关于《世界地理分区——亚洲》的评课稿
亚洲自然环境教学设计与反思
20xx年XX市初中教师职务培训教学设计2.下列有关亚洲地形、地势特征的叙述，正确的是A.地形以平原为主，山地面积较小B.有世界上最高的高原一青藏高原C.有世界上面积最大的平原一西西伯利亚平原D.是世界上平均海拔最高的大洲3.读图6-1-2和图6-1-3，亚洲的地势特点是A.中部高，四周低B.中部低，四周高C.西部高，东部低D.西部低，东部高课外作业：1、完成练习册第五章第一节第一课时。
2、完成课前预习。
B.有世界上最高的高原一青藏高原A.中部高，四周低七、教学评价设计以四个学生为一个学习小组，在小组之间开展回答问题、课堂讨论等合作学习的竞赛，每次完成得最快最好的小组将获得一颗星的奖励，稍次的小组将获得半颗星奖励，最后以星星数量多的小组为本节课的优秀学习小组并在平时学习考核表中每人加1分，同时把分数加入相应单元考试成绩中。
八、板书设计亚洲的自然环境1、位置2、地形：特征1：主要以高原山地为主。
特征2：平均海拔高，地势起伏大特征3：地势中部高四周低特征4：海岸线曲折漫长，多岛屿、半岛3、河流：由中部向四周流，呈放射状4、湖泊教学反思本课教材是中图版《亚洲的自然环境》。
属于世界地理中的区域地理，是学生在学习区域地理中碰到的第一个区域，《亚洲的自然环境》这一课在教材中具有开启新篇的作用。
通过学习亚洲的自然环境，使学生初步掌握学习区域地理的一般方法，且对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用。
本节课反映学生的归纳推理能力不足。
讲完了如何描述地势，让学生描述亚洲和主要河流方向，很多学生归纳不出答案。
由于自己认识上的偏差，低估学生的自主探究能力，所以，在教学中讲的过多、节奏过快，同时，穿插一些与中考有关的时事地理知识，一节课下来，真正放给学生自己的时间过少，思考、反思、探究的时间明显不足，学生知识的掌握就出现这样后那样的问题，所以，自己付出很多，学生收获得却很少。
要解决这一困扰多年的老问题，自己以后教法上要做改革，教案的准备，要注重学生的自主探究，课件的使用上，要增加了学生探究的习题，课堂上放手给学生讨论、发言的机会，课后学生的作业负担也要减轻，我想我会收到效果的。
亚洲的地势特点评课
亚洲的地势特点评课摘要：一、亚洲的地势特点概述二、亚洲的地势对气候的影响三、亚洲的地势对河流的影响四、亚洲的地势对经济发展的影响五、总结正文：一、亚洲的地势特点概述亚洲是地球上最大的洲，它拥有世界上最大的陆地和最多的人口。
从地势上来看，亚洲的地形复杂多样，主要以高原、山地为主，同时平原、丘陵等地貌类型也广泛分布。
总体上，亚洲的地势呈现出中部高、四周低的特点，这种特点对亚洲的气候、河流及经济发展产生了深远的影响。
二、亚洲的地势对气候的影响亚洲的地势对气候的影响主要表现在以下几个方面：首先，由于亚洲的地势中部高、四周低，这使得来自海洋的暖湿气流在亚洲内陆地区遇到高山、高原等地貌阻碍，难以深入内陆。
因此，亚洲内陆地区的气候往往呈现出大陆性特征，即冬季寒冷，夏季炎热，气温年较差和日较差较大。
其次，亚洲的地势也影响了亚洲的降水分布，由于暖湿气流难以深入内陆，使得亚洲内陆地区的降水相对较少，而沿海地区则因为暖湿气流的影响，降水较多。
三、亚洲的地势对河流的影响亚洲的地势对河流的影响也非常明显，由于亚洲的地势中部高、四周低，这使得亚洲的河流大多从中部高原、山地发源，流向周边的海洋。
如我国的长江、黄河，都是从西部的高原、山地发源，然后向东流去。
这种流向使得亚洲的河流在流程中，需要克服地势的高差，因此，河流的流速往往较快，同时，由于河流在流程中需要消耗大量的能量，因此，河流的侵蚀、搬运能力也较强。
四、亚洲的地势对经济发展的影响亚洲的地势对经济发展的影响也非常显著，由于亚洲的地势中部高、四周低，这使得亚洲的内陆地区交通不便，经济发展受到限制。
而沿海地区则因为地势平坦，且有河流的便利，因此，经济发展较为迅速。
此外，亚洲的地势也影响了亚洲的资源分布，由于亚洲的地势复杂多样，因此，亚洲的资源分布也呈现出多样性，这为亚洲的经济发展提供了丰富的资源。
五、总结总的来说，亚洲的地势特点对亚洲的气候、河流及经济发展产生了深远的影响。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==亚洲评课篇一：亚洲的评课《亚洲的自然环境》评课记录八年级赵丽刘志杰：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
李冬梅：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
魏春芳：对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
盖群：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
徐小英：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。
熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。
同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。
篇二：关于《世界地理分区——亚洲》的评课稿关于《世界地理分区——亚洲》的评课稿费县一中高二地理组张富美为进一步提高全县地理教学水平，加强地理学科之间的交流合作，201X年4月21日，全县高二地理教师在教研员张文勇主任的带领下，在费县一中举行讲评课和研讨活动。
初中地理说课稿模板亚洲
初中地理说课稿模板亚洲尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中地理课，主题为“亚洲的自然地理特征及其人文环境”。
本节课旨在通过对亚洲大陆的自然地理和人文环境的介绍，让学生了解亚洲的多样性和独特性，增强他们的地理知识和国际视野。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握亚洲的地理位置、主要的自然地理特征，以及亚洲的主要国家和人口分布情况。
2. 过程与方法：培养学生通过地图、图片、数据等资料收集和分析信息的能力，提高他们的地理观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对亚洲多元文化的兴趣和尊重，培养他们的国际意识和文化包容性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 亚洲的地理位置：介绍亚洲在世界地图上的位置，以及与其他大洲的相对位置关系。
2. 亚洲的自然地理特征：包括地形、气候、河流、植被等方面的介绍。
3. 亚洲的人文环境：涉及亚洲的人口分布、主要国家和城市、文化特点等。
4. 亚洲的自然环境与人类活动的相互影响：探讨自然环境如何影响人类社会的发展，以及人类活动如何影响自然环境。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索问题。
2. 直观教学：利用地图、图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解亚洲的地理特征。
3. 小组合作学习：通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过展示亚洲地图，引起学生对亚洲的兴趣和好奇心。
2. 讲解新知：系统介绍亚洲的自然地理特征和人文环境，确保学生掌握基本的地理知识。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对亚洲的了解和看法。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调亚洲的多样性和重要性。
5. 作业布置：布置相关的地理作业，巩固学生所学知识。
五、教学评价本节课的教学评价将采用以下几种方式：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度和讨论情况。
初中地理_亚洲的地形、河流教学设计学情分析教材分析课后反思
《亚洲的自然环境》教学设计教学目标【知识与技能】1．掌握亚洲地形、河流的特点。
【过程与方法】1．运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、水系的特点，简要分析其相互关系。
2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【情感、态度与价值观】通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
教学重点、难点【教学重点】1．学会分析亚洲的地形、河流之间的相互关系。
2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【教学难点】运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流的特点，并简要分析其相互关系。
教学方法自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学教学准备【教师准备】多媒体课件【学生准备】亚洲地形图教学过程导入新课多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。
今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。
下面我们将从地形、河流两个方面逐一了解亚洲的自然环境。
设计意图：把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。
通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
讲授新课一、地势起伏大，长河众多活动一：找一找亚洲的以下地形区，1、青藏高原、2、帕米尔高原、 3、德干高原、 4、伊朗高原 5、西西伯利亚平原、 6、华北平原、 7、喜马拉雅山脉、 8、珠穆朗玛峰、 9、里海、 10、贝加尔湖、11、死海、12、阿拉伯半岛、 13、马来群岛教师：观察地形类型有哪些？学生：高原、山地活动二：演一演判读“亚洲地形图”和剖面图，组员分别扮演北纬30 °和北纬80度穿过的地形区，按照相对位置站成一排。
教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。
世界上的地区评课稿
世界上的地区评课稿标题：世界各地的课堂风景一、北极圈内的极地学校北极圈内的极地学校是世界上最特殊的地区之一。
这些学校位于极地地区，给孩子们提供了与其他地区完全不同的学习体验。
孩子们在这里不仅需要学习基础知识，还需要掌握应对极端天气的技能。
他们学会如何穿越冰川、建立雪屋以及与野生动物相处。
在这些学校里，孩子们的课堂是广袤的冰雪世界，他们的老师是大自然的智慧。
这种特殊的学习环境不仅培养了孩子们的勇气和适应能力，也让他们更加珍惜自然资源。
二、非洲的乡村学校非洲的乡村学校给人们展示了一幅不同寻常的课堂风景。
这些学校位于偏远的农村地区，孩子们在简陋的教室里接受教育。
尽管条件艰苦，但这并没有阻止孩子们渴望知识的热情。
他们用木板和石头做成的书桌，用粉笔在黑板上写下的字迹，无不流露出他们对教育的渴望。
这些学校的老师们尽力为孩子们提供最好的教育资源，尽管他们的工资微薄，但他们的奉献精神和爱心无人能比。
三、欧洲的国际学校欧洲的国际学校是世界教育领域的瑰宝。
这些学校吸引着来自世界各地的学生，他们希望在这里获得高质量的教育。
国际学校的课堂上，孩子们可以接触到来自不同文化背景的同学，学习不同的语言和思维方式。
这种多元化的学习环境不仅培养了学生的国际视野，也增强了他们的跨文化交流能力。
在国际学校的课堂上，老师们注重培养学生的创造力和批判思维，让他们成为具有全球竞争力的人才。
四、亚洲的传统学堂亚洲的传统学堂是文化传承的重要场所。
这些学堂承载了几百年来的教育智慧和传统价值观。
学生们在这里学习经典著作、礼仪规范和传统艺术。
课堂上，老师们用朴实的语言讲述着古老的故事，让学生们感受到传统文化的魅力。
传统学堂注重培养学生的品德修养和人文素养，让他们成为有责任感和社会价值观的人才。
这些学堂见证了亚洲文化的传承与发展，是人们心灵栖息的地方。
五、南美洲的农村学校南美洲的农村学校是希望的摇篮。
这些学校位于山区和丛林中，孩子们需要步行数小时才能到达。
初中地理_我们生活的大洲亚洲教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲——亚洲复习【课标要求】1、运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置。
2、运用地图或其他资料，归纳亚洲的地形、气候、河流特点，简要分析其相互关系。
【复习目标】1.能运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
2.能运用地图或有关资料分析归纳出亚洲的地形、河流、气候特点及其相互关系。
【教学方法】注重引导自主学习、问题导学，对比分析，合作探究复习等。
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、指图、对比、讨论、快速记忆等方式。
【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件等。
【教学过程】一、创设情境1、列举提问：同学们还记得这些世界之最吗？(我们一起来回答)世界最大的半岛＿＿＿＿＿世界上最大的群岛＿＿＿＿世界最高峰＿＿＿＿＿世界最高的高原＿＿＿＿＿世界最大的湖泊（咸水湖）＿世界最深的淡水湖＿＿＿世界陆地最低点＿＿＿＿＿世界最大的大洲________追问：同学们回答的非常正确。
你们都知道这些世界之最都位于哪一个大洲？2、导入复习课题：好，今天我们一起来复习我们所在的大洲——亚洲3、板书复习课题，出示考纲要求和学考情况二、夯实基础考点一：运用地图说明亚洲的海陆位置、经纬度位置1、半球位置展示东西半球和南北半球地图2、海陆位置展示亚洲海陆位置图片（1）、亚洲大部分位于东半球,小部分位于西半球；亚洲大部分位于北半球,小部分位于南半球；（2）、太平洋位于亚洲的东面，印度洋位于亚洲的南面，北冰洋位于亚洲的北面。
欧洲位于亚洲的西面，非洲位于亚洲的西南，北美洲位于亚洲的东北，大洋洲位于亚洲的南面。
3、经纬度位置亚洲是世界上面积最大的一个洲、南北跨纬度约90度（10°S—80°N），是世界上跨纬度最广的大洲。
也是东西距离最长的一个洲考点二：归纳亚洲的地形、河流、气候特点及其关系1、地形展示亚洲地形图（1）青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲中部，（2）西西伯利亚平原位于亚洲的北部，华北平原位于亚洲的东部，印度河平原和德干高原位于亚洲的南部，伊朗高原位于亚洲的西部。
初中地理_亚洲的位置和范围教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围教学目标：（一）知识与技能目标：1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。
（基础目标）2.能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
（基础目标）（二）过程与方法目标：初步掌握使用地图等资料描述一个大洲的位置和范围。
（提升目标）（三）情感、态度价值观目标：1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
（基础目标）2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。
（提升目标）教学重点、难点：亚洲的位置特点。
教学准备：幻灯片、投影片、地球仪等。
教学方法：教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用教具、地图、资料等。
锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
学法指导：读图分析法、合作探究法、动手实践活动课时安排：1课时教学内容与过程：情景导入师：请大家猜一猜片中展现的景观在哪儿?(展示有关亚洲的图片资料，如兵马俑、泰姬陵、珠穆朗玛峰、死海、贝加尔湖等)师：这些景观都位于亚洲。
我们中国也是亚洲大家庭中的一员。
亚洲在许多方面值得我们亚洲人自豪。
今天，我们就来学习、认识亚洲。
(展示“东西两半球图”)师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一：下亚洲位于东西半球中的哪个半球?生：(异口同声)东半球。
师：(引导)是完全位于东半球吗?生：(有争议)不是，是主要位于东半球，其东北部一小部分位于西半球。
师：再看看亚洲在南北半球中的位置。
生：亚洲大部分位于北半球，一小部分位于南半球。
师：(总结)亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的半球位置。
(引导)了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察图中亚洲周围有哪些大洋?各位于亚洲的哪个方位? 生：(看图回答)太平洋位于亚洲的东面；印度洋位于亚洲的南面；北冰洋位于亚洲的北面。
师：再找出亚洲周围有哪些大洲?各位于亚洲的哪个方位?生：(讨论后回答)欧洲位于亚洲的西面；非洲位于亚洲的西南面；北美洲位于亚洲的东面；大洋洲位于亚洲的南面。
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关于《世界地理分区——亚洲》的评课稿
费县一中高二地理组张富美
为进一步提高全县地理教学水平，加强地理学科之间的交流合作，20xx年4月21日，全县高二地理教师在教研员张文勇主任的带领下，在费县一中举行讲评课和研讨活动。
尹司雯老师和姚琳老师为我们呈现了两节精彩的示范课，使我受益匪浅。
下面，我就两位老师的示范课稍作总结。
一、从教学目标制订分析
两位老师的课都能从知识能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，考点为依据，真题做领航，立足于学情，落脚于区域地理复习，符合学生实际和认识规律，难度适中。
同时，两位老师都注重学生综合分析能力和知识迁移能力培养，符合新课程的教学目的。
二、从目标达成分析
两位老师的课上，教学目标体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
两堂课虽然课容量及教学内容有所不同，但都能根据各自学情，精准定位，抓住重点，夯实基础。
尹老师将亚洲的自然地理与人文地理结合为一体，既加深了学生对于二者之间联系的理解，又锻炼学生的逻辑思维能力。
姚老师主讲亚洲的自然地理，详略得当，重点突出。
二位老师都注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本的”的思想贯穿课堂，给了学生充分的时间和空间展示自我。
三、从教材处理上分析
尹老师主要以学生手中资料为宗，结合时政热点讲解本节知识，方便学生课后复习。
姚老师精心准备了导学案，对教材内容做了整合，有助于学生的自主学习。
二位在教材处理和教学方法中突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
四、从教学程序上分析
1、从教学思路来看：两位老师都根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，符合教学实际。
课前都给学生安排了预习任务，分组展示。
尹老师针对C班学生，解读考纲之后，先做了学法指导，以答题结构指导为基础，引导学生从宏观和微观两方面进行学习。
而姚老师针对水平更高的B班学生，先试做真题，感悟高考，再精讲重点内容，进行对点练习，做自然地理学习的规律总结。
二者的教学思路虽不同，但都脉络清晰，收放自如。
此外，尹老师的课堂引入了热点问题，引导学生注意生活中的地理。
姚老师在教学过程中注重学生的合作探究，培养学生的分析与总结能力。
两位老师注重学生读图析图能力的培养，在对点练习中都有体现。
2、从课堂结构安排看：两位老师的课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，讲解和学生活动时间安排得较为合理。
尹老师的课容量稍大，因此密度稍大，但效率很高。
姚老师的课容量适中，因此学生的自主学习时间充足，并在课堂最后进行了预习指导。
五、从教学方法和手段上分析
1、教师讲解和学生活动的有效结合：两位老师都采取了鼓励性教学，课堂上生动体现了“教师为主导，学生为主体”的理念。
特别是姚老师的课堂，相信学生，注重实现学生的自主学习能力。
2、传统教学和现代化教学手段相互补充：两位老师都熟练的运用多媒体教学技术，将知识直观展示给学生。
同时，在板书应用上也恰到好处，简单明了，重点突出，弥补了现代化教学手段的不足。
六、从教师教学基本功上分析
1、板书：两位老师的板书各有千秋，尹老师的板书逻辑清晰，注重知识间的联系，姚老师的板书简单明了，重点突出。
2、教态：两位老师专业素养极高，因此对课堂把握游刃有余，自信大方，举止从容。
3、语言：二位老师都熟练运用普通话，语言生动形象，表达准确清晰。
尹老师语言幽默活泼，妙语连珠，姚老师语言快慢适度，字字珠玑。
七、课堂教学值得讨论的问题
比如：尹老师由于课容量大，语速过快，另外，对于学生出现的错误没有及时指导讲解，学生的自主活动时间稍少。
姚老师声音温婉，但不够响亮，而且在学生的自主学习后没有及时检查，规律总结部分最好再稍作实例分析。
以上是我个人根据4月21号的讲评课活动做的总结，不到之处，还请见谅。
在这次研讨活动中，受益最多的当属我们年轻教师。
尹思雯老师与姚琳老师有着丰富的教学经验和扎实的教学功底，专业知识与教学环节几乎无懈可击。
两位老师对待教学工作严谨认真，精心备课，整节课节奏紧凑，收放到位，对于知识点把握精准，信手拈来，令我佩服又羡慕。
而且，两位老师在教学过程中不是简单告诉学生“是什么”，而是贯彻“5W”学科总结连，注重知识的形成过程和相互之间的关联性，这些都是值得我学习的地方。
通过这次的研讨活动，我对自己提出了更高的要求，要更加勤奋努力，每节课都必须精心备课，向精品课看齐，尽快成长为地理教学的中坚力量。
希望以后能有更多此类研讨活动，不仅有助于学科总教学水平的提高，对年轻教师来说更是一个难得的学习机会。