《三位数乘两位数》教学设计
三位数乘以两位数的教学设计
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苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解和掌握。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生的学习内容，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括教学内容的展示和练习题目的展示。
2.练习题目：准备一些三位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于购物的故事，故事中涉及到三位数乘两位数的计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示三位数乘两位数的计算方法。
教师可以分步骤地进行讲解，让学生清晰地理解计算过程。
《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计
《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计《三位数乘两位数的估算》优秀教学设计「篇一」一、学情分析本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元乘法的第一课时，对以后的计算和后面乘法的学习具有重要作用。
学生在三年级已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。
二、教学目标1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。
2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数。
3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。
三、教学重难点教学重点是三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
四、教学过程1、导入在三年级时我们学过了两位数乘两位数的笔算方法，同学们，你还能回忆起是怎么计算的吗？下面为我们看一道应用题（教师出示应用题1）：一台面粉机每小时磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？学生分析题目提取有用信息：1、这台面粉机每小时可以磨面粉58千克。
2、一天是24小时，而不是我们平时说的8小时。
求：一天可以磨面粉多少千克？教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。
（教师巡视指导）师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要时教师进行指导。
同学列式计算解答：58×24=1392（千克）58× 242321161392答：这台面粉机一天可以磨面粉1392千克.教师请学生回答两位数乘两位数的计算方法，能说对意思即可。
（对回答较好的同学用掌声鼓励。
）教师出示应用题2一台面粉机每小时磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小时，那么这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？教师请学生找出与第一题不同之处，很明显是58变成了158.由于上面题已经分析，所以很容易直接列出算式：158×24算式列出了，那又该如何进行计算哪？2、知识教学教师板书：三位数乘两位数的笔算方法教师提示同学们可以结合复习的知识自己试着计算，计算完毕可用计算机验算，看自己做对没有。
《三位数乘两位数》教学设计及反思
《三位数乘两位数》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：a)知识目标：掌握“三位数乘两位数”的综合运算规则。
b)能力目标：能够正确地进行三位数乘以两位数的计算，并解决相关应用问题。
c)情感态度目标：培养学生的学习兴趣和主动思考的能力。
2.教学重点和难点a)教学重点：掌握“三位数乘两位数”的运算规则。
b)教学难点：理解并解决与实际问题相关的数学运算。
3.教学准备a)教具准备：乘法表、教材、黑板、粉笔、练习题。
b)学具准备：计算器、百分表。
4.教学步骤a)导入新课：通过引用日常生活中的乘法问题，引出“三位数乘两位数”的概念。
b)提出问题：给出一个三位数和一个两位数，要求学生计算并写出答案。
c)解题思路：讲解三位数乘以两位数的运算规则，帮助学生理解算术步骤和计算过程。
d)实操练习：由学生进行练习，边操作边提问解答问题。
e)错题讲解：对学生在实操过程中出现的错误进行讲解和指导。
f)综合应用：提出一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。
g)总结归纳：总结本节课的内容和要点，强调乘法运算的重要性和实际应用。
5.差异化教学策略a)针对学习慢的学生，可提前进行个别辅导，讲解基本概念和基本运算规则。
b)针对学习快的学生，可提出更加复杂的应用题，拓宽学生的思维能力。
二、反思在本节课中，我使用了问题导入的方法来吸引学生的注意力，同时通过实际生活中的例子来引出“三位数乘两位数”的概念，使学生能够在实际应用中理解和运用所学知识。
在这个过程中，学生的学习兴趣得到了很好的激发，并主动积极地参与了课堂讨论和实操练习。
在教学过程中，我注重通过示范和讲解来帮助学生理解运算规则和步骤，使他们能够正确地进行计算。
同时，我在练习环节中引导学生进行思考，并及时给予指导和解答问题。
这种交互式的教学方式，使学生更加主动地思考和参与到课堂中，激发了他们的学习兴趣和思维能力。
在差异化教学策略上，我针对学习慢的学生提前进行了个别辅导，帮助他们理解基本概念和基本运算规则。
《三位数乘两位数》教学设计及反思
《三位数乘两位数》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标知识目标：掌握三位数乘两位数的基本计算方法。
能力目标：能够运用所学的方法完成三位数乘两位数的计算。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高自信心。
2.教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的基本计算方法。
难点：运用所学方法解决实际问题。
3.教学准备课件、白板、黑板、彩色笔、计算器等。
4.教学过程步骤一：导入新课教师先呈现一个数学题目：“请计算678乘以56等于多少？”让学生回答，并通过讨论的方式引出本节课的内容。
步骤二：概念讲解首先，教师在黑板上写下三位数乘两位数的一般式：(百位数a×十位数b)×十位数b+(百位数a×个位数c)×个位数c。
步骤三：示范操作教师通过课件或黑板展示更多的例子，进行示范操作。
学生可以使用计算器进行验证。
步骤四：练习训练学生进行书面练习，完成练习册上相应的练习题，教师可以进行逐一点评和讲解。
步骤五：拓展延伸教师出示一些实际问题，如商品的价格是678元，购买56件，学生需要进行计算，找出最终的支付金额。
5.归纳总结教师让学生将本节课所学的内容进行总结归纳，并进行分享。
同时，教师也对学生的表现给予肯定和鼓励。
二、反思在本节课的教学中，我通过引出问题、概念讲解、示范操作和练习训练等多种教学方法，使学生能够了解并掌握三位数乘两位数的基本计算方法。
通过实际问题的拓展延伸，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，我注重培养学生的兴趣和自信心，通过实际计算、讨论和分享，让学生感受到数学的乐趣和成就感。
然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，在导入新课环节，我可以多使用一些形象生动的问题，提高学生的兴趣和主动性。
其次，在示范操作环节，我需要更加清晰地讲解每一步的操作，帮助学生理解和掌握计算的过程。
最后，在练习训练环节，我可以设计一些有趣的练习题，以培养学生的思维能力和创造力。
总体而言，本节课的教学设计还有改进的空间，需要进一步提高自己的教学能力和教学水平。
数学三位数乘两位数教案优秀5篇
数学三位数乘两位数教案优秀5篇《三位数乘两位数》教学设计篇一数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，提高学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
本单元是学生掌握了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的基础上学习的三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。
估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。
四年级上册第60页的例5及相关内容。
知识与技能：1、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。
过程与方法：结合具体事例，使学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果符合问题实际。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。
重点：理解、掌握估算的基本方法。
难点：能使估算结果合乎实际情况。
关键：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。
一、联系生活，铺垫孕伏（多媒体出示：一组海南省琼海市美丽的自然风光图）师：我们琼海市是风景优美的旅游胜地，现在就让我们带领客人（这是一节接待课）一起欣赏吧！（多媒体播放，教师介绍：万泉河、白石岭、博鳌、……）看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？分别请几个学生说一说。
师：今天就让我们一起在画中来一次“琼海一日游”，好吗？［设计思路：选择学生熟悉的当地景点，把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生对即将学习的数学知识产生亲切感，集中学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围。
］二、探究方法，学习新知师：出发前，我们必须准备好车票和门票。
1、（多媒体出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？2、审题，探索解决问题的方法。
四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计
四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计1教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
教学过程一、复习铺垫同学们，车白泥小学一年一度的计算大赛即将开始，你们有信心赢得比赛吗？一、赛前热身1、牛刀小试哪两位同学愿意请战?白板出示竖式笔算:24×12= 19×12=同学们说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？2、脱口而出口算怎么又快又准确的得出答案呢，能分享一下你的计算秘籍吗?如果是142X12这样的三位数乘两位数，又该怎么算呢？板书课题：三位数乘两位数请同学们以同桌为小组，开展合作学习，动笔试一试指导并指名学生汇报，参照两位数乘以两位数的计算方法，计算三位数乘与两位数时，需要注意哪些问题？你能说一说吗？团结协作的力量无穷大，看来，这个赛前热身对同学们来说，真的是小菜一碟，接下来的项目你们还敢继续挑战吗？看招。
二、东想西算情境导入：（白板出示）普者黑风景区位于文山州丘北县境内，风景优美，景色宜人，是国家5A级景区。
这不，家住广州市的李桐和爸爸慕名而来。
1、白板出示题目：火车行驶了12小时，每小时行驶195千米。
广州市到普者黑景区有多少千米？2、你想怎么列式？195×12=（千米）3、195 X 12，怎样来计算？（1）你能运用估算知识猜一猜吗：广州市到普者黑景区大约有多少千米？说一说你的想法？（2）你能用竖式计算出准确答案吗？试着做一做，在计算时，想一想这道题与142 X12相比较，有哪些值得注意的地方。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
下面是小编给大家准备的四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文一教学内容人教版四年级数学上册第47页及相应练习教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。
该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
教学目标1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。
2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
教具准备学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。
王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师：他们是从同一个城市去的么?教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明学生列出算式：78×12学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?引导学生列出算式：145×121.运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?说一说估得方法。
要想知道准确结果，还得用笔算。
今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。
(板书课题)2.探究算理学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。
四年级数学下册《三位数乘两位数》教案、教学设计
5.个性化作业：
-针对不同学生的学习需求，教师可布置个性化的作业，如运算技巧的训练、数学阅读等，以提高学生的综合素养。
作业要求：
1.认真完成作业，保持字迹清晰、工整。
2.遇到问题及时与同学、家长或老师沟通交流，共同解决。
3பைடு நூலகம்提交作业时，请附上自己的思考过程和心得体会，以便老师了解学生的学习情况。
3.拓展作业：
-探究以下问题：在三位数乘两位数的运算中，有哪些情况下会出现进位和错位？如何避免这些错误？
-与家长一起探讨三位数乘两位数在日常生活中的应用，例如购物、计算工资等，并撰写一篇小短文，分享你的发现和体会。
4.思考作业：
-总结自己在学习三位数乘两位数运算过程中的心得体会，思考如何将所学知识运用到其他数学领域。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：三位数乘两位数的计算方法和算理，以及在实际问题中的应用。
2.难点：
-理解和掌握三位数乘两位数的进位和错位处理。
-在实际问题中提取关键信息，运用三位数乘两位数的运算解决问题。
-培养学生灵活运用不同策略解决问题的能力。
（二）教学设想
1.利用生活情境引入新课，激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一个关于购物的问题，让学生在解决问题中发现三位数乘两位数的运算需求，从而引出本节课的学习内容。
6.情境教学与实际应用相结合。在教学过程中，设计丰富的实际问题，让学生在实际情境中运用三位数乘两位数的运算，提高学生的数学应用能力。
7.课后作业与评价。设计具有针对性和实践性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，注重评价学生的课堂表现、作业完成情况以及解决问题的能力，全面了解学生的学习状况。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+教学设计
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它让学生在学习整数乘法的基础上，进一步理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生巩固知识，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够熟练进行一位数乘以两位数的计算。
但对于三位数乘以两位数的计算方法，还需要通过学习，才能掌握。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，引导学生通过已有的知识经验，探索并理解新的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算过程，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析、讨论，发现并总结三位数乘两位数的计算方法。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对计算方法的理解，提高计算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干学习小组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如购物场景，引导学生观察并思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——三位数乘两位数。
2.呈现（10分钟）呈现一个三位数乘以两位数的计算题目，如240×30，引导学生尝试计算。
学生可能会用多种方法进行计算，教师要给予鼓励和指导，让学生充分发表自己的观点。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的计算方法。
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《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计
洪湖市小港管理区中心学校 杨家贵
教材分析、
《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材
第七册的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一
位数及两位数乘两位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上
学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以
后进一步学习小数乘法打好基础。教材精心选择以简单的行
程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数
的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，
另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准
备。
学情分析
学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数
乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并
不会感到困难。在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位
数的一般笔算方法。教材没有展示145×12的具体计算过程，
只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，
自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主
动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难度也会相
应的增加，计算中就地出现各种不同情况，因此，这一课的
学习对学生来说是非常重要的。
教学目标
1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数
乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使
学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学过程
一、创设情境 引入新课
1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，
现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出
示题：
(1)、口算：142×2= 212×4= 321×2=
412×3= 208×3= 523×3=
(2)、笔算。145×3 241×4 45×11 35×12
师：大家看这道题，45×12得多少呢？
请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演）
师：他计算的结果正确吗？
师生共同检查竖式„„
师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？
让全体学生独立完成，师巡视。有的学生也许会用以前
学过的知识：列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反馈
学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方
法
二、探索交流 解决问题
1、引入例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，
火车每小时约行145千米，该城市到北京有多少千米？
提问: 李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应该
怎样列式呢？
145×12=
师：这样列式的根据是什么？
师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么
不同吗？
揭示课题:三位数乘两位数。
2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远
吗？把你的估计写下来，与同桌交流。（学生展示、交流估
算方法。）
3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢？
（1）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌交流一下，你
是怎样笔算的？要求用竖式计算。（老师巡视指导，特别关
注有困难的学生。）
（2）谁愿意把你的笔算过程分享给大家？说一说你是怎样
算的？（多指几名学生说一说）
4、怎么样才能最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算
对呢？请出“计算器吧”。
5.教师引导学生计算145×12（媒体演示）
6.评一评，前面谁的估算好一些？
7.完成应用题的解答。
8.小组讨论，总结三位数乘两位数的笔算方法。然后交流。
9.教师归纳板书三位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
三、拓展练习 深化理解
1、我会做
课件出示：书第47页的做一做。
学生独立练习
师：谁来说说你的笔算过程和结果。
2、我做得最快
322×24= 145×27= 679×13= 286×35=
(1)分组算
（2）公布比赛结果
（3）表扬
3、我是小医生。
出示课本第50页练习七的第8题
（ 1）谈话：有位同学他也做了三道题，请同学们帮他诊断
一下，他有没有做对，把不对的改正过来。
(2) 学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时指导。
（3）交流汇报结果。
四、回归整理 反思提升
(1)回顾一下这节课，我们学习的内容是什么？你有什
么收获想和大家分享吗?
(2)这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，进一步
学会了三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的
办法，这是我们解决问题时经常采用的一种思路。要是让你
计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有办法吗？你敢
试一试吗？愿意动脑筋的孩子，请你们试试吧。
笔算：3245×213
机动：闯关练习
（1） 口算
26×3 42×3 18×4 29×2
120×5 250×3 140×5 230×3
（2）笔算
256×13 234×15 271×23
（3）一个滴水的水龙头每天能流掉14升水。照这样计算，
一年（按365天计算）要浪费掉多少升水？
附：板书设计
三位数乘两位数的笔算乘法
145×12=1740
1 4 5
× 1 2
──────
2 9 0
1 4 5
─────────
1 7 4 0
（1） 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；
（2） 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那
一位对齐；
（3）把两次乘得的数加起来。