
总之，高中生对学习的自我管理能力培养需要注重制定计划、设定目标、时间管理、自律意识、自我反思和寻求帮助等方面。
通过不断实践和调整，逐渐提高自我管理能力，为未来的学习和生活奠定基础。
高中生自我管理能力的培养与提升
高中生自我管理能力的培养与提升高中时期是一个人成长的重要阶段，对于每个高中生来说，自我管理能力的培养与提升至关重要。
自我管理能力包括时间管理、情绪管理、学习管理等多方面，这些能力的提升不仅能帮助高中生更好地应对学业压力，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。
首先，时间管理是高中生自我管理能力中最为重要的一个方面。
在高中阶段，学生面临着繁重的学业任务、课外活动和兴趣爱好，需要合理安排时间，有效利用每一分钟。
为了提高时间管理能力，高中生可以制定详细的计划表，将每天要完成的任务列出来，并根据重要性和紧急程度合理安排时间，确保每项任务都能及时完成。
另外，高中生还可以通过学习自我约束和自律的方法来提高时间管理能力，比如养成良好的作息习惯，避免拖延症的出现，提高工作效率。
其次，情绪管理也是高中生自我管理能力中不可忽视的一部分。
高中时期，学业压力、人际关系等问题可能会给高中生的情绪带来波动，如果不能有效地管理好自己的情绪，可能会影响到学习和生活。
因此，高中生需要学会情绪调节，保持积极乐观的心态。
他们可以通过运动、听音乐、与好友交流等方式来释放负面情绪，同时也可以学习一些放松技巧，比如深呼吸、冥想等，帮助自己保持情绪平衡，提高抗压能力。
另外，学习管理也是高中生自我管理能力的重要组成部分。
高中阶段是学习的关键时期，高中生需要在繁重的课业中找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
高中生可以通过制定学习计划，合理分配学习时间，将学习任务分解成小目标，并一步步地完成。
此外，高中生还可以培养自己的阅读、思维和写作能力，不仅要注重知识的获取，更要注重能力的提升。
通过不断地学习和实践，高中生可以提高自己的学习管理能力，取得更好的学习成绩。
综上所述，高中生自我管理能力的培养与提升是一个长期的过程，需要高中生在日常生活中不断地进行实践和改进。
只有通过不懈的努力，高中生才能培养出优秀的自我管理能力，为未来的发展打下坚实的基础。
希望每位高中生都能重视自我管理能力的培养，不断提升自我，迎接更加充实、美好的未来。
高中生对学习的自我管理能力培养
高中生对学习的自我管理能力培养
高中生对学习的自我管理能力培养是非常重要的，因为高中阶段是学生学习知识、发展能力、形成自我认知的重要时期。
以下是一些建议，可以帮助高中生培养自我管理能力：
1. 制定学习计划：制定一个合理的学习计划，包括每天的学习任务、复习计划和课外活动安排。
这有助于学生更好地管理时间，提高学习效率。
2. 设定目标：设定明确的学习目标，并制定可行的计划来实现这些目标。
这有助于学生保持学习的动力和方向。
3. 培养良好的学习习惯：养成良好的学习习惯，如定时复习、独立完成作业、认真听讲等。
这些习惯有助于提高学习效率，减少学习压力。
4. 学会时间管理：学会合理安排时间，避免拖延和浪费时间。
可以制定一个时间表，安排每天的学习和休息时间，确保有足够的时间来完成学习任务。
5. 寻求帮助：如果遇到学习困难或理解不了的问题，不要害羞，及时向老师、同学或互联网上的资源寻求帮助。
6. 保持积极心态：保持积极的学习心态，相信自己能够取得进步和成功。
遇到挫折时，要学会调整心态，积极面对问题。
7. 培养自律能力：自律是自我管理的重要方面。
要学会控制自己的行为和情绪，遵守学校和家庭的规定，保持良好的学习和生活习惯。
总之，高中生对学习的自我管理能力培养需要多方面的努力和实践。
通过制定计划、设定目标、培养习惯、学会时间管理、寻求帮助、保持积极心态和培养自律能力等方法，学生可以更好地管理自己的学习，提高学习效率，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
培养高中生自我管理能力的研究
培养高中生自我管理能力的研究近年来，越来越多的人开始关注自我管理能力在学生发展过程中的重要作用。
据统计，全国高中生中有五分之一的学生存在自我管理问题，这一比例将继续上升。
为了改善高中生的自我管理能力，有必要开展相关研究，以找出培养高中生自我管理能力的有效途径。
首先，学校应该培养学生的自我管理能力。
学校可以提供适当的时间和渠道，帮助学生学习自我管理的技巧和技能。
例如，通过开展专题讲座、提供心理培训班和班会等活动，让学生了解自我管理的理念，掌握管理技能，并坚持自我管理。
此外，可以利用网络资源，开设自我管理相关的网络课程，提供管理技能培训，以此来改善学生的自我管理能力。
其次，学校还应该加强教师的自我管理能力教学培训。
教师可以通过培训学习不同的学习策略，严格执行课堂管理制度，并结合实践指导学生自主学习，以提高学生的自我管理能力。
此外，可以利用多媒体技术，制定适度的学习任务，让学生学会自己制定学习计划，学会正确安排时间，并培养学习目标分步解决问题的能力。
此外，家庭也应该发挥重要作用。
家长可以鼓励孩子，鼓励他们学习自我管理技能。
家长应该给予孩子同情、理解和支持，教他们如何以一个良好的态度完成学习任务，让孩子学会在自己能力范围内完成学业，以此激励孩子不断努力。
此外，家长还应及时采取有效措施，如定期组织家庭活动，帮助孩子发掘自身的潜力，从而增强孩子的自我管理能力。
最后，学校和家庭都应积极拥抱社会环境，塑造一个安全、和谐、积极肯定的学习环境。
学校要努力建设良好的教育环境，创造一个安全和和谐的氛围，使学生能够充分发挥自身的潜力，激发学生的学习热情，从而增强学生的自我管理能力。
家长也应多参与社会活动，帮助孩子增长社交能力，学会交流表达、排解情绪和调节行为，从而增强孩子的自我管理能力。
综上所述，培养高中生自我管理能力的有效途径应包括：学校要培养学生的自我管理能力，教师要加强教学培训，家庭要发挥重要作用，学校和家庭要拥抱社会环境。
高中生如何提高自我管理能力
高中生如何提高自我管理能力提高自我管理能力对于高中生来说是非常重要的，它不仅能够提高学习效率，更能够培养良好的生活习惯和积极的心态。
在这篇文章中，我将为你介绍一些有效的方法来帮助高中生提高自我管理能力。
一、制定明确的目标首先，高中生需要明确自己的学习和生活目标。
无论是学习成绩提高，还是参加课外活动，制定明确的目标可以帮助高中生更好地规划自己的时间和资源。
在设定目标时，要具体、可行，并且要将目标分解成可操作的小目标，逐步实现。
二、合理安排时间合理安排时间是高中生提高自我管理能力的重要方面。
高中生的课程表通常非常紧张，因此他们需要学会有效地利用时间。
制定一个详细的时间表，合理安排学习、休息和娱乐时间。
同时，要注意避免拖延症，学会专注于每个任务，合理分配时间并坚持下去。
三、建立学习计划建立学习计划是提高自我管理能力的关键。
高中生应该将每日的学习任务列入计划中，并将其分解为可管理的小部分。
制定优先级，根据重要性和紧急性来安排任务的顺序。
同时，学习计划应该包括复习和预习时间，以巩固已学知识和提前为新知识做准备。
四、养成良好的习惯高中生要提高自我管理能力，就要养成良好的习惯。
第一，保持良好的作息时间，每天按时睡觉和起床，这有助于提升注意力和思维能力。
第二，保持良好的饮食习惯，摄入均衡的营养，确保身体和大脑的健康。
第三，培养阅读的习惯，阅读能够开拓思维，提高语言表达能力。
五、培养自律的精神自律是提高自我管理能力的核心要素。
高中生需要培养自律的精神，要学会控制自己的欲望和情绪，做到按计划完成任务，克服困难和挫折。
可以通过设立奖励机制来激励自己，也可以借助他人的监督和鼓励来帮助自己保持自律。
六、学会应对压力面对高中生活中的种种挑战和压力，学会应对压力也是提高自我管理能力的重要方面。
需要找到适合自己的释放压力的方法，如运动、听音乐、与朋友聊天等。
同时，要学会调整心态，树立正确的价值观和目标，保持积极向上的心态。
总之，提高自我管理能力对高中生来说是一项必备的能力。
浅析高中生自我管理与自主学习能力培养
浅析高中生自我管理与自主学习能力培养高中阶段是青少年成长发展的关键时期，自我管理与自主学习能力的培养对于高中生的成长至关重要。
自我管理和自主学习能力不仅关乎学业成绩，更是对自我成长和未来发展的影响。
本文将从自我管理和自主学习两个方面对高中生的能力培养进行浅析。
首先是自我管理能力的培养。
高中生的学习任务较重，学科知识较难，因此需要具备良好的自我管理能力。
自我管理能力包括时间管理、情绪管理、自我激励、自我约束等方面。
首先是时间管理能力，高中生要面对众多学科的学习任务，需要合理规划时间，合理安排学习和休息时间，避免因学习时间不当而导致的学习效率低下。
其次是情绪管理能力，高中生在学习和生活中会遇到各种各样的困难和挑战，需要学会合理调节情绪，保持积极的心态，才能更好地完成学习任务。
再者是自我激励和自我约束能力，高中生需要具备自我激励的意识和自制力，能够自主完成学习任务，不被外界因素干扰，保持学习的专注和持久性。
其次是自主学习能力的培养。
高中生需要在学习中逐渐培养自主学习的能力，通过自主学习，培养出对知识的追求和自我完善的态度。
自主学习能力包括自主学习意识、自主学习方法、自主学习能力和自主学习习惯。
首先是自主学习意识，高中生需要树立主动学习的观念，主动获取知识和信息，而不是被动接受。
其次是自主学习方法，高中生需要寻找适合自己的学习方法，培养自我学习的技能和策略，提升学习效率和质量。
再者是自主学习能力，高中生需要具备自主学习的能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力、综合运用知识的能力等。
最后是自主学习习惯，高中生需要养成良好的自主学习习惯，坚持不懈地学习，形成稳定的学习模式和自律的学习态度。
所以，为了培养高中生的自我管理与自主学习能力，可以从以下几个方面进行引导和促进。
学校可以通过相关课程和活动引导学生培养自我管理与自主学习的意识和能力，引导学生建立自主学习的观念和态度。
学校可以通过学习指导与辅导，向学生传授一些学习方法和技巧，引导学生学会如何学习，提高学生的学习效率。
高中生如何培养自律和自我管理能力
高中生如何培养自律和自我管理能力高中时期是人生中非常重要的阶段，对于学生来说，培养自律和自我管理能力至关重要。
自律和自我管理能力是成功的关键，能够帮助学生充分发挥潜力，取得优异的学业成绩。
本文将介绍一些方法，帮助高中生培养自律和自我管理能力。
I. 目标设定高中生培养自律和自我管理能力的首要步骤是设定明确的目标。
目标能够给予学生方向和动力，使其能够有计划地进行学习和生活。
学生应该学会将目标分解为具体的小目标，并为实现这些小目标设定时间表。
这样一来，学生就能够在高中生活中清晰地知道自己要达到的目标，并做好相应的规划和准备。
II. 制定计划一旦学生设定了明确的目标，接下来就需要制定计划。
学生应该学会合理安排自己的时间，将时间分配给各种活动，包括学习、课外活动、休息等。
为了提高工作效率，学生可以使用时间表或日程表，将任务按优先级排序，并将时间划分为固定的块以便集中精力完成任务。
制定计划可以帮助学生避免拖延，提高学习和生活效率。
III. 培养自律习惯自律是培养自我管理能力的重要组成部分。
高中生应该学会遵守规则和约定，包括学校的规定、家庭的规定以及个人为自己设定的规则。
学生应该养成按时完成作业和复习的习惯，遵守课堂纪律，积极参加课外活动等。
通过养成良好的自律习惯，高中生能够提高工作效率，更好地管理自己的时间和资源。
IV. 增强时间管理能力时间管理是高中生自我管理的重要方面。
学生应该学会有效地安排自己的时间，合理规划每一天的活动。
学生可以使用时间管理工具，如番茄钟法或Pomodoro Technique，帮助自己集中精力进行学习并及时休息。
此外，学生还应该学会优先处理重要的事情，减少或避免浪费时间的活动，如过度使用社交媒体等。
通过增强时间管理能力，高中生能够更好地利用时间，提高学习和工作效率。
V. 培养积极心态高中生在培养自律和自我管理能力的过程中，面临着各种挑战和困难。
因此，培养积极的心态是非常重要的。
学生应该学会积极面对困难和失败，并从中吸取经验教训。
如何培养高中生的自主学习能力和自我管理能力
如何培养高中生的自主学习能力和自我管理能力高中阶段是学生面临的重要学习阶段，而培养高中生的自主学习能力和自我管理能力则是他们能否在这个阶段内获得更好成绩和发展的关键。
本文将探讨如何帮助高中生培养这两项能力，以助其取得优秀的学业成果以及全面的个人发展。
一、建立良好学习习惯高中生应该从建立良好的学习习惯开始，以帮助他们掌握自主学习的能力。
良好的学习习惯包括定时定量的学习、有计划地完成作业、合理安排学习时间与休息时间等。
高中生可以利用一些学习工具来辅助，例如制定学习计划、使用备忘录或番茄钟等。
同时，他们也应该学会如何集中注意力，避免分心和拖延。
二、培养自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能自主寻找和筛选学习资源，制定学习目标，选择适合自己的学习方法，并自觉进行学习的过程。
培养高中生的自主学习能力需要学校和家庭共同配合。
学校可以通过激发学生的学习兴趣、开设自主学习课程和促进合作学习等方式来培养学生的自主学习能力。
家庭可以提供良好的学习环境和学习资源，鼓励学生独立思考和解决问题，同时给予适当的指导和支持。
三、引导学生学会自我管理自我管理是指高中生学会管理自己的学习和生活。
在学习方面，学生应当学会制定学习计划、合理安排作业时间、掌握学习方法等。
在生活方面，他们需要学会管理自己的时间、合理安排作息时间、保持身心健康等。
通过引导学生建立自我管理的意识，他们可以更好地安排时间，提高学习效率，加强对自己的监督和调控，避免过度依赖他人的帮助。
此外，学生还应学会解决问题的能力，培养批判思维和创造性思维，通过独立思考和积极探索解决问题，提升自主学习和自我管理的能力。
四、提供适当的资源和支持高中生在培养自主学习能力和自我管理能力的过程中，需要相应的资源和支持。
学校可以与图书馆、教育机构、网络资源等合作，为学生提供学习资料和资源。
教师可以通过提供课堂辅导、组织学习小组或讲座等方式，引导学生学习和发展。
同时，家庭也应提供必要的支持，例如提供安静的学习环境、鼓励学生参加课外活动和社会实践等。
高中生如何培养自我管理能力
高中生如何培养自我管理能力自我管理能力是每个人在日常生活中都需要具备的重要素质。
特别是对于高中生来说，具备良好的自我管理能力不仅能够帮助他们更好地应对学业压力，还可以为他们的未来发展奠定良好的基础。
那么，高中生如何培养自我管理能力呢？下面将从多个方面展开讨论。
一、设立明确目标在培养自我管理能力的过程中，首先要设立明确的目标。
高中生应该明确自己想要实现的目标是什么，是提高学习成绩、培养兴趣爱好还是锻炼自己的社交能力等。
只有明确目标，才能更有动力地去努力达成。
二、制定计划制定计划是培养自我管理能力的重要一环。
高中生在明确目标的基础上，应该制定详细的计划，包括每天的学习时间安排、课外活动安排等。
通过合理的计划，可以更好地进行时间管理，提高工作效率。
三、养成良好的时间管理习惯良好的时间管理习惯是自我管理能力的重要组成部分。
高中生应该养成合理安排时间、合理利用时间的习惯，避免拖延和浪费时间。
可以通过制定学习计划、使用时间表等方式来提高时间管理能力。
四、提高自我激励能力自我激励能力是培养自我管理能力的重要方面。
高中生要学会自我激励，及时给自己正面的鼓励和奖励，激发内在的动力，坚持不懈地追求目标。
五、培养自律意识自律是自我管理的关键。
高中生应该培养自律意识，养成良好的生活习惯、学习习惯和社交习惯。
只有坚持自律，才能更好地管理自己的时间和行为。
六、学会设置优先级在日常生活中，高中生会面临各种各样的任务和事务。
学会设置优先级是自我管理的重要一环。
高中生应该学会区分轻重缓急，合理安排任务的优先顺序，确保能够优先处理重要的事务。
七、建立学习档案建立学习档案是培养自我管理能力的有效方法。
高中生可以建立自己的学习档案，包括学习记录、成绩单等。
通过不断总结和反思，可以及时调整学习方法，提高学习效果。
八、合理规划课余时间课余时间是高中生进行自我管理的重要时段。
高中生可以合理规划课余时间，既要注意学习，也要注重休息和娱乐。
可以选择参加一些社会实践活动、兴趣班等，丰富自己的课余生活。
如何培养高中生的自我管理能力
如何培养高中生的自我管理能力在当今社会，高中生正处于人生转折的关键时期，他们不仅要应对学业的压力，还要面对自我管理的挑战。
如何培养高中生的自我管理能力，是每个家长和老师都需要思考和关注的问题。
下面将从十二个方面展开回答。
首先，家庭教育是培养高中生自我管理能力的基础。
父母应该为孩子树立良好的榜样，建立良好的家风家训，教育孩子要有计划、有目标、有毅力地去做事情。
家庭是孩子最早接受教育的地方，只有在一个和谐、温馨、充满爱的家庭氛围中，孩子才能健康成长。
其次，学校教育也是培养高中生自我管理能力的重要途径。
学校应该在课程设置和教学过程中注重培养学生的自我管理能力，可以通过开展自主学习、自主探究等活动来激发学生的兴趣，提高他们的自我管理能力。
再者，老师是高中生自我管理能力的引导者。
老师应该树立榜样，引导学生制定学习计划、提高自我监督能力、培养自我激励的习惯，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
此外，学生自身也需要有意识地培养自己的自我管理能力。
高中生要学会制定合理的学习计划，合理规划时间，做到有条不紊地完成每一项任务。
同时，要学会自我激励，保持积极的心态，勇敢地面对困难和挑战。
另外，培养高中生自我管理能力还需要注意保持良好的生活习惯。
健康的饮食、充足的睡眠、适量的运动都是保持身心健康的重要因素，只有身体健康才能有更好的学习状态和更强的自我管理能力。
再者，社会实践也是培养高中生自我管理能力的有效途径。
通过参加社会实践活动，学生可以锻炼自己的组织能力、协作能力和应变能力，提高自我管理的水平。
此外，培养高中生的自我管理能力还需要注重心理健康教育。
高中生正处于青春期，情绪波动较大，心理健康教育可以帮助他们更好地认识自己、管理情绪、解决问题，提高自我管理的效果。
此外，培养高中生自我管理能力还需要建立正确的人际关系。
高中生应该学会与同学、老师、家长等建立良好的沟通和合作关系，学会尊重他人、理解他人、包容他人，这样才能更好地协调人际关系，提高自我管理能力。
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高中生自我管理能力培养现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本，重视人的自我发展和完善的需要。
高中生的自我意识明显增强，心理和行为上已经表现出强烈的自主性，独立思考和独立处理事务的能力不断提高。
如果能够正确引导，完全有可能让他们实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让他们自己直接参与到管理中来，成为真正的主人。
“班级自主管理”是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实行的对班级的自治。
可见，班级自主管理的主体是学生，班主任和任课教师是管理的参谋者、指导者。
我们老师首先要清醒地认识到这一点。
另外，学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索不仅是加快学校民主管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、任课教师要转变观念，大胆放手切实让学生成为班级的主人。
学生自我管理是指在班级日常的管理工作中，在班主任的指导下，让学生自己去管理，以达到自律、自主、自立。
它是主体教育的重要表现。
而实施主体教育，必须改革传统的教育观念和教育方法，教师要由传道者向顾问、助手、参与者转变，在教育中不再是把外在的现成的知识、观念、规范灌输给学生，而是通过启发、点拨、提示、引导学生自己去发现知识、领悟观念、内化规范，使学生在教师的引导之下，自主地、主动地成长起来。
在主体教育之中，
学生的发展成为了一个自觉的过程。
如果把这一主体教育思想贯彻到班级工作中，就是要在班级管理中贯彻民主原则，尊重学生的班级主人的地位，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的聪明才智，把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。
一、培养学生自我管理能力的途径
在自我管理、自我教育的班级管理模式中，教师的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生，而是通过间接的调控班级。
为此，就必须建立起较为完善的自我管理机制。
不然的话，很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。
那么，如何构建完善的自我管理模式呢？我有以下的几点想法：
（1）、制定班级目标
让学生自订“班规”。
各班以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。
如高二（2）学生自定的班级公约中有：放学后把把凳子放到桌子底下扶正摆好；晚自习放学后五分钟内做到人走灯灭；鼓掌欢迎来我班听课、讲课的领导、老师、同学；翻阅的报纸看完后按规定整理好整齐并规范地挂好摆正；全班拧成一股绳，不准任何人以任何理由由制造矛盾，引发冲
突等等，非常具体细致。
（2）、充分发挥校纪班规的指导作用
自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。
这主要通过校纪班规来实现。
校纪班规是一种行为规范，为学生提供了某种行为模式，指引学生可以这样行为，必须这样行为或不得这样行为。
是学生自我管理的参照依据。
学生依据校规所指引的行为模式去行为，就把校纪校规的指引作用视为它的一种自律功能，以此为依据，可以培养学生自律能力。
当然，制定班规要以《学生手册》，根据班级的实际和学校的要求以及民主集中制的原则，在学生自由、充分讨论的基础上，从学习、纪律、品德、体育卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求。
由于这些班规是学生们自己制定的，在执行中，学生都较为自觉，有利于外在教育规范的内化。
（3）、试行“班委竞选制”、“班干部轮值制”。
通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。
同时实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，作好值日记录。
“班委竞选制”、“班干部轮值制”和“值日班长制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学
会合作、学会负责、学会做人”。
（4）、班级事务实行“包干负责制”。
班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位。
包括每天的卫生打扫和保洁工作，每周一次的大扫除，学生都能自觉做好，班长、劳动委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到位。
（5）、实行“学生操行评分规范考核制”。
在班主任指导下，由班委具体实施对全班每个同学的品德行为规范考核工作。
班干部根据分工对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面行为规范表现进行周考、月考、学期考评、学年考评，班干部接受同学和班主任的考评。
二. 让学生自己主持班级重大活动。
在班级活动过程中，我们积极鼓励、引导班干部来负责德育活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。
班主任只做引导者。
三. 鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞争。
要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。
积极鼓励学生参与年级组和学校的各种竞争有利于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神，这是学生自主养育的一条重要途径。
四. 让学生在经常性的讨论、争论中接受自我教育。
经常组织学生
结合班级实际开展一些专题讨论和争论，通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自我教育力量。
学生也能在激烈的争论和热烈的辩论中受到了深刻的自我教育。
班主任的管理工作，除了上传下达，处理一些日常事物外，还要经常地教育学生，指导学生，培养学生。
班主任要做好一个引导者，同时也要大胆放手让学生自己来管理班级，使他们具备独立人格意识和积极的民主参与和热情，为学生踏上社会做好充足的准备。