高考历史主观题答题角度归纳与分析
历史各题型主观题答题模板
历史各题型主观题答题模板历史考试是中高考中重要的一部分，尤其是在升学考试中。
其中包含了很多主观题，如何回答主观题对于历史考试分数的高低具有重要影响。
本文将介绍历史各题型主观题的答题模板，以帮助考生提高历史考试成绩。
一、对比题对比题是历史考试中常见的一种题型，要求考生在两个或两个以上的历史事件之间进行比较，这种题型主要考察考生对于历史事件的深入理解和分析能力。
回答此类问题需要注意以下几个方面。
1. 正确理解题意在作答过程中，考生应该认真阅读题目，充分理解要求比较的历史事件，了解它们之间的异同点，确定答案所需考虑的方面。
2. 明确答题模式对于对比题来说，考生需要使用某种比较模式来回答题目，比如五个方面比较，时间轴比较等等。
在答题前要明确考虑需要的比较模式，帮助答案的逻辑性和连贯性。
3. 杜绝流水账答一道对比题，考生需要写出具有条理性的文章，不能简单罗列，而应该表现出一个学科浓厚、有条理、有结论的走向。
因此，在作答过程中，应尽可能不流于表述事件的单一或散乱状态，而应严格控制文章的分析范围和范式。
二、解释题解释题常遇到的问题是考生理解了问题但未理解足够深入，有时简单地就把问题赘述一遍而没有给出自己的理解和解释。
在解释题的回答上，要注意以下几点。
1. 结合文本解释题的答案最重要的一条原则就是结合原文来表达自己的理解。
因此，在回答解释题的过程中，考生需要在文章中适度引用或借用原文的内容，并结合上下文的情境和语境来解释问题。
2. 用自己的语言考生在回答解释题时，不仅要清楚地阐述自己的观点，还要用自己的语言加以表达。
良好的解释应该表现出你对问题的深入理解和认识。
3. 找出并解释关键概念在解释题中，通常会给出某个关键概念，考生首先要找出这个关键概念，并概括这个关键概念的含义，并尝试进一步解释或细化这个概念。
三、论证题论证题是历史考试中的一种比较难的题型，考生需要对一个历史问题进行比较深入的分析，并最终给出自己的论证结论。
高考历史：主观题答题思路
高考历史：主观题答题思路高考历史是大家比较关心的科目之一，其中主观题应该是考生最需要认真准备和注意的部分。
本文将围绕这个主题，探讨一些高考历史主观题的答题思路，希望能为大家提供些许帮助。
一、掌握史实首先，我们必须掌握历史的基本实际。
对于从课本中学习的历史知识，我们需要紧紧记住，包括一段时间和一些事件的发生，以及各种人物等等相关的信息。
在定期的复习课程过程中，我们应该尝试着做一些笔记，以便更好地记忆历史事件和证据。
特别是在解答主观题时，正确的答案通常取决于你精确而清晰地记得历史的相关事实，否则就无法很好地回答问题。
二、分析材料考虑到历史的复杂性和多样性，你还需要学会分析历史材料。
大多数高考主观题的答案都涉及到材料的解释或比较，因此识别和分析材料是必要的。
首先，你需要仔细地审视和阅读所有文本或视觉材料，这可能包括地图、价格表或古代手写文本等。
在你阅读时，注意解决材料中的语气和论述细节。
你甚至需要注意材料出现的时间和地点。
在找到关键词和语言提示之后，才能真正理解材料所表达的思想和策略。
三、准确表述思想第三个步骤是准确表达你的思想。
尽管一些问题或材料可能会在你的脑中引发一些想法，但是在回答问题时，你必须确保你的答案清晰、简洁并且准确，这样导师才能了解你的想法和结论。
在回答问题时，确保文章的叙述顺序自然而流畅，易于理解。
同时避免过于笼统或模糊的说法，少用模棱两可的词语和模糊的表达，用简单朴实的语言表达自己的意思。
最后，在你写完文章之后，需要花些时间进行修改，以保证文章的语法、语言和格式都符合标准。
总之，高考历史的答题思路需要有一个比较明确的轮廓，即学会掌握史实，良好地分析材料，准确表达思想。
通过以上几个方面的认真思考和准备，相信大家都能够在高考历史中取得更好的成绩。
13种解答高考历史主观题的技巧
基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
2 论述题的解答和史论结合的方法：
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史在中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。
13 答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
11 外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
12 内隐比较Байду номын сангаас问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
历史主观题答题角度归纳与分析
历史主观题答题角度归纳与分析历史主观题基本都以材料为依托，从某一角度为切入点然后从不同的角度提出问题，问题的设置跨度很大，有时是对中国古代各朝代的考查，有时是对中国或世界近现代历史的考查，也有时综合考查古今中外的同一历史知识。
但不管考哪部分历史，问题的设置大体有以下三种类型：一、概括、分析类；二、评价类；三、启示、认识类。
一、概括、分析类（一）“依据材料概括类”公式：立足分值和材料数量，概括段意（关注段头或段尾）或句意。
例：【材料一】50年代，在资本主义世界中，美国无论在工业生产、出口贸易、黄金外汇储备各方面所占的比重都显著下降，而西欧六国(法、西德、意、荷、比、卢)所占的比重则大大上升。
50年代中期以后，阿登纳说：“如果欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的，没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸……。
”(1955年西欧六国召开会议决定建立一个共同市场和逐步协调它们的社会政策……1966年7月，六国正式成立欧洲共同体。
)(1)根据材料一，概括分析西欧六国走向联合的原因。
(6分)③参考答案：西欧六国经济力量增强，对美国的经济依赖性减弱；（2分）通过联合，摆脱超级大国政治附庸的地位；（2分）通过联合，建立一个共同市场和逐步协调社会政策，促进经济发展。
（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）（二）“原因类”公式：从政治、经济、思想文化三方面分析（提醒：具体分析依据题干和课文）※提醒：“背景类”公式：原因+目的+条件历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鸦片战争背景：（一）国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。
2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。
3、思想：愚昧自大。
高考历史概括类主观题的解题方法
第十五节概括类主观题的解题方法一、内涵概括：把事物的共同特点归结在一起加以简明的叙述，属于本质性的提升和抽象。
尽量使用短句。
二、设问类型1、提问动词中包含概括、归纳、概述等专业词汇引导的设问。
2、虽然没有明显的提问动词，但实际上也考查概括能力。
如指出、反映、说明等。
三、解题方法1、分析材料，获取信息。
（1）逐句找材料信息。
（2）标序号，圈画关键词、句。
（3）重视标点符号，分析层次或省略的内容，注意句与句之间的意思转折，段与段之间的段落大意，整段材料的中心思想。
（4）提炼信息，组织答案初稿。
2、挂靠教材。
将材料的重点信息与教材、提纲对照。
根据设问与材料有选择性将教材知识进行大挪移。
3、简化合并（1）合并同类项。
多角度、点多面广，句子简洁凝练。
（2）高度浓缩、准确提炼、完整再现。
4、关联结构：由表及里，由此及彼。
切中本质。
四、经典例题1．阅读材料，完成下列要求。
材料一英法用战争打破清王朝对《南京条约》“一劳永逸”的愿望，并且《天津条约》明确规定条约“以十年为限”，可以“酌量更改”。
随着眼界的打开，清朝君臣对修约逐渐有了新认识。
《马关条约》签订后，一些开明的官员纷纷上奏呼吁修约。
1898年，总理衙门更是向英国提出“希望修改税则和条约中的通商各款”，虽未成功但迫使英国正面回应了中国的修约诉求。
——摘编自李育民《晚清时期条约关系观念的演变》等（1）根据材料一并结合所学知识，概括清政府提出修约的原因。
（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括中华民国时期中国废除不平等条约进程的特点。
（6分）2．阅读材料，完成下列要求。
材料一希腊哲学为古代奥运史留下珍贵的精神遗产。
苏格拉底主张“凡属希腊国民应注意健身之道，以应付国家需要，以保民卫国为天职”。
亚理士多德不仅亲身参加体育实践，而且在《国家论》中提出体育、德育和智育应相互联系，智力的健全依赖于身体的健全，体育可以先于智育。
他认为运动过度或运动不足都会对身体有所损害。
历史各题型主观题答题模板
历史各题型主观题答题模板学习中的苦确实难以尽言，然而，学习亦有乐。
当你经过艰难的思索推理，最后解出一道难题时，会喜形于色;当你在学习中取得优良成绩时，会感到由衷的喜悦;当你运用所学知识，在生活中解决了实际问题时，会乐在其中。
下面给大家分享一些关于历史各题型主观题答题模板，希望对大家有所帮助。
历史各题型主观题答题：性质型一.实质(本质)和性质的区别实质就是本质，它是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现出来的，不能简单、直观地去认识，必须透过现象掌握本质。
概括历史事件的实质的一般方法是先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。
实质(本质)经常和目的尤其是根本目的相关。
(一般来说，实质定性于“实际如何”、“反映了什么”、“表明了什么”)性质是一事物区别它事物的特有属性。
性质是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。
(一般而言，性质定性于“是什么”)二.举例说明实质和性质的区别1.例1：俄国1861年改革。
(1)实质：指农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺。
(2)性质：农奴主进行的自上而下的资产阶级改革。
2.例2：王安石变法。
(1)实质：北宋统治者为缓和阶级矛盾、巩固封建统治的一次尝试。
(2)性质：封建统治者调整统治政策的改革。
3.例3：鸦片战争。
(1)实质：英国为打开中国门户、把中国变成原料产地和销售市场的掠夺战争。
(2)性质：对英国来说是一场非正义的殖民侵略战争。
4.例4：美国内战。
(1)实质：北方工商业资产阶级和南方种植园奴隶主之间争夺国家权力的战争。
(2)性质：美国历史上第二次资产阶级革命。
三.不同历史事件的性质的解题模式及举例1.战争型(1)战争型性质的解题模式：从战争双方、战争目的、战争属性三方面归纳。
(2)举例：鸦片战争的性质是英国为了打开中国大门而发动的一场侵略战争。
第二次世界大战的性质是世界人民与法西斯的正义战争。
高考历史主观题答题技巧总结有哪些
高考历史主观题答题技巧总结有哪些高考历史主观题答题技巧总结一、抓住材料的主旨，首先就要找到题设和材料中的关键信息历史的材料分析题往往篇幅很长，信息量大，并且有时候会引用古籍中的句子，学生读起来困难，容易抓不住重点。
针对这一问题，学生可以从题设和材料中学会抓住关键的词句，并且用笔勾画出来，从而快速把握出题者的出题思路。
以2014年高考文综北京卷为例，第37题的材料二给出了四幅世界主要贸易路线时代变迁图，要求学生以世界洲际贸易发展为视角，并结合所学知识，分析其中所蕴含的历史信息。
该题考查得十分灵活，一些学生看到后会不知从何下笔。
事实上，学生可以用笔圈出图示的历史时期，是在公元1400年以后，然后看图名的变化，如，图18的图名多了“航海”和“铁路”两个词，图19则多了“电子商务”和“网购”两个词，据此，学生就可以把贸易手段的多样化趋势作为答题的一个点。
二、答题要规范化，注意分点答题，并要有必要的提示许多学生的思路很开阔，答题字数很多，而且有史实有论据，思路也比较正确，但答题不规范，习惯用“一段式”的答法，这让许多老师在阅卷时不容易找出重点，得分也就不高。
因此，规范的答题对于文科生来说尤为重要。
我在日常的教学中，就要求学生分点答题，并且在一题多问的主观题中，要求学生写出必要的提示语，如原因、意义、影响等，只有这样才能清晰地将答案呈现出来。
三、字数答得多不如要点分得全因为高考文综判卷往往是采点给分，只要学生能够想到这一点，并且史实正确、论点合理而且有必要的说明，那么判卷老师会合理给分。
倘若学生没有想到这一点，即便是把其中一点说得再全面、再详细也没有办法得高分。
因此，我在平常的教学中，十分注重培养学生的发散思维，注意开阔学生的思路，从不同的角度看待和思考问题，在答题中，让他们学会多列几个点，简明扼要地表明自己的观点，以免在高考中造成时间不够用。
有哪些实用的高考历史答题技巧1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。
新高考历史非选择题(主观题)解题方法和技巧(实用,必备!)
新高考历史非选择题（主观题）解题方法和技巧非选择题（主观题）一、分值分配：共4道大题／总分52(14+12+14+12)，题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数清况会有3问）。
二、时间分配：（考试共75mi n,选择题用时20~25mi n)非选择题用时SO~S Smi n，一道主观题的用时控制在10~12mi n内，最多不超lSmin（每小问可视分值分配时间）。
三、主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
四、答题要求1用词科学学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词！2书写表达(1)网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键（段落化、层次化、序号化、工整化）“把得分点作为队长排在队伍的最前面”(2)看分答题（如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善）。
(3)要从多个方面、多个角度来回答（指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度）．五、解题方法和技巧1特点变化类问题答题角度主体人物或政府或民间-自匕巨牙旦政治经济思想、国际国内、主观客观等目的维护统治或具有多重目的过程顺利或曲折方式和平暴力、民主、妥协、平等协商自上而下等内容重点在哪里？体现某种思想空间地理范围领域、规模大小时间发生的时间早晚（如历史悠久），经历的时间长短影响政治经济思想等、现实深远等2背景原因、影响意义类问题解题角度：(1)经济．从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；(3)文化：从思想文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
3角度上升（材料：微观／具体一宏观／性质）(1)人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山一资产阶级革命派。
(2)事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争一列强侵华战争。
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历史主观题答题角度归纳与分析历史主观题基本都以材料为依托，从某一角度为切入点然后从不同的角度提出问题，问题的设置跨度很大，有时是对中国古代各朝代的考查，有时是对中国或世界近现代历史的考查，也有时综合考查古今中外的同一历史知识。
但不管考哪部分历史，问题的设置大体有以下三种类型：一、概括、分析类；二、评价类；三、启示、认识类。
无论是应对哪一种类型的问题，首先得教会并让学生熟悉掌握解题的关键：审题——中心词（作答点）+范围（材料、所学知识）+限定词（时空、中心内容）+分值（作答点数）。
为了帮助学生能在准确审题的基础上更简单有效地掌握解题技能，立足于不同类型问题的作答规律，我归纳出相关的答题公式，通过相关试题的讲练与引导，争取拓展学生分析问题的思路，进而提升学生的答题技能。
一、概括、分析类（一）“依据材料概括类”公式：立足分值和材料数量，概括段意（关注段头或段尾）例：【材料一】50年代，在资本主义世界中，美国无论在工业生产、出口贸易、黄金外汇储备各方面所占的比重都显著下降，而西欧六国(法、西德、意、荷、比、卢)所占的比重则大大上升。
50年代中期以后，阿登纳说：“如果欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的，没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸……。
”(1955年西欧六国召开会议决定建立一个共同市场和逐步协调它们的社会政策……1966年7月，六国正式成立欧洲共同体。
)(1)根据材料一，概括分析西欧六国走向联合的原因。
(6分)分析：①分值：6分作答点数：3、4或6点②材料：一段归纳句意（3句）③参考答案：西欧六国经济力量增强，对美国的经济依赖性减弱；（2分）通过联合，摆脱超级大国政治附庸的地位；（2分）通过联合，建立一个共同市场和逐步协调社会政策，促进经济发展。
（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）（二）“原因类”公式：从政治、经济、思想文化三方面分析（提醒：具体分析依据题干和课文）例：【材料二】对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。
它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。
（2）简要说明“对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容”的原因。
（4分）分析：回归课文——必修一第六单元第二课的相关内容只有经济和政治方面参考答案：①经济方面：罗马商品经济迅速发展，经济问题复杂多样；（2分）②政治方面：随着扩张和版图的扩大，罗马公民与非公民的矛盾上升，财产纠纷增多。
（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）※提醒：“背景类”公式：原因+目的+条件（三）“影响类”公式：性质（实质或地位）、积极（对内、对外）、消极（不足或局限性）例：【材料二】对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。
它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。
【材料三】“在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果，因为他们的生产方式没有改变。
”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马法便立即得到恢复并重新取得威信。
”……即使在英国，为了私法（特别是其中关于动产的那一部分）的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。
（3）根据材料二、三及所学知识，简要分析罗马法的历史作用及其影响（4分）分析：回归课文，单项分析（积极方面）参考答案：①地位：罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典②对内积极影响：罗马法保护私有财产，有利于缓解社会矛盾，稳定社会秩序，稳固了帝国的统治。
③对外积极影响：对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。
（1分）罗马法的影响还涉及亚洲，19世纪末20世纪初，日本、中国清末和民国时期都受罗马法的影响。
（1分）罗马法中蕴含的公民人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。
（1分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）（四）“比较类”公式：比较历史事件、历史现象、历史人物等异同1.比较方面：背景、目的、方式、结果、影响2.不同点：锁定一方，逆向思维。
3.作答思维：①比较需明确宗旨。
对历史事件的比较决不是随意的为比较而比较，而是有一定目的，通过比较异同，或阐明某一问题、观点，或揭示历史发展的某一规律。
②比较需求同存异。
不同是绝对的，相同是相对的，绝对的相同是不存在的，相同只是从某种意义上说的。
因此，比较时应做到求大同存小异，即要适当放宽比较的要求与条件。
③比较需分开层次。
首先，要全面回忆要求比较的内容，从基本内容入手找异同其次，将基础内容进行比较后，应再跃上一个层次，找到更根本的相同点或不同点（找根本、抓本质、看趋势）。
④具体作答要求。
A.最后作答时取舍比较点 B. 先明确比较点，再作简要说明例：材料一“黑船事件”：1853年培理船队叩关，日本开国。
如图材料二19世纪末中国时局图康有为图请回答问题：（1）根据材料一、二结合所学知识指出：日本明治维新、中国戊戌变法的共同原因是什么？（2分）参考答案：面临民族危机，民族矛盾日益激化。
（2分）（2）这两次改革的结果有何不同？（2分）分别对两国的历史产生了怎样的影响？（5分）参考答案：结果：明治维新成功，戊戌变法失败（2分）。
影响：明治维新使日本走上了发展资本主义的道路；摆脱了民族危机，逐渐成为亚洲强国；保留了大量封建残余，很快走上对外扩张的道路。
（3分）戊戌变法是一次思想解放运动，促进了中国人民的觉醒。
（2分）二、评价类：（一）评价“史实、事件、概念、名词”：1.分析思维：辨证思维2.作答思路：性质（实质）+特征（地位）+影响+启示（提醒：立足于课文）例：中国古代孔子的“仁”和欧洲文艺复兴时期人文主义的“人”有很大的差异。
试比较孔子“仁”和文艺复兴人文主义的“人”的基本含义的不同（8分），并做对比评价（5分）。
参考答案：中国古代孔子“仁”欧洲文艺复兴人文主义的“人”基本不同(6分)主张爱人；强调人的伦理道德，协调人与人之间的关系；注重人的社会性。
（3分）强调人，反对神；主张个性解放和个人价值；注重人的个性。
（3分）评价(5分)成为中国封建统治的意识形态；在维护封建社会的和谐与稳定起了重要作用；但也禁锢了个性的发展、积极性和创造性发展。
（3分）成为资产阶级意识形态；个性得到解放，创造性和积极性得到发挥，促进资本主义的发展，但个人欲望也膨胀。
（2分）（二）评价“观点（主张）”：1.立足点：课文2.作答思路：表态＋论据＋总结（回应论点）3.作答心态：史论结合，有始有终（总分总）；自圆其说。
例：材料一：1956年12月，毛泽东指出：“上海的地下工厂同合营企业也是对立物。
……要使它成为地上，合法化，可以雇工。
……只要社会需要，地下工厂还可以增加，可以开私营大厂，订条约，十年，二十年不没收。
……可以开投资公司，还本付息。
可以搞国营，也可以搞私营。
可以消灭了资本主义，又搞资本主义。
”材料二：1981年10月，中共中央、国务院指出：“在社会主义公有制经济占优势的根本前提下，实行多种经济形式和多种经营方式长期并存，是我党的一项战略决策……”材料三：2002年，中共十六大报告指出，个体户、私营企业主等社会阶层，都是中国特色社会主义事业的建设者。
“必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。
个体、私营等各种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重要部分……”(3)有人说，现阶段的私营企业主是的世纪50年代民族资产阶级的延续和发展，你同意吗?简要说明你的理由。
(4分)参考答案：表态：不同意。
(1分)理由：20世纪50年代，民族资产阶级和私营工商业者经过社会主义改造后，已经成为社会主义劳动者；(1分)今天的私营工商业者是改革开放以来私营经济发展的产物。
(1分)总结：所以，我不同意上述观点。
(1分)三、启示类（通常用启示、借鉴、经验教训、说明了什么、认识、对策为提示语）（一）立足点：现象或问题出现的原因、教训（回归课文）（二）表述方向：正面（逆向思维）（三）作答心态：提出今后应该怎样做，努力的方向是什么，不应该做什么，应避免什么，尽量少走弯路。
例1：我国是传统的农业大国，最近连续几年来的中央一号文件，均重点关注三农问题，国家更提出了进行社会主义新农村建设，并将其列为我国现代化进程中的重大历史任务。
结合所学知识，回答下列问题：(3)十一届三中全会前后，我国的农业政策发生了怎样的改变?这种改变给今天留下了怎样的启示?(4分)参考答案：变化：由高度集中的人民公社体制转变为以家庭联产承包为主要形式的责任制。
(2分)启示：国家经济(农业)政策的制定要认清国情；尊重客观规律；发展农业生产促进国家稳定。
(2分)例2：在第二次世界大战中，美英苏中是怎样“求同存异”，联合反抗法西斯侵略的?(6分)并谈谈你的认识。
(3分)参考答案：反抗：四大盟国：(1)政治上互相协商。
召开了开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦会议。
协调解决重大问题，加速了法西斯的灭亡(2分)(2)经济上互相支援。
提高了盟军的作战能力。
(2分)(3)军事上互相配合。
中国战场沉重地打击了日本法西斯，支援了欧洲和太平洋战场。
(2分)认识：不同社会性质的国家可以团结起来，共同面对人类的挑战，共同构建和谐社会、和谐地球。
(3分)(评分说明：学生的回答只要言之有理均可得分。
)最后，提醒学生注意：答案规范化——第一，观点正确，史论结合；第二，叙事有序，论证有力；第三，详略得当，要点全面；第四，文字准确，条理清楚，做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。