现代教育学教学设计
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
现代教学模式下的《孔雀东南飞》教案设计
当今社会，我们所接触的教学模式已经与以往有了天壤之别。
传统教学模式以“知识传授”为主，学生的学习时间和内容大多以老师讲解为主，而现代教学模式则更加关注学生的主体参与与合作学习。
这种以“学生为中心”的教学模式更加注重学生的主动探索，多样化的学习方式也注重培养学生的综合能力。
在这样的教学环境下，《孔雀东南飞》也需要更有针对性的教案设计。
在整个教案设计过程中，教师需要充分发挥学生的主动性，引导学生去思考探索，发掘这部名著的含义。
同时，教师需要结合现代化的教育手段，使得学生更加深入地了解和理解文本内涵，从而达到学习成效的最大化。
教案设计一——以情感为突破口，启迪学生自主阅读在教学过程中，情感因素起着至关重要的作用。
教师可以在开头，向学生介绍相关故事或文化背景，吸引学生的兴趣，激发学生的阅读热情。
比如，为学生演示一些与情感有关的经典场景，如文中的“母爱”、“儿女情”、“友情”等，进行多种情感引导，激发学生的情感共鸣，从而使得学生在阅读时情感与认知并重，进一步强化学生对文本的理解能力。
教师可以考虑让学生阅读本书前的准备：通过搜索资料、观看相关影片等方式，引导学生普及孔雀东南飞的作者叶圣陶，让学生明白叶圣陶是革命先驱，先是为乡村教育奔走，后来叶圣陶又兼任普及女子文盲的工作，堪称中国教育史上的奉献者，更增强了学生对这部经典文学的兴趣和好奇心。
接着，教师以通过对阅读材料的分析学生能够了解文本表达的思维深度和感情价值，通过观察文中人物的形象和行为，深度挖掘人物形象的内涵，从而扩大学生的思维深度。
教师可以尝试组织学生讨论，让学生将节选的文学片段或情节描述，和自身的生活进行对比和联系，开展“生活周边”讨论。
针对文本中不够容易理解的词句和段落，教师可以安排一些知识点介绍，开展预学习介绍，使学生通过教师的提醒，理解关键段落的含义，并且提高学生对词汇的理解效果。
教案设计二——以合作学习为重点，倡导多样化、灵活的学习方式在现代教学模式下，学生的主体性和合作习惯已成为必修课程。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程编码：14105D课程类别：必修课总学时：64学时总学分：4学分适用专业：小学教育专业本科学生先修课程：教育学、心理学、计算机基础开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《现代教育技术》是小学教育专业的专业课。
这门课程主要培养小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，力求通俗易懂，突出使用性和实效性，针对性和简明性。
现代教育技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量，能够解决教学改革过程中的一系列问题。
小学教育专业的学生是未来的小学教师，必须接受教育技术能力和素质的培养，才能够担负起未来教育的重任。
通过《现代教育技术》课程的学习，学生能够：1.了解现代教育技术的基本含义2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求第一章教育技术概述（2学时）教学内容：1、教育技术的概念2、教育技术的发展简史3、现代教育技术与教育信息化4、教育技术的理论基础重点掌握教育技术概念及内涵，了解教育技术的理论基础，理解现代教育与教育信息化。
教学重点与难点：重点：教育技术的概念及内涵现代教育技术与教育信息化难点：教育技术的概念及内涵第二章教学媒体（4学时）教学内容：1、教学媒体概述（1）教学媒体及其特性（2）教学媒体的分类（3）教学媒体选择的依据2、信息化教学环境（1）校园网（2）多媒体教室（3）计算机网络教室（4）微格教室（5）电子白板基本要求：了解教学媒体的特性及其分类，掌握教学媒体选择的依据，熟悉信息化教学环境。
教学重点与难点：重点：教学媒体的选择信息化教学环境难点：教学媒体的选择第三章教学资源（8学时含上机实验）教学内容：1、教学资源概述（1）概念（2）分类2、多媒体技术与多媒体素材（1）多媒体技术的主要特点（2）多媒体素材的类型（3）选择多媒体素材的原则3、多媒体素材的收集与处理（1）文本素材（2）图像素材（3）音频素材（4）视频素材（5）动画素材基本要求：理解多媒体技术的主要特点、类型及选择素材的原则，能熟练掌握相关媒体素材的制作方法。
2024年《教育学》教案
《教育学》教案教案《教育学》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握教育学的定义、研究对象、研究方法，了解教育学的发展历程，理解教育的基本原理和原则。
2.过程与方法：通过讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观念，为将来从事教育工作奠定基础。
二、教学内容1.教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。
3.教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、比较法、历史法等。
4.教育学的发展历程：古代教育学、近代教育学、现代教育学。
5.教育的基本原理：教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论。
6.教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
三、教学重点与难点1.教学重点：教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.教学难点：教育学的发展历程，教育的基本原理和原则。
四、教学方法1.讲授法：讲解教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.案例分析法：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
3.小组讨论法：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：简要介绍教育学的定义、研究对象、研究方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教育学的发展历程：介绍古代教育学、近代教育学、现代教育学的发展特点。
3.讲解教育的基本原理和原则：阐述教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论，以及科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
4.案例分析：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
5.小组讨论：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
教学设计名词解释现代教育技术的概念
教学设计名词解释现代教育技术的概念摘要本文将解释教学设计中与现代教育技术相关的几个重要概念，包括教学设计、现代教育技术、教学策略和教学工具。
通过对这些名词的具体解释，读者将更好地理解教学设计中现代教育技术的作用和应用。
教学设计教学设计是指根据学习目标和学生特点，有计划地组织和安排教学活动的过程。
它旨在提高学生的学习效果和满足他们的学习需求。
教学设计需要考虑课程内容、教学方法、评估手段和资源利用等方面。
现代教育技术现代教育技术是指应用科学和技术手段来改进教学过程和提升教学效果的技术。
它包括计算机、互联网、多媒体技术等。
现代教育技术可以提供丰富多样的学习资源和工具，为教学设计提供便利，并提供更多的学习机会和方式。
教学策略教学策略是指为达到教学目标而采取的行动方案和方法。
教学策略应根据学生的学习需求和教学内容的特点而确定。
现代教育技术为教学策略的选择和实施提供了更多的可能性。
教学工具教学工具是指在教学过程中使用的各种设备和资源。
它们可以是实物，如投影仪、电脑、音响设备等；也可以是软件和应用程序，如教学管理系统、多媒体教学软件等。
教学工具的选择应根据教学设计的目标和教学策略的要求进行。
结论通过本文对教学设计中的几个关键概念进行解释，读者可以更好地理解现代教育技术在教学设计中的重要性和应用范围。
教学设计需要合理利用现代教育技术，以提升学生的学习效果和满足他们的学习需求。
教学策略和教学工具是实现教学设计的重要组成部分，需要根据具体情况进行选择和使用。
通过不断学习和探索现代教育技术，教师可以更好地设计和实施教学活动，促进学生的全面发展和成长。
现代教学设计与传统备课的区别总结
现代教学设计与传统备课的区别总结现代教学设计与传统备课的区别总结范文作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家整理的现代教学设计和传统备课，希望能够帮助到大家。
现代教学设计与传统备课的区别总结篇1教育是随着时代的发展而发展的，随着现代教育技术的蓬勃发展，现代教学设计逐渐取代了传统的备课，成为了教学的重要部分。
为什么传统的备课会被现代教学设计所取代?下面，我们将二者进行对比。
首先，二者具有一定的相似之处：1.二者都注重教学的过程化，重视过程中各个环节的组成，重视对各个环节的情景预设。
可以说，二者的计划性是相同的。
2.二者的对于教学的一般程序相同。
两者都是遵循:目的(目标)———内容———形式(策略)———小结(评价)的教学程序进行的。
3.二者同样关心教学的最后效果。
但是，现代教学设计之所以能渐渐替代传统备课，还是因为二者之间的许多不同之处：1.内涵与理论基础不同。
传统备课与教学设计有着同样的计划性，但是，传统备课是为了教师能够顺利的给出知识而进行的准备设计，属于一个刺激——反应的过程，教师给出的刺激越大，学生的反应越大。
而教学设计的内涵主要突出了“教”要基于“学”，教要为学服务。
另外，传统备课的理论基础是依据教师的以往教学经验而准备的，可以说一次的备课结果可以使用相当长的一段时间。
而现代教学设计是以先进的教学理念为基础，对于不同情景环境下的教学目标，应该设计采取不同的教学方法，讲究“教无定法”，将教学看作是一门艺术或技术。
2.教学目标不同。
传统的备课所制定的教学目标注重的只是知识的传播，完全以知识的教授为重点，价值取向单一。
而现代教学设计所制定的教学目标，不仅包括知识技能，还包括思维方法能力，以及树立正确的情感态度价值观，为的是解决学生更好的发展与学习。
其价值取向是关注人的发展，体现的是以人为本的教育理念。
2024版教育学授课教案
本课程共36学时，每周3学时，共12周。具体授课时间根据学校教学安排进行 确定。
02 教育基本理论与原理
教育本质论
教育是培养人的社会活动
01
教育是人类特有的社会现象，通过培养人的活动来传承文化、
促进人的发展。Leabharlann 教育的本质属性是育人02
教育的根本目的是培养人，使人具备适应社会、改造社会的能
力。
策略。
04 教学方法与手段探讨
传统教学方法回顾
01
02
03
讲授法
以教师讲授为主，系统传 授知识，学生被动接受。
讨论法
在教师指导下，学生围绕 某个问题发表看法，进行 讨论、辩论，以此达到教 学目的。
演示法
教师通过展示实物、直观 教具或进行示范性实验， 使学生获得知识或巩固知 识。
现代教学手段介绍
国内外教育政策比较
国外教育政策概述
以美国、英国、日本等发达国家为例，介绍其教育政策的发展历 程、主要内容及实施效果。
国内外教育政策比较
从教育政策的目标、内容、实施方式等方面进行比较分析，探讨 国内外教育政策的异同点及其原因。
启示与借鉴
结合我国教育改革的实际情况，提出借鉴国外教育政策经验的建 议。
当前我国教育改革热点问题
教育学的重要性
教育学对于培养合格教师、提高教育质量、推动教育改革具有 重要意义。通过教育学的学习，可以掌握教育基本理论和知识， 了解教育发展的历史与现状，形成正确的教育观和教学方法。
教学目标与要求
知识目标
掌握教育学的基本概念、原理和方法， 了解国内外教育改革和发展的动态和 趋势。
情感、态度和价值观目标
动交流。
05 德育、智育、体育、美育 全面发展
教育学教学设计的内容
教育学教学设计的内容教育学教学设计是指教师根据教育学理论和教学经验，对教学过程进行全面规划和组织安排的一种活动。
它不仅涉及到教学目标、教学内容、教学方法等方面的设计，还包括教学评价和教学调整等环节。
本文将从这些方面分别进行探讨。
首先，教育学教学设计的核心是教学目标。
教学目标是教师根据学科知识和学生发展需要所设定的对学生行为的期望，是教学活动的出发点和归宿。
教师应根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，合理设定教学目标。
具体而言，教学目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标三个方面。
知识目标是指学生所应掌握的学科知识；技能目标是指学生所应具备的运用学科知识解决问题的能力；情感目标是指培养学生正确的价值观、人生观和社会责任感等。
在教学设计中，教师需要精确明确地制定教学目标，以便指导教学活动的开展。
其次，教育学教学设计的内容还包括教学内容的选择与组织。
教学内容是指在教学活动中传授给学生的知识、技能和情感素养等。
教师应根据教学目标，选择具有针对性、连贯性和适宜发展特点的教学内容。
同时，教师还需要将教学内容进行组织，确保教学内容的有机整合和合理衔接。
教师可以根据学科知识的本质特点，采用分散式、集中式、问题导向式等不同的组织形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，教育学教学设计的重要内容之一是教学方法的选择。
教学方法是指教师在教学过程中有效组织和引导学生学习的具体手段和策略。
教师可以根据学科性质、学生发展特点和学习任务的复杂性等因素，选择合适的教学方法。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验法、案例分析法、探究式学习法等。
不同的教学方法可以激发学生的不同学习兴趣和认知方式，在教学设计中的合理运用可以提高教学效果。
此外，教育学教学设计的内容还包括教学评价和教学调整。
教学评价是指对教学过程和学生学习成果进行系统性的评定和分析，以了解学生学习的情况和教学效果。
教学调整是指根据教学评价结果，对教学活动进行适度的调整和改进，以提高教学效果。
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高中数学“集合与函数概念”教学设计
教学设计思路：
《普通高中课程标准实验教科书•数学（1）》（人教A版）第44页。
-----《实习作业》。
本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的发展历史进一步感受数学的魅力。
学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。
1．学习任务分析
学生第一次完成《实习作业》，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经验，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分体现教师的“导演”角色。
特别在分组时注意学生的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等），选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。
2．学习者分析
学习者是高中一年级的学生，刚开始高中的学习生活。
教师要充分的利用这次机会，让同学们之间增加合作意识，同时提高学生对学习的兴趣。
3．教学目标
（1）知识与技能
了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物；（2）过程与方法
体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐。
（3）情感、态度与价值观
在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。
4．教学过程分析
【课堂准备】
1．分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。
教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。
2．选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。
教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。
3．分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每人的具体任务。
4．搜集资料
【新课教学】
（1）学生1：我国数学家李国平与函数
学生3描述了数学家中国科学院数学物理学部委员．李国平（1910—1996），的身世和他的成长历程。
李国平1933年毕业于中山大学数学天文系。
后历任中国科学院数学计算技术研究所所长，中国科学院武汉数学物理研究所所长，中国数学会理事，中国科学院学部委员等职务。
学生还通俗地讲述了李国平先生在微分方程复变函数论领域的卓越贡献。
（2）教师带头鼓掌并简单评价
（3）学生2：函数概念对数学发展的影响
该学生从历史上重要数学概念对数学发展的作用是不可估量的事实出发，讲述了函数概念对数学发展的深刻影响，可以说是贯穿古今、旷日持久、作用非凡，回顾函数概念的历史发展，看一看函数概念不断被精炼、深化、丰富的历史过程，是一件十分有益的事情，它不仅有助于我们提高对函数概念来龙去脉认识的清晰度，而且更能帮助我们领悟数学概念对数学发展，数学学习的巨大作用．
函数概念来源于代数学中不定方程的研究．由于罗马时代的丢番图对不定方程已有相当研
究，所以函数概念至少在那时已经萌芽．该学生说道，早在函数概念尚未明确提出以前，数学家已经接触并研究了不少具体的函数，比如对数函数、三角函数、双曲函数等等．1673年前后笛卡儿在他的解析几何中，已经注意到了一个变量对于另一个变量的依赖关系，但由于当时尚未意识到需要提炼一般的函数概念，因此直到17世纪后期牛顿、莱布尼兹建立微积分的时候，数学家还没有明确函数的一般意义．
从以上函数概念发展的全过程中，我们体会到，联系实际、联系大量数学素材，研究、发掘、拓广数学概念的内涵是何等重要．
（4）教师带头鼓掌并简单评价
（5）学生3：函数概念的历史演变过程
该学生说，数学的抽象完全舍弃了事物的质的内容，而仅仅保留了它们的量的属性，即数学抽象的目的只是数量关系和空间形式．这就决定了数学与其它自然科学的区别，也决定了数学的特殊性．如果在两个集合元素之间存在有确定的对应关系，就称为是一个映射．（6）教师带头鼓掌并简单评价
【小结】
教师解释集合和函数概念，并且举例
【形成性练习】
1．用描述法表示一元二次方程的全体，应是（）
A．｛x｜ax2+bx+c=0，a，b，c∈R｝
B．｛x｜ax2+bx+c=0，a，b，c∈R，且a≠0｝
C．｛ax2+bx+c=0｜a，b，c∈R｝
D．｛ax2+bx+c=0｜a，b，c∈R，且a≠0｝
2．图中阴影部分所表示的集合是（）
A.B∩［CU(A∪C)］
B.(A∪B) ∪(B∪C)
C.(A∪C)∩(CUB)
D.［CU(A∩C)］∪B
3．设集合P=｛立方后等于自身的数｝，那么集合P的真子集个数是（）
A．3 B．4 C．7 D．8
4．设P=｛质数｝，Q=｛偶数｝，则P∩Q等于（）
A． B．2 C．｛2｝ D．N
5．教学设计后记
实习报告是新课程的一个亮点。
是培养学生的团队精神，体验合作学习的方式的重要途径。
但事实上，实习作业很容易被教师所忽视，所以想通过该教学设计引起教师们的重视。
在高一刚开始的时候，如何做好第一次实习作业，是很关键的。
就我们学校条件和学生情况，完全可以做好实习作业的，事实证明学生做得很好。
可以通过这次实习作业，让学生体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐。
再者，通过对数学家的了解，感受数学家的精神，增加学好数学的信心，为今后的学习打下好的基础。