卖油翁

《卖油翁》教学思路一、导入：近几年中央电视台热播的大型励志真人秀节目《出彩中国人》想必大家都看过吧，参加这个节目的都是各行各业的劳动能手和行业标兵，他们在节目中，逐一展示才艺和故事，博得观众的满堂喝彩，尤其是每季的“出彩之星”的表现更是令人拍案叫绝，连呼高手，真是高手。

其实呀，真正的高手从来都在民间。

今天就让老师带领大家去见识一位真正的民间高手，那他是谁呢？他的拿手绝活又是什么呢？在他身上又发生了什么耐人寻味，让人受益匪浅的故事呢？好，下面就让我们走近欧阳修，走近他笔下的文言小故事《卖油翁》，去一睹民间高手的真容！二、学法指导：文言文故事学习要点读：字的正确读音注意停顿熟读、读出韵味记：作者、朝代、选自、评价字、词的意思准确解释、翻译全文背诵课文思：这篇文章有什么教育意义？揭示了什么道理？如何体现人物性格的？谈：自己的生活实际受到的启发学习目标：1、熟读课文，识记、理解、积累文言虚词；培养借助工具书、注释理解课文的能力。

（重点）2、体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法（难点）。

3、理解“熟能生巧”的道理，体会文中描写的人物品质；学会正确看待自己和他人的长处。

（重点）三、作家作品介绍：我们不妨先来了解一下作者及他的作品。

欧阳修，北宋政治家、文学家。

字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，唐宋八大家之一，吉州永丰人。

他是北宋文坛领袖，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

关于欧阳修，从文学常识积累的角度我们应该掌握以下几点：1、姓名字号：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，因老家吉州原属庐陵郡，又以“庐陵欧阳修”自居。

谥文忠（所谓谥号就是他死后，朝廷礼仪部门根据他生前的功绩德行给的封号。

）号里的故事：六一居士及醉翁的由来“醉翁”的由来与他的经典名篇《醉翁亭记》有直接的关系，以后我们会学到，今天暂不介绍。

“六一居士”的由来：北宋大文学家欧阳修晚年自号“六一居士”。

别人不解其意，便请教这“六一”是什么意思。

他说：“我家有藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，还常置有酒一壶。

”又问：“这才五个一，还有呢？”欧阳修风趣地说：“还有我，一个老头子杂在这五个一中，不就‘六一’了吗？”欧阳修性情豪爽，乐观旷达，学识渊博，勤于著述，直至晚年亦志气自若，“六一居士”的雅号是这种性格的体现。

2、文学贡献及后世评价：唐宋八大家：韩愈[唐] 、柳宗元[唐]欧阳修、王安石、曾巩苏洵、苏轼、苏辙3、趣味拓展：历史上的三位伟大的母亲孟母三迁，注重教育环境，择邻而居，教育出一个伟大的思想家和教育家（孟子）。

岳母刺字，爱国的伟大母亲，教育出一个精忠报国的好儿子，民族英雄（岳飞）。

欧母画荻欧阳修的母亲郑氏出生于一个贫苦的家庭，只读过几天书，但却是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的母亲。

她不断给年幼的欧阳修讲如何做人的故事，每次讲完故事都把故事做一个总结，让欧阳修明白做人的很多道理。

她教导孩子最多的就是做人不可随声附和，不要随波逐流。

欧阳修稍大些以后，郑氏想方设法教他认字写字，先是教他读唐代诗人周朴、郑谷及当时的九僧诗。

尽管欧阳修对这些诗一知半解，却增强了读书的兴趣。

眼看欧阳修就到上学的年龄了，郑氏一心想让儿子读书，可是家里穷，买不起纸笔。

有一次她看到屋前的池塘边长着荻草，突发奇想，用这些荻草秆在地上写字不是也很好吗？她就用荻草秆当笔，铺沙当纸，开始教欧阳修练字。

欧阳修跟着母亲的教导，在地上一笔一划地练习写字，反反复复地练，错了再写，直到写对写工整为止，一丝不苟。

这就是后人传为佳话的"画荻教子"。

四、读课文：1、读准字音、停顿2、疏通文意3、总结积累重点语言知识4、理清故事情节：地点：家圃人物：卖油翁陈尧咨起因：尧咨善射，卖油翁“但微颔之”经过：陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“手熟”之理。

结果：陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了。

教师可以提问：本文所写的故事到底是以谁为主的？认为以卖油翁为主或以康肃为主的都有，学生有不同的看法没有关系，关键是要引导学生找出各自的依据，说出各自的理由。

在实际教学中，多数学生认为这个故事是以卖油翁为主的，理由之一是标题是《卖油翁》，应以写卖油翁为主，理由之二是课文主要写卖油翁乐于助人，教育康肃认识熟能生巧的道理、让康肃懂得了一个人有了某方面的长处不能盲目骄傲，要谦虚。

少数学生认为以康肃为主，理由之一是课文以写康肃开头，以写康肃结尾，康肃贯串整个故事的始终，理由之二是课文主要写傲慢无礼的康肃在卖油翁的启发教育下认识到了自己的缺点，明白了山外有山、天外有天、强中自有强中手、本领再高也不能盲目骄傲的道理，最终改变了对人傲慢无礼的态度。

在学生对课文以写谁为主有争议的情况下，可以提问学生：课文分别是从哪些方面来写卖油翁与康肃两个人的？为什么要这样写？这样便能促使学生认真读课文，积极思考课文语句的具体含义。

先讨论康肃。

应让学生先找出课文中写康肃的词句：“自矜”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然”“尔安敢轻吾射！”“笑而遣之”。

这些语句写出了怎样的康肃形象呢？可以让学生自由讨论发言。

经过鼓励，学生发表了如下意见：“自矜”是康肃沾沾自喜、自以为是、觉得自己了不起的一种骄傲情绪，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”是康肃目中无人、轻视卖油翁、得意洋洋、自我炫耀的傲慢语言，“忿然”是康肃遭到意外否定后急性不能冷静的暴躁神态，“尔安敢轻吾射！”是康肃被浇冷水、受了批评之后决不善罢甘休的蛮横语言，“笑而遣之”的神态举动表明康肃在卖油翁的启发教育下，面对卖油翁有一种自惭形秽的渺小感、对自己生气发火轻视卖油翁有一种歉疚感，也表现出他佩服、恭送卖油翁的真诚。

再讨论卖油翁。

也应先要求学生找出课文中写卖油翁的词句：“释担而立”“睨之”“微颔”的神态举动、“无他，但手熟尔”“以我酌油知之”“我亦无他，惟手熟尔”的语言、“以杓酌油”的动作。

这些语句写出了怎样的卖油翁形象？也要让学生自由发表意见，只要言之有理都应予以肯定。

为了将学生的思考、讨论引向深入，可以提问：卖油翁为什么“释担而立”“久而不去”？卖油翁的“睨之”“微颔”真的是出于对康肃的蔑视吗？沾沾自喜、得意洋洋的康肃前来问话时，卖油翁为什么偏要泼他的冷水？等康肃生气暴躁了，他为什么还能保持平静，从容地“以杓酌油”，且语气平淡地说自己也是“惟手熟尔”？经过一番讨论，互相启发，学生大都能够体会到：乐于助人的卖油翁是有备而来的。

因为康肃擅长射箭且骄傲自大，早已名声在外，卖油翁长年在外经商卖油肯定对此有所耳闻。

这一次他可能是特意来找康肃的，他要让康肃清醒清醒，明白熟能生巧的道理，不能因为自己有某一方面的长处便盲目的骄傲自大。

也许正因为如此，卖油翁才长时间站在那里看康肃射箭，为了引起康肃的注意，他才有意“睨之”“微颔”，为了制造教育康肃的机会，他才有意以“无他，但手熟尔”的冷漠态度泼冷水，以激怒康肃。

康肃生气了，蛮横起来了，卖油翁却并不与他计较，只是平静而从容地展示自己的非凡本领：“以杓酌油”，“自钱孔入，而钱不湿”。

卖油翁为康肃表演完了高超的酌油本领之后，没有自夸，没有说大道理训示康肃，只是轻描淡写地说“我亦无他，惟手熟尔”。

面对其貌不扬、不显山露水的“高人”卖油翁，康肃自能体会到他的用心，因而深受教育和感动，最终以十分崇敬的虔诚态度恭送卖油翁离去。

傲慢无礼、目中无人、脾气暴躁的康肃的最终变化完全得益于卖油翁的教育。

卖油翁甘于牺牲自己做生意的时间“久而不去”地观看康肃射箭，甘于承受康肃的无端怒火、蛮横斥责而处之泰然，以“睨之”“微颔”的不在意态度引起康肃的注意、以“无他，但手熟尔”的轻蔑态度激怒康肃，最终“以杓酌油”给予康肃以无声的“身教”，让康肃幡然省悟，受到感动和教育。

可以说，卖油翁完全达到了他此行的目的，他是有备而来，满意而归的。

怎样评价康肃与卖油翁呢？他们能给我们哪些启发呢？让学生就此展开自由讨论，将有助于开阔学生思维，使其受到更深刻的思想教育。

在自由讨论中，学生谈到了这样一些认识：康肃虽有骄傲、蛮横、急躁、说话欠分寸的毛病，但他的本质还不是很坏。

首先，他射箭的技艺确实很高超，至少可以说明他是一个勤奋用功的人，能够刻苦训练；其次，在卖油翁的启发教育下他能够认识到自己的缺点，有愿意接受批评、改正缺点、争取进步的表现。

金无足赤，人无完人，康肃能勇于正视自己的缺点、迷途知返、知错能改是难能可贵的，值得肯定。

关于卖油翁，学生谈到了：卖油翁本身是一个人才，有高超技艺且很谦虚有修养，同时他又是一个爱惜人才的人，有一副乐于助人的热心肠。

康肃如果不是遇上他，不能认识并改正骄傲、蛮横、急躁这样一些毛病，很可能不会再有技艺上的长进，社会上很可能会葬送一个人才。

卖油翁还很有“育人”技巧，善于创造条件、制造机会教育人，有理智、能宽容受教育者的误解与无礼，他不仅仅重“言教”，更重“身教”。

可以说，卖油翁不仅仅是挽救、教育了一个康肃，也不仅仅能让后来的康肃们从中受到启发，更重要的是他在“育人”方面能给我们有益的启示：教育者要真正出色地承担起自己“教书育人”的神圣职责，必须要有高度的责任心，自觉的牺牲精神，宽容大度的胸襟，模范的言行举止，要给予受教育者更多的宽容和赏识，要时刻注意发挥自己良好的“身教”作用。