盘古开天地
中国神话故事：盘古开天地
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌⼀⽚。
有个叫盘古的巨⼈，在这混沌之中，⼀直睡了⼗万⼋千年。
有⼀天，盘古忽然醒了。
他见周围⼀⽚漆⿊，就抡起⼤斧头，朝眼前的⿊暗猛劈过去。
只听⼀声巨响，混沌⼀⽚的东西渐渐分开了。
轻⽽清的东西，缓缓上升，变成了天；重⽽浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在⼀起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化⽽变化。
天每天升⾼⼀丈，地每天下沉⼀丈，盘古也随着越长越⾼。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的⾝体发⽣了巨⼤的变化。
他呼出的⽓息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声⾳，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和⽉亮；他的四肢，变成了⼤地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的⼤地；他的⾎液，变成了奔流不息的江河；他的汗⽑，变成了茂盛的花草树⽊；他的汗⽔，变成了滋润万物的⾬露……
⼈类的⽼祖宗盘古，⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。
四年级上册《盘古开天地》生字词
四年级上册《盘古开天地》生字词一、会认的字。
1. 劈（pī）- 字音：一声，声母是“p”，韵母是“ī”。
- 字义：用刀斧等砍或由纵面破开。
在文中“盘古劈过去”，形象地写出了盘古开天辟地时的动作，他像用刀斧砍开一样，将混沌的天地分开。
2. 浊（zhuó）- 字音：二声，声母是“zh”，韵母是“uó”。
- 字义：水不清，不干净；也可指混乱。
文中“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”，“浊”与“清”相对，描述了天地分开时物质的不同性质，重且混浊的物质形成了地。
3. 丈（zhàng）- 字音：四声，声母是“zh”，韵母是“àng”。
- 字义：长度单位，十尺为一丈。
在“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
”这段话中，“丈”是用来描述天地之间距离变化的单位，体现了神话故事中想象的宏大。
4. 隆（lón g）- 字音：二声，声母是“l”，韵母是“óng”。
- 字义：盛大，厚，程度深等。
文中“隆隆的雷声”，“隆”用来形容雷声巨大，模拟了雷声发出时低沉而宏大的声音，也从侧面烘托出盘古开天地时的壮观场景。
5. 肢（zhī）- 字音：一声，声母是“zh”，韵母是“ī”。
- 字义：人的手、脚、胳膊、腿的统称，亦指某些动物的四条腿。
“他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山”，这里的“肢”指盘古的手和脚等身体部位，表明盘古用自己的身体创造了世界的各个部分。
6. 躯（qū）- 字音：一声，声母是“q”，韵母是“ū”。
- 字义：身体。
“他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山”，“躯”强调了盘古身体的躯干部分，和四肢一起构成了他完整的身体，这些身体部分在他死后化作了世间的万物。
小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
以下是整理的小学一年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学一年级语文《盘古开天地》原文传说很久很久以前，没有天，也没有地，到处黑洞洞的。
一个叫盘古的神，用斧子把黑暗砍成两半，上面的一半成了天，下面的一半成了地。
他担心黑暗再出现，就把眼睛变成了太阳和月亮。
从此，大地有了光明和温暖。
盘古嘴里吐出的气变成了风和云，喊出的声音变成了轰隆隆的雷。
他还变出江河湖海，森林和绿草。
盘古创造了天和地，世界变得丰富又美丽。
小学一年级语文《盘古开天地》教案第一课时（一）创设情景，质疑导入1、（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？2、看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？3、这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。
4、板书课题。
（二）初读课文1、质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？2、学生自由汇报。
师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。
3、按照你们刚才说的方法自由读课文。
4、课文配乐朗读。
5、和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。
6、同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。
（三）自主识字1、（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？2、指名读，带读，开火车读，口头组词。
3、摘果子游戏。
出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。
4、请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。
盘古开天地的道理
《盘古开天地》的道理：1、我们要学习盘古无私奉献的精神，造福社会。
2、不破不立，打碎腐朽的旧的旧事物，才能创造出更加美好的，壮丽的新事物。
《盘古开天地》的故事
太古时期，没有天也没有地，到处是混混沌沌的漆黑一团，就这样过了一万八千年。
有一天，天地之间却孕育出了一个力大无穷的神，名为盘古。
盘古醒来睁开眼一看，什么也看不见，于是拿起一把神斧怒喊着向四周猛劈过去。
那轻而清的东西都向上飘去，形成了天，重而浊的东西向下沉去，形成了地。
盘古站在天地中间，不让天地重合在一起。
天每日都在增高，地每日都在增厚，盘古也随着增高。
这样又过了一万八千年，天变得极高，地变得极厚，盘古终于支撑不住累倒了，再也没有起来。
盘古的头化做了高山，四肢化成了擎天之柱，眼睛变成太阳和月亮，血液变成了江河，毛发肌肤都变成了花草，呼吸变成了风，喊声变成了雷，泪水变成了甘霖雨露滋润着大地。
盘古创造了天地，又把一切都献给了天地，让世界变得丰富多彩，盘古成为了最伟大的神。
盘古开天地课文原文
盘古开天地课文原文《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
下面和店铺一起来看盘古开天地课文原文，希望有所帮助！盘古开天地课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
阅读训练题（节选）（一）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的（），变成了四季的风和飘动的云；他发出的（），化作了隆隆的雷声。
他的（）变成了太阳和月亮；他的（），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的（），变成了辽阔的大地；他的（），变成了奔流不息的江河；他的（），变成了茂盛的花草树木；他的（），变成了（）的雨露……1、在括号里面填上合适的词语。
2、照样子在括号里填上合适的词语。
例：（隆隆）的雷声（）的雨声（）的雨声（）的敲门声3、这段话是围绕哪句话来写的？请用“——”画出来。
4、你喜欢盘古吗？请用一两句话夸夸盘古。
5、你还读过哪些像《盘古开天地》这样深化故事呢？把故事名称写下来。
（二）有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
盘古开天地(生字及课文详解清晰图片)
•肢 肌 肤 辽 阔 液 滋 润创 造
.
字的书写
.
.
暗 降丈 肢肌肤 辽阔血 液滋润
创造
.
字的结构
•暗 降 丈 肢 肌肤辽
•阔 血 液 滋 润创造
.
hùn dùn lūn
měng pī huǎn
混沌 抡起 猛劈 缓缓
zhúo dēng
zhàng zhú
dǎo
浊 蹬 一丈 逐渐 倒下
zhī jī fū liáo kuò xuè yè
•
dǎo 倒下 卧倒
•倒
•
dào
倒水 倒立
.
• 他的肌肤，变成了辽阔的大地；他 的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。
• 辽阔：广阔；宽广。 • 奔流不息：水急速地流而不停止。 • 茂盛：（植物）生长得多而茁壮。
.
• 人类的老祖宗盘古，用他的整 个身体创造了美丽的宇宙。
.
换一换，好不好？
他见周围一片漆黑，就抡起 大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过 去。
他见周围一片漆黑，就拿起 大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。
.
• 轻而清的东西，缓缓上升，变 成了天；重而浊的东西，慢慢 下降，变成了地。
• 反义词大集合：
.
• 轻而清的东西，缓缓上升，变 成了天；重而浊的东西，慢慢 下降，变成了地。
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• 他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢 （zhī），变成了大地上的东、西、南、北 四极；他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo） 阔的大地；他的血（xuè）液（yè），变成 了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂 盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万 物的雨露……
• 人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的整个 身体创造了美丽的宇宙。
《盘古开天地》课文原文
《盘古开天地》课文原文
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（p ī）过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，慢慢下降，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。
天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒[dǎo]了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成大地上的东、西、南、北四极;他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo）阔的大地；他的血（xùe）液（yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
盘古开天地 神话故事
盘古开天地神话故事
盘古是中国古代神话传说中的创世神祇，据说他在混沌之中诞生，随后开天辟地，创造了整个世界。
据《山海经》等古籍记载，盘古在混沌之中长大，身躯巨大，头顶入云。
他身上的巨剑凝结自世界间隙的力量，他用这柄巨剑破开了混沌，将天地分离。
他站在天地之间，支撑起天空的重量。
在创造天地的过程中，盘古付出了巨大的努力。
他用自己的身体形成了山川、河流和土地。
他的眼睛变成了太阳和月亮，他的声音变成了雷鸣和风声，他的血液变成了江河和海洋。
他耗尽了所有的力量，最后倒下，成为山、河和大地的基石。
然而，盘古的死并不意味着世界的终结。
在他的身体散落的每一部分都变成了自然界的一部分。
山、河、草木、鸟兽、鱼虫等生物都通过盘古的身躯而存在，构成了世界的各个部分。
盘古开天辟地的神话传说反映了古代中国人关于世界起源和自然界形成的思想。
它是中国神话体系中最重要也最著名的创世神话之一，也是中国文化中重要的象征之一。
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18 盘古开天地小学语文人教2001课标版1教学目标1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．引导学生运用一些阅读的方法进行学习。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
2学情分析三年级学生从动画片或者课外书接触过神话故事，对此有一定的兴趣。
为了能够吸引他们的兴趣我就从动画片的导入开始了本节课的学习。
主要在学习《盘古开天地》的过程中，引导学生学会概括课文，感受神话故事的神奇和语言文字的精妙。
3重点难点引导学生了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【讲授】教学设计一、谈话激趣，导入新课1、动画导入师：孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，知道的大声说出他的名字。
（用动画片导入激发孩子的兴趣）他们都是神话中的人物，身上都有超常的本领。
在中国古代神话故事中还有一位巨人，他被称为人类的老祖宗，他就是“盘古”，我们这节来学习：板书课题2、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）3、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。
二、初读感知，学习字词1、学习要求：(1)大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
(2)想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、学习字词出示：宇宙肌肤混沌滋润(1）自由读，小老师跟读（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）出示：血液下降倒下去（生读，并说发现：多音字）生字书写指导出示：隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木（1）自由练（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例)3.指名读课文。
师：词语我们会读了，现在我们把他送到课文中，看你还会认识他们吗。
指名读课文。
五个学生读。
读书过程中指导朗读。
4.概括课文的方法就是知道每段讲的什么内容，把它连起来就是主要内容。
板书要求：其他同学边听边思考，课文主要讲了什么内容，并完成下面的一段话。
5.有人说会读书的人就是把一篇文章，读成一段话？完成下面一段文字。
师提示：先讲了什么？接着讲了什么，最后讲了什么？（很久很久以前，天地还没有分开，盘古沉睡着。
有一天，盘古醒了，他用斧头把天地劈开。
天地分开后，他头顶着天脚蹬着地，直到天地成形。
盘古倒下了，身体变成了世间万物。
盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。
）1）指名说2）齐读6.有人说读书的最高境界就是把一篇文章，甚至是一段话读成一个句子，那么课文中哪个句子能概括整个故事呢？找一找。
PPT（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）7.找关键词师：找的非常准确，又有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语？从这句话里你能读出哪个词语？（创造）指名朗读指导书写创造指导创造的写法。
8.师：那创造是什么意思？有那么点意思，但是不够准确，相信我们随着深入的学习课文，对这个词会有更深的理解。
深入学习课文的方法是带着问题读课文。
盘古创造了美丽的宇宙。
听到这句话你想到了什么问题？这个问题有价值，我把他写下来？还可以更深入一些，创造前什么样？创造后什么样？三、（一）学习第一自然段1、师：创造前的宇宙是什么样的？同学们在书中找一找。
什么叫混沌？我们说出了自己的理解。
同学们当我们遇到不理解的词语时可以查字典。
读读字典上的意思。
理解了吗？真理解了？我们继续关注.（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读2、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。
（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
）生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。
解决了第一个问题。
那么盘古是怎么创造宇宙的，又藏在课文中的哪些自然段里？默读课文（2、3、4自然段）四、学习第二段开天辟地1、醒来后的盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然段，找出相关句子读一读。
2好，你来。
课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
）”3、师：抡什么意思？用你的动作比划比划。
理解“抡”“拿”，发现了什么？哦，你感受到了斧头的重量。
你使出了全身的力气，抡是多么用力啊。
带着这么感受读读吧。
指名读。
我看到了他的眼睛瞪得圆圆的，多用力啊。
抡时在想什么？带着自信、有劲的感觉读这句话。
4、师：读得真投入啊！这一抡，这一劈，只听一声巨响天地就分开了，用一个成语说叫做开天辟地（板书：开天辟地）请同学们把这个词语写到自然段旁边做上批注。
开天辟地这个成语就来源于这篇神话故事。
现在比喻空前的，自古以来没有过的。
师：宇宙又发生了什么变化？投影PPT出示：(轻而清的东西、、、、)5.体会“轻、清”，四个反义词师：两个轻有什么不一样？重量轻，清。
组个词？我们用组词就可以理解这个词语的意思。
师：我读上句，你们读后一句。
发现了什么？真是火眼金睛，一下子就发现了。
这四对词写出了天与地的不同，在读的时候就要关注这些反义词。
师：男女生互读。
读时可以加上感受，让我们知道哦原来天地是这样分开的啊，地是这样形成的，也可以加上动作。
师：天地分开前这轻而清，重而浊的东西就叫“混沌”，这次我们真正理解了混沌的意思。
今后遇到不理解的词语，我们可以通过联系上下文来理解。
这也是一种学习方法。
五、布置作业1．把这个故事复述给别人听。
2．我们在复述故事的时候，还可以恰如其分地用上课文中的词句，你积累文中的哪些好词好句呢，现在把它们摘抄下来吧。
18 盘古开天地前创造？后盘天地没分开古盘古醒来开天地分开后天盘古倒下后地4.2 第二学时评论(0) 教学目标1、通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神,积累优美语句，并感受神话故事的神奇。
2、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大奉献，培养想象力，积累课文中优美的词句。
3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，并能用自己的话讲这个故评论(0) 学时重点了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，并能用自己的话讲这个故。
评论(0) 学时难点了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，并能用自己的话讲这个故教学活动活动1【讲授】教学设计一、激趣导入，确立目标直接导入新课。
复习词语。
开火车读词语。
2、出示学习目标师：学习课文之前，我们先来了解一下本课的学习目标。
这节课我们通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神,积累优美语句，并感受神话故事的神奇。
（出示PPT学习目标）学习目标可以更好的为我们学习课文指明方向。
师：课文中有一句话概括了主要内容？从这句话中我们提出了什么问题？（怎么创造？创造前？创造后？）师：创造前的宇宙混沌一片，睡了十万八千年的盘古醒来了，把天和地劈成了两半,他担心他们会合在一起,接下来怎么做的?（三）、学习第三段顶天立地1、天地分开以后,盘古担心他们会合在一起，接着他怎么做的了？。
师：谁来，把你看到的画面读出来。
用两个词语概括就是总结出：顶天蹬地）2、师：现在你们就是盘古，请你像老师一样双手高举过头，仿佛顶着的是天，用脚使劲蹬着地，站稳不要动。
盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，啊，用力，用头顶住，顶啊（孩子们这并不可笑，盘古可在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将暗无天日）用力蹬了，使劲蹬住地，用力，加油，使劲顶住，蹬住，用力，加油！(（在趣味活动中体会盘古的坚持不懈，探趣）孩子们我们一边用力顶着天，使劲瞪着地，再来读一读！师：什么感觉？师：是啊，一分钟就让我们感觉到累了，那盘古这样的顶天立地有多长时间呢，谁能用课文中的话告诉我？不知过了多少年，无法计算的时间啊！师：一百年过去了，盘古依然怎么做的？谁有勇气挺站起来，代表盘古回答师：一千年过去了；师：一万年过去了;一百万年过去了（学生读得一次比一次响亮有力）师：这真是一个顶天——生接：立地。
师：这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地）顶天立地这个成语现用来形容气概豪迈。
你还读出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）（四）、品读、续写、尝试背诵第四段1、师：盘古顶天立地，直到天地分开才累倒在地，他的创造之路停止了吗？默读第四段，用文中一句话概括。
这句话叫中心句，很好，会找中心句概括自然段的内容了，很棒。
2、他的身体都变作了什么？他呼出的气息，变成了？（PPT）3、看，多么整齐的句式，多么美的文字,就像一首诗,谁能像诗人一样读读它吗?（配乐）指名学生读（展现诗人的风采），其他同学有更重要的任务，请闭着眼睛想象你都看到了怎样的画面？指名说再带着感受读文。
3、读书就是这样，边读边想象，通过你的读展现这些画面。
接着刘老师来读盘古身体的部分，你们来读其他的部分。
4、老师知道还有很多同学想读，现在老师把蓝色的字体送给女生，把红色的字体送给男生，咱们合作朗读，全体起立，让我们共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。
5、老师听出来大家感受到了排比句的音律美和气势美，更感受到了盘古的无私和伟大。
是呀，这就是老祖宗盘古，它不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物。
板书：身化万物6、盘古经历了三个艰难的过程终于创造了美丽的宇宙，让我们用背诵的方式来记住他吧。
分层次背诵：指名背，集体背。
7、小练笔A、他身体发生的巨大变化仅仅是这些吗？你从哪知道？（省略号）B、你身边有哪些美丽的景物？PPT图片这些景物也是盘古变来的。
他们是盘古的什么变来的了？（指一张交通图举例）那他的鼻子，耳朵，头发，牙齿又会变作什么，请你也当回神话家，插上想象的翅膀（板书），仿照老师的例子再写两句。
注：（小组读）说的时候一定要让人感到神话的神奇，注意你的语气。
过渡：我发现你们正插上想象的翅膀，越飞越高。
难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画。
（指着化作万物）你们做到了。
7、师：这就是一位开天辟地、顶天立地、身化万物的盘古，面对这样的盘古，你想用哪些词语形容你心中的盘古。
（引导说出这三个词语：坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓）这种坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓，归根结底是一种创造的精神！此时此刻我们对创造一词有了更深的理解。
四、跳出文本，升华延伸1、让我们带着对盘古的佩服、感激之情再一次朗读课文的中心句！2、师：同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？神话故事都是真的吗？（是我国古代劳动人民想象出来的。