小学美术人美版(常锐伦)五年级上册《第4课学画抽象画》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A005
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பைடு நூலகம்
小学美术人美版（常锐伦）五年级上册 《第4课学画抽象画》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
杰克逊·波洛克
（Paul Jackson Pollock；1912年1月28日—1956 年8月11日）
20世纪最具影响力的画家，抽象 表现主义绘画大师，也被公认为是美国 现代绘画摆脱欧洲标准，在国际艺坛建 立领导地位的第一功臣。他是一个敢于 把泼洒、滴 流当做艺术的画家。
《蓝棒11 》 杰克逊波洛克
游戏规则： 1、小组合作，用绘画材料去创作，两分钟内找到最多、
最好玩的方法。 2、注意桌面卫生。
小组合作，用喜欢的方法创作一副具有艺术感 的抽象画。 一、确定主题；
二、思考构图，巧用方法和技巧完成一幅变化丰富 的抽象画； 三、分工明确，互相帮助； 四、合理安全地使用工具，并注意教室卫生。
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小学美术人美版（常锐伦）五年级上册《第4课学画抽象画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
【知识与技能】
了解美国画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。
【过程与方法】通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。
【情感、态度和价值观】
培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
【教学重点】正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能运用点、线、面、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
【教学难点】探索“滴彩”这种抽象语言的表现方法并创作一幅有形式美感的抽象画。
【教学过程】
一、视频引入：
1、同学们，上课之前我们先来看一段小视频。
（播放波洛克画画的场景）
师：你们知道他在干嘛么？（学生各抒己见）这样画画的方式和平时不大一样，很少见吧？没想到用这样的方式也能画画！这就是美国著名表现派抽象画家杰森波。
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教学目标
1：知识与技能目标：认识涂鸦艺术家凯斯哈林的绘画风格,从而更深入的了解抽象画.
2：过程与方法目标：让孩子们通过观察绘画作品图片发现凯斯哈林的绘画风格，及涂鸦的含义。
3：情感/态度和价值观：用涂鸦传递自己的思想，保护环境，保护动物与自然和谐相处。
教学重点认识凯斯哈林的绘画风格，及涂鸦的含义。
尝试学习大师绘画抽象画.
教学难点
能够大胆的运用涂鸦，借鉴凯斯哈林的绘画风格来表达自己想传递的思想。
教学流程
一：课前交流1上课起立
2《拍拍操》课前互动。
同学们都非常投入，希望通过我们的课前运动让同学们的脑动起来，在绘画中发散思维、让同学们的手动起来，今天画出美丽的作品。
二：导入新课
1图片欣赏，引导孩子们了解涂鸦的演变及涂鸦的定义。
2板书课题
三：讲授新课
1讲解凯斯哈林的生平，它的绘画经历。
新人美版美术五年级上册《学画抽象画》优质课件
4 学画抽象画
第一课时 第二课时
1
听音乐，画感受！
请你用颜料和盒子里的工具，在纸上表现出你对 音乐的感受。
2
学画抽象画
3
画家画画时是一种什么样的情绪？
《蓝棒NO.11》 210×486.8CM 波洛克（美） 创作于1952
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艺术背景：
200多年以前，西 方的绘画艺术流行的是 写实的传统绘画。但摄 影术的发明使写实的绘 画受到了极大的冲击， 真实的照片削弱了人们 对写实作品的的兴趣。
与此同时，很多年 轻的画家萌发了创新探 索的愿望，不再忠实的 描摹逼真的形象。
著名摄影家： 德米特里·尼克拉维奇（俄）
这一时期，凡高、
毕加索等画家对真实的
造型进行了装饰、夸张、
分解等改变，色彩强烈，
开始注重在作品中表ackson Pollock）
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画家怎么用笔的？ 他是第一个敢于 把泼洒、滴流当做 艺术的画家。
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试一试：
1、用滴、流、甩等方法，画一幅抽象画，表达你的 情绪。
2、给你的作品起个题目，写在右下角。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/12/18
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教学目标
通过欣赏，了解抽象画概念，通过了解抽象画大师的创作过程了解抽象画
的创作。
学会以点、线、面、色彩、为创作要素；以分散、重叠的构成方式创作抽象画，并在创作的过程中体会视觉艺术的魅力，能理性表达自己的感觉、品味，张扬个性。
同时，感受创作的乐趣。
教学重点
学会以点、线、面、色彩、为创作要素；以分散、重叠的构成方式创作抽象画。
教学难点
能理性表达自己的感觉、品味，张扬个性。
教学媒体
多媒体电教设备、课件、彩纸、剪刀、胶棒
学情分析：
本班学生已经通过欣赏认识了抽象画，并用彩墨游戏的方式学画了抽象画，对其有一定的了解，也许还很肤浅。
希望通过本课学习了解抽象画创作要素以及具体的构成方式。
剪纸是我校特色课程之一，因此五年级学生具备剪纸技能，也正是因为多年的传统剪纸的创作形成了某些创作定式，因此还希望通过本课学习打破学生的思维定。
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教学目标
1、知识与技能：体验色彩与音乐的跳动，发现抽象画与音乐的共同点。
2、过程与方法：通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象画的概念及其背景等相关知识，学会用美术的语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的理解和感受。
3、情感态度价值观：打破学生对绘画的固有认识的局限，发掘其共性与内涵，欣赏自己与他人作品，发表不同意见。
4、教学准备
重点
学会从美术语言、画面组织、画家感情等多角度欣赏页理解抽象画作品，并能够运用美术语言，表达对抽象画的感受也理解。
难点
能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实感受。
教具
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
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教学目标：
1、知识与技能
知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的的相关历史背景，认识冷抽象和热抽象作品特点并能区分。
2、过程与方法
通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
3、情感、态度和价值观
激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，对抽象画产生初步的兴趣，提高美术素养和审美能力
教学重点：
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。
教学难点：
能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受。
教学过程：、
一、导入
师：同学们今天王老师给大家带来了我的自画像，大家想不想看？生：想看。
教师把自画像打开。
问:唉？我的五官都去哪了？同学门，你们能帮我找一找。
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一、课时：一课时二、领域：造型表现
三、教学目标：
1、能够初步了解抽象画，感受抽象画。
2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
四、教学重点：
1、同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；
2、音乐感受与美术表现。
五、教学难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
六、学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等
四、教学设计：
一、导入：
师：上课！同学们好，在上课之前先听这是什么声音？生：心跳的声音
师：这是检测心脏跳动的心电图，这些线条开始在心电图上闪烁跳动时，代表着一个新生命的诞生，当这些线条变成一个圆点代表着什么？代表一个生命的终结。
同学们此刻你看这些线条和点是不是它们非常的重要？生：重要。
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教材分析:
本课为人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级（上册）中第四课《学画抽象画》，属于造型▪表现学习领域。
学生在上一节《认识抽象画》中，欣赏、学习了有关抽象绘画的知识，本节课重点是让学生探究创作抽象画的方法，体验、感受创作抽象画的乐趣，并尝试创作一幅富有美感的抽象画作品。
通过学画抽象画，提高学生的审美素养，达到对不同风格，不同流派的艺术品都能包容欣赏，并能在具体探究和实践中，大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。
学生情况：
学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。
当学生们离开熟悉的内容和形象,去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。
因此,引导学生关注点、线、面,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。
本课学习内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料,并通过学生的观察、尝试、体验增加直观感受，只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到学习活动中去。
五年级学生有了一定的自主探究学习能力,学生首次尝试以波洛克的“滴流”等。
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教学目标：
1、知识与技能：通过本节课的学习初步理解抽象画的概念；
2、过程与方法：通过学生自主的观察、理解与教师对知识的讲解，使学生掌
握抽象画的自流方法；
3、情感态度价值观：通过本节课的学习，让大家感受美术的乐趣以及团结合
作的重要性。
重点：
初步了解抽象画的材料、特点以及方法；
难点：
能够充分理解抽象画自流方法以及制作过程。
教学方法
欣赏法、观察法、启发法、讨论法、讲授法、演示法
教学准备：
课件、丙烯颜料若干、画框、一次性手套62双、报纸若干、一次性杯子
教学过程：
一、情感交流
1、师生问好：。
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《自画像》
《哈里昆的狂欢》
《加泰隆风景》
《人投鸟一石子》
超现实主义绘画风格:
强调梦幻与现实 的统一，
追求幻想的、与 生命力相关的抽象 画面。
《荷兰室内1号》
自由、幻想的西班牙画家 超现实主义绘画的伟大天才之一 二十世纪绘画大师
这样创作就能成为大师？
《 星 座 系 列 》
《星座系列》
米罗14岁进入美术学校学习，25 岁举办了第一次个人画展，26岁迁居 巴黎，开始了漫长的艺术生涯。
他经过不断变更，形成超现实主 义绘画风格：抽象的图形，精妙的点 线，构成奇思妙想、幽默趣味的画面。
他的一生大约创作了2000件油画、 500件雕刻、400件陶器、5000件素描 和拼贴、3500件以上的版画作品.
作业要求：
1、巧用米罗艺术特点，用黑色粘土创意自己的代表符号。 2、以红、黄、蓝、绿色粘土添加色块。 3、可用记号笔进行添画，补充画面。
雕塑
陶艺
城市装置
1982年世界杯足球赛 吉祥物
符号大师 ------
与众不同的艺术风格 创意独特的艺术语言 引人深思的艺术感受
康定斯基《即兴31号》
为什么米罗作品与众不同？
【星星】
为什么米罗作品与众不同？
符号化
鸟
无穷
眼睛
逃跑的梯子 我飞向无限
迷
太阳
圈
月亮
•小创意：
1、运用黑色粘土，以米罗符号形式制作点的大小、疏密变化； 线条的粗细、曲直、长短变化。
《农场》
构图: 基底线 直观简洁
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优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
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《蓝星》 米 罗
为什么他的画价值这么高？
米罗
J.Miro （1893-1983) 【西班牙】
美术阅读材料（一）
米罗出生的西班牙巴塞罗那是东 西方文化交流的桥梁，又是最先接受 现代艺术的地方，那里还诞生了著名 的画家达利和毕加索。
创作背景: 二战时期
士兵死亡人数：2300多万人 平民死亡人数：4900多万人
美 术 阅 读 材 料 二
毕加索 《格尔尼卡》
主题: 悲惨 恐惧
主题:温馨 和谐
美术阅读材料（三）
米罗的艺术成就在于，他在二 战那个特定的时代中，用一种反其 道而行之的创作主题和形式，打破 常规的反映战争题材的绘画方式， 表达了人们在残酷环境下仍然追求 和平和宁静生活的美好愿望。米罗 的画传达着热爱生活的 正能量，为 饱受战争创伤的人们带来心灵的安 慰，这也是他的人格和艺术魅力之 所在。
米罗艺术风格
……构 图
1、自由 2、遵守固定模式 3、主体突出 4、传统保守
米罗艺术风格
……色 彩
1、鲜艳 强烈 2、冷暖对比 3、淡雅 柔美 4、明暗对比
美术阅读材料（四）
米罗艺术成就
看似随性，却充满着自由的幻想； 看似随意，却又是通过深思熟虑： 点的大小、虚实的结合， 线的粗细、曲直、长短、疏密的变化， 色块的巧妙点缀和穿插， 无不将美学元素运用到了极致。
蒙德里安 《百老汇爵士乐》
《蒙娜丽莎》达芬奇
“我的画是从心里长 出来的”
-----米 罗