中职学校开展中华优秀传统文化教育的实证研究
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究【摘要】中职学校是培养高素质技能人才的重要阵地，开展中华优秀传统文化教育对学生的综合素质提升至关重要。
本文通过分析中职学校传统文化教育的现状，探讨了开展中华传统文化的必要性，并提出了中职学校中华传统文化教育的方式和方法。
通过对中职学校中华传统文化教育效果的评估，呼吁中职学校应加大对传统文化的教育力度，重视中华传统文化教育的重要性，承担传承和弘扬中华传统文化的责任与使命。
这将有助于培养学生的民族自豪感和文化认同，提升他们的文化素养和社会责任感，为中职学校的教育事业注入新的活力和动力。
【关键词】中职学校、中华传统文化、传统文化教育、探索、研究、现状分析、必要性、方式方法、效果评估、教育力度、重要性、责任、使命。
1. 引言1.1 研究的背景和意义中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的精神家园。
随着时代的发展和社会的变迁，中华传统文化在现代社会中逐渐被边缘化和遗忘，尤其是在中职学校这个培养青少年成长的重要阶段，中华传统文化的教育和传承面临着严峻的挑战。
中职学校作为职业教育的重要组成部分，树立了培养学生全面发展的教育理念，而中华传统文化作为中华民族的文化基因，对学生的品德修养和文化素养起着不可替代的作用。
中职学校开展中华传统文化教育，不仅是对学生进行全面教育的需要，更是中华民族文化传承的责任与使命。
本研究旨在探讨中职学校开展中华传统文化教育的必要性和意义，通过深入分析中职学校传统文化教育的现状，探讨中职学校开展中华传统文化教育的方式和方法，评估中职学校中华传统文化教育的效果，进一步提出中职学校应加大对传统文化的教育力度，开展中华传统文化教育的重要性，弘扬中华传统文化的责任与使命。
1.2 研究的目的和意义中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究旨在提高学生对传统文化的了解和认知，培养学生的文化自信感和传统价值观念，促进学生全面发展。
浅谈中华优秀传统文化融入中职教育研究
中华优秀传统文化融入中职教育研究随着社会的发展和教育的普及，职业教育日益成为人们重视的焦点。
而在职业教育中，如何融入中华优秀传统文化，将其融入到职业教育中，已经成为了一个重要的研究课题。
中华优秀传统文化是中国特有的文化价值观念和知识体系。
它不仅涵盖了我们的道德伦理、生活方式、人际关系，还包括了我们的哲学、历史、文学、美学等多个领域。
中华优秀传统文化不仅充满着智慧和深刻的人文精神，而且也为我们提供了一条融合现代文化的发展路径。
因此，在中职教育中，融入中华优秀传统文化，打造文化立校的教育模式，对于培养具有创新能力和人文素养的高素质人才，是至关重要的。
一、中华优秀传统文化与中职教育的融合中职教育是指为社会提供各类职业技能准备工作的教育阶段，是打造高素质人才的重要阶段。
中职教育应该注重知识、技能与人文素养的融合，注重实践、创新和创造力的培养。
而中华优秀传统文化与中职教育在许多方面有着千丝万缕的联系和融合。
（一）知识融合中华优秀传统文化是我国五千年文化传承中的一环，大量的诗歌、歌颂祖国的歌谣、道德经、诗经等文化传统都应该成为中职教育中不可或缺的文化课程内容。
例如，在历史课中可以介绍中华优秀传统文化中的思想、道德观，帮助学生了解传统文化所具有的高贵品质。
在地理课中，也可以借助传统文化，帮助学生了解自然界的重要性，传承文化利用自然的方式，还可以提高学生的生态环保意识。
（二）技能融合中职教育注重技能的培训。
而中华优秀传统文化中包含了丰富的手工艺术技能，如剪纸、绘画、书法和雕塑等。
通过手工制作，不仅可以发挥学生的艺术才能，提高他们的观察和创造力，而且可以培养学生的耐心和独立思考能力。
同时，传统文化中许多技能，如中医、太极拳等也应该成为中职教育中的重要教学内容。
（三）人文素质融合中华优秀传统文化对于人文素质融合有着深远的影响。
中职教育应该注重人文素质的培养，传统文化中所特有的道德伦理、礼仪、人际交往等价值观念，都可以成为中职教育中的重点内容。
关于优秀传统文化在中职教育中的实践研究
关于优秀传统文化在中职教育中的实践研究【摘要】本文探讨了优秀传统文化在中职教育中的实践研究。
在分析了研究背景和研究意义。
在详细讨论了优秀传统文化在中职教育中的重要性、具体实践方式、对学生综合素质的影响、挑战以及发展前景。
结论部分指出中职教育应加强优秀传统文化教育，强调优秀传统文化对学生发展的重要意义，并提出未来发展需进一步完善。
通过这些研究内容，可以为中职教育中优秀传统文化教育的实践提供参考和指导，促进学生全面发展。
优秀传统文化在中职教育中的应用和推广将为培养具有高素质和创新能力的人才做出积极贡献。
【关键词】关键词：优秀传统文化、中职教育、实践研究、学生素质、挑战、发展前景、教育意义、完善。
1. 引言1.1 研究背景优秀传统文化在中职教育中的实践研究旨在深入探讨优秀传统文化在中等职业教育中的地位和作用，为中职学校的教育教学提供理论支撑和实践经验。
传统文化是一个国家乃至一个民族的精神支柱，是历史的积淀和文明的传承。
在当今社会，由于现代文化的冲击和外来文化的渗透，优秀传统文化正面临着危机和挑战。
而中等职业教育作为培养未来社会劳动者和技术人才的重要阵地，如何传承和弘扬优秀传统文化，对于保持民族文化特色和提升学生综合素质至关重要。
为了更好地了解优秀传统文化在中职教育中的实践状况，本研究将以研究背景作为引言，从研究的目的和意义入手，阐述当前中职教育中存在的问题和挑战。
通过对国内外相关研究的综述和分析，深入探讨中职教育中优秀传统文化的地位和价值，为今后的研究奠定基础。
的内容将围绕中职教育和优秀传统文化两个方面展开，从历史、社会、教育等多维度进行分析，为后续章节的内容奠定理论基础。
1.2 研究意义优秀传统文化在中职教育中的实践研究具有重要意义。
优秀传统文化是中华民族的精神基因，代表着国家的文化软实力。
通过将优秀传统文化融入到中职教育中，可以增强学生对自身文化传统的认同感，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，有助于传承和弘扬中华民族优秀文化传统。
传统文化在高职高专教育中的理论与实践研究
传统文化在高职高专教育中的理论与实践研究【摘要】本文探讨了传统文化在高职高专教育中的理论与实践研究。
在研究背景中分析了传统文化对教育的影响和研究意义。
正文部分包括传统文化对高职高专教育的影响、传统文化在课程中的融入、教育方法的探索、在学生培养中的应用以及与现代教育理念的结合。
结论部分讨论了传统文化在教育中的重要性、传承与创新的平衡以及未来研究展望。
通过本研究可以更好地认识传统文化在高职高专教育中的价值，为教育实践提供借鉴与启示。
传统文化的传承与创新并重，是未来高职高专教育发展的重要方向。
【关键词】传统文化、高职高专教育、融入、教育方法、学生培养、现代教育理念、重要性、传承与创新、研究展望1. 引言1.1 研究背景传统文化在高职高专教育中的理论与实践研究旨在探讨传统文化在高职高专教育中的应用及影响。
随着社会的不断发展，传统文化在教育领域逐渐受到重视。
高职高专教育是培养应用型人才的重要阶段，传统文化的融入对学生的思想道德和文化素养具有积极作用。
通过对传统文化在高职高专教育中的理论与实践研究，可以更好地挖掘传统文化的教育价值，促进学生全面发展。
研究背景是该研究的起点和基础，明确了研究的重要性和必要性。
传统文化是中华民族的宝贵财富，传承千年，承载着丰富的思想和智慧。
在现代社会，传统文化受到了挑战和冲击，面临着走向边缘化的风险。
在高职高专教育中，传统文化的地位和作用也存在一定的争议和困惑。
1.2 研究意义传统文化在高职高专教育中的理论与实践研究具有重要的研究意义。
传统文化是一个国家或民族的精神财富，对于高职高专教育来说，传统文化的传承和发扬能够增强学生的文化自信和民族认同感，提高他们对传统文化的兴趣和热爱。
传统文化蕴含着丰富的教育资源和智慧，可以为高职高专教育提供更多元化的教学内容和方法，促进学生全面发展。
传统文化中蕴含的价值观念和道德规范对高职高专学生的品德修养和人文素养具有积极的引导作用，有助于培养学生正确的人生观、价值观和行为准则。
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究
职业教育 2019年03月新教育时代220 中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究丁红飞（内乡县职业中等专业学校 河南内乡 474350）摘 要：大力弘扬和传承中华优秀传统文化，使其在中职学校可持续长远发展。
关键词：中华优秀传统文化 继承和发扬 可持续发展中华优秀传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、精神观念形态的总体。
中华传统文化是以老子、孔子为代表的道儒文化为主体，《道德经》博大精深、深邃玄妙，是中国文化的核心精髓。
《论语》是儒家的经典著作，对中华民族的道德形成起过重大影响。
中华优秀传统文化应包括：古文、古诗词、乐曲、民族音乐、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、传统节日以及各种民俗活动等，中华传统文化蕴含着丰富的智慧，是民族的瑰宝。
“弟子事师，敬同于父”体现出的尊师重教思想；“天下兴亡，匹夫有责”体现出的忧国忧民思想；“仁义礼智信，温良恭俭让”体现出高尚的道德思想等。
这些基本的思想理念与社会主义核心价值观一脉相承，学生们只有通过学习吸收其精华，才会激发爱国热情，增强文化自信，才会树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、中华优秀传统文化的重要性 优秀的传统文化孕育了宝贵的精神品质，赋予学生爱国的情怀、高尚的道德品质、丰富的智慧、百折不回的勇气，支撑着中华民族薪火相传生生不息。
中华民族优秀的传统文化蕴含着丰富的思想资源和强大的精神力量，是民族繁衍生息的根基和血脉，是中华民族的“根”与“魂”。
中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息发展壮大的丰厚滋养。
一个国家、一个民族如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。
十八大强调“建设优秀传统文化传承体系”，“完善中华优秀传统文化教育”。
党的十九大报告指出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
关于优秀传统文化在中职教育中的实践研究
关于优秀传统文化在中职教育中的实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，中职教育作为培养高素质技能人才的重要途径，受到了越来越多的关注和重视。
在快节奏的社会中，人们对传统文化的重视逐渐减少，许多优秀的传统文化逐渐被淡忘。
在中职教育中如何融入和弘扬优秀的传统文化，成为了一个亟待解决的问题。
传统文化是每个民族的精神财富，是历史给予我们的宝贵遗产。
在全球化的今天，如何在中职教育中传承和弘扬优秀的传统文化，已经成为了一个重要议题。
只有让学生了解和尊重传统文化，才能更好地树立正确的价值观和道德观，增强文化自信。
本文旨在对优秀传统文化在中职教育中的实践研究进行探讨，并结合具体案例进行分析，以期能够激发更多教育者对传统文化的重视，推动中职教育的发展，培养更多优秀的技能人才。
【2000字】.1.2 问题提出中职教育是培养技术技能人才的重要途径，而优秀传统文化作为中华民族的精神脊梁，其在中职教育中的地位和作用备受关注。
当前中职教育存在着一些问题，如学生缺乏文化自信心，价值观念混乱，缺乏对传统文化的了解和尊重等。
这些问题表明在中职教育中传统文化教育的落实程度有待加强，如何更好地将优秀传统文化融入中职教育教学中，如何提升学生对传统文化的认知和接受程度，如何通过传统文化教育培养学生的思想道德素质和综合素养，这些都是当前亟待解决的问题。
本研究旨在探讨优秀传统文化在中职教育中的实践研究，以期为中职教育的发展提供借鉴和参考。
【2000字】1.3 研究目的研究目的是为了探讨优秀传统文化在中职教育中的作用和影响，分析其在培养学生综合素质和道德情操方面的重要性，并通过案例分析和实践方式的探讨，总结优秀传统文化在中职教育中的实践策略和方法。
通过本研究的展示，旨在为中职教育工作者提供借鉴和启示，推动传统文化在教育实践中的应用和发展，促进学生全面发展和终身学习能力的培养。
本研究也旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生文化自信和认同感，为建设社会主义核心价值观提供有益参考和支持。
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究1. 引言1.1 中职学校对中华优秀传统文化的重要性中职学校作为培养技能人才的重要教育机构，对中华优秀传统文化的传承和弘扬具有重要的意义和价值。
中华优秀传统文化是中华民族几千年来精神文化的源泉，是中华民族的根和魂。
通过学习中华优秀传统文化，可以增强学生的民族认同感和文化自信心，激发他们对中华传统文化的热爱和传承的意识。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德伦理观念和人文精神，可以引导学生培养正确的价值观和行为准则，提升他们的道德修养和人文素养。
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华文明的重要组成部分。
中职学校通过开展中华优秀传统文化教育，有利于将这些宝贵的文化遗产传承下去，让学生在传统文化的滋养下成长，为中华民族的文化传统贡献自己的力量。
中职学校对中华优秀传统文化的重要性不言而喻，只有通过深入传承和研究，才能更好地实现中华民族文化的传承和发展。
1.2 中职学校开展中华优秀传统文化的意义中职学校作为培养社会各行业技能人才的重要基地，其开展中华优秀传统文化教育具有重要的意义。
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族的宝贵财富。
通过开展中华优秀传统文化教育，可以增强学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生热爱祖国、热爱文化的情感和情怀。
中华优秀传统文化具有深厚的历史底蕴和精神内涵，包括儒家思想、道家理念、佛家智慧等，这些传统文化的精髓对于塑造学生的思想道德素养、培养学生的社会责任感和人文精神非常重要。
通过开展中华优秀传统文化教育，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
随着社会的快速发展和文化的多元化，中华优秀传统文化面临着许多挑战和困惑，需要得到更多人的传承和弘扬。
中职学校作为教育的重要场所，开展中华优秀传统文化教育，不仅有助于推动中华优秀传统文化的传承与发展，还可以培养更多热爱文化的后继者，为中华民族的文化复兴贡献力量。
中职学校开展中华优秀传统文化教育具有重要的意义和价值。
高职学生中华优秀传统文化教育现状实证研究
高职学生中华优秀传统文化教育现状实证研究摘要：本文通过实证研究分析高职学生中华优秀传统文化教育现状问题，并给出对策和建议。
关键词：高职学生；中华优秀传统文化；教育学校是传承中华优秀传统文化的主要渠道，学校教育应当是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
职业教育通过多年发展，目前已占据了高等教育“半壁河山”，在中华优秀传统文化传承，弘扬中华优秀传统文化方面具有重要地位和作用。
一、实证研究基本情况为了更好地了解高职学生中华优秀传统文化教育现状，课题组编制了《高职学生中华优秀传统文化教育现状研究调查问卷》，于2018年1月至4月，对全国涉及山东、黑龙江、重庆、无锡、广东等全国范围内的14高职院校的三届在校生、三届毕业生，开展问卷调研，旨在了解高职院校中华优秀传统文化教育现状及相关问题。
二、调研内容及数据分析（一）被调查学生的基本情况介绍此次问卷的发放主要针对于财经商贸类专业学生，共回收有效问卷3411份。
女生占比68.7%，男生占比31.3%。
大一、大二、大三学生占比分别为20%，2017届毕业生17.8%，2016届毕业生占12.8%，2015届毕业生占9.4%。
（二）高职学生对于中华优秀传统文化的认知情况90.9%的同学认为中华优秀传统文化对自身发展有影响，96.1%的学生赞同在当代大力弘扬中华优秀传统文化。
大家认为弘扬中华优秀传统文化的意义体现在：传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养（92.1%）、有利于提高民族的文化素质（81.6%）、延续和发展中华文脉、促进人类文明进步（77%）、维护国家文化安全、增强国家文化软实力（75.4%）、丰富人民的文化精神家园（75.1%）。
中华优秀传统文化对于个人的影响产生于：对个人树立世界观、人生观、价值观具有积极重要作用（89.6%）、有利于提升个人文化品位（79.1%）、对个人良好的职业素养培养和职业发展有积极影响（76.43%）。
（三）高职学生中华优秀传统文化社会教育现状分析对于当前中华优秀传统文化的传承现状问题。
优秀传统文化融入中职学校思政课的实践探究
理论红课相辅相成，共同发挥育人的作用。
（二）拓展红色实践活动体系，丰富育人形式实践作为一座桥梁，将学生的理论外化为行为，加深学生对红色文化的认识。
因此，将红色文化融入思政教育不仅需要完整的理论教育，而且需要多样的实践活动[5]。
高校在社会中承担着培养人才和进行科研的任务，并针对当前教育存在的问题，不断地创新教育实践的任务。
一方面，开展丰富多样的红色实践活动。
可以通过在课堂中进行实践主题活动，通过学生自选人物，例如，雷锋、杨靖宇、赵一曼等人，采用话剧、PPT等形式展现英雄人物的故事，搜集材料、讲授和表演的过程，领会红色精神。
学校也可以多开展红色系列活动，例如红色知识竞赛、红色精神创意宣传、红色场馆摄影赛等活动，提高学生学习的兴趣和主动性。
通过这些实践活动，加深学生对红色文化的认识，并学习他们的精神。
另一方面，进行校外红色实践活动。
利用假期时间，设计好红色路线，组织学生去“六地”进行红色游览，并将其分成小组建立本小组的公众号和抖音、快手等短视频号，记录当天的游览心得，并按照浏览量和点赞数进行相应的奖励，激发学生对红色文化的探索兴趣，增强红色游的实践效果。
通过多样的实践形式，将红色理论和红色实践相结合，让学生学习红色知识的同时，体悟红色文化的重要性，并将红色精神传承下去。
（三）拓宽传播渠道，营造红色育人环境高校校园是学生生活和学习的重要场所，校园红色文化氛围是否浓厚直接关系着高校育人的效果。
因此，要举办多样的红色校园文化活动，营造良好的红色文化环境。
学校可以通过展板、宣传栏和电子屏等方式全方位宣传红色文化。
学生可以通过良好红色环境的熏陶，不断地接受启迪，塑造正确的价值观。
同时，学生要成立红色文化宣传社团，高校社团是高校学生自发组织成立的，是高校学生课堂的重要补充。
红色文化社团定期学习英雄事迹，在自由的学习会上，让同学们自由表达自己的想法，并总结存在的疑惑，在课上与思政教师和相关专家学者讨论学习，通过这种方式提高学生的参与度，加深大学生对辽宁英雄人物的了解，并学习这些英雄身上的革命精神，坚定爱国主义情怀。
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究
中职学校开展中华优秀传统文化的探索与研究1. 引言1.1 中职学校开展中华优秀传统文化的重要性中职学校是培养未来社会劳动者和技术人才的重要阶段，在新时代大背景下，中职学校开展中华优秀传统文化的重要性日益凸显。
传统文化是中华民族的根基和灵魂，是历史的记忆和文化的传承，是中华民族精神的反映和表现。
传统文化的传承和发展，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，塑造正确的价值观和人生观，提升学生的综合素质和文化修养。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的文化内涵和精神力量，包括儒家思想、道家哲学、佛家智慧、诗歌词曲、书画篆刻等多方面内容，这些对中职学生的道德修养、审美情操、思维能力等方面具有深远的意义和影响。
随着社会的快速发展和文化的全球化，传统文化的传承和弘扬显得尤为重要，中职学校作为青少年成长的关键时期，应该积极推进中华优秀传统文化的传承与发展，使学生在接受现代教育的也能拥有坚实的文化底蕴和民族情怀。
1.2 中职学校当前学生对传统文化认知的现状中职学校当前学生对传统文化认知的现状存在着一定的问题和挑战。
随着社会的快速发展和文化的多元化，许多学生对传统文化的了解程度较低，甚至存在认知偏差的情况。
部分学生对传统文化缺乏兴趣和认同感。
他们更倾向于接受现代流行文化的影响，认为传统文化过时、无用，与自己的生活和学习没有直接关联。
他们对传统文化的学习和传承并不重视，甚至持有抵触态度。
部分学生对传统文化知识掌握不够全面和深入。
他们可能只对一些表面知识有所了解，而对于传统文化的内涵、历史背景和价值观等方面缺乏深入的认识。
这种片面的认知会导致对传统文化的理解产生误解和偏见。
传统文化教育在中职学校的地位和影响力相对不足。
学校的课程设置和教学方式可能偏重于应试教育，对传统文化的传承和普及力度不够，导致学生对传统文化的了解局限于课外阅读或零散的活动，缺乏系统性和深度。
这种现状需要中职学校更加重视和改进传统文化教育，提升学生对传统文化的认知水平和文化自信心。
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中职学校开展中华优秀传统文化教育的实证研究在中职学校开展传统文化教育，让民族精神基因根植于广大中职生的精神之中，这是弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。
近年来，甘肃省武山县职业中等专业学校（以下简称“武山县职业中专”）在这方面做了有益的探索，通过一系列的活动，积累了一定的经验，收到了可喜的成果。
一、武山县职业中专开展中华优秀传统文化教育的主要措施武山县职业中专是我国西部地区的一所县级中等专业学校，近年来，这个学校从培养学生的综合素质出发，不仅重视对学生的知识传授和技能训练，而且注重学生对中华文明的了解和道德文化修养的塑造，逐步形成了一套适合中职学校实际的做法。
（1）编写和使用中华优秀传统文化教材。
武山县职业中专教师在4年前就编写了一部《中国历史文化讲义》，该书内容涉及民俗生活、城居演变、园林风格、建筑风貌、文学艺术、科技发展、文化交流、宗教信仰等。
学校语文课和德育课教师利用班会、早午自习时间对学生进行了宣讲，学生的学习兴趣十分浓厚。
经过在教学实践的基础上反复修改完善和专家审定，2014年12月，东北师范大学出版社出版了该教材，定名为《中国历史文化》，作为全国中职学校的传统文化教育教材，面向全国公开发行。
（2）开展经典诗文诵读活动。
武山县职业中专开展经典诗文诵读主要是以活动的形式进行，通过早读、国学课、兴趣小组等形式，使学生的古文水平有很大提高，学生通过诵读经典诗文，了解了我国的许多历史文化知识。
（3）在升旗仪式上宣讲中国历史文化知识。
武山县职业中专根据节日、时令等情况，校领导每周在升旗仪式上轮流宣讲有关历史文化知识。
日积月累，学生的传统文化积淀愈来愈深厚。
（4）创办校刊《晨光》，每期安排一篇名著导读，详细介绍我国文学史上的经典之作。
坚持每期刊登数篇教师的下水作文，这些文章有的回顾历史，有的分析名著名篇，有的模仿名著风格，有的介绍名胜古迹。
学生在阅读名著导读和教师的作品后，知识得到了丰富，思想得到了升华，爱国意识得到了加强。
（5）开展传统艺术进校园活动。
武山的传统艺术十分丰富，“武山旋鼓”是国家级非物质文化遗产，武山秧歌、武山武术等都是市级非物质文化遗产。
武山县职业中专在进行优秀传统文化教育时，注意弘扬这些传统文化。
在全校性的文艺汇演中，学校安排了旋鼓、秧歌、武术表演，深受学生喜爱。
二、武山县职业中专开展中华优秀传统文化教育的启示武山县职业中专对中华优秀传统文化教育的成功尝试，取得了很好的效果，对中职学校开展相关教育积累了一定经验。
纵观该校的教育活动，有如下5个方面值得借鉴。
（1）编写适合中职生特点的教材，是做好传统文化教育的前提。
我们国家地大物博，幅员辽阔，历史文化底蕴十分丰富，各中职学校可以根据当地的地域特点充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，组织骨干教师编写相关历史文化教材，开设专题性的地方课程和校本课程。
（2）加强教师培训，是提升中华优秀传统文化教育的关键所在。
各学校要挑选一批有历史文化特长、热爱传统文化教育的教师，进行集中培训，积极争取上级教育行政部门和高等学校的相关培训项目，尽可能多地培训师资，提高教师队伍的整体素质。
国家、省、市、县也要积极组织这方面的培训，以解决师资力量不足的问题。
（3）探索教育方法，是开展好中华传统文化教育的重要措施。
传统文化教育不仅要传授知识，还要培养道德文化素养，用古人创造的优秀文化熏陶广大青少年，陶冶他们的情操。
而经典诗文诵读、国学讲堂、传统技艺传授等多种形式，能有效地丰富教育内容，提高教育的实效性。
（4）邀请历史文化专家或民间艺人指导教育活动，是提高教育质量的重要形式。
在高校，有大量知识渊博的历史文化学者;在民间，有许多身怀绝技的传统文化艺人，这些都是我们提升教育质量的重要资源。
各中职学校要挖掘潜力，与这些专业人士积极交流，争取他们的帮助和引导。
（5）将中华优秀传统文化教育列入课题研究之中进行系统研究，是提高学校传统文化教育水平的必要环节。
国家、省、市等各层面，都要鼓励历史文化学者和一线的教师主持和参与研究，根据中职学校和中职生的实际，探索科学的教育教学方法，以全面提升中华优秀传统文化教育的整体水平。
多元教学法在“刺法灸法学”教学中的研究与应用梁冰霜（邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳422000）课题来源：邵阳医学高等专科学校2013年度教学教改课题[项目编号：XJ1300]。
摘要：在“刺法灸法学”课程教学中，不仅要重视学生操作能力的培养，同时也要在学习中巩固中医相关理论知识，所以在教学中要选择科学的教学方法。
笔者对“刺法灸法学”教学中如何应用多元教学法进行了详细的探讨。
关键词：刺法炙法学;多元教学法;应用“刺法灸法学”具有技术方法和临床疗效两方面的特点，所以本课程教学中不仅要重视学生操作能力的培养，也要在学习中巩固中医相关理论知识，最终达到运用针灸治病的目的。
笔者根据多年教学经验，发现采用多元化的教学方法对于提高“刺法灸法学”教学效果有重要意义。
1传统教学法的应用在“刺法灸法学”中其主要内容是对针灸治病各种操作方法、技术以及原理的介绍，因此教学中不可避免要使用传统教学方法。
但是在传统教学安排中将实验放在较为重要的地位，不重视理论知识，导致学生对理论知识了解不够，在进行实验教学的时候由于学生没有掌握扎实的理论知识，所以不能实现应有的教学效果。
为此，在“刺法灸法学”教学中，教师要对传统教学方法进行改进，先按照教材为学生介绍理论知识，并让学生扎实记忆，之后再进行实验，从而解决学生在实验操作中的障碍，提高教学效果。
笔者在“毫针操作”内容讲述时，在两个班级中分别采用传统教学法和改进传统教学法，发现在实验操作中，改进传统教学法组学生出现的操作失误要明显少于传统教学法组。
2多媒体教学法的应用多媒体的出现对当前教育事业的发展起到了非常大的推动作用，采用多媒体教学法其主要作用有两点：第一，能增加课堂的生动性，提高学生的学习兴趣。
多媒体教学手段可以将教学内容直观形象地反映出来，且具有可重复性，能够较好地吸引学生注意力，将学生带入浓郁的教学氛围中。
第二，多媒体教学法的应用拓展了教学资料。
学生不仅可以在课堂上通过多媒体软件进行学习，而且在课外也可以按照多媒体演示对不易理解的内容反复揣摩。
笔者所在学校，设置了专门的多媒体教室，在“刺法灸法学”教学中，教师在课前制作专门的教学课件，将一些经验丰富的教授的标准针刺手法用照相机或摄像机拍摄下来转存到计算机上，在课堂中通过图片展示或录像播放，让学生对各种操作规范有更清楚的了解。
另外，有需要的学生可以直接从教师处拷贝教学课件，在课后对存在的疑问、难点进行反复琢磨，扫清学习障碍。
3病案教学法的应用病案教学法也叫案例教学法，就是将典型案例引入教学中的一种教学方法。
病案教学法能让学生有身临其境的体会，不仅可以活跃课堂气氛，而且能将临床疾病症状和具体的针灸操作方法直接传授给学生。
笔者在教学中常常将医院临床中的典型病案在课堂中提出，让学生通过对病人的症状分析，讨论应该采用何种针灸手法，然后由两位学生分别扮演病人和操作者，其他学生在旁观察，重点研究学生的操作是否合理。
之后由全班学生对操作给予评价，教师和学生共同指出其中存在的不足之处，便于学生改进。
另外，在病案教学中，教师可以将医院中成功的病案与不成功的病案同时引入，让学生分析成功和失败的原因，加深学生的了解。
4医院见习教学法的应用“刺法灸法学”的内容实践性较强，要提高学生的操作水平必须加强实践训练，笔者在教学过程中以宿舍为单位，让学生进行日常针刺手法训练。
另外医院见习教学也是非常有效的训练途径，笔者利用假期安排学生到我校附属医院见习，安排带教老师。
学生起初先进行仔细的观察，了解带教老师是如何进行操作的，自己在心中慢慢揣摩，提高对针刺手法的熟练性。
待学生对常用针刺手法熟练之后，再进行临床操作，带教老师在旁协助，及时纠正学生操作失误，讲解正确的针刺手法。
在医院见习结束之后，教师组织学生进行见习总结，对学生的见习表现进行评价。
综上所述，“刺法灸法学”具有较强的实践性，素质教育要求在教学中提高学生的动手能力，而医疗水平的发展则要求要减少医疗风险事件，因此在“刺法灸法学”教学中必须增强学生的理论知识，加强针刺手法训练，教学中要将传统教学法、多媒体教学法、病案教学法以及医院见习法等结合起来，提高学生专业技能。
参考文献：1胡忠根针灸学专业课程《刺法灸法学》教学体会J浙江中医药大学学报，2010（04）.2刘俊昌，赵华在《刺法灸法学》中科学地开展多媒体教学J新疆中医药，2009（14）.基于校企合作的机械专业人才培养模式分析刘颖张春梅（湖南大学机械学院，湖南长沙410082）摘要：基于校企合作的机械专业人才培养模式满足了机械专业发展的需求，同时符合机械专业人才培养的要求，提高了机械专业的培养能力，促进了学生综合素质的提升。
校企合作的机械专业人才培养模式有着重要的现实意义，因此，本文将对校企合作的机械专业人才培养模式进行分析。
关键词：校企合作;机械专业;人才培养模式随着社会的发展，机械专业也在不断发展，其专业人才培养问题得到了广泛的关注。
本文将对校企合作的机械专业人才模式进行简单的分析，同时根据校企合作的机械专业人才模式中存在的问题，提出促进其发展的建议。
1校企合作的机械专业人才培养模式的概况（1）校企合作的机械专业人才培养模式的含义。
校企合作的机械专业人才培养模式主要是通过职业学校与企业进行合作，根据学校与企业的需求制订合适的机械专业培养计划，最终实现对机械专业人才的培养，实现资源的合理配置，并有效地结合学校教育与实训工作。
（2）校企合作的机械专业人才培养模式的特点。
校企合作的机械专业人才培养模式具有以下几项特点：其一，结合了理论与实践。
校企合作的机械专业人才培养模式实现了学生对机械专业知识的系统掌握，同时，学生通过实践锻炼，进而获得实践能力。
最终，学生的综合能力将得到提升。
其二，合理配置了学校与企业的资源。
校企合作的机械专业人才培养模式实现了学校教育资源与企业设备资源的合理配置，通过两者的结合，学校的资源利于企业的科研;企业的资源利于学校的教学[1]。
其三，保证了学生由学习生活向职业规划的转变。
校企合作的机械专业人才培养模式中结合了产学、工学与产学研等诸多方面，学生在学习过程中能够根据就业需求进行学习，进而为职业规划提供保障。
2校企合作的机械专业人才培养模式的现状（1）学校方面的问题。
学校对校企合作的人才培养模式未能形成深刻的认识。
学校对机械专业的人才培养还沿用传统的教学理念与教学方法，不利于学生综合能力的提升;学校关于校企合作的机制不完善;学校在校企合作的深度不足，校企合作的人才培养模式要求学校在教学过程中要与企业进行紧密的结合，才能让学生在掌握专业知识的同时，具有一定的实践能力，但在实际的教学过程中，学校与企业的合作未能达到合作教学的需求。