培养学生的自我管理能力

培养学生的自我管理能力我一直担任的是低年级的班主任工作，低年级学生年龄小，自控力差，言行较散漫，加上孩子们的学前教育各不相同，参差不齐, 这给班级管理带来了一定的难度,也我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

一、抓好常规教育，养成良好的习惯。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。

作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度，对他们进行常规训练。

当好学生的指导者和引路人我力争在最短的时间内，采取各种方法，养成他们良好的生活学习习惯。

主要方法有：1、以身示范。

小学生常常从“细节”、“小事”来评价老师，老师就是他们的一面镜子，老师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对他们产生影响。

所以，想要规范学生的行为习惯，提高学生的自身素质，首先就要规范自己的行为，提高自己的素质。

低年级的孩子，在幼儿园里的学习和在小学的学习完全不同，所以很多孩子，一时很难适应在小学的这种生活习惯，比如，要孩子上学不迟到，就要自己先做到这一点，自己要早早的提前到学校；每个星期一的早上举行升旗仪式，要求孩子立正站好，要用严肃认真的态度和正确的姿势来对待升国旗，首先就要我在升国旗时，态度要严肃认真，姿势要正确；学校要求学生预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课，那我也要及时的作好准备站在教室的门口；做清洁对于低年级的孩子来说，确实是一件不很简单的事情，大多数同学都不会用笤帚，更不用说用抹布了，每当学生打扫清洁时，我就告诉他们怎么拿笤帚扫地，怎么洗抹布，怎样擦窗台，而且和学生一起做值日；在学习上要求学生书写认真工整，我在板书是就做到书写规范工整，不潦草。

随手拣起地上的一片纸屑，把教室里的桌椅板凳摆放整齐，把劳动工具一一整理放好，把讲台上的粉笔摆好，这些细小的行为都在潜移默化的感染着学生、激励着学生，还有，我觉得我们做教师的说话、动作，也就是言行举止要小心一些，别忘了你正是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢！为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神态都有点像你呢！当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”，这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育，说到无声的教育我想再发挥几句，国画讲究布白，你看那一张大纸，只了了数笔，留下了许多空白的地方，让人遐想，让人感悟，多美呀！还有那句话，叫“于无声处听惊雷”，在班主任工作中，关于运用布白、无声，也能受到很好的效果，有些话，你可以不要用语言说，用你的眼睛，用你的手势，用你的心去说，甚至你可以什么也别说。

如果你要让学生安静下来，你一般不要敲着桌子大喊大叫，硬压下学生的声音，那样也许会收到暂时的效果，但学生的心根本没静下来，是听不进你讲的话的。

你走在走廊里、站在讲台上，稳稳的、静静的，学生会受到你情绪的影响，他们也会变得安静而沉稳，别忘了，你先烦燥，学生会更烦燥，2、多提醒，严格要求，常抓不懈。

一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我们班的吴海涛，个头小，但是上课总是坐不住，小手总是不停的动，还有一个毛病就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，才有点成效。

还有布置作业，刚开始很多同学都记不住，让他们抄写又不会写字，老师布置的时候就要多说几遍，或发小纸条。

也可发校信通。

刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成规律了。

有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。

针对扫除工具的摆放问题我是这样做的：偶尔的一次，在大家扫除完后，大多数同学都坐好了，这时候，陈优同学扛着一把扫帚急急忙忙地跑进教室，一扔扫帚就要往座位上跑。

这时候我大声喊道："陈优！"这时候同学们的眼光都集中到了他的身上，然后我再慢慢地说服他，同学们也印象深刻，从此每个人用完扫除工具后，都整齐的摆放在原位。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。

针对低年级的年龄特点，我组织了一个争星创优的活动，将每位孩子的名字喷绘出来根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励五角星，得到十颗星就能得到一颗金星，最后以累计的金星数参与学期三好生的评选。

二、培养优秀班干部，加强班级管理。

班干部是班集体的骨干，是班集体的核心，是联系学生和老师的纽带，有人把班干部比作班级的“火车头”，是老师的“左右手”。

因此，在班干部的人选上，我注重挑选具有一定号召力、自控能力和组织能力的人选。

虽然有的学生成绩很好，但是他不一定有当班干部的素质，有的学生成绩一般，但是他的工作能力很强。

同时，培养、树立他们的威信，让他们独挡一面，大胆地开展工作，允许班干部在工作中有犯错误的可能，但是及时予以改正。

当然，并不是有了班干部，班主任就什么也不用做，只是班主任把班级的直接管理变为间接遥控，就好比在舞台上，“主角”演出的再精彩，没有“导演”的精心策划和安排，这出“戏”也很难演好。

首先，我会在每个星期的班干部会上，激发他们的工作热情，告诉他们当班干部是一个锻炼自己的机会，要想当好干部，就需要有胆量、勇气、信心、毅力和能力，干部不仅是执行纪律的标兵，也是勤奋学习的楷模。

其次，我指导班干部掌握工作的方法，针对每个班干部的优点和存在的不足，帮助他们取长补短，相得益彰。

例如，每天早上有的学生很早就到了学校，他们不知道珍惜时间，在没有老师的时候，有的同学在走廊里疯逗打闹，有的学生在座位上三五成群的讲话，为了把这段时间好好的利用，我就分工让两个中队长来管理，让他们坚持早到校，来了之后就要求每个学生在座位上朗读课文，并且要有一个正确的朗读姿势，对于读书不认真的学生，把名字记下来，老师来了之后，再进行处理，对于朗读的好的学生，老师给予奖励。

再如，每天我都让三名劳动委员检查清洁，一个干部管理一个组，每天坚持三扫，课间在教室里检查卫生，看到哪里有纸屑，要求同学把它捡起来，每天放学打扫卫生，劳动委员轮流值日，同学们把地打扫干净，关闭门窗才能锁门回家。

正是有了班干部的协助，我才能有更多的时间投入到别的教学管理中去。

三、热情关怀鼓励后进生大星星，小星星同是辽阔天空中的一颗星；红花，白花同是花园里的一朵花；优生，后进生同是教室里的一名学生。

后进生是是指思想上和学习上暂时落后的学生，他们会受到老师的冷落，父母的挖苦，同学的排斥，他们表面上感觉无所谓，其实他们内心有很强的逆反心理，他们往往比较敏感，对老师和同学有戒备心理和对立情绪，但是，他们又很需要老师的谅解和同学们的信任，他们的内心处于一种矛盾的状态。

所以，老师要深入的了解他们的心理特点，带动班集体用满腔的热情去关心和帮助他们，使他们体会到老师的善意和班集体的温暖，消除疑惧心理和对立情绪。

老师要善于发现他们的闪光点，帮助他们树立起自信心，要多多的给予赞许、表扬和鼓励。

我们班一名学生，她在全校都是出了名的调皮，她可是一名女生，可活脱脱地像个男孩子。

不管上什么课，总是管不住自己，下课时，不仅欺负本班的同学，连别的班的同学也敢碰，每天报告她的孩子不少于5个，让人头疼。

我通过家访了解到，她的家庭特殊被父母抱回来后，父母后悔，要么不管，放任自流，要么就是“拳头十棍棒”，我耐心把她的情况和家长交流，分析她的心理因素，并建议他们采取一些合适的方法配合老师的工作，时时和老师联系。

有一次，班里的垃圾桶装满了，我故意提高嗓门说，谁是我们班的大力士，能够一个人把这桶垃圾倒了，她毫不犹豫的举起手来，倒完垃圾，我表扬她能为班级做好事，老师和同学们都要象你学习，她不好意思的笑了，再以后，我都会有意让她多为班集体做好事，渐渐的，她开始改变自己，我又利用下班的时间，帮她补习功课，她的成绩也渐渐的跟上来。

平时对她付出的比别的同学要多，上课时学习生字时，别的同学要求看黑板做端正，她把书打开，每讲一个字，我不仅对其他的学生讲解，还时时走到她的面前告诉她我讲到哪里了，别的同学读课文时，我会走到她的面前，手把手的教她怎样朗读，怎样读得有感情，每次听写，只要发现她比以前有了进步，我都会及时的表扬她，鼓励她，现在两个孩子的学习态度有了大大的改变。

对于后进生，老师要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，特殊的爱给特殊的她，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。

四、抓好安全，强化安全管理抓好班级学生的安全管理工作是班主任重要工作之一。

一年级的小学生，由于年龄较小，自制力较差，还缺乏安全意识，需要老师及时提醒。

针对这种情况，我利用班会课在班级内开展各种安全主题班会，对学生进行专门的安全教育，并时刻注意各种安全隐患，发现问题，及时消除。

同时，与家长进行沟通，增强家长的安全意识，使其与学校配合，做好各种防范措施，共同做好学生的安全工作。

五、诚心沟通，做到家校和谐配合孩子健康成长，需要学校、家庭的和谐配合。

在以往的工作中，我们遇到过一些困惑，有的家长对老师的家访很淡漠，对老师的工作不配合，对老师指出孩子的问题置之不理，甚至连老师的电话都不接，特别是孩子某些方面表现不尽人意的家长更是如此。

可我们知道，每一个家长都希望自己的孩子各方面都表现出色，为什么会有这样茅盾的举动呢？通过调查了解，其原因大都是：有的家长缺少教育经验，不知道要怎么管孩子；有的家长觉得孩子表现差，不好意思见老师；也有的家长认为老师会歧视差生，总是投诉他的孩子，所以就产生了一些隔膜。

有了这些经验，接到一个新班，我先是侧面了解孩子们的生活环境，了解家长普遍的文化层次。

对于缺少教育经验的家长，我都会给予一些具体的方法和建议。

通过真诚的沟通，家长们都觉得：老师向家长反映情况，并不是要投诉孩子，更不是看不起孩子，只是想与家长相互配合，共同努力，采取最有效的方法来教育孩子，促使孩子进步。

这样，家长们都认定自己是值得信赖的老师，都会积极配合我的工作，形成良性循环。

六、不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。