幼儿园生活活动的设计与指导

幼儿园生活活动的设计与指导富县沙梁幼儿园成静一、生活活动的意义对刚刚从家庭踏进幼儿园的幼儿来说，变化伴随在他们左右。

幼儿园的一切都是陌生的，陌生的环境、陌生的老师和陌生的小朋友。

他们的社会地位也悄然发生了变化，由家庭的“中心成员”变成了幼儿园里众多小朋友中的普通一员。

在家中，祖辈、父辈几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。

在幼儿园，一个老师要照顾几个孩子，就需要幼儿具有一定的独立生活能力。

生活活动在幼儿生活中占有重要的地位。

幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，幼儿期又是生长发育十分迅速、新陈代谢极为旺盛的时期。

但由于幼儿知识经验匮乏，缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们需要成人悉心地照顾，更需要成人反复地指导帮助、训练培养，才能独立自理，并养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。

二、生活活动的目标幼儿园在生活活动方面，主要着力于培养幼儿良好的作息习惯；睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理的能力；帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。

不同的年龄班有不同的阶段目标。

(一)小班1. 使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序；学习保持自身的清洁，会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正确姿势；培养幼儿良好的作息习惯。

2．让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持情绪愉快；初步培养幼儿良好的进餐习惯，懂得就餐卫生；初步培养幼儿爱吃各种食物和主动饮水的习惯。

(二)中班1．学习穿脱衣服、整理衣服；学习整理玩具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。

2．进一步培养幼儿爱吃各种食物。

同时，教育幼儿喜欢吃的东西不宜吃得太多，身体超重也会影响健康；教育幼儿少吃冷饮，多喝水，进一步培养幼儿良好的饮食习惯。

(三)大班1．保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生；进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。

2．指导幼儿使用筷子就餐，进一步培养幼儿良好的饮食习惯；让幼儿知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃，否则会有碍于身体健康。

三、生活活动的内容生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动。

它主要包括进餐活动、睡眠活动、盥洗活动、排泄活动、整理习惯和作息习惯等。

幼儿身体机能发育尚不成熟，神经系统发育尚不完善，在自我调节方面还不能收放自如。

这就要求教师合理安排他们的生活活动，帮助他们保持良好的精神状态参与学习和游戏。

一、进餐活动在入幼儿园之前，幼儿都是在家进餐，不想吃的可以不吃，不喜欢吃的可以不吃，可以一边吃一边玩儿。

还有的孩子是爸爸妈妈、爷爷奶奶端着碗跟在他后面追着喂，一顿饭吃上一小时是常事儿。

可到了幼儿园，每个幼儿一人一份饭、一份菜，全班二三十个孩子，教师不可能一个一个地去喂。

那么如何让幼儿在幼儿园吃得好、吃得卫生、吃得愉快呢?这就要求班上的几位教师之间协调一致、相互配合，制定进餐各环节的程序要求，统一执行。

帮助幼儿形成良好的进餐习惯。

(一)进餐的准备幼儿的进餐活动应在整洁、轻松、愉快的氛围下进行。

这就要求教师做好餐前准备。

餐前准备可以分成两个方面。

1．物质准备进餐前半小时左右结束角色和区域游戏，请幼儿收拾玩具，整理活动室。

教师安排餐桌、分发碗勺。

碗勺的摆放要统一要求：饭碗靠近桌沿，勺子放在碗的右边。

中、大班幼儿可以安排值日生协助老师分发餐具。

组织幼儿入厕、洗手。

对于小班幼儿，教师应帮助他们卷衣袖，并认真仔细地组织、指导他们入厕、洗手。

可以请他们一边唱儿歌一边洗手，这样有利于他们掌握洗手的正确顺序和方法，帮助他们把手洗干净，避免玩水和洗不干净的情况出现。

对于中、大班幼儿，要求他们相互帮助卷袖子，并在洗手后擦干手上的水，不要胡乱抓一把毛巾就跑掉。

教师着重对他们进行提示和检查。

提醒幼儿洗手后要保持手的清洁，不能乱摸其他东西。

2．心理准备在等待进餐的时间里，可以放一些优美、轻松的音乐或故事，也可以进行一些语言或手指的安静游戏，安抚幼儿的情绪，培养他们安静等待同伴一起进餐的习惯。

对于那些吃饭较慢的幼儿，可以让他们提前进餐。

在进餐前，教师还可以向幼儿介绍当天的食物，以此来引起他们的食欲，帮助他们克服挑食和偏食的毛病，培养他们良好的饮食习惯。

(二)进餐的过程幼儿进餐时，环境应是安静、愉快、轻松的，而不是令他们紧张、压抑的。

在进餐时，教师应认真细致观察幼儿进餐的情况。

如进餐时的坐姿，幼儿嚼、咽食物的方法及进餐时的情绪状态，等等。

幼儿来添饭的时候，要求他们把碗里的饭吃干净、嘴里的饭咽干净，不要拿着勺子和筷子来添饭。

在进餐过程中，对小班幼儿主要应注意培养他们独立进餐的习惯和进餐的技能。

对中、大班幼儿则注重进餐习惯的养成。

(三)进餐的结束进餐结束后，要求幼儿收拾自己的餐具，放在指定的地方，然后有礼貌地轻轻地搬椅子上位。

小班幼儿可以先吃完先离开，中、大班幼儿则可以请值日生专门在指定地点收拾整理餐具。

进餐后，可以举行“谁的小碗最干净”、“比比哪桌最干净”、“谁是爱惜粮食的好娃娃”之类的比赛。

培养幼儿爱惜粮食、珍惜成人劳动成果的良好品质。

让幼儿养成饭后洗手、漱口、擦嘴的好习惯，先吃完的幼儿可以请他们看看图书和自然角等。

若班上有生病的幼儿，教师还应协助保健教师按时定量给病儿服药。

二、睡眠活动幼儿期正是生长发育的重要时期，保证幼儿充足的睡眠，对他们身体、大脑的发育有着重要的作用。

(一)睡眠的准备在幼儿睡觉前，教师应做好准备工作，开窗通风换气、拉好窗帘、铺好床铺等，为幼儿创设一个舒适、安静、温馨的睡眠环境。

睡眠的准备活动可以分成以下两个部分。

1．物质准备注意室内空气的流通。

在为幼儿准备床铺的时候，应根据季节及气温的变化适当调节被褥的厚薄，并及时通知家长为幼儿调换被褥。

睡前应检查床铺上有无杂物。

禁止幼儿将小绳、橡皮筋、串珠、纽扣等物品带进寝室，以免幼儿玩弄，将之塞入鼻子、耳朵造成危险。

提醒幼儿根据季节气温穿合适的衣服入睡，如夏季穿短裤背心；秋春季穿一条棉毛裤和一件棉毛衫；冬季可以穿一件薄毛衣和一条薄毛裤。

中、大班幼儿要求他们自己脱衣服和鞋袜，并折叠整齐，摆放在指定的地方。

小班幼儿则需要教师的帮助和个别指导。

在睡前提醒幼儿先大小便。

2．心理准备睡前可组织幼儿散步或进行安静的游戏活动。

要保持他们情绪的稳定和安静。

新人园的小班幼儿会有恋家、恋床、恋物等表现。

比如有的幼儿要抱着家中的枕头或需要摸着大人的脸、耳朵、头发等才能入睡。

对于这样有特殊需要的幼儿，教师可给予特殊关照，允许他们一开始保持自己的入睡习惯，并陪伴他们入睡，慢慢帮助他们改变和克服这样的习惯。

(二)睡眠的过程在幼儿整个睡眠过程中，教师要时刻关注他们的睡眠情况，如睡姿是否正确、是否盖好被子等等。

对于入睡晚和入睡困难的幼儿，教师应坐在他身边小声督促他尽快入睡。

对于爱做小动作的幼儿，教师可以握住他的小手帮他人睡。

注意不要让他们影响其他幼儿。

对于生病的幼儿，教师尤其要细心照顾。

对于他们体温的变化、是否咳嗽、是否呕吐等情况要时刻关注，细心护理。

(三)睡眠的结束睡眠结束后，小班幼儿可以逐个起床。

中、大班幼儿则可以让他们在规定时间内共同起床，并学习自己整理床铺。

要鼓励先整理完床铺的幼儿帮助其他幼儿整理床铺，也可以请幼儿相互帮助整理衣物，如扣纽扣、拉拉链、系鞋带等等。

起床后应先小便、喝水，再吃午点，稍作调整后，再组织幼儿进活动。

三、盥洗活动在幼儿玩沙、玩泥等活动以后以及餐前、便后，教师要组织幼儿进行盥洗活动。

(一)盥洗的设备盥洗室要保证干净无异味，定期消毒。

幼儿的毛巾等物品要常洗常晒常消毒。

(二)盥洗活动的设计与指导教师要帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，教他们正确的盥洗技能。

如洗手、洗脸的程序，使用便池的方法，以及中、大班幼儿在便后自己擦拭的技能。

合理安排幼儿盥洗的时间。

在盥洗活动中，教师应对幼儿提出明确具体的要求：1．有秩序地排队人厕、洗手，不推不挤；2．不在盥洗室内大声喧哗吵闹，不妨碍他人人厕、洗手，不在盥洗室内追跑嬉戏；3．不玩水和肥皂；4．洗手完毕要在水池中甩掉手上的水再离开，不把水甩在别人身上和地上。

四、整理物品活动幼儿在园内生活，自己的个人生活用品、学习用品及游戏时使用的材料等部分物品，需要自己收拾、整理。

教师应根据他们需要自己整理的物品的实际情况，设计和指导他们的活动。

(一)个人生活用品包括入园后、运动后脱下的衣物鞋帽的折叠、整理；自己的毛巾、茶杯等物品的放置、整理等等。

(二)学习用品包括自己的水彩笔、油画棒、本子、等物品的放置和用后的整理等。

(三)游戏材料包括体育活动的器械、角色和区域游戏的材料、图书等物品的收拾整理。

一个成人在生活中不会因为无法完成基本的生活活动而影响学习、工作。

因为各种生活活动的技能技巧，他们早已驾轻就熟，甚至达到自动化的程度了。

因此，在幼儿期学习和养成良好的生活习惯，提高自理能力，对他们今后的发展起着至关重要的作用，对他们自信心的树立也有一定的影响。