小蜗牛部编本一年级公开课
14《小蜗牛》公开课
14《小蜗牛》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第十四个故事《小蜗牛》。
故事讲述了一只小蜗牛在成长过程中，不断探索世界，学习本领，最终成为一只勇敢、自信的小蜗牛。
教学时，需引导学生理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程，学习小蜗牛的勇敢和自信。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
2. 学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。
3. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，自信成长的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
难点：学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蜗牛模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示大自然中的蜗牛，引导学生观察蜗牛的外形特点，激发学生对蜗牛的兴趣。
然后引入本课课题《小蜗牛》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 集中讲解（10分钟）教师引导学生学习生字词，讲解重点词语的含义，如“慢慢”、“爬”等。
然后让学生试着用这些词语造句。
4. 课堂讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论小蜗牛在故事中的成长过程，以及我们应该如何学习小蜗牛的勇敢和自信。
5. 实践环节（5分钟）学生扮演小蜗牛，模拟蜗牛的生活场景，如爬行、寻找食物等，体会蜗牛的生活习性。
六、板书设计板书设计如下：小蜗牛慢慢爬勇敢自信七、作业设计1. 课后读故事《小蜗牛》给家长听，分享学习收获。
2. 用“慢慢”、“爬”等词语造句，体会词语的含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解故事《小蜗牛》，让学生体会到了小蜗牛的勇敢和自信品质。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但课后作业的布置需更加注重对学生学习能力的培养，可以适当增加一些关于蜗牛生活习惯的探究作业，让学生在课后进一步了解蜗牛，提高学生的实践能力。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《小蜗牛》优质课教学设计一、教学内容分析《小蜗牛》是部编版一年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小蜗牛在雨中漫步的故事。
通过这篇课文，可以培养学生的阅读能力，激发学生对自然的好奇心，同时也可以引导学生珍爱生命、勇敢探索的精神。
二、教学目标设定1.知识目标：–理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
–培养学生对自然的认识和热爱。
2.能力目标：–提高学生的阅读能力和理解能力。
–培养学生观察、思考和表达能力。
3.情感态度目标：–培养学生珍爱生命、勇敢探索的品质。
–培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学重难点•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生发现并理解课文中的隐含信息，培养学生的思维能力。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示图片或视频引入“小蜗牛”这个话题，让学生猜测故事的内容。
2.学习课文（15分钟）让学生跟读课文，带动学生的阅读兴趣，同时讲解生词和重点句子。
3.理解课文（15分钟）提问引导学生理解课文，帮助学生发现文中的情感和描述。
4.课文赏析（10分钟）讨论课文中的人物形象和意义，引导学生展开想象。
5.情感体验（10分钟）组织学生就“小蜗牛”这个形象展开情感表达，培养学生的想象力和表达能力。
6.拓展延伸（10分钟）通过小组合作或个人思考，引导学生展开与课文相关的创作活动。
7.课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强化学生对“小蜗牛”这个形象的认识和理解。
五、教学反思通过这节课的教学，学生不仅仅是在学习语文知识，更是在培养思维能力和情感态度。
在今后的教学中，可以继续引导学生多角度理解课文，激发学生的创造力和表达能力。
以上是针对部编版一年级语文上册《小蜗牛》的优质课教学设计，希望对教师们的教学有所帮助。
公开课《小蜗牛》完整优质课件
公开课《小蜗牛》完整优质课件一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第六单元《小蜗牛》一文。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对蜗牛生活习性的认识，以及通过课文学习培养细心观察和热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文中“爬、慢、身、软”等生字词，并能正确书写和运用。
2. 能力目标：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会小蜗牛的情感。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文的朗读与理解。
难点：理解课文中小蜗牛的情感变化，培养学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、生字卡片、课文挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，让学生观察并说出自己眼中的蜗牛，从而引入课题。
2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，找出自己不认识的生字词，并在课堂上共同学习。
b. 教师带领学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
c. 分析课文，理解小蜗牛的情感变化，引导学生体会大自然的美好。
3. 例题讲解：讲解生字词的书写方法，通过例题进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成生字词的书写练习，并进行互相评价。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：爬、慢、身、软3. 课文大意：小蜗牛慢慢爬，感受大自然的美好4. 课堂练习：生字词书写七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词“爬、慢、身、软”各5遍，要求书写工整、规范。
b. 家长协助，用手机录音学生朗读课文，至班级群，进行互相学习与评价。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片、有趣的课文，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高朗读能力。
课后反思如下：1. 对于生字词的教学，可以尝试采用游戏化的方式，提高学生的学习兴趣。
2. 课文朗读环节，可以鼓励学生大胆展示，提高他们的自信心。
新统编版小学语文一年级上册【14 小蜗牛】公开课精品教学设计
新统编版小学语文一年级上册【14 小蜗牛】公开课精品教学设计【教材解读】本文是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一个绘本故事，是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第2、3、4自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言、发展思维。
这是本套教材中首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，意在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
【教学目标】1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁“王”，能规范地书写“对、妈”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知树林里季节的变化，了解大自然四季的特点。
4.能用句式说话，尝试看图讲故事。
【教学重点】能对照图画，猜认字词，写好生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时任务一：创设情境，以图导读课文活动1：看图猜词1.创设情境。
出示图片和文字：蜗牛、草莓、蘑菇。
小朋友们，欢迎来到小树林！瞧，这里有几个小伙伴来迎接我们呢！你们能叫出它们的名字吗？2.读准生词。
请学生个别认读，教师正音，齐读。
你们真了不起，能够看图猜出字词的读音，真是会学字！3.板书课题。
小蜗牛呀，是这个故事的主人公呢，也是课文的题目！让我们一起写这个题目吧，和老师一起书空！儿歌：蜗牛是种小昆虫，小小的头儿，圆圆的壳儿，真可爱！4.引读课文可爱的小蜗牛给我们带来了4幅美丽的图画和一个有趣的故事！小朋友们打开课本第108页，读一读这个故事，遇到不认识的字词，可以找图画帮帮忙！要求：借助拼音和插图，读准字音，读通句子。
(部编)人教版小学语文一年级上册《14小蜗牛》公开课教学设计_0
人教版小学语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计设计理念《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
教学内容《义务教育教科书•语文》（人教版）一年级上册第八单元第14课《小蜗牛》。
教材及学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
教学目标1.认识“玩、芽”等12 个生字和王字旁，会写“对”字。
2.初识形声字，了解形声字的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
4.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学重点、难点1.初识形声字，了解形声字的特点。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学准备1．制作多媒体课件点。
（教师）2．预习课文，拼读生字，了解四季特点。
（学生）教学过程（课前听歌，创设情境）一、激趣导入，揭示课题1. 创设情境，引出故事。
师：这首歌曲讲了什么动物？喜欢这首歌里的小蜗牛吗？觉得这是一只怎样的蜗牛？2. 板书课题，指导读题。
师：今天我们就学习第14 课小蜗牛，把小手拿出来跟老师一起书空课题。
“小”字我们已经学过了，先写竖钩，再写左右两点。
“蜗”字从左写到右，先写左边的虫字旁，再写右边的口和内，蜗字有点难，我们帮它戴上拼音帽子。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
部编版一年级上册《小蜗牛》公开课课件
夏天 蜗牛 好久 碧绿碧绿
已经 发芽 孩子 爬呀 妈妈
第二课时
5
1 6 2 3
7
4
8
小
牛Leabharlann 在这四季中，小蜗牛和妈妈一 共进行了几次对话？请三个小朋友 上台表演，其他小朋友边看表演边 用“——”划出蜗牛妈妈说得话。 用波浪线划出小蜗牛说得话。
小
牛
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓呢。” 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑 菇，树叶全变黄了。” 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪 ，树叶全掉了。”
小蜗牛走过了四季，看到树林里的小树有什么变化？
春天，小树
发芽了 。
夏天，树上 长满了叶子，碧绿碧绿的 。
秋天，树叶 全变黄了 。
冬天，树叶
全掉了 。
说一说
碧绿碧绿的（叶子 ）（金黄金黄 ）的树叶（ 雪白雪白 ）的（ 雪 ） ABAB式的词语
雪白雪白 乌黑乌黑
通红通红 火红火红
小
小蜗牛还看到了什么？
牛
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓呢。” 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑 菇，树叶全变黄了。” 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪 ，树叶全掉了。”
牛
妈
妈
蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树 林里去玩吧，小树发芽了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快 去摘几颗草莓回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快 去采几个蘑菇回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你 就待在家里过冬吧。”
听了蜗牛妈妈说得话，你知道了什么？
妈妈说得话中出现了几个“已经”呢？
你能用“已经”说一句话吗？
统编版部编版一年级语文上册公开课教案14小蜗牛(1)
14小蜗牛一．教学目标：1、通过儿歌、加一加、形近字比较正确认读12个生字，认识一个新偏旁“王字旁”，会端正书写“妈”字。
2、学会运用看图猜文的方法，把课文读正确，流利，了解一年四季的不同特点。
3、能运用所学看图猜文的方法阅读课外读物《蜗牛的聚会》。
二．教学重难点重点：通过儿歌、加一加、形近字比较正确认读12个生字，认识一个新偏旁“王字旁”，会端正书写“妈”字。
难点:学会运用看图猜文的方法，把课文读正确，流利，了解一年四季的不同特点。
三．教学过程：（一）课前交流：打招呼。
师：同学们下午好！生：老师好！师：真有礼貌。
早就听说咱们班的同学上课认真，回答响亮，今天呀，李老师终于能来和大家一起上课读故事啦！我姓李，来自齐悦实验小学，最喜欢读故事。
特别想和大家交朋友，谁愿意起来介绍一下自己，咱们交个朋友呀？生：......（二）猜谜导入师：介绍的真好！声音真好听！今天带来一位新朋友？（PPT：没有手，没有脚，背着房子到处跑，有谁把它碰一碰，赶紧躲回房里头。
）大家猜猜它是谁？生：蜗牛！师：（出示小蜗牛卡片）就是这只小蜗牛！伸出小手一起把它的名字写上。
（板书课题）谁愿意和新朋友打个招呼？生1：嗨，小蜗牛！生2：欢迎你，小蜗牛！师：一起来（指着课题）。
学生齐读课题。
师：今天我们一起读一个与小蜗牛有关的故事。
（三）初读课文，分类识字1、范读和自读师：最近呀，这只小蜗牛经历了一件很有趣的事情，认真听李老师讲故事，特别注意带拼音的字是怎么读的。
（配乐读故事）师：有趣吗？生：有趣。
师：想不想再读一读？生：想。
师：小书本请打开，轻轻翻到108页。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍，没有拼音的字，借助插图猜一猜。
自己读一读吧！学生自主读课文。
2、带拼音生字，去拼音生字师：大家读得真用心！这些字宝宝都从课文里跑出来，想和大家做好朋友啦！试着念念它们的字音吧！生自主拼读。
师：谁想来做小老师？小老师领读师:大家学得这么认真，看看男生学的好还是女生学得好？男女生接力读，男生先读。
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蘑菇
蜗牛妈妈说：“哦，已
经是秋天了！快去采几个蘑菇 回来。”
变 变化
读一年级了你哪些变化呢？
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没 有了，地上盖着雪，树叶全掉 了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经 是冬天了！你就待在家里过冬 吧。”
小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化？
春天，小树 发芽了 。 夏天，树上 长满了叶子，碧绿碧绿的 。 秋天，树叶 全变黄了 。 冬天，树叶 全掉了 。
小树林
小树发芽了
蜗牛 春天来了
蜗牛一家住在小树林的旁边。
小蜗牛 蜗牛妈妈
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛 说：“孩子，到小树林里去玩吧， 小树发芽了。”
玩 王+元
王字旁
王
小树长满了叶子，碧绿碧绿的
爬呀
草莓
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它 说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。”
吧
去吧 好吧
芽
发芽 草芽
爬
爬山 爬树
呀
跳呀 走呀
小蜗牛爬呀，爬呀，好久久才 爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子， 碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓 呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！ 快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。
树叶全变黄了
它说：“妈妈，草莓没
有了，地上长着蘑菇，树叶全 变黄了。”
小蜗牛
wō
口
蜗
"虫"字旁 + Nhomakorabea内
一条虫子住在房子内，就是蜗。
知识备查
蜗牛 陆地上最常见的软体动物之一。头部有两对 触角，腹部有扁平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢 阴暗潮湿的环境，最怕阳光直射。
我会读 bɑ fā yá pá yɑ
吧发 芽 爬 呀
zhù hái jiǔ huí
住孩 久 回
wán quán biàn
玩全变
在图画的帮助下，猜猜加点的是什么字？
蜗牛
发芽
草莓
蘑菇
在图画的帮助下，猜猜加点的是什么字？
蜗(wō) 牛
发 芽(yá)
草 莓(méi) 蘑菇(mó gū)
小蜗牛
1.蜗牛一家住在小树林的旁边。 2.春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里 去玩吧，小树发芽了。” 3.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小 树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 4.蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回 来。” 5.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草 莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 6.蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回 来。” 7.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑 菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 8.蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬 吧。”
小树____，已经是____了。
树叶____，地上____，已经 是____了。
字词学习 duì 我会写
对
mā
妈
quán
全
huí
回
把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听 ！
课后作业 学习儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》视频，熟知蜗牛。
再见