《学画抽象画》课件
人美版小学美术五年级上册第4课《学画抽象画》教案
《学画抽象画》教案教学目标：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。
教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
课前准备：教学课件PPT、吸铁、道具。
课时：1课时、教学模式：造型表现教学过程一、组织教学，师生问好二、导入：（发现抽象）1、同学们，我们生活在这多姿多彩的世界里，你也许时常会看到蓝天绿地，听到鸟语，闻到花香。
可是就在这熟悉的天地里，我们的身边有许多事物却以另一番模样存在着：2、看——斑驳的墙面，碎裂的玻璃，树木的纹理，细胞的纹理……（课件播放）3、这些对我们来说并不陌生的景象，一定让你大吃一惊，那么让我抛开景物在你脑海中原来的样子，来看看这些图片你都看到了哪些美术语言？？你有怎样的感觉呢？（生答：点，线，面，颜色……）三、新授（了解抽象）1、说的太好了。
这些由点线面组成的图案美吗？真像是一幅幅美妙的作品啊。
那好，看老师这里这算是一幅画吗？（生自由回答）可别小瞧这些没有具体形象的点线色彩，当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，它就有了自己的个性，你获得的感觉，就是它们的抽象语言。
很多当代的设计师，利用这些抽象的语言来装点我们生活，你看……（课件播放：家装设计，服装设计）2、走近画家怎么样？现代设计师巧妙的运用抽象语言可要归功于这个人——！早在几十年前，有一位画家就意境开始大胆的将滴、甩、引入绘画艺术了，他就是20世界美国最伟大的抽象表现主义画家——波洛克（课件出示）这就是他的抽象画作《蓝棒no11》，初看这幅作品能说说你的感受吗？（生答：厚重＼自由＼颜色绚丽，有种爆炸的感觉，没有具体突出哪里，到处都是颜色……）这是一幅有我们两个黑板那么大的作品，这样一幅与众不同的巨作，画家波洛克是怎么创作出来的呢？我们一起去看看（课件出示）你瞧，他的笔不接触画面，他在泼色＼甩色，创作时没有草图，只是由一系列记性的行动完成作品。
五年级《抽象画》
认识、学画抽象画学科：美术课程领域：“造型·表现”课题：《认识、学画抽象画》教材版本：人民美术出版社课时：两课时（80分钟）授课年级：五年级（上）教材分析：本课是将第3课《认识抽象画》和第4课《学画抽象画》两课结合起来的内容，通过引导学生从多个角度认识和理解抽象绘画作品，欣赏不同美术作品中的元素释放出的魅力，用身心感受抽象画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感，以及画家所表达的情感、审美和文化内涵，在艺术欣赏上获得一种新的途径和思路，促进学生对艺术的全面了解和探索创新，了解抽象画的不同类型，理解热抽象的情感表达和冷抽象的构图美、形式美、布局美。
学情分析：从学习基础上看，学生在前期的美术课中曾学过点、线、面、色彩的基本知识，并运用这些美术语言进行过创作，能够感受其美感，学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体画派的作品，具有初步的感受，同时，这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力，教师要注意引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析，学会欣赏评述的方法，从认知兴趣上看，对抽象绘画中的无法辨认的形象和夸张的色彩，学生难以产生认同和理解，又会感到好奇和深不可测，因此教师在教学中注意运用活泼新颖的教学方法，引导学生在体验中欣赏与感知，激发学生的兴趣。
教学目标：1、知识与技能：知道抽象画的基本概念，认识热抽象和冷抽象的不同风格，了解抽象化的产生的基本背景。
能够运用美术语言，表达对抽象画的理解和感受，进行抽象画创作，表达情感。
2、过程与方法：通过对比观察、分析等过程，引导学生了解抽象画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言分析、欣赏、创作抽象画。
3、情感态度价值观：激发学生尊重、热爱多元文化的情感，提高审美创新、艺术感受能力。
教学重难点：重点：学会美术语言、画面组织、画家情感等多角度欣赏与理解抽象画作品，了解不同风格抽象画的表现形式与意图。
难点：能够运用抽象画的艺术语言表达自己的感受，创作一幅变化丰富的抽象作品。
人美版(常锐伦)美术五上《第4课学画抽象画》说课稿3
人美版（常锐伦）美术五上《第4课学画抽象画》说课稿3一. 教材分析《第4课学画抽象画》这一课旨在让学生了解和掌握抽象画的基本概念和创作方法。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识抽象画的特点，感受抽象画的美感，进而激发学生的创造力和想象力。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的学习，又强调实践操作的训练。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识。
他们对绘画有浓厚的兴趣，乐于尝试新的绘画方法。
但学生在创作抽象画时，可能会遇到难以摆脱具象形象的问题，以及对色彩搭配和画面布局的把握有一定的难度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解抽象画的基本概念，学会抽象画的基本创作方法，能够独立创作一幅抽象画。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生抽象思维能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对抽象画的欣赏能力，激发学生对绘画艺术的热爱，提高学生审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：抽象画的基本概念和创作方法。
2.难点：如何摆脱具象形象，运用抽象思维进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示教材案例，引导学生进行分析讨论；通过示范教学，让学生直观地了解抽象画的创作方法；学生在实践中尝试创作，教师个别指导。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示名家的抽象画作品，引导学生关注抽象画的特点，激发学生学习兴趣。
2.理论知识学习：讲解抽象画的基本概念，让学生了解抽象画的历史和发展。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生学会观察和分析抽象画的创作方法。
4.实践操作：学生分组进行抽象画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括抽象画的基本概念、创作方法以及注意事项等内容，通过板书，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。
小学美术人美版(常锐伦)五年级上册《第4课学画抽象画》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A005
《自画像》
《哈里昆的狂欢》
《加泰隆风景》
《人投鸟一石子》
超现实主义绘画风格:
强调梦幻与现实 的统一，
追求幻想的、与 生命力相关的抽象 画面。
《荷兰室内1号》
自由、幻想的西班牙画家 超现实主义绘画的伟大天才之一 二十世纪绘画大师
这样创作就能成为大师？
《 星 座 系 列 》
《星座系列》
米罗14岁进入美术学校学习，25 岁举办了第一次个人画展，26岁迁居 巴黎，开始了漫长的艺术生涯。
他经过不断变更，形成超现实主 义绘画风格：抽象的图形，精妙的点 线，构成奇思妙想、幽默趣味的画面。
他的一生大约创作了2000件油画、 500件雕刻、400件陶器、5000件素描 和拼贴、3500件以上的版画作品.
作业要求：
1、巧用米罗艺术特点，用黑色粘土创意自己的代表符号。 2、以红、黄、蓝、绿色粘土添加色块。 3、可用记号笔进行添画，补充画面。
雕塑
陶艺
城市装置
1982年世界杯足球赛 吉祥物
符号大师 ------
与众不同的艺术风格 创意独特的艺术语言 引人深思的艺术感受
康定斯基《即兴31号》
为什么米罗作品与众不同？
【星星】
为什么米罗作品与众不同？
符号化
鸟
无穷
眼睛
逃跑的梯子 我飞向无限
迷
太阳
圈
月亮
•小创意：
1、运用黑色粘土，以米罗符号形式制作点的大小、疏密变化； 线条的粗细、曲直、长短变化。
《农场》
构图: 基底线 直观简洁
小学美术人美版（常锐伦）五年级上册 《第4课学画抽象画》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
【人美版】小学美术五年级上册：第3课认识抽象画课件(2)优质公开课课件
《 昼 夜 平 分 点 》 霍 夫 曼 （ 德 ）
以 涂 抹 色 块 构 成 画 面
《 无 题 》 罗 德 琴 科 （ 俄 ）
用 几 何 形 构 成 画 面
《无题》德.库宁（俄）
以粗放线条和色彩构成画面
抽象绘画的不同表现：
• 以涂抹色块构成画面 • 用几何图形构成画面 • 以粗放的线条和色彩构成画 面
合作探究活动二：
• 1、你喜欢本课中的哪一件抽 象绘画作品？它的表现方法上 有什么特点？说一说你的感受 吧！
感受别样的中国美：
• 1、感受画面中线条的随意与 动感。 • 2、感受画面中点、线、面、 色均衡分布的平衡美。
自主探究活动一： 从下面这幅画中，你看到 了什么？
《 光 之 间 ， 第 559
康定斯基
号 》
• 一天康定斯基从外回到光线朦胧的家 中，被斜靠在墙边的一幅美妙的绘画 所吸引，走近一看原来是他的一张倒 放着的画。倒放着的画让他首先看到 彩色与线条构成的美，而没去关注画 中的物象内容，从这件事他得到启发 开始研究抽象绘画，抽象绘画便由此 诞生了。
人美版五年级上册第3课 《认识抽象画》
《 绝 对 主 义 的 创 作 》
3、认识抽象画
学习目标：
1、认识抽象绘画。 2、欣赏画作，可以简单 的分析抽象画的表现方法。 3、审美能力、鉴赏美的 能力得以提升。
学习重、难点
• 重点：通过学习，认识抽象 绘画。 • 难点：欣赏画作，可以简单 的分析抽象画的表现方法。
《沧桑之变》
《 坐 着 的 女 人 第 一 号 》 米 罗
新人美版美术五年级上册《学画抽象画》优质课件
4 学画抽象画
第一课时 第二课时
1
听音乐，画感受！
请你用颜料和盒子里的工具，在纸上表现出你对 音乐的感受。
2
学画抽象画
3
画家画画时是一种什么样的情绪？
《蓝棒NO.11》 210×486.8CM 波洛克（美） 创作于1952
4
艺术背景：
200多年以前，西 方的绘画艺术流行的是 写实的传统绘画。但摄 影术的发明使写实的绘 画受到了极大的冲击， 真实的照片削弱了人们 对写实作品的的兴趣。
与此同时，很多年 轻的画家萌发了创新探 索的愿望，不再忠实的 描摹逼真的形象。
著名摄影家： 德米特里·尼克拉维奇（俄）
这一时期，凡高、
毕加索等画家对真实的
造型进行了装饰、夸张、
分解等改变，色彩强烈，
开始注重在作品中表ackson Pollock）
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画家怎么用笔的？ 他是第一个敢于 把泼洒、滴流当做 艺术的画家。
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试一试：
1、用滴、流、甩等方法，画一幅抽象画，表达你的 情绪。
2、给你的作品起个题目，写在右下角。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/12/18
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第4课学画抽象画(教案)-2021-2022学年美术五年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解抽象画的基本概念。抽象画是一种不依赖自然形象，以色彩、线条、形状等元素构成的艺术形式。它是艺术家情感、思想和创意的载体，具有很高的审美价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——著名的抽象画家毕加索的作品。这个案例展示了抽象画如何通过色彩和形状表达情感，以及它在艺术领域的重要地位。
3.观赏和分析著名抽象画作品，体会艺术家的创作思路和表现手法；
4.进行课堂实践，指导学生运用所学知识创作一幅抽象画作品；
5.展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高审美能力。
二、核心素养目标
《第4课学画抽象画》着重培养以下核心素养目标：
1.增强审美感知能力：通过观赏和分析抽象画作品，使学生感受艺术的形式美，提高审美鉴赏能力；
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和创作实践中，能够相互学习、取长补短。但有些小组在作品展示时，表达不够清晰，对作品的理解和解读有待提高。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，让学生们提前准备好对自己的作品进行解读，以提高他们的表达能力和自信心。
此外，在小组讨论环节，学生们对于抽象画在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但也有一些学生较为内向，没有充分参与到讨论中。为了鼓励这些学生，我将在接下来的课程中，多设计一些互动性强、参与度高的活动，让每个学生都有机会发表自己的见解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对抽象画的概念和创作方法表现出浓厚的兴趣。他们在讨论和实践活动中的积极参与，让我看到了他们对艺术创作的热情。不过，我也注意到在理解抽象画的审美价值和创作技巧方面，部分学生还存在一定的困难。
首先，对于抽象画的基本概念，大多数学生能够理解其与具象画的区别，但在实际创作中，如何运用色彩、形状和线条来表达情感，对他们来说是一个挑战。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察生活中的色彩和形状，培养他们的审美感知能力。
五年级上册美术课件第3课 认识抽象画｜人美版(秋) (共11张PPT)
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
一张白纸？？？
什么是抽象画呢？
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发 点，排斥任何具有象征性、文学性、说明 性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合 组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯 粹形色，有类似于音乐之处
1、抒情抽象
带有浪漫的倾向
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/92021/8/9Monday, August 09, 2021
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抽象画画家——波洛克作品
波洛克在作画
波洛克创造了举世闻名的“滴画”，他的滴画成了 无拘无束的美国性格的典型表现，成了抽象表现主义的经 典作品。一位见过波洛克的人回忆道：“进入波洛克的画 室就像进入了另外一个世界，这个艺术家把他的思想和充 沛的感情完全展露在他的画室之中。画室的一边是大听大 听的颜料罐子，墙上案上到处是颜色的滴痕。另一边是他 的尺度巨大的作品，波洛克经常坐在前面沉思好几个钟头， 他脸上的线条很硬，而且经常眉头紧锁，显然，波洛克的 每一幅作品都不是轻易画出来的。当他作画的时候，他沉 湎于吓人的行动之中。”评论家称他的画为“行动绘画”， 这样一来画家在画布上呈现给我们的已经不是一张画，而 是在画布上的行动过程，画面成了画家行动的场所，画布 成了画家行动的记录。
课堂任务：
看一看：作品中颜色叠加、深浅是如 何变化的？ 说一说：欣赏著名抽象画画家——波 洛克的抽象绘作品，给你带来了什么 感受？
作业：
参考课本中的点、现、组合图 列，用甩、吹、点、洒等方法创作 一幅富有动感的抽象画。
学 生 作 品 欣 赏