语文园地七(部编版五年级语文上册)
一、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打 动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的 海报最吸引人。
我拓展，我积累。 小朋友，你知道海报的由来吗？
海报这一名称，最早起源于上海。旧时，海报是用于戏剧、电影 等演出或球赛等活动的招帖。上海的人通常把职业性的戏剧演出称为 “海”，而把从事职业性戏剧的表演称为“下海”。作为剧目演出信 息的具有宣传性的招徕顾客性的张贴物，也许是因为这个，人们便把 它叫做“海报”。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把 手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只， 第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是 鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的 站在树枝上叫一吓，又飞进 了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到 穿衣镜里去了。作者把月亮慢慢升高的过程写得既活 泼又有趣。
练一练，学运用。 回忆自己读书时遇到过的这样的句子，在小组中交流。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末 了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
我们都跑了出来。它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满 的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮 的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂 花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个 满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看看天空， 星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
动态描写，包括两个方面：一是对运动着的景物的描写， 一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。动态描写是记叙 文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生， 从不同角度刻画景物和人物的特征。赋予客观事物以运动感、 活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性， 达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。
b.文化类：传递文化，体育信息的海报。根据宣传内容的不同，可分为 多种，如运动会海报，音乐节海报，电影海报等。
c.公益类：是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如 以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报； 以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报。
d.商业类：以宣传商品获取经济利益为目的而制作的海报。 e.娱乐类：传递娱乐信息的海报。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁 叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力 的赞美。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜 进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘 格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的 圆便满盈了。
【诗意】 西塞山前白鹭在自由地飞翔，江岸桃花盛开，春水初涨，水中鳜
鱼肥美。渔父头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，在斜风细雨中悠 然垂钓，用不着急着回家。
【赏析】这首词描写了江南水乡春汛时期渔父垂钓的情景。有鲜明的山 光水色，有渔父的形象，是一幅用诗写的山水画。首句“西塞山前白鹭 飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地 飞翔，衬托出渔父的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃 花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，是表 现西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。三四五句“青箬笠， 绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父垂钓的情态。渔父头戴青箬笠， 身穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。全词着色明丽，用语活泼，生动 地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。
我拓展，我积累。
小朋友，你知道动静结合指的是什么吗？
指在诗中诗人将事、景的动静有机地结合 起来描写的一种手法。在写景状物的文章中， 孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的 印象。若能将动态描写与静态描写结合起来， 以静写动，以动衬静，动静相对，则会塑造出 栩栩如生的艺术形象。
渔歌子
[唐]张志和
作者是如何把一 ①作者抓住归鸦的动态特点，把画面写具体。 个画面写具体的？ ②作者抓住桂树的静态特点，把画面写具体。
练一练，学运用。 仿照例句写一写。 眼前是一条清澈的小河。
大家的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。
小狗在公园的草坪上玩耍。
王阿姨家的小狗在南湖公园的草坪上快活地 玩耍。
清早，天空中布满了阴云。 今天清早，无边无际的天空中布满了厚厚的 阴云。
渔歌子①
[唐]张志和
西塞山②前白鹭③飞，桃花流水④鳜鱼⑤肥。 青箬笠⑥ ，绿蓑衣⑦ ，斜风细雨不须⑧归。
【注释】 ①渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。 ②西塞山：在今浙江省湖州市西面。 ③白鹭：一种水鸟。 ④桃花流水：桃花盛开的季节正是春水上涨的时候，俗称桃花汛或桃 花水。
渔歌子①
动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景 物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、 欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
说说从图片上你都了解到了什么？
海报设计的要素。 ①图形：海报是视觉艺术，可以通过图形产生强烈的视觉效果。 ②文字：具有说明作用。如果海报设计中没有文字，将无法说明准确
海报是人们极为常见的一种招贴形式，多用于电影、戏剧、 比赛、文艺演出等活动。海报中通常要写清楚活动的性质，活 动的主办单位、时间、地点等内容。海报的语言要求简明扼要， 形式要做到新颖美观。
小朋友，你知道海报的分类吗？
a.政治类：传播政治思想，提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能 忘记”、“喜迎十九大”。
小朋友，你知道海报的特点吗？
(1)广告宣传性：海报希望社会各界的参与，它是广告的一种。有的海 报加以美术的设计，以吸引更多的人加入活动。海报可以在媒体上 刊登、播放，但大部分是张贴于人们易于见到的地方。其广告性色 彩极电视剧《云中歌》海报其浓厚。
(2)商业性：海报是为某项活动作的前期广告和宣传，其目的是让人们 参与其中，演出类海报占海报中的大部分，而演出类广告又往往着 眼于商业性目的。当然，学术报告类的海报一般是不具有商业性的。
角落，多么寂静的山林，都存在着文化明星海报。
二、读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着 写一写。
夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花
还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
小朋友，你知道海报的用途吗？
a.广告宣传海报：可以传播到社会中，主要为提高企业或个人的知名度。 b.现代社会海报：较为普遍的社会现象，为大数人所接纳，提供现代生
活的重要信息。 c.企业海报：为企业部门所认可，他可以利用到控制员工的一些思想，
引发思考。 d.文化宣传海报：所谓文化是当今社会必不可少的，无论是多么偏僻的
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠 里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫 人感动。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤 火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤 火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
我拓展，我积累。
小朋友，什么是静态描写？
静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的 描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
我拓展，我积累。 小朋友，你知道海报的由来吗？
海报一词演变到2013年，范围已不仅仅是职业性戏剧演出的专用 张贴物了，同广告一样，它具有向群众介绍某一物体、事件的特性， 所以又是一种广告。海报是极为常见的一种招贴形式，其语言要求简 明扼要，形式要做到新颖美观。
我拓展，我积累。 小朋友，你知道海报的由来吗？
创作背景：
唐代宗大历七年(772)九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。张 志和驾舟往谒，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张 志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。这首词于宪宗时一度散失， 长庆三年(823)，李德裕访得之，著录于其《玄真子渔歌记》文中，始 流传至今 。《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的 渔歌。作者写了五首《渔歌子》，这是第一首。据《词林纪事》转引 的记载说，张志和曾谒见湖州剌史颜真卿，因为船破旧了，请颜帮助 更换，并作《渔歌子》。
指导朗读：
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前\白.鹭.飞， 桃花\流水\鳜鱼肥. 。 青. \箬笠，绿.\蓑衣， 斜风\细雨\不. 须. 归。
延展阅读：
菩萨蛮 [唐]韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南 老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老 莫还乡，还乡须断肠。
[唐]张志和
西塞山②前白鹭③飞，桃花流水④鳜鱼⑤肥。 青箬笠⑥ ，绿蓑衣⑦ ，斜风细雨不须⑧归。
【注释】 ⑤鳜鱼：淡水鱼，味道鲜美。 ⑥箬笠：用竹篾、箬叶编的斗笠。 ⑦蓑衣：用草或棕麻编织的雨衣。 ⑧不须：不一定要。
渔歌子①
[唐]张志和
西塞山②前白鹭③飞，桃花流水④鳜鱼⑤肥。 青箬笠⑥ ，绿蓑衣⑦ ，斜风细雨不须⑧归。
静态描写，是记叙文写作中使用最普遍、最基本的一种 表现方法。就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象 说，有人物描写和景物描写等。这种描写是为客观事物本体 造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象， 从而实现描写的目的。
小朋友，什么是动态描写？
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描 摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态和静态描写有何区别？
①概念不同。 动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之
描写。 静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。(如
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地七》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《《语文园地七》教案+反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文上册的一个单元，本单元的主题是“民间故事”。
通过本单元的学习，学生可以了解到我国的民间故事，丰富他们的课外知识，提高他们的语文素养。
本单元包含了精读课文、略读课文、语文素养评价等多个部分，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于民间故事这一题材，他们可能会有一定的了解，但对其中的细节和深层次的意义可能理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。
2.难点：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集一些民间故事的相关资料，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些民间故事的图片，引导学生说出自己知道的民间故事，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
然后为学生讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，从而加深对课文内容的理解。
部编版五年级上册语文《 《语文园地七》说课稿
部编版五年级上册语文《《语文园地七》说课稿一. 教材分析部编版五年级上册语文《语文园地七》说课稿,这一单元的主题是“自然与人文”,包括三个部分:精读、略读和作文。
精读部分是一篇描写自然景观的文章《长江之歌》,略读部分包括两篇介绍人文景观的文章《五岳归来不看山》和《黄山奇松怪石》,作文部分要求学生写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,能够理解和欣赏一些经典的文学作品,同时也能够运用自己的语言表达自己的思想和感受。
但是,对于一些较复杂的语言表达和文学修辞手法,学生可能还需要进一步的指导和练习。
此外,学生对于自然和人文景观的了解程度不同,需要教师在教学过程中进行引导和补充。
三. 说教学目标1.理解并欣赏经典文学作品,提高阅读能力。
2.掌握一定的写作技巧,能够运用自己的语言表达自己的思想和感受。
3.了解自然和人文景观的相关知识,增强对家乡的认知和热爱。
四. 说教学重难点1.精读课文《长江之歌》的理解和欣赏,包括文学修辞手法的分析和理解。
2.略读课文《五岳归来不看山》和《黄山奇松怪石》的理解和欣赏,包括对于不同景点的比较和分析。
3.作文的写作技巧和思路拓展,包括对于自然和人文景观的描写和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生思考和探讨课文中的重点和难点。
2.采用案例分析法,通过对比和分析不同的景点,帮助学生更好地理解课文。
3.采用情境教学法,引导学生通过想象和感受,更好地理解课文中的自然景观。
4.采用小组合作法,鼓励学生互相交流和分享,提高合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入:通过展示长江的图片,引导学生思考和探讨长江的特点和意义,引出本课的主题。
2.精读课文《长江之歌》:通过问题驱动法,引导学生思考和探讨课文中的重点和难点,同时通过情境教学法,引导学生通过想象和感受,更好地理解课文中的自然景观。
3.略读课文《五岳归来不看山》和《黄山奇松怪石》:采用案例分析法,通过对比和分析不同的景点,帮助学生更好地理解课文。
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级上册语文第7单元的教学内容。
本节课主要包含了三个部分：口语交际、习作和阅读。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的口语表达能力，培养良好的阅读习惯，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对阅读和写作也有一定的基础。
但部分学生在表达时仍存在词汇贫乏、逻辑混乱等问题，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握课文内容，理解其中的道理，提高自己的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过口语交际、习作和阅读，培养学生的语文素养，提高口语表达能力和写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，提高口语表达能力和写作水平。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行口语表达，以及如何培养学生的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的口语交际情境，引导学生进行实践操作，提高口语表达能力。
2.案例教学法：通过分析典型的写作案例，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的规律和特点，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习和理解。
2.口语交际素材：准备一些与课文主题相关的口语交际素材，用于课堂实践。
3.写作案例：挑选一些典型的写作案例，供学生分析和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设置口语交际情境，引导学生进行实践操作。
如：模仿课文中的对话，进行角色扮演。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，进行写作练习。
部编人教五年级语文上册《《语文园地七》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地七》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级语文上册的一个综合性学习单元。
本单元以“语文实践活动”为主线，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
教材内容丰富，既有经典课文的阅读，也有语文基本功的训练，还有趣味性强的语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文的基本知识有了一定的了解和掌握。
然而，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和理解课文，掌握其中的生字词，了解文章的主要内容；通过口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，提高学生的语文实践能力；通过语文实践活动，培养学生的创新意识和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度；通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解与掌握，生字词的认读与书写，语文实践活动的参与。
2.教学难点：对于部分理解能力较弱的学生，课文的理解和生字词的学习可能会有一定的难度；对于部分性格内向的学生，口语交际活动可能是一个挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文实践能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，让学生在评价中找到自信，激发他们学习的动力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和评价方法。
2.学生准备：预习课文，准备好学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个趣味性的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
部编版五年级语文上册《语文园地七》图文讲解
部编版五年级语文上册《语文园地七》图文讲解▼▼▼▼知识点一、交流平台1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。
2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
3.动态和静态描写有何区别？①概念不同。
动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。
静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。
(如大地、山冈、房屋、树木、器物。
)②作用不同。
静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。
它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。
它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。
它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
二、词句段运用1.一、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。
要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
①夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
②院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
③眼前是一条清澈的小河。
我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。
④小狗在公园的草坪上玩耍。
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.掌握本课时的课文内容，理解主题和故事情节。
2.能够正确朗读课文，感知语言的韵律和节奏。
3.学会使用适当的语气和情感朗读课文。
4.开展讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.课文《语文园地七》第2课时教材内容。
2.茶余园集体备课资料。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂布置：小组桌椅摆放整齐，保持教室整洁。
三、教学过程第一步：课前导入1.教师出示题目《《语文园地七》第2课时教案》。
2.学生观看题目后，谈论自己对文言文朗读的感受。
第二步：课文阅读1.教师组织学生集体朗读课文。
2.学生按段落朗读，注意语气和停顿的处理。
3.教师指导学生发现文中的描写手法和艺术特点。
4.学生回答问题，理解课文的主旨和情节。
第三步：小组讨论1.将学生分为小组，每组讨论课文中的难点和疑问。
2.学生相互交流，分享自己的理解和见解。
3.教师指导学生，在讨论中解决问题，促进学生思维的拓展。
第四步：课后反馈1.教师总结课文阅读的重点和难点。
2.学生对课文进行个人总结，表达自己的感受和体会。
3.教师给予学生反馈和建议，鼓励学生的积极表现和进步。
四、教学反思本节课通过集体备课的形式，引导学生合作学习，培养他们的思维能力和团队精神。
在课堂中，学生活跃参与，互相倾听，表达自己的看法，共同探讨课文的含义和特点。
通过这种互动和合作，学生的阅读和理解能力得到了提高，课堂氛围也更加活跃和紧凑。
五、课后作业1.复习课文内容，能够独立朗读。
2.思考课文中的人物形象和情感体验。
3.完成茶余园集体备课资料的作业。
以上是本次《语文园地七》第2课时教案（集体备课）的完整内容，希望学生在这节课中有所收获，提高自己的语文素养和阅读能力。
部编版五年级上册语文《 《语文园地七》教学设计
部编版五年级上册语文《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级上册语文教材中的一单元，本单元的主题是“人与自然”。
通过本单元的学习，让学生感受自然的美好，理解人与自然和谐相处的重要性，培养学生的环保意识。
本单元的教学内容主要包括精读课文、略读课文、口语交际、语文园地等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然环境有一定的认识和感受。
但部分学生对人与自然和谐相处的重要性认识不足，需要通过本单元的学习来提高他们的环保意识。
同时，学生对口语交际的应用和在实际生活中的运用还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养；通过口语交际的练习，提高学生的交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。
2.教学难点：理解课文中所表达的人与自然和谐相处的观念，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动、具体的情境，让学生置身其中，感受自然的美好，引发学生对人与自然和谐相处的思考。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生理解人与自然和谐相处的重要性。
4.口语交际法：通过模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的交际能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等，生动展示人与自然和谐相处的场景。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
部编人教版五年级语文上册《语文园地七》精品课件(共57张PPT)
鉴赏：
张志和的词保存下来的只有《渔歌子》（原题叫 《渔父》）五首，这是其中的第一首。西塞山在今浙 江省吴兴县境内的西苕溪上，从前叫道士矶，是一座 突出在河边的大石岩。西苕溪北通太湖，南邻莫干山， 风景很优美。张志和这首词描绘春汛期的景物，反映 了太湖流域水乡的可爱。
景物描写，就是运用生动的语言把自然景 象和社会环境的状态、特征，从形态色彩、声 音、光影等方面，真实，具体、形象地描绘出 来，再现于读者面前，给以身临其境的感觉。
怎样才能把自然的景物通过我们的笔 描写出来呢？有什么方法呢？
观察描写景物的方法一
处处景物都有其独特之处，写景必须抓 住此景与彼景的区别，写出此景的特征。它 的代表性是哪些？要把它的形状、性质、动 态、声音、颜色等真实地表现出来，进一步 将该景蕴含的精神也写出来，力求景物描写 的生动逼真，引人入胜。
语文园地七
语文园地——交流平台
找一找本单元中把景物写得优 美生动的句子，想象这些句子是如 何表达的。然后仿照课文中的句子， 自己动手也写一写某样景物吧。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝 隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
在根据确定的标题选好素材以后，就要对素 材进行整理和修改应用于海报。首先是海报背景 的设计。根据主题，如果主题是跟“大海”有关， 那背景色可以是蓝色、可以是跟海有关的图案背 景。让海报背景跟主题相切是制作一张精美的海 报必不可少的。
确定好海报的背景色之后，要对海报进行整 体布局上的排版，就是明确哪里放置图片，哪里 放置文字。需要在一张空白的纸上画出整体布局 图，为后期排版提供参考。布局要尽量做到图片 和文字间隔开，海报布局不宜太密，要详略得当。
部编版五年级语文上册第七单元《语文园地七》PPT课件
日积月累
渔歌子
［唐］张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
【作者简介】
张志和，本名龟龄，字子同。十六岁时 举明经。唐肃宗赐名“志和”。后来隐居江 湖，自号烟波钓徒。擅长音乐、书画，作品 多写隐居时的闲散生活。
【古诗大意】
西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸 的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿 蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人不想回家。
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交流平台 交流指导
本次交流平台展示的是一些优美生动的 语句，榕树的枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感 受到有一种生命力在涌动；月亮慢慢升高的 过程让月亮像一个淘气的孩子出现在读者面 前。这些句子之所以优美生动，给人静中有
动、动中活泼有趣的印象，是因为作者对所 写的事物进行了细致的观察，抓住了它们的 特点，用联想、拟人等写作手法进行生动细 致的描写，融入了自己的想象。我们在积累 这些优美生动的语句时，也要学习作者认真 观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。
我仔细分析了上面的两组句子， 发现每组第二个句子比第一个句子 更生动。我总结归纳了把画面写具 体的方法：可以添加表示静态描写 和动态描写的句子，或者增加恰当 的修饰和补充说明的语句。
眼前是一条清澈的小河。 _____眼__前__是__潺__潺__的__小__河__。__河__水__清__澈__见___ _底__，__倒__映__着__蓝__天__和__白__云__。__河__水__缓__缓__流___ _动__，__绿__油__油__的__水__草__在__水__中__轻__轻__地__摇__曳___ _着__，__似__乎__在__蓝__天__和__白__云__里__舞__蹈__。_______
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》说课稿及反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文上册的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”。
教材内容丰富多样，包括“口语交际”、“阅读感悟”、“写字练习”和“写作训练”等多个方面。
通过本单元的学习，旨在提高学生的语文综合素质，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、写作手法等方面有一定的了解。
但是，学生在综合运用语文知识进行实际表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的口语表达能力和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识，提高阅读、写作、口语交际等方面的能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并运用本单元所学的语文知识，提高语文实践能力。
2.教学难点：学生在实际运用中，如何将所学的语文知识进行灵活运用，提高表达效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学生活动材料等教学辅助手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的语文故事，引发学生对本节课的兴趣，导入新课。
2.教学新课：（1）口语交际：学生分组进行口语交际练习，教师进行指导，提高学生的口语表达能力。
（2）阅读感悟：学生自读课文，结合课后的思考题，谈谈自己的阅读感悟。
（3）写字练习：教师展示优秀字体，学生跟随教师一起练习，提高学生的书写能力。
（4）写作训练：学生根据题目要求，进行写作练习，教师进行点评和指导。