北师大版语文六年级上册古诗二首-四时田园杂兴其一
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北师大版六年级下语文-四时田园杂兴课件
古诗二首
四时田园杂兴（一） 南宋.范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
四时田园杂兴 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌流派。以反 映田园生活、描绘山水为作品的主要 内容 。 代 表 人 物 有 陶 渊 明 、 王 维 、 孟 浩然。
范成大（1126-1193） 南宋诗人，字致能， 号石湖居士，平江吴 都（今江苏苏州）人。 他的诗与陆游、杨万 里 、 尤袤 齐 名 ， 为 南 宋四大家之一。
范成大的诗，以反映农村社会生活 图景的作品成就最高。他晚年所作的七 绝组诗《四时田园杂兴》共60首，描写 了田园生活之乐，是他田园诗的代表作 品，分为“春日”、 “晚春”、 “夏日”、 “秋日”、“冬日”五组，每组有12首。本 首诗选自《夏日》中的一首，描写了农 村恬淡祥和的自然风光。
梅子金黃杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
初夏时节，梅子已经变成金黄 色 ,杏子 的 果 实 硕 大 而 饱 满 。 麦 田 里 ， 麦 子 抽 出 一片雪白 的 麦 花 , 与 稀疏的菜花相映成趣。
梅子
杏子
麦花
菜花
有花有果 有色有形
梅子金黃杏子肥，
景美
麦花雪白菜花稀。
初夏时节，梅子已经变成金黄 色 ,杏子 的 果 实 硕 大 而 饱 满 。 麦 田 里 ， 麦 子 抽 出 一片雪白 的 麦 花 , 与 稀疏的菜花相映成趣。
梅子金黃杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
“肥”和“稀”字用得好 吗？好在哪里？。
“肥”字突出了杏子果实硕 大、饱满，“稀”字写出了初夏 油菜花花落结籽。这样的“肥” 和“稀”，皆因植物的丰收，在 静态的对比中，让我们仿佛看到 初夏丰收在望的景象。
四时田园杂兴（一） 南宋.范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
四时田园杂兴 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌流派。以反 映田园生活、描绘山水为作品的主要 内容 。 代 表 人 物 有 陶 渊 明 、 王 维 、 孟 浩然。
范成大（1126-1193） 南宋诗人，字致能， 号石湖居士，平江吴 都（今江苏苏州）人。 他的诗与陆游、杨万 里 、 尤袤 齐 名 ， 为 南 宋四大家之一。
范成大的诗，以反映农村社会生活 图景的作品成就最高。他晚年所作的七 绝组诗《四时田园杂兴》共60首，描写 了田园生活之乐，是他田园诗的代表作 品，分为“春日”、 “晚春”、 “夏日”、 “秋日”、“冬日”五组，每组有12首。本 首诗选自《夏日》中的一首，描写了农 村恬淡祥和的自然风光。
梅子金黃杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
初夏时节，梅子已经变成金黄 色 ,杏子 的 果 实 硕 大 而 饱 满 。 麦 田 里 ， 麦 子 抽 出 一片雪白 的 麦 花 , 与 稀疏的菜花相映成趣。
梅子
杏子
麦花
菜花
有花有果 有色有形
梅子金黃杏子肥，
景美
麦花雪白菜花稀。
初夏时节，梅子已经变成金黄 色 ,杏子 的 果 实 硕 大 而 饱 满 。 麦 田 里 ， 麦 子 抽 出 一片雪白 的 麦 花 , 与 稀疏的菜花相映成趣。
梅子金黃杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
“肥”和“稀”字用得好 吗？好在哪里？。
“肥”字突出了杏子果实硕 大、饱满，“稀”字写出了初夏 油菜花花落结籽。这样的“肥” 和“稀”，皆因植物的丰收，在 静态的对比中，让我们仿佛看到 初夏丰收在望的景象。
01古诗二首—四时田园杂兴 1
夏时田园杂兴 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄
孟浩然
sh
故人具鸡ǔ黍，邀我至田家。
xiá
绿树村边合，青山郭外斜。
pǔ
开轩面场圃，把酒话桑麻。
huán
待到重阳日，还来就菊花。
梅 子
杏 子
麦 子
油菜花
篱笆
蜻蜓
蝴蝶
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛 勤劳动的生活。
四时田园杂兴（二）
范成大
梅子/金黄/杏子肥， 肥：果肉肥厚。
麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
稀：稀疏。 日长：白天时间长。 篱落：篱笆。 惟有：只有。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦子
吐出雪白的穗花儿，油菜花倒显得稀稀落落。白天时 间长了，庭院篱边行人稀少，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱 笆飞来飞去。
北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳 熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖 居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一 个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的 忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的 代表作品。
小声自读，边想边画：古诗描写的是什么季节 的景象？诗中都写了哪些事物？它们分别是什么？
初夏时节的景象。
梅子、杏、麦花、油菜花、篱笆以及翩翩起 舞的蜻蜓和蝴蝶。
赏析：
诗歌的第一、二句作者抓住景物的什么特点 来描写？
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄
孟浩然
sh
故人具鸡ǔ黍，邀我至田家。
xiá
绿树村边合，青山郭外斜。
pǔ
开轩面场圃，把酒话桑麻。
huán
待到重阳日，还来就菊花。
梅 子
杏 子
麦 子
油菜花
篱笆
蜻蜓
蝴蝶
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛 勤劳动的生活。
四时田园杂兴（二）
范成大
梅子/金黄/杏子肥， 肥：果肉肥厚。
麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
稀：稀疏。 日长：白天时间长。 篱落：篱笆。 惟有：只有。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦子
吐出雪白的穗花儿，油菜花倒显得稀稀落落。白天时 间长了，庭院篱边行人稀少，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱 笆飞来飞去。
北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳 熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖 居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一 个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的 忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的 代表作品。
小声自读，边想边画：古诗描写的是什么季节 的景象？诗中都写了哪些事物？它们分别是什么？
初夏时节的景象。
梅子、杏、麦花、油菜花、篱笆以及翩翩起 舞的蜻蜓和蝴蝶。
赏析：
诗歌的第一、二句作者抓住景物的什么特点 来描写？
古诗二首(四时田园杂兴)
作者简介
范成大（另有说法名范大成）（1126 --1193），字致能，号石湖居士，宋朝苏州 人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称 “南宋四大家”。官至参知政事、资政殿 大学士。
读一读，认一认
杂兴 耘田 蜻蜓 蛱蝶
傍
破诗题
四时田园杂兴
春、夏、秋、冬 四个季节。
随性写来，没有固 定题材的诗篇。
就是随意写写农村田园生活中 各个季节的见闻杂感
作者在这首诗里主要描写了这
也傍桑阴学种瓜。 里的哪些人？他们分别在做什
么？让你感受到什么？
谁？
干什么？
感受
村庄儿女 耕田织布 农活繁忙
童孙
学种瓜
天真好学
表达了诗人赞美农民勤劳，喜欢孩子天真的思想感情。
读古诗
四时田园杂兴 宋 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
读古诗
四时田园杂兴 宋 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
理解词义
四时田园杂兴 宋 范成大 昼： 白天。
昼出耘田夜绩麻， 耘田：除草。 村庄儿女各当家。 绩麻： 把麻搓成线。 童孙未解供耕织， 各当家：各自承担一些责任。 也傍桑阴学种瓜。 未解：不理解。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
天长了，农民忙着在地里干活，中午也不 回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶 绕着篱笆飞来飞去。
学写法
四时田园杂兴 (宋)范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
侧面描写，因为 “无人过”才更 显人们正在地里 干活。
以动衬静，因为蜻 蜓、蝴蝶飞，才更 显得这里安静。
《四时田园杂兴》教学设计一等奖内容3篇
1、《四时田园杂兴》教学设计一等奖内容〖教学目标１、通过“读读背背”积累语言，了解中华优秀文化。
２、通过阅读培养学生边读边思考，独立阅读的能力。
３、注重学生的词句积累。
〖教学难点１、理解诗句意思。
２、理解作者是怎样表现巫峡壮美的。
〖教学过程一、谈话出示“读读背背”在第一单元的学习中我们学会了两首古诗，谁来背一背。
现在我们用学习古诗的方法来学习《四时田园杂兴》。
出示题目：１、指名背《惠崇春江晚景》和《江南春》：学习古诗的方法是什么？⑴预习时查找有关资料，了解诗人及有关时代背景。
⑵读读，通过揣摸每个字，掌握每个字的意思，再把意思联起来说出来就懂得了诗词的'基本内容。
⑶通过看图片，联系诗（词）句，想象情景，诗意就会理解得更清楚了。
⑷多读，联系诗人简介及所处时代背景体会意境及作者所表达的思想感情。
２、师生共同介绍：范成大（１１２６～１１９３），南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。
做过地方官，注意兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。
曾出使金国，因抗争不屈，几乎被金人杀害。
后因和朝廷意见不和而丢官。
晚年隐居故乡石湖（在苏州市）。
他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度。
３、读诗，自由读，默读，背诵：⑴这首诗写了什么？⑵讨论，分小组讨论交流。
⑶背诵，同学之间互相背。
４、说说诗人所描写的情景。
（联系作者简介）二、阅读学习１、学生自读“巫峡”一文。
２、思考：默读，在书上画一画，作者通过哪些景色描写，来表现巫峡壮美的？⑴小组讨论。
⑵用你的笔把巫峡的壮美画出来。
３、小组互读互评。
４、摘录描写巫峡的好词佳句。
５、教师点拨三、布置作业课外阅读刘白羽的《长江三峡》。
2、《四时田园杂兴》教学设计一等奖内容教学目标：1.学会本课的10个生字。
2.背诵并默写两首古诗。
3.理解诗句的意思，想象诗句描写的景象，体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。
语文六年级下北师大版1《古诗两首-四时田园杂兴(一)》课件2
自由读文，借助注释或利用工具书查阅 自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方 作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天 除草
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
搓麻线
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 靠近 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
四时田园杂兴
（一）
范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家 辛勤劳动的生活。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜
欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。一起来欣赏两首。
夏时田园杂兴
范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
范成大
范成大(1126～1193) 南 宋诗人。绍兴二十四年中进 士。淳熙十年，58岁病辞。 此后10年隐居石湖。范成大 是一个关心国事、勤于政务、 同情人民疾苦的士大夫。他 的忧国恤民的一贯思想在其 诗歌创作中得到了充分的体 现。范成大的诗，以反映农 村社会生活图景的作品成就 最高。范成大晚年作的组诗 《四时田园杂兴》，是他田 园诗的代表作品。
四时田园杂兴（二）
• • • • 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
1.肥：指果肉肥厚。 2.菜花：油菜花。
梅子已经变成金黄色，杏子也越 长越大了， 麦花一片雪白，油菜花倒 显得稀稀落落。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.篱落：中午篱笆的影子。 2.惟有：只有。 3.蛱蝶：蝴蝶
古诗二首-四时田园杂兴
自然与和谐
02
诗人通过对自然景色的描绘，表达了人与自然和谐共生的理念
，如“种豆南山下，草盛豆苗稀”。
简单与快乐
03
诗歌中通过描绘简单淳朴的乡村生活，传达了简单即是快乐的
道理，如“衣沾不足惜，但使愿无违”。
PART 04
艺术手法分析
REPORTING
WENKU DESIGN
意象的运用
01
02
03
自然意象
通过对农村生活的细 致描绘，展现出人与 自然和谐共生的理念。
反映农民的辛勤劳动 和淳朴善良的品质， 以及对美好生活的向 往。
艺术手法
运用细腻的笔触和丰富的意象，将自然景色和人 物形象融为一体，形成独特的艺术风格。
以四季为线索，通过时序变换来组织诗歌，展现 出时间的流转和自然的变化。
运用象征、比喻等修辞手法，使诗歌形象生动， 富有感染力。
推动田园诗歌发展
四时田园杂兴以其独特的田园视 角和细腻的情感描绘，推动了田 园诗歌的发展，丰富了文学的题 材和风格。
反映时代背景
四时田园杂兴通过描绘四季田园 风光和农人生活，反映了当时的 社会背景和人民生活状况，为后 世提供了宝贵的历史资料。
在文学史上的地位
代表宋代文学的成就
四时田园杂兴作为宋代文学的杰出代表，展 现了宋代文学的繁荣和高度，是文学史上的 重要里程碑。
精炼传神
Hale Waihona Puke 01诗歌语言简练明快，用词精准，寥寥数笔便能生动地刻画出人 物和景物的特点。
02
诗歌中常常运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，
增强了诗歌的艺术表现力。
精炼传神的描写使诗歌更加生动有趣，让读者在阅读过程中能
03
小学语文部编版必背古诗文125首含诗词解析——057四时田园杂兴 其一
057《四时田园杂兴其一》
四时田园杂兴其一
[宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
注释
（1）耘田：锄草。
（2）绩麻：把麻搓成线。
（3）童孙：小孩子。
（4）供：从事，参加。
译文
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。
小孩子不懂得种田织布之事，却也学着大人在桑树阴下种瓜。
博文小故事
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
组诗共60首，宛如农村生活的长幅画卷。
分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日共五个篇章，其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首。
描写了4个季节田园中的不同景象。
本诗选自夏日田园杂兴，描述了夏日的农家生活诗文赏析
这首诗以朴实的语言、细致的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳
动生活。
首句用昼和夜对比，向我们展开一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌的图景。
后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，流露出诗人对儿童的喜爱。
诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。
全诗语言通俗浅显，没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，流畅自然，犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。
新北师大版六年级语文下册课件：2课 古诗两首【第1课时】《四时田园杂兴(一)》(宋)范成大
jiě（解开 解 jiè（押解）
解放）
xiè（解数） 当
dāng（当然
dàng（当真
当地）
当铺）
理解词语
四时： 指四季 杂兴： 随兴写来，没有固定题材的诗篇。 耘田： 除草。 绩麻： 把麻搓成线。
儿： 指男人。
童孙： 泛指幼童。 未解： 不懂得。
供： 从事，参加。
傍： 靠近。 桑阴： 桑树下的阴凉处。
们那朴素、真挚的情谊吧！
2
古诗二首
第一课时
四时田园杂兴（一）
[宋]范成大
助读 资料
字词 精讲
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
四时田园杂兴
[宋]范成大
(一)
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
1.正确读写“耕田、桑阴”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。（重点） 3.理解诗中词语的意思，理解农民劳动的乐趣，感
点击 听朗读
听范读，边听 边思考“核心 问题”“串珠 问题”。
梳理文意
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
【耘田：除草。】 【绩麻：把麻搓 成线或绳。】
【儿女：男人和 女人。】
白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男 女女各有各的家务劳动。
梳理文意
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【桑阴：桑树的 【童孙： 【未解：不【供：从事、参 【傍：靠近。】 阴凉处。】 指幼童。】 懂得。】 与。】
我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥
匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们
带着这些问题理解词句。
核心问题： 这首课文，这首诗描绘了怎样的景象？ 2.二思：想一想，这首诗中农村的孩子为什么不去玩耍 而去学种瓜？
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学习目标 1．学会“昼”“耘”“绩”这3个生字， 正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2．有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人 民的思想感情，领会诗歌的意境。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？
“四时”在这儿表示的是——一年四季，
范成大，字（致能），号（ 石湖居士）。 汉族，平江吴郡人。（ 南宋 ）（朝代） 诗人。谥文（穆）。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最高。 他与（ 杨万里，陆游，尤袤 ）合称南宋 中兴四大诗人 ）”。 “（
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌流
派。以反映田园生活 、描
绘山水为作品的主要内容 。 代表人物有陶渊明、王维、
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？ 辛苦、勤劳、各有各的读出诗的节奏。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模 仿着大人的样子，在靠近桑树的 下面学着种瓜。
一年四季田园生活的引发的各种即兴作品。
诗人看到一年四季不同的田 园景色而产生了很多的感想。
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。
绍兴二十四年中进士。淳熙十年，58岁病 辞。此后10年隐居石湖。范成大是一个关 心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大 夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创 作中得到了充分的体现。范成大的诗，以 反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》， 是他田园诗的代表作品。
你们喜欢这些小孩子吗？why？
勤劳 不怕苦 爱劳动
好学
可爱
天真
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调
皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
四、体会情感
如果你是作者，看到农家夏忙时分的男
男女女，你会怎么夸他们呢？我会说： 你们真（ 勤劳 ），我多么（敬重你们啊）！
我觉得这些孩子们多么
（天真可爱），多么热爱（ 劳动 ）啊！
思考全诗表达了诗人怎样的思想 感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
孟浩然。
要求读准每一个字 词，并且思考诗的节 奏是怎么样的。
四时田园杂兴（一）
（南宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
边读边想：诗中都写了哪些人物？ 他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
耘田：除去田里的杂草
昼：白天
各当家：各自承担一些责任
傍：靠近
供：从事
未解：不懂。
绩麻：把麻搓成线。
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天 除草 搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
夏时田园杂兴 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
各人有自己的活干
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女 各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民 们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、积肥„„
也傍桑阴学种瓜。
找出全诗当中的动词。并将之
填应在以下括号里： （ 出 ）、（ 耘 ）、（ 绩 ）、 （ 当 ）、（ 供 ） （ 耕 ）、
（ 织 ）、（ 傍 ）、（ 学 ）。
二、理解词义
•解释以下词语的意思： 昼： 耘田： 绩麻： 儿女： 当： 童孙： 未解： 供： 耕织： 傍：
读熟了古诗，一起来理解重点字词的意思吧
田园：田地和园圃，泛指农村。 “兴”在这儿读 第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致； 整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年 四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四 时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五组。
四时田园杂兴
一年四季
各种兴致。随兴写来
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？
“四时”在这儿表示的是——一年四季，
范成大，字（致能），号（ 石湖居士）。 汉族，平江吴郡人。（ 南宋 ）（朝代） 诗人。谥文（穆）。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最高。 他与（ 杨万里，陆游，尤袤 ）合称南宋 中兴四大诗人 ）”。 “（
山水田园诗
它是一种中国古代诗歌流
派。以反映田园生活 、描
绘山水为作品的主要内容 。 代表人物有陶渊明、王维、
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？ 辛苦、勤劳、各有各的读出诗的节奏。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模 仿着大人的样子，在靠近桑树的 下面学着种瓜。
一年四季田园生活的引发的各种即兴作品。
诗人看到一年四季不同的田 园景色而产生了很多的感想。
范成大
范成大(1126～1193) 南宋诗人。
绍兴二十四年中进士。淳熙十年，58岁病 辞。此后10年隐居石湖。范成大是一个关 心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大 夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创 作中得到了充分的体现。范成大的诗，以 反映农村社会生活图景的作品成就最高。 范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》， 是他田园诗的代表作品。
你们喜欢这些小孩子吗？why？
勤劳 不怕苦 爱劳动
好学
可爱
天真
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调
皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
四、体会情感
如果你是作者，看到农家夏忙时分的男
男女女，你会怎么夸他们呢？我会说： 你们真（ 勤劳 ），我多么（敬重你们啊）！
我觉得这些孩子们多么
（天真可爱），多么热爱（ 劳动 ）啊！
思考全诗表达了诗人怎样的思想 感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两 首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
孟浩然。
要求读准每一个字 词，并且思考诗的节 奏是怎么样的。
四时田园杂兴（一）
（南宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
边读边想：诗中都写了哪些人物？ 他们分别在干什么？
你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
耘田：除去田里的杂草
昼：白天
各当家：各自承担一些责任
傍：靠近
供：从事
未解：不懂。
绩麻：把麻搓成线。
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天 除草 搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
夏时田园杂兴 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
各人有自己的活干
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女 各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民 们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、积肥„„
也傍桑阴学种瓜。
找出全诗当中的动词。并将之
填应在以下括号里： （ 出 ）、（ 耘 ）、（ 绩 ）、 （ 当 ）、（ 供 ） （ 耕 ）、
（ 织 ）、（ 傍 ）、（ 学 ）。
二、理解词义
•解释以下词语的意思： 昼： 耘田： 绩麻： 儿女： 当： 童孙： 未解： 供： 耕织： 傍：
读熟了古诗，一起来理解重点字词的意思吧
田园：田地和园圃，泛指农村。 “兴”在这儿读 第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致； 整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年 四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四 时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五组。
四时田园杂兴
一年四季
各种兴致。随兴写来