第4课 它们吸水吗
三年级上册科学授课-《它们吸水吗》优秀课件教科版
纸
1、小组内选择一名同学进行实验。
金属
1、用拇指、食指和中指挤压滴管头部，排出滴管头部的空气。
1、用拇指、食指和中指挤压滴管头部，排出滴管头部的空气。
薄
易吸水
软 易燃烧
蔡伦, 字敬仲，
汉族，东汉桂阳
科教版三年级上册第三单元第四课
郡人。我国四大 2、从侧面观察水滴的变化，也要关注材料遇水时的变化。
白 科教版三年级上册第三单元第四课
塑
料
2、依次把木条、纸、金属、塑料平行的放在桌上。
2、从侧面观察水滴的变化，也要关注材料遇水时的变化。
4、试验完后，整理好仪器。
吸水性：是指材料容易让水浸透。
2、依次把木条、纸、金属、塑料平行的放在桌上。
3、这一滴水的大小位置要尽量保持相同。 猜一猜：谁更容易吸水？ 2、从侧面观察水滴的变化，也要关注材料遇水时的变化。
2、依次把木条、纸、金属、塑料平行的放 在桌上。
3、这一滴水的大小位置要尽量保持相同。
2、从侧面观察水滴的变化，也要关注材料 遇水时的变化。
3、可以用图画和文字相结合的方式来记录 实验现象。
4、试验完后，整理好仪器。
纸的观察
塑
料
蔡伦, 字敬仲，汉族，东汉桂阳郡人。
3、可以用图画和文字相结合的方式来记录实验现象。
操 作 要 领：
发明者。
2、依次把木条、纸、金属、塑料平行的放在桌上。
科教版三年级上册第三单元第四课
课外小活动
小小设计师： 请你课后设计一张有特色
的纸。
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教科版科学三上《它们吸水吗》教案
教科版科学三上《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》是教科版科学三上的一篇课文，主要讲述了不同物质吸水性的差异。
通过实验和观察，让学生了解不同物质在吸水方面的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的观察和实验技能，对物质的性质有一定的了解。
但部分学生可能对实验现象的观察不够细致，对吸水性的概念理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察实验现象，并通过对比分析，让学生深入理解吸水性的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同物质吸水性的差异，能设计实验观察和验证物质的吸水性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：不同物质吸水性的差异。
2.难点：实验设计和操作，以及对吸水性概念的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和验证不同物质的吸水性。
2.比较法：引导学生对比分析实验现象，深入理解吸水性的概念。
3.讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果。
六. 教学准备1.实验材料：各种物质（如沙子、棉花、纸张等），水，容器，工具等。
2.教学工具：多媒体设备，黑板，粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质性质知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种物质，让学生观察并猜测它们的吸水性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录各种物质的吸水现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生对比分析不同物质的吸水性。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考吸水性在实际生活中的应用。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调不同物质吸水性的差异。
新教科版三上科学3.4它们吸水吗
第4课它们吸水吗【教学内容】第4课它们吸水吗【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【教学课时】1课时【教学准备】学生（每小组）：1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。
【教学过程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3、教师补充观察、实验要点：①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。
教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案
教科版科学三年级上册3.4《它们吸水吗》教案一. 教材分析《它们吸水吗》这一课主要是让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。
教科版科学三年级上册的教材，以生活中的实例为切入点，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
此课时的内容安排，旨在让学生通过自己动手操作，发现并总结不同物质的吸水性特点，从而培养学生的探究精神和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于生活中的事物充满好奇。
他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的科学实验，对于实验的操作流程和实验现象的观察有一定的基础。
但是，对于物质的吸水性这一概念，可能还是初次接触，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同物质的吸水性。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生的好奇心，培养学生的探究精神和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现并总结不同物质的吸水性特点。
2.难点：让学生理解并掌握物质吸水性的概念，以及如何通过实验来验证不同物质的吸水性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在动手操作和观察中发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
六. 教学准备1.物质：沙子、石子、纸张、海绵等。
2.工具：烧杯、水杯、滴管、铲子等。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过哪些物质会吸收水分？学生回答后，教师总结并引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的物质，并提出问题：你们认为这些物质会吸水吗？学生回答后，教师引导学生进行实验操作，验证自己的猜测。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管将水滴在不同的物质上，观察并记录物质吸水的情况。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，引导学生总结不同物质的吸水性特点。
《它们吸水吗》说课稿
《它们吸水吗》【说教材】《它们吸水吗》选自教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》的第4课时.本课共分为四部分.第一部分:谁更容易吸水.这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的.第四部分:我们来造一张纸.经历用废纸造一张纸的过程.【说目标】科学概念:1.物理性质可以用来描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力.2.吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关.过程与方法:1.用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2.选择适当的词语定性描述材料.情感,态度,价值观:1.发展对物质世界的探究兴趣.2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识.【说重难点】说重点:用观察的方法比较材料的吸水性.说难点:通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关.【说过程】:有的材料容易让水浸透，有的则不能。
木头、纸、金属和塑料这四种材料，它们的吸水能力如何？一、哪些材料容易吸水1、可以选择一片木片，一张纸，一块金属片和一块塑料片，平放在桌面上。
用滴管分别滴一滴水在上面。
哪种材料容易吸水？哪种材料不容易吸水？2、材料吸水能力的观察（画一画，排排序）（木片）（纸片）（金属片）（塑料片）二、纸的观察纸都有什么性质？让我们来观察一张纸。
我们可以怎样来观察？（1）可以借助我们的好帮手----放大镜，观察一下纸的纤维结构（2）可以动手折一折，感受一下纸的柔韧性（3）可以用笔在上面写字、画画（4）可以滴一滴水看看纸的吸水性三、纸：（1）纸是由蔡伦发明制造的，造纸术是古代四大发明之一。
它们吸水吗赛课教案
《它们吸水吗》教学设计【教学内容】教科版三年级上册第三单元第4课【教学目标】科学概念：1、生活中有些材料容易吸水，有些材料不容易吸水。
2、纸是由纤维组成的，中间有很多空隙，所以纸容易吸水。
过程与方法：1、做简单的对比实验，比较材料的吸水能力。
2、借助放大镜观察纸的结构和组成。
情感、态度、价值观：1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、意识到与他人合作、乐于交流的重要性。
3、渗透节约自然资源、保护环境的意识。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性能力。
【教学难点】收集证据探究纸的吸水能力和纸的结构有关。
【教学准备】学生（每小组）：大小、形状、厚度尽量相同的纸片、塑料片、金属片、木片（纹理较疏松的），稀释的红墨水、滴管、放大镜、餐巾纸、烧杯、实验记录表等。
老师：多媒体课件，海绵、纸片、塑料片、金属片、木片，稀释的红墨水、餐巾纸、滴管、烧杯、放大镜、实验记录表等。
【教学过程】一、魔术导课1、老师表演小魔术。
师：孩子们，喜欢看魔术表演吗？老师要给大家表演一个小魔术，请看，老师的手中有一个杯子，杯子里装着水，我把水倒入另一个神奇的杯子。
孩子们，水不见了。
水到哪里去了？学生猜测。
师拿出杯子里的海绵，问：这是什么？师：水到哪里去了？生：水到海绵里去了。
师：对，海绵能吸水，我们身边还有许多材料，它们吸水吗，这节课我们就一起来研究这个问题。
2、板书课题（它们吸水吗）。
孩子们，齐读课题。
二、比较四种材料的吸水性探究四种材料哪些容易吸水，哪些不容易吸水。
1、老师介绍四种材料并让全部学生猜测。
师：孩子们，这是什么材料，它容易吸水吗？师：孩子们，如何证明你们的猜想是否正确呢?生：做实验。
师：为了帮助大家完成实验，老师为每个组准备了滴管和稀释的红墨水，滴管由两部分组成，红色部分是胶头，下面是玻璃管，使用的时候先用手指捏住胶头，排出里面的空气，再把玻璃管伸入水里，松开手指，水就吸进上啦。
对着材料，再轻轻挤压，就滴出一滴水来。
新教科版小学科学三年级上册教案《它们吸水吗》教学设计附反思含板书【共两套教学设计】
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的 特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸
的纤维和结构上去。 师：刚才大家观察纸，有什么发现？
同学们刚才所说的像线一样很细的东西，我们 把它叫做纤维。
四、介绍造纸术 我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但同学们知 道纸是由哪个国家发明的吗？（造纸术是我国古代四大 发明之一。） 古代的人是用什么原料作为造纸的材料？ 师：为什么要用木头、鱼网、草、竹等材料来造纸， 而不用铁片来造纸呢？ 我们来看一看古人是怎样造纸的，播放古代造纸的录 像。 那么现在我们是用什么原料来造纸的呢？
学生对水滴的描述可以建议他们采用画图的方法。从侧面看， 滴在金属片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圆、更高， 滴到纸上的水滴则很快就看不到了。这说明水无法渗透到金属和 塑料中去，能部分渗透到木头中去，纸的渗透性是很强的。实验 用的木片应是纹理比较疏松，没有上过油漆的。 第二部分：纸的观察
教科书用四幅照片引导学生用不同的方法观察一张白纸。教 学中教师完全可以把这一部分设计成探究性很强的活动，让学生 从多个角度观察和描述纸。 第三部分：造一张纸
和组成导致吸水性能的不同。
三、教学设计：
（一）科学概念
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水
性和在水中的沉浮能力。
吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结
教 构有关。
科学词汇：吸水性
学 （二）过程与方法：
用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材
目 料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。可 以组织学生阅读，也可以讲解。 第四部分：我们来造一张纸
《它们吸水吗》教学反思
《它们吸水吗》教学反思《它们吸水吗》是教科版小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第四课。
本课的教学目标是用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，发展对物质世界的探究兴趣，以及增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识。
本课的重点放在用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，发展对物质世界的探究兴趣，以及培养学生环保意识。
难点则是用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性，发展对物质世界的探究兴趣。
通过本节课的教学，有以下几点不足：1、在导入环节的处理方面做得不到位，导入环节是利用“小明制作船”为线索，这个导入较为不合理，因为木头也会吸水，也是一种重要的造船材料，在导入的处理方面更要切合课题。
2、在第一个实验“比较哪种材料容易吸水”这个环节，耗时太长。
这是一个比较简单的实验，学生操作起来比较简单，可以把这部分的时间节省下来，可以用在后面的实验上。
3、在第二个实验“纸的观察”这部分时，应该在拓展比较四种材料，明确材料的吸水性与材料内部的空隙有关，纸由于纸纤维之间空隙较大，所以最容易吸水。
4、在第三环节介绍古代造纸术这一环节时，我只让学生观看了视频没有简单解释造纸术是怎么样制造处一张纸，这一部分再加上语言简单介绍造纸术，让学生明确造纸术的简单原理。
5、在第四环节“环保”，举例一棵树可以造出3000张，一本书用100张纸，可以让学生自己算一算读书时自己需要砍掉多少棵树才能有这些课本，在想到要环保的同时，也能衔接到纸可回收利用这一环节。
6、整节课下来，没有体现课堂的创新性，在讲完课本知识的同时，可以拓展课本知识，联系各个学科，开创创新课堂。
7、本节课上课节奏较快有余下时间，以后再上课时应该准备备用环节。
它们吸水吗(教科版)三年级科学上册
古代的造纸过程
割草伐木 蒸煮、浸沤制浆 舂捣打浆
纸模抄纸
晒干成纸
蔡伦
我们来造一张纸
1.把一小块废纸撕碎，放在杯 里，用水浸泡直到能够捣碎。
2.搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
3.将纸浆倒在平铺的棉布 上，再用毛巾挤压吸水。
教科版科学三年级上册 它们吸水吗
序言
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实验小要求：
④根据观察到的现象把四 种材料按吸水性从强到弱 排序。快的小组思考：材 料的吸水性可能跟什么有 关？
实验小要求： ①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴 的大小位置等要尽量保持相同。
②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴 的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③注意记录，可以用图画和语言相结合， 来描述观察到的现象。如材料的吸水速度、 材料浸润面的大小、材料上水滴的形状等。
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教科版小学科学三年级《它们吸水吗》说课稿
教科版小学科学三年级《它们吸水吗》说课稿教科版小学科学三年级《它们吸水吗》说课稿一说教材《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。
重点是让学生了解材料的吸水性与他们的用途的关系，为后面学习打好基础。
本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于实验能力系列。
小学生的学习，最好是以直接经验的形式掌握。
这是因为人们认识事物的一般规律是以感性认识上升为理性认识，由具体到抽象。
为此，了解材料的吸水性，必须由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。
而三年级学生年龄小，对实验接触少，动手能力差，故而结合本课及学科基本要求，特制定：教学目标：1.通过实验观察，比较木片、纸片、金属片、塑料片的浸透性的大小。
2.了解纸的制作过程，并能自己动手实践，增强材料循环使用，节约资源的环保意识。
教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点：通过比较发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。
教学时间：一课时教学准备：1.大小厚度尽量相同的纸片、木片、塑料片、金属片各十片。
(每组一份）2.稀释的红墨水、滴管。
（每组一个）3.餐巾纸、铅画纸、放大镜（每组一份）4.杯子、筷子、毛巾、卫生纸(每组一份）5.放大的蔡伦相一张。
（播放古代造纸录像）本课是实验课，要上好既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，以发挥主题作用，从而完成任务。
二．说教法低年级学生对实验很感兴趣。
根据本课教学内容的特点，采用的教学方法是以实验法为主。
学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重、难点，充分发挥其主体作用，同时培养学生的主动性、能动性，提高实验能力，激发学习兴趣。
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第4课它们吸水吗
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
过程与方法：
1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【教学准备】
学生（每小组）：
1、大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2、放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3、浸泡好的废报纸、筷子、棉布
老师：古代造纸的录像。
【教学过程】
一、导课
小游戏：各取所需
具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。
具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水
1、出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2、怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）
3、教师补充观察、实验要点：
①、实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②、从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③、注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
④、根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。
快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？
4、学生分组实验后汇报。
可预期的发现：
①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。
②．纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。
三、纸的观察
1．提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。
导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。
2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。
3、小组观察后全班交流。
学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。
（学生观察悬浮在水中的纸纤维）
四、介绍造纸术
导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。
但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。
播放古代造纸的录像。
说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）
五、我们来造一张纸
1．有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。
2．出示浸泡好的废报纸。
学生动手造一张纸.
3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？
相同：都由纤维组成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。
六、课堂小结：
1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？
2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？
板书设计：。