15、植物妈妈有办法
15 植物妈妈有办法_生字词学习
jiǎ
独体结构
指甲甲板
甲等铠甲
轮船甲板上站满了看海景的人。
田部
sǎn
上下结构
雨伞花伞
打伞伞兵
出门前，妈妈提醒我带雨伞。
人部
dòu
独体结构
豆荚大豆
豆角土豆大豆含有丰富的蛋白质。
豆部
zhí
左右结构
植物植树
种植扶植
植树节那天，老师带领我们去山上植树。
木部
wù
左右结构
动物物产
人物礼物
我国幅员辽阔，物产丰富。
牛字边
牛：物、牲、特
qīng
左右结构
轻视轻快
年轻轻松
车字边
车：轻、辆、轮
cū
左右结构
粗心粗壮
粗细粗重
不管做什么事都不能粗心。
米字边
米：粗、粉、精。
15植物妈妈有办法 第二课时
（五）、总结回顾，提出希望
师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了哪些办法？
生：靠风传播，靠动物传播。
生：靠太阳传播。
师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播方式叫弹射传播。
二、读悟课文
(一)、自由读第一节
1、师：请同学们自由读第一节，说说“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”在本课中的意思。
2、谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?要读出疑问语气。
(二)、研读课文第二、三、四节，并感情朗读
1、师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文第二、三、四节，小组讨论，诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法?哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
主备教师段春梅时间：2011年10月11日
课题
15、植物妈妈有办法
第二课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学
重点
1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
生：老师还有水传播，像椰子、菱角。
师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好收获挺大的。
师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。
三、拓展作业
搜集关于植物传播种子方式的图片、资料，与同学们交流。
板书设计：
15、植物妈妈有办法
蒲公英——————微风吹
《植物妈妈有办法》教案精选15篇
《植物妈妈有办法》教案精选15篇《植物妈妈有办法》教案1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。
起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。
如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。
紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。
落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。
这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。
借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。
结合到学生的'现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。
既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。
语文版：小学二年级上册语文第15课《植物妈妈有办法》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第15课《植物妈妈有办法》原文及教案【原文】植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微轻轻风一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能走到田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔仔细细地观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
【教案一】教学目标1、了解植物传达种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自身喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
教学重点认字、写字和正确朗读课文。
教学过程一、谈一谈，揭示课题。
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有方法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知1、自由读课文：请同学们自身试着读课文，遇到不认识的字，自身想方法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传达种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传达种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？三、自主识字：1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多方法来记住这些字。
咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告诉同学们，好吗？3、检查识字效果，学生相互交流自身识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚游戏"你读我贴"。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
《植物妈妈有办法》教学设计(15篇)
《植物妈妈有办法》教学设计(15篇)《植物妈妈有办法》教学设计1一、教材分析植物王国的奇事，十分有趣。
从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、学习目标1、会认14个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点重点：识字与写字难点：有感情地朗读课文四、教学方法教法：激发引导、自主学习学法：主动学习、合作学习法。
五、教学准备相关课件、生字卡片六、教学时间2课时七、教学过程第一课时(一)谈话导入(二)初读识字1、激发学生多读，在读中识字。
2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。
4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。
指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。
“识”在“知识”一词中读轻声。
(三)朗读感悟1．范读激趣。
2．学生自由读，初步感知课文大意。
3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。
6．背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法?2．读“读读抄抄”中的词语.第二课时（一）复习巩固1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。
“识”在“知识”一词中读轻声。
15植物妈妈有办法_生字1
换部首：
坏（弄坏） 反义词： 环（环境） 怀（怀抱） 还（还给） 坏——好
： 部首： 左右 坏事 破坏
造句：我从来没有做过一件坏事。
极（积极） 级（年级） 吸（吸收） 及（及时）
jí 拼音：
J 音序：
木 部首： 极端
结构：左右 极点
组词： 北极
lǚ
（旅行）
shā
（啥办法）
yīng
（蒲公英）
jiàng
（降落伞）
chéng
（乘风）
我会换部首：
乘（乘法） 乖（乖巧）
jiǎ
（铠甲）
比一比：
甲（甲板） 由（由于） 里（家里）
wā
（山洼）
我会换偏旁：
洼（山洼） 佳（最佳）
dòu
（豆子）
jiā
（豆荚）
zhà
（炸开）
比一比：
炸（炸开） 作（作业） 昨（昨天）
反义词：
冷——热
lěng 音序： L 拼音： 冰冷 组词： 冷冰冰 冫 部首： 冷水
冷（冷水） 令（命令）
结构：左右 冷暖
造句：今年冬天真冷啊！
我会换部首：
江（长江） 红（红色） 扛（扛走）
jiāng 音序： J 拼音： 组词： 江河 江水 氵 部首： 长江 结构： 左右
江南
造句：长江是中国最长的河流。
guān
（观看）
chá
（观察）
比一比：
暴（暴躁） 爆（爆炸） 瀑（瀑布）
zào
zāi
（灾难）
宀（灾宝安它） （完字守实）
huài
（破坏）
我会换部首：
坏（坏事） 环（耳环） 怀（怀抱） 还（还是）
bīng 音序： 部首： B 冫 拼音： 组词：冰雪 结冰 冰冷
15 植物妈妈有办法
一、植物传播种子的方法1.靠水来传播种子椰子:椰子成熟以后,椰果落到海里,随海水漂到远方。
睡莲:睡莲的果实成熟后会沉入水底。
果皮腐烂后,包有海绵状外皮的种子就会浮起来,漂到其他地方。
2.靠小鸟或其他动物来传播种子樱桃、野葡萄、野山参:小鸟或其他动物把种子吃进肚子里,但是由于它们消化不掉,种子便随粪便排出来传播到四面八方。
3.靠风来传播种子红皮柳:是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。
4.机械传播种子凤仙花:凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。
还有许多豆类植物都是用机械传播的方法来传播种子的。
5.自传播最有趣的是麦田里生长的野燕麦的种子,它能够自己“爬”进土中。
野燕麦种子的外壳上长有一根长芒,会随着空气湿度的变化而发生旋转或屈伸,种子就在长芒的不断伸屈中,一点儿一点儿地向前挪动,一旦碰到缝隙就会钻进去,第二年便会生根发芽。
当然,野燕麦种子“爬行”的速度相当缓慢,一昼夜只能前进1厘米,然而这种传播种子的本领已经达到了登峰造极的地步。
12、《植物妈妈有办法》教学设计教学目标：1、指导学生会写“仔、如”等8个生字，会认“植、物、翅、膀"等15个生字，理解“铠甲、四海为家、旅行、降落伞、观察”等词语。
学习牛字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，让学生多读课文在读中理解，在读中体会。
背诵课文。
3、通过读文、观察插图，让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情感、探索大自然的欲望，养成细心观察的习惯。
教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
课前准备：1、多媒体课件。
2、采集蒲公英、苍耳和豌豆的实物。
3、学生搜集了解“植物传播种子的方法”的各种知识。
教学过程：一、谈话导入小朋友们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活。
《植物妈妈有办法》教学设计15篇_1
《植物妈妈有办法》教学设计15篇《植物妈妈有办法》教学设计1教学目标⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。
⒉正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教学难点说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
课前准备⒈课件。
⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
二、检查预习，初读感知⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（“为、得”是多音字）⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。
⒊合作交流：⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？第一节：提出植物靠什么办法传播种子。
第二节：讲蒲公英传播种子的方法。
第三节：讲苍耳传播种子的`方法。
第四节：讲豌豆传播种子的方法。
第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。
⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。
第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。
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【二年级第四单元】15、植物妈妈有办法【第一课时】教学目标：1、认识“旅、啥”等12个字，会写“甲、伞、豆”等7个字及以下词语：粗心、植物轻轻。
学习新偏旁牛字旁、车子旁和米字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：识认生字，流利地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的内容教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课1、师：（伴着舒缓的音乐，出示一张张美丽的植物图片）谁能说一说这些植物的名字？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长，让绿色铺满大地的呢？那就让我们来学习《植物妈妈有办法》这篇新课。
2、板书课题：15、植物妈妈有办法3、齐读课题，读了课题，你想知道什么?生1：植物妈妈指的是什么？师：植物妈妈：指能传播种子，繁衍后代的植物。
生2：植物妈妈们能自己传播种子吗？生3：它们用什么办法进行传播的？师：植物妈妈有些什么办法?我们今天学了这一课一定会有很大的收获。
那就让我们一起走进神奇的大自然，探寻植物传播的奥秘吧！二、识认生字1、范读课文，整体感知课文内容。
师：请小朋友们轻轻地将书本打开到第65页，接下来老师先来读一遍课文，请小朋友们认真听。
并思考：文中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法？（提醒坐姿）生：文中介绍了三位植物妈妈：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。
师：谁还能再说一说？生：文中介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈传播种子的方法。
2、小组长检查预习情况。
师：课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！3、小组汇报：教师出示本课生字：认写字：甲豆会认字：旅啥英降乘洼荚炸观察会写字：伞植物轻粗师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？（1）带拼音读生字一组：生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
“啥”字是翘舌音（shá），不要读成平舌音（sá），请大家跟我多读几遍。
乘和察也是翘舌音，“伞、粗”都是平舌音，不要读成翘舌音。
谁能读一读？（考一考）生2：“英”是整体认读音节，不能拼读。
不要讲“旅”读成“nǚ”。
生3：在这些字中有一个多音字：“降”在本篇课文中读音是“jiàng”，组词(降落)，它还有另一个字音“xiáng”，组词（投降）。
请大家跟着我读几遍。
谁还能帮助这两个字音再组几个词？生：jiàng还可以组词（下降），我还知道“下降”的反义词是“上升”。
生4：在这些生字中，还有一个多音字：“炸”在本篇课文中的读音是“zh à”,组词（炸开），其实它还有另一个读音“zhá”，组词（油炸）。
……（2）去拼音识字并组词二组：生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
“啥”“洼”“观”这几个字都是左右结构的字，我是用加一加的办法记住它们的。
口字旁+舍就是“啥”，组词（是啥）。
三点水+圭就是“洼”，组词“洼地”。
又字旁+见就是“观”，组词“观看”。
师：谁能说一说“洼”的形近字有哪些？生：哇、娃、蛙生2：我知道“英”和“荚”是上下结构的字，偏旁都是草字头，我也是是用“加一加”的方法记住它们的，草字头加上中央的“央”就是蒲公英的“英”，草字头加上夹子的“夹”就是豆荚的“荚”。
生3：我是用“减一减”的方法记住“乘、甲”的，“乘”还剩的“剩”去掉“利刀旁”就是乘法的“乘”，里面的“里”去掉两横就是“甲”组词（铠甲）。
我是用换偏旁的方法记住“炸”的，作业的“作”将单人旁换成“火”字旁就是“炸”，组词“炸开”。
……生4：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？（3）教师检查识字情况师：听到大家的汇报，老师不能不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通摘苹果的小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！粗心、植物、旅行、降落伞、观察、蒲公英、豌豆、轻轻师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，做小评委，说一说他们读得怎么样？（4）汇报读文生：本篇课文共有5个小结，接下来我们小组来读文，请大家认真听。
师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。
三、学习第1小结师：接下来让我们一起走进课文去看一看吧！1、自学提示：自由读课文第一小结，说一说你读懂了什么？生1：我知道孩子长大后，离开妈妈，到处安家。
生2：第一小节向我们提出了一个问题：植物旅行靠啥办法？2、重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？师小结：孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
3、指导朗读：师：你能不能把“告别妈妈”换一种说法？（板书：告别）生：离开妈妈。
师：它们为什么要告别妈妈？生：他们长大了。
师：它们要离开妈妈了，心情怎样？生：舍不得。
师：是啊，舍不得，但更多的高兴，因为它们长大了，它们可以去外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊。
假设你将来长大了，你自己要出去安一个家，你们的心情也会怎么样？生：开心、高兴。
师：植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。
那谁能来读一读这个小结。
多种形式读文：（自由读、指名读、范读、男女生对读，尝试背诵）四、指导写字师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？1、教师出示要写的生字：物、轻介绍本节课学习的新偏旁：牛字旁、车子旁师：你还能说出几个带有牛字旁、车子旁的生子吗？2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练习，教师巡视指导。
5、展示书写作品。
五、课堂小结是啊，马有脚，鸟有翅膀，而植物呢，没有脚，没有翅膀，它们靠什么旅行呢？不要担心，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好办法。
我们下节课继续学习。
【板书设计】15、植物妈妈有办法孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
【第二课时】教学目标：1、巩固字词，正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。
2、深入理解课文，理解课文表达的意思。
3、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学会观察大自然，热爱大自然。
教学重点：了解植物传播种子的方法教学难点：在读中感悟课文的韵律美教学准备：词语卡片教学过程：一、复习导入，揭示课题。
课前两分钟：背诵第1小结1、师：上节课我们学习了第15课《植物妈妈有办法》，认识了许多新的生字词，现在老师来检测一下大家掌握的怎么样？（开火车读字、词）2、师：我们除了学习了新的字词，还初读了课文，那谁还能说一说本文主要写了哪几种植物呢？生：本篇课文讲了蒲公英、苍耳、豌豆。
3、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈是用什么办法让他们的孩子去旅行的呢？这节课我们来继续学习第15课——植物妈妈有办法（板书课题：15、植物妈妈有办法）二、品读感悟1、学习2——4小结师：请小朋友们将书快速的打开到65页，自由读第2到4小结，说一说蒲公英、苍耳、豌豆是用什么办法传播种子的？遇到不懂的地方画条横线，打个小问号。
2、学生汇报：（1）蒲公英生：蒲公英靠风传播种子。
师：真棒！（板书：风）师：①降落伞用来干什么？（出示《跳伞》图）图上画的就是。
②“降落伞”指的是什么?让我们一起去看看“降落伞”是什么，看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！③“乘着风”又是什么感觉。
我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？播放图片，学生欣赏。
师：看完图画，看到那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。
自己试着读一读这一节。
师：书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？谁愿意为大家读一读？（指名读）师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。
（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。
鼓励鼓励他们小组。
说话训练：师：这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
师：植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果，这真是“四海为家”呀！蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，让孩子们四海为家，蒲公英妈妈太聪明、伟太了不起了。
让我们来想像当时的情景，尝试着背一背。
过渡：师：还有哪些植物妈妈很聪明？它们又有什么好办法？（2）苍耳师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。
（板书：苍耳）它们靠什么传播种子？生：苍耳靠动物皮毛传播种子。
师：“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？生：铠甲指古代士兵穿的铁衣，本课指苍耳种子外面的硬壳。
（师帮助理解）师：这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！理解“山洼”师：苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（指名读）师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
师：我们来评价一下，他们俩谁读得好？生：我觉得她读的很好，她读得很有感情。
生：我觉他读得很好，他声音大。
师：是，老师也同意你们的评价。
表扬他们。
（3）豌豆师：（板书：豌豆）豌豆靠什么传播种子呢？生：豌豆靠太阳传播种子。
（板书：太阳）师：课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。
它还可以换哪个词？生：蹦着跳着师：娃娃们出去旅行多开心呀。
我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。
2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。
）生：快读的方法好！师：我们一起用较快的速度来读这句话。
（再找几名同学读）师：豌豆娃娃离开妈妈时多高兴啊，谁愿意来读读这一节？两生朗读，男女分读。
师评价，引导齐读、背诵。
3、学习第5节。
师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。