创造性思维能力的培养
提升创造性思维的六个方法
提升创造性思维的六个方法创造力是一种非常重要的能力，它能够帮助我们在解决问题、创新和创作方面找到更好的解决方案。
提升创造性思维是每个人都应该努力追求的目标。
下面将介绍六个方法，帮助您提升自己的创造性思维能力。
方法一：培养好奇心好奇心是创造性思维的重要驱动力。
要培养好奇心，您可以在日常生活中保持对事物的新奇和独特的兴趣。
您可以推广自己的思维界限，尝试理解和挖掘他人的观点和思想，还可以尝试新的体验和学习新的技能。
通过保持好奇心和开放的心态，您就能够发现新的问题和解决方案的可能性。
方法二：接触不同领域的知识接触不同领域的知识能够为您的创造性思维提供新的刺激和灵感。
您可以尝试阅读不同领域的书籍和文章，参与各种类型的培训和研讨会，或者主动与不同背景和专业的人交流。
通过扩大自己的知识面，您将能够拓宽自己的视野，从而获得更多的创造力思维的资源和灵感。
方法三：跳出常规思维模式常规的思维模式常常限制了我们的创造力。
要跳出常规思维模式，您可以通过使用不同的思维工具和技术，例如思维导图、反向思维、侧面思考等。
这些工具和技术可以帮助您打破既定的思维模式，激发您的创造力思维，发现新的思考路径和解决方案。
方法四：培养解决问题的能力解决问题是创造性思维的核心能力。
要培养解决问题的能力，您可以通过日常生活中的实践和练习来发展自己的解决问题能力。
您可以拆解大问题为小问题，采用系统性思维和逻辑推理，寻找不同的解决方法，并进行试验和反馈。
通过这样的实践和练习，您将不断提升自己的解决问题的能力，激发自己的创造性思维。
方法五：鼓励多样化的观点多样化的观点是激发创造性思维的重要条件之一。
要鼓励多样化的观点，您可以主动寻求他人的建议和反馈，尊重和接纳不同的观点和意见。
您还可以定期组织和参与跨学科和跨领域的讨论活动，鼓励不同背景和专业的人参与进来，促进不同思想的碰撞和融合。
通过鼓励多样化的观点，您可以拓宽自己的思维边界，从而提升自己的创造性思维能力。
培养孩子的创造性思维能力的六个实用技巧
培养孩子的创造性思维能力的六个实用技巧创造性思维能力对于孩子的发展和未来成功至关重要。
它能够激发孩子的创造力、想象力和解决问题的能力。
在当今竞争激烈的社会中，培养孩子的创造性思维能力变得尤为重要。
以下是六个实用技巧，帮助您培养孩子的创造性思维能力。
1. 提供开放的学习环境一个开放的学习环境对于激发孩子的创造性思维能力至关重要。
为孩子提供一个安全、积极、鼓励观点和创意发展的环境是十分重要的。
您可以为孩子创造各种学习场景，例如搭建一个创意角落或者购买一些有趣的教具。
同时，鼓励孩子提出问题、探索新领域，并给予积极的反馈和鼓励，激发其兴趣和动力。
2. 寻找多样的学习资源多样化的学习资源有助于激发孩子的创造力。
除了学校教材，您还可以通过参观博物馆、阅读图书、使用互联网资源等方式，让孩子接触到更多的知识和信息。
多样化的学习资源可以帮助孩子从不同的角度思考问题，拓宽他们的思维路径，激发他们的创造性思维能力。
3. 提倡艺术和手工活动艺术和手工活动是培养孩子创造性思维能力的有效途径。
通过绘画、手工制作和音乐等活动，可以激发孩子的创造力和想象力。
这些活动可以帮助孩子表达自己的想法和感受，培养其观察能力和创新思维。
同时，还可以让孩子尝试不同的艺术形式，培养他们的审美观和创意能力。
4. 鼓励思维训练和解决问题的活动思维训练和解决问题的活动是培养孩子的创造性思维能力的重要方式。
通过解决各种问题和困难，孩子可以培养逻辑思维、推理能力和创造性思维。
您可以组织一些思维游戏、解谜活动以及团队合作项目，鼓励孩子独立思考和寻找创新解决方案。
这些活动可以激发孩子的好奇心和探索欲望，并培养他们的创造性思维能力。
5. 允许犯错和失败在培养孩子的创造性思维能力的过程中，允许孩子犯错和失败非常重要。
犯错和失败是成长的一部分，对于培养创造性思维能力而言更是如此。
当孩子犯错误或者失败时，不要批评和指责，而是鼓励他们从错误中学习，并寻找改进的方法。
如何培养学生创造性思维的能力
如何培养学生创造性思维的能力创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
下面跟着店铺来看看如何培养学生创造性思维的能力吧！希望对你有所帮助。
如何培养学生创造性思维的能力篇1造性思维是一种新颖而有价值，非结论的具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。
随着教育观念的转变和更新，在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，发展智力，培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。
创造性思维能力是创造型人才的基本素质，而二十一世纪是知识经济时代，非常需要创造型人才，所以基础教育应把培养学生的创造性思维能力作为重要目标。
结合自己的教学，我想谈谈如何在生物学教学中培养学生的创造性思维能力。
一、培养具有创造性思维的学生，首先需要创造型的教师凡创造型的教师，能够发现并发挥自身的创造性，以自身的创造精神影响学生的创造精神，以自身理智的好奇心激发学生的创造意识，以自身的宽容的品格呵护学生的创造“成果”，以自身完善的智能结构培养学生的创造思维。
二、激发学生学习生物的兴趣是培养创造性思维能力的基础“兴趣是最好的老师”，更是培养学生创造性思维能力的好老师，学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，有利于创造性思维的培养和发展，激发学生兴趣的方式很多，如以情激趣，情境激趣，设疑激趣，电教激趣等，这方面的文章较多，在此不作赘述。
三、构建现代化的教学模式是培养学生创造性思维能力的关键在实施素质教育的改革中，应坚决改正传统的灌输式教学，而改为讨论式、启发式、探究式等教学模式，这些教学模式的共同点是充分发挥学生的主体作用，通过设疑、探索，使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展，真正做到“回归主体，发展主体”，具体则言：1、诱发动机，创设情境所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。
如何培养创造性思维的学习技巧
如何培养创造性思维的学习技巧创造性思维是指能够独立、灵活地发现问题和解决问题的能力。
在现代社会中，创造性思维成为了重要的竞争力之一。
而如何培养创造性思维的学习技巧，成为了许多人关注的焦点。
本文将介绍几种有效的方法和技巧来培养创造性思维。
一、培养好奇心好奇心是创造性思维的基础。
培养好奇心可以通过多问问题、多观察、多思考等方式来实现。
我们可以平时多关注身边的事物，思考其中的原理和可能性。
例如，看到一朵花，不仅仅欣赏美丽，还要思考花朵如何吸取水分、如何传播花粉等。
通过这样的观察和思考，不断培养好奇心，激发出创造性思维的潜力。
二、拓宽知识面知识是创造性思维的基础。
拓宽知识面可以通过广泛阅读、多种学科的学习等方式来实现。
通过广泛阅读可以了解到各种各样的知识和观点，这些知识和观点会相互交融，形成新的思维模式。
同时，多种学科的学习可以促使思维跳出常规，从不同的角度思考问题，从而培养出创新的思维方式。
三、培养联想能力联想能力是创造性思维的关键。
通过培养联想能力可以将不同的事物联系起来，形成新的思维模式。
培养联想能力可以通过多做比喻、寻找关联的方式来实现。
例如，我们在学习数学时可以通过将其与日常生活中的实际问题联系起来，形成一种新的思维方式，从而培养出创造性思维。
四、培养灵活性灵活性是创造性思维的保证。
只有具备灵活性，才能够在面对困难和挑战时找到新的解决方案。
培养灵活性可以通过多做思维导图、学习冲击法等方式来实现。
例如，在做思维导图时，我们可以将问题拆解成多个小点，然后从不同的角度思考每个小点，这样能够帮助我们从各个方面思考问题，找到创新的解决方案。
五、培养坚持性坚持性是创造性思维的动力。
只有坚持下去，才能够克服困难，达到创新的目标。
培养坚持性可以通过设定小目标、制定计划、积极反馈等方式来实现。
例如，我们可以设定每天学习一个新的知识点，然后在实践中应用，并及时给予自己积极的反馈。
通过这样的方式，我们可以不断培养坚持性，从而在培养创造性思维的过程中取得更好的效果。
如何培养孩子的创造性思维能力
如何培养孩子的创造性思维能力创造性思维能力是培养孩子终身受益的关键技能之一。
通过培养孩子的创造性思维能力，可以帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。
本文将介绍几种方法，帮助家长和教育者培养孩子的创造性思维能力。
1. 提供自由的探索和表达空间给孩子提供自由的探索和表达空间是培养创造性思维的关键。
让孩子有机会尝试新的事物，发现自己的兴趣和热情，并给予他们表达的机会，无论是通过绘画、写作、音乐还是其他形式的创作。
家长和教育者可以为孩子创造一个安全的环境，鼓励他们表达自己的想法，积极支持他们的创造性实践。
2. 鼓励问题解决和挑战培养孩子的创造性思维能力需要鼓励他们主动解决问题和接受挑战。
家长和教育者可以提出一些有趣的问题或者设立一些刺激性的挑战，激发孩子思考和探索。
同时，给予孩子充足的时间和空间，让他们自己寻找答案，并鼓励他们不断尝试和改进。
3. 提供多样化的学习机会为了培养孩子的创造性思维能力，提供多样化的学习机会至关重要。
除了传统的学科知识，家长和教育者还可以引导孩子参加一些创意的活动和课程，如绘画、音乐、手工制作等，以拓宽他们的思维和视野。
同时，利用科技手段，让孩子接触到各种在线学习资源和创新平台，帮助他们更好地发展创造性思维。
4. 培养批判性思维培养孩子的创造性思维需要他们具备批判性思维的能力。
家长和教育者可以引导孩子从不同的角度思考问题，并培养他们质疑和思考的习惯。
鼓励孩子提出自己的观点和想法，并帮助他们分析和评估不同观点的优缺点，从而培养他们的批判性思维能力。
5. 鼓励团队合作和交流创造性思维往往需要与他人合作和交流。
鼓励孩子参与团队项目和合作活动，可以培养他们的团队合作精神和创造性思维。
同时，培养良好的沟通和表达能力也是必不可少的。
家长和教育者可以提供一些相应的培训和机会，帮助孩子在团队合作中学会倾听和表达自己的想法，从而更好地发展创造性思维能力。
总结培养孩子的创造性思维能力是一项长期而综合的任务。
怎样培养创造性思维
怎样培养创造性思维
要培养创造性思维，可以尝试以下几个方法：
1. 激发好奇心：保持对周围事物和知识的好奇心，积极主动地去发现新的事物和思考如何创新。
2. 多角度思考：学会从不同的角度来看待问题，不拘泥于一种思维方式，可以采用思维导图、逆向思维等方法来拓展思考空间。
3. 锻炼联想能力：多进行联想和比喻，将不同领域的概念进行结合，创造出新的解决方案。
4. 培养批判性思维：学会质疑和思考问题的原因和解决的方法，不轻信表面，培养独立思考的能力。
5. 鼓励创新实践：不仅要有创造性的想法，还要有实践的勇气与行动力，通过实践，不断验证和完善自己的创造性思维。
6. 培养团队合作意识：与他人合作创造，可以从不同的角度得到反馈和启发，互相激发创新的火花。
需要注意的是，创造性思维是一种能力，需要长期的培养和锻炼。
在日常生活中，
保持积极乐观的心态，勇于尝试新事物，坚持创新思维的训练，才能逐渐提高创造性思维的水平。
创造性思维培养的个途径
创造性思维培养的个途径在当今竞争激烈的时代，创造性思维成为了一项至关重要的能力。
无论是在个人的成长发展中，还是在社会的进步创新中，创造性思维都发挥着不可或缺的作用。
那么，如何培养创造性思维呢？以下是一些有效的途径。
一、保持好奇心好奇心是创造性思维的源泉。
对周围的世界充满好奇，不断地问“为什么”和“怎么样”，能够激发我们去探索未知，发现新的可能性。
当我们对一件事物产生好奇时，会主动去了解它的原理、结构和运作方式，这种积极的探索过程有助于我们打破常规思维，提出独特的见解和想法。
例如，孩子对天空中飞翔的鸟儿感到好奇，就可能会思考鸟儿为什么能飞，从而引发对飞行原理的探索，甚至可能萌生出设计新型飞行器的创意。
在日常生活中，我们要鼓励自己和他人保持一颗好奇的心，不要对常见的现象习以为常，多去思考事物背后的原因和规律。
二、广泛阅读阅读是获取知识和拓展视野的重要途径，也是培养创造性思维的有效方式。
通过阅读不同类型的书籍、文章和资料，我们能够接触到各种各样的观点、思想和经验，丰富自己的知识储备。
阅读科幻小说可以让我们想象未来的世界和科技发展；阅读历史书籍可以让我们了解人类的智慧和创造力在不同时代的展现；阅读哲学著作可以让我们思考人生的意义和价值，培养深刻的思考能力。
而且，在阅读的过程中，我们可以与作者进行思想的碰撞和交流，从中获得启发，激发自己的创新灵感。
三、多元学习除了传统的课堂学习，我们还应该积极参与各种形式的学习活动，如在线课程、讲座、研讨会、工作坊等。
这些多元化的学习机会能够让我们接触到不同领域的专家和同行，了解最新的研究成果和实践经验。
此外，跨学科学习也是培养创造性思维的重要方法。
不同学科之间的交叉融合往往能够产生新的思路和方法。
比如，将生物学的原理应用到工程设计中，或者将艺术的元素融入到科学研究中，都有可能带来意想不到的创新成果。
四、勇于质疑质疑是创新的起点。
不要盲目接受现有的观点和结论，要敢于提出疑问和挑战。
如何培养学生的创造性思维
如何培养学生的创造性思维创造性思维是培养学生创新能力和解决问题能力的关键。
今天，我们将探讨如何有效地培养学生的创造性思维。
以下是几种实用的方法：一、激发学生的好奇心好奇心是创造性思维的先导，激发学生的好奇心是培养他们创造力的第一步。
教师可以通过引发问题、展示鲜为人知的事实等方式激发学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解知识点时，可以先给学生提出一个问题，引导他们主动思考问题的答案。
这样能够促使学生思维活跃，同时也激发他们的创造力。
二、提供自主学习的机会学生在自主学习的过程中，能够更加自由地发挥创造性思维。
教师应该给学生提供探索的机会，引导他们自主学习。
可以让学生进行小组或个人项目，让他们选择感兴趣的主题进行研究和探索，这样能够激发他们的创造力和主动性。
三、鼓励学生独立思考在讲解知识点或解决问题的过程中，教师应该鼓励学生独立思考。
可以给学生提供一些启发性的问题，让他们自己去思考和解决。
教师可以做一些引导，但不应该直接给出答案。
通过鼓励学生独立思考，能够培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
四、渗透创意教学法创意教学法是培养学生创造性思维的重要方法。
教师可以运用各种创意教学法，如角色扮演、问题解决、小组合作等，来调动学生的积极性。
这样能够培养学生的创造力和团队合作能力。
五、提供多样化的学习资源学习资源的多样化有助于培养学生创造性思维。
教师可以提供不同形式的学习资源，如书籍、影片、实验器材等，让学生多角度地了解和学习。
这样能够拓宽学生的思维视野，激发他们的创造力。
六、鼓励学生思维跳跃思维跳跃是创造性思维的重要一环。
教师可以通过提问、解决问题的过程等方式鼓励学生进行思维跳跃。
例如，可以给学生提出一个看似矛盾的问题，让他们尝试寻找解决方案。
这样能够激发学生的创造力和变通思维。
总结起来，培养学生的创造性思维需要激发学生的好奇心、提供自主学习的机会、鼓励学生独立思考、渗透创意教学法、提供多样化的学习资源以及鼓励学生思维跳跃。
如何培养学生的创造性思维能力
如何培养学生的创造性思维能力创造性思维是指在解决问题时能够产生新颖、独特和有创意的思路和想法。
在当今社会中，创造性思维被认为是培养学生综合素质的重要一环，对于他们未来的发展和成功至关重要。
那么，如何培养学生的创造性思维能力呢？本文将从教学方法、课外活动和学校环境三个方面进行探讨。
一、教学方法1. 提供自主学习机会创造性思维需要学生主动探索和尝试，教师应当给予学生充分的自主学习机会。
可以通过设计开放性的问题，让学生自由展开思考和探索，以激发他们的创造力。
2. 鼓励多元化思维教师应当关注学生的不同思维方式和个性特点，鼓励他们用多种不同的方法来解决问题。
可以利用小组讨论、辩论等互动环节，促使学生从不同的角度思考问题，培养他们的创造性思维能力。
3. 引导学生发散思维创造性思维需要学生有良好的想象力和发散思维能力。
在教学中，教师可以使用一些开放性的刺激性问题，引导学生展开联想，拓宽他们的思维边界，激发创造力的潜能。
二、课外活动1.开展创意活动学校可以组织各类创意活动，如创意写作、艺术创作、科学展览等。
这些活动可以给学生提供一个发挥创造性思维的舞台，鼓励他们积极参与并展示自己的想法和创意。
2. 阅读与思考培养学生的创造性思维还离不开广泛的阅读和思考。
学校可以鼓励学生多读一些有趣的书籍、杂志或文章，同时鼓励他们进行思考和讨论，以激发他们的思维灵感。
3. 参与竞赛与项目参与创意类竞赛和项目，能够激发学生关注现实问题和提出解决方案的能力。
学校可以组织学生参加科技创新类竞赛、创业项目等，让他们更好地锻炼和展示自己的创造性思维。
三、学校环境1. 提供开放的学习环境学校应当为学生提供一个开放、宽松的学习环境。
教室内的布置和教学设备应当能够激发学生的创造力，如悬挂创意作品、提供多媒体设备等，以鼓励学生进行思维的自由发散。
2. 营造积极的学习氛围创造性思维需要学生充满信心和主动性。
学校可以组织各类讲座、座谈会、企业参观等，让学生接触到不同领域的成功案例，以激发他们的学习兴趣和求知欲。
如何培养创造性思维？
如何培养创造性思维？
当培养创造性思维时，以下是一些详细、准确、有条理和易于理解的步骤：
1. 培养好奇心：好奇心是创造力的源泉。
保持对世界的好奇，提出问题，寻找
答案，探索新领域。
2. 多样化的学习：广泛涉猎不同领域的知识，跨学科的学习能够激发创造性思维。
阅读书籍、观看纪录片、参加讲座等都是增加知识面的好方法。
3. 培养批判性思维：学会质疑和思考，不要盲从。
分析问题的多个角度，找到
解决问题的不同方法。
4. 创造性思维技巧：使用一些创造性思维技巧可以激发创造力，如头脑风暴、
思维导图、侧写法等。
这些方法可以帮助你从不同的角度思考问题，找到新的
解决方案。
5. 培养联想能力：将不同的概念、想法、知识联系起来，寻找它们之间的关联
和可能的应用。
这种联想能力可以帮助你创造新的观点和想法。
6. 锻炼灵活性：不要害怕失败和错误，接受挑战并从中学习。
灵活性是创造性
思维的一部分，它可以帮助你适应变化和寻找新的解决方案。
7. 培养团队合作精神：与他人合作可以激发创造性思维。
与不同领域的人合作，分享想法和观点，从中获得新的灵感和见解。
8. 培养耐心和毅力：创造性思维需要时间和努力。
坚持不懈，持续思考和实践，逐渐培养创造性思维的能力。
通过遵循以上步骤，你可以逐渐培养和发展创造性思维，从而更好地解决问题，创造新的想法和创意。
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试论高校学生创造性思维能力的培养作者：何军民/刘华主题类号：G4/高等教育【文献号】1-135【原文出处】西安石油学院学报：社科版【原刊期号】200002【原刊页号】85～90【分类号】G4【分类名】高等教育【复印期号】200009【标题】试论高校学生创造性思维能力的培养【作者】何军民/刘华【作者简介】何军民刘华西安石油学院西安710065【内容提要】从创造与创造性思维入手，分析了创造力与知识、智力、非智力因素的关系及大学生创造思维的现状和特点，阐明了大学生思维的培养和自我培养问题，论述了大学生素质教育的核心就是创造性思维能力的培养。
【关键词】大学生/创造性/思维能力/培养/素质教育/核心【正文】中国图书资料分类号 G642.00 引言“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”（江泽民）。
综合国力的竞争实际上是高科技的竞争、人才的竞争。
高等学校作为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的摇篮和发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重要阵地，要强化素质教育，不断进行教学改革，力求通过教学发展学生的创造性思维，培养创造性人才。
1 创造的内涵与创造性思维创造是人类有别与动物的重要特征。
简单说就是首创前所未有的事物。
创造的形态可以是物质的，也可以是非物质的。
物质形态的创造主要是指产品的创造；而社会制度、社会关系、精神产品的创造则是非物质形态的创造。
人类创造的特点主要是：第一，创造的主体性。
即创造的主体是现实的人，而不是上帝、观念或唯艺术的什么东西，自然界变化的结果不属于创造；第二，创造在于质的突破，也就是说任何一种创造活动必须能创造一种前所未有的新成果；第三，创造具有非一般性、非重复性；第四，创造还是有层次性、有价值的。
任何一种创造活动都是具有经济价值和社会价值的，是能促进人类进步的。
就科学发现而论，创造还具有层次性，可以分为事实的发现、概念的发现、法则的发现、理论的发现。
创造性思维是指人们把信息、知识加工变成理想、行动、实现创造性成果的意识活动，如给出新概念，作出新判断，提出新假设、新方法、新理论，还有新发现、新技术、新产品等。
另外，创造性思维是高质量的思维活动，如新问题的解决，用新方法解决老问题等。
一般表现特征为：非常规性，也称为“新颖性”；主动性；流畅性；灵活性，或多向性；综合性。
创造性思维往往有全身心的投入。
创造性思维过程有四个阶段：第一，准备阶段。
主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等；第二，酝酿阶段。
主要是对获得的资料、知识进行消化和吸收，明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设，在这个阶段中，有些问题虽然经过反复思考、酝酿，但仍未获得完满解决，思维常常出现“中断”，想不下去的现象。
这些问题仍会不时地出现在人们头脑中，甚至转化为潜意识；第三，顿悟阶段。
即狭义的创造阶段或“真正的创造阶段”。
由于经过前一段的充分酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境地，从而使问题得到突然解决，这种现象就是心理学上的“顿悟”或“灵感”。
灵感的出现无疑对问题解决十分有利，然而没有充分的准备和艰辛的酝酿，灵感是决不会到来的；第四，验证阶段。
就是把前面所提出的假设、方案，通过理论推导或实际操作来检验它们的正确性、合理性和可靠、可行性，从而付诸于实践，通过检验，很可能把原来的假设方案全部否定，也可能做部分的修改和补充。
2 创造力与知识、智力、非智力因素的关系创造力是人们运用已知信息并对其进行科学加工，从而产生某种新颖、独特，具有社会和个人价值产品的能力。
创造力的核心成分是创造性思维能力，它的水平不但与个体的知识有关，而且与个体的智力发展水平、非智力因素发展的特点有着密切的关系。
知识是人们在改造自然和社会的实践中获得的认识和经验的总结，它既是人类实践活动和思维成果的结晶，也是人类文明发展和创造的基石。
“知识就是力量”，无知必然无能，掌握知识是发展智力、培养创造性思维能力的前提。
大凡智力高、创造力强的人，一般在基础、基本理论的掌握上往往是系统而扎实，博大而精深的。
但是有了知识并不等于智力就高，也不等于具有较强创造性思维能力，而是智力发展和进行创造的前提和基础。
美国斯坦福大学的推孟教授和西尔斯等人多年致力于创造力与智力的研究。
经过对1500名智商在130以上的超常学生进行跟踪、测试、研究，发现智力素质良好，学习成绩高出常人2-4个年级，从事专业性工作的比例高达常人的8倍。
但是具有杰出创造性能力的人几乎没有一人，也就是说创造力与智力相关甚低，实在令人咋舌，催人反思。
后来创造学专家，美国学者吉尔福特对智商在70-140的学生进行创造力测试，并将测试结果按代数原理找出其坐标点，发现这些坐标点汇集在一个三角地带：（注：周宏、高长梅、白昆荣：《学生素质十个学会培养手册》，九州图书出版社，人民日报出版社，1998年。
）附图{图}由此得到的启示是：第一，创造力与智力之间从整体上看有正相关趋势；第二，高创造力者具有中等以上的智力；第三，智力水平高的人，创造力不一定高。
可见智力与创造力也是不能划等号的，但是没有一定的智力，个体是不可能进行创造性活动的。
创造力除与知识、智力有关以外，还与非智力因素（情感、兴趣、意志、性格等）发展的特点有密切的关系。
国外心理学家对有创造性的建筑师的个性品质进行研究的结果是：100%的富有警觉性、艺术性和责任感；90%的人很有积极性、自信心、勤奋和可靠；88%的人通情达理、富有同情心和道德感；85%的人很有进取心、富有多方面的爱好和兴趣；82%的人精力旺盛、适应性强、有毅力、直率和诚恳等。
（注：李定仁：《大学教学原理与方法》，科学出版社，1994年。
）由此可见非智力因素虽然不直接参与认识过程，但是却直接参与人的意向活动，以表现或实现着人的内部状态和需要，它对智力因素和创造性思维能力的发展和提高起着巨大的推动作用。
因此，要发展人的创造性思维能力，既要重视智力因素的培养，又要重视非智力因素的培养。
3 大学生创造性思维的现状和特点下面是一项82个企业对大学生评价的调查表，尽管由于被试者对评价标准的理解不一而可能或产生一些偏差，但总体上看，具有一定的参考价值。
表1 企业家判定某单位大学生能力的水平表（注：林钟敏：《思维能力与教学》，厦门大学出版社，1993年，第100页。
）能力类型能力水平(%)较强一般较弱自学能力 55.7 44.3 -运用专业知识能力 32.0 68.0 -分析问题能力 43.2 52.7 4.1创造性思维能力 27.5 57.5 15.0独立工作能力 23.0 63.5 13.5动手操作能力 13.2 61.8 25.0从表1不难看出，大学生这些与思维有关的能力中，除自学能力“较强”超过半数外，其余各种能力包括创造性思维能力50%以上都处于“一般”水平。
产生这种情况的原因是多方面，主要有：专业设置太细，知识面窄，文理相互渗透不够；技能方面训练不够，缺乏实践锻炼；教学中对思维能力培养不够，包括忽视兴趣培养，搞题海训练；搞单打一的书本知识训练，不注重思维方法训练和思维习惯的培养；忽视意志、情感训练的作用，把智力因素与非智力因素截然割裂。
从内部原因看：缺乏具体可行的创造动机，忽视知识积累和生活实践，有关的知识、经验不足，缺乏相应的思维技能、技巧，盲目求新，“怀疑一切、否定一切”也常见不鲜。
就外部因素看，除了传统教育中的一些弊端以外，还有社会上的中庸思想和枪打出头鸟、忌贤妒能等不良风气的影响也是不可低估。
4 大学生创造性思维能力的培养大学生创造性思维的培养，既要重视学校教育的主导作用，又要特别注意学生的自我培养。
高校要创造有利于学生创新意识、创造精神及能力培养和发展的良好环境，形成学术上自由讨论，创新思想火花迸发，优秀创新人才脱颖而出的良好氛围，使学生在一个学术交流更为广泛、学科交叉和渗透更为密切的环境中成长，密切关注科学技术发展的最新动向，及时调整专业结构和设置，加快面向21世纪的高等教育教学课程体系建设，加强人文科学教育，使学生具有宽厚的知识基础，掌握最新的专门知识，参与知识创新活动，学会学习和研究问题的本领，培养和锻炼创新意识和能力。
大学生要积极发挥自身的能动性，不断进行创造性思维能力的自我培养。
具体有以下几个方面：4.1 处理好知识与创造能力的关系知识是基础，掌握知识是发展智力，培养创造能力的前提。
智力是建立在知识的基础之上的，包括观察力、记忆力、思维力、想象力等诸多认识能力的总和。
智力的发展促进知识的高效掌握，而知识的掌握又促进了智力的顺利发展。
创造能力是在知识的基础上，在智力的支撑下，运用已有的信息去分析、解决实际问题，并首创前所未有的事物。
因此，对大学生来说，在建立合理的知识结构的同时，还得使自己的智能优化。
建立合理的知识结构，首先要学会通过归纳掌握各门学科的基础结构。
在此基础上，对有关学科进一步进行整体性的归纳。
只有使各科的知识、技能形成合理的、便于提取的系统，才有可能加以运用；其次要处理好基础与专业的关系，文科和理科渗透的关系；再次还要有广博的专业知识。
广博的知识有助于知识的融会贯通，这对思维的广阔性和灵活性是很有好处的；第四要掌握专业的前沿知识，以便掌握学科发展的最新动态，这对思维的深刻性、创造性都是必要的。
合理知识结构并不是一种固定的模式，它应该根据外界的变化和自己的条件进行动态调节。
调节的依据有二：一是根据自己在学习、工作中的适应性如何，通过反思，不断进行调整。
二是要有超前的意识，根据社会发展趋势，预测本专业将要进行的变化和社会发展的动向，准备有用的知识，这样才能主动适应社会的发展变化。
4.2 注意创造意识的培养创造意识是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新要求的动力，它是创造性活动获得成功的关键，要激发创造意识首先要激发创新的激情，它是一种强烈的情感表现形式，具有迅速、难以抑制的特点。
没有创造意识的人不可能产生创造思维并作出发明创造。
创新激情来源于对事业的强烈追求，而这种追求来源于对祖国、对人民、对生活的热爱。
没有这种强烈的追求，强烈的意识和深切的爱，不可能产生创新的激情。
显然，创新激情的培养和激发，需要通过品德、意志、情操和“三观”教育才能实现，也就是要有良好的非智力因素。
一般说来，具有创造性能力的大学生，应该具有更广泛的兴趣；有强烈的求知欲和好奇心；有胆识、有谋略；有鲜明的个性特点；善于争取利用社会创造的外在自由和自身的内在自由；有严谨与浪漫的研究作风；善于为自己出难题，造压力；塑造良好的性格，坚强的意志力，并且使自己的非智力因素协调配套，优势互补。
在教学中教师应重视学生创造意识的培养，使学生不满于现有的知识，对于流行的观念和现成的结论持分析、批判态度。