初中语文作文课评课稿
作文课前指导评课稿模板
作文课前指导评课稿模板一、教学目标。
本节课的教学目标是帮助学生掌握作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作水平和表达能力。
具体包括：1.了解作文的基本结构和要素，包括开头、主体和结尾的写作技巧；2.学习如何选择合适的写作题材，培养学生的写作灵感和想象力；3.练习如何组织语言，提高写作的流畅性和连贯性；4.培养学生的审美意识和文字表达能力，使他们能够用优美的语言表达自己的思想和情感。
二、教学重点和难点。
本节课的教学重点是让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高他们的写作水平。
教学难点在于如何引导学生找到合适的写作题材，以及如何让他们的文章更加生动和有趣。
三、教学过程。
1.导入新课。
通过一个小故事或者图片展示引入新课，激发学生的学习兴趣，让他们对作文写作产生浓厚的兴趣。
2.讲解作文结构和要素。
在导入新课之后，向学生讲解作文的基本结构和要素，包括开头、主体和结尾的写作技巧。
通过举例和分析，让学生了解如何组织文章结构，使其更加合理和有条理。
3.引导学生选择写作题材。
在讲解作文结构和要素之后，引导学生选择适合自己的写作题材。
可以通过提供一些写作素材或者让学生自由发挥，让他们找到自己感兴趣的话题并展开写作。
4.练习写作技巧。
在学生选择了写作题材之后，让他们进行写作练习。
老师可以提供一些写作题目或者让学生自由发挥，让他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
5.展示和评价。
在学生完成写作练习之后，鼓励他们展示自己的作品，并进行互相评价。
老师也可以对学生的作品进行点评，指出他们的优点和不足之处，让他们在展示和评价中相互学习，提高写作水平。
四、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文写作的兴趣和能力有了明显的提高。
通过引入新课的方式，激发了学生的学习兴趣；通过讲解作文结构和要素，让学生掌握了写作的基本技巧；通过引导学生选择写作题材和实践写作，提高了他们的写作水平。
同时，我也发现教学中存在的不足之处，比如在引导学生选择写作题材和展示评价环节需要更加灵活和多样化。
初三作文复习课的评课稿
初三作文复习课的评课稿英文回答：As a student, I recently attended a review class for my third year of junior high school. The purpose of this class was to help us prepare for our upcoming exams and reinforce our understanding of the subjects we have learnedthroughout the year. In this essay, I will evaluate the review class and provide my feedback.Firstly, I found the review class to be extremelyhelpful in consolidating my knowledge. The teacher went through each subject in detail, explaining key concepts and providing examples to illustrate them. This enabled me to better understand and remember the information. For example, when we were reviewing math, the teacher used real-life scenarios to demonstrate how to solve complex equations. This not only made the class more engaging but also helped me grasp the concepts more effectively.Furthermore, the teacher encouraged activeparticipation from the students. We were givenopportunities to ask questions and discuss any difficulties we had encountered while studying. This interactive approach allowed us to clarify our doubts and deepen our understanding. For instance, during the review of English grammar, the teacher asked us to form sentences using the grammar rules we had learned. This exercise not only improved our grammar skills but also enhanced our speaking abilities.Moreover, the review class included various practice exercises and mock tests. This allowed us to apply the knowledge we had acquired and identify areas where we needed further improvement. The teacher provided detailed feedback on our performance, highlighting our strengths and weaknesses. This feedback was invaluable in helping us focus on areas that required more attention. For example, during the mock science test, I realized that I was weak in understanding certain scientific concepts. With theteacher's guidance, I was able to address these weaknesses and improve my understanding.In addition, the review class also emphasized the importance of time management and exam strategies. The teacher shared tips and techniques on how to approach different types of questions and manage our timeeffectively during exams. These strategies were extremely useful in boosting my confidence and reducing exam anxiety. For instance, the teacher taught us how to quickly skim through a reading passage and identify key information, which helped me save time during the English comprehension test.Overall, I believe the review class was a valuable experience that greatly enhanced my understanding and preparation for the exams. The teacher's engaging teaching style, interactive approach, and emphasis on practice and exam strategies were instrumental in my learning. I am confident that the knowledge and skills I gained from this class will greatly contribute to my success in the upcoming exams.中文回答：作为一名学生，我最近参加了初三的复习课。
初中语文作文指导课评课稿
初中语文作文指导课评课稿哎呀呀！今天我们要写作文啦！老师让我们写评课稿，就是评价上课的感受。
我觉得这个题目好有意思哦，因为我最喜欢语文课了！上次我们学了《岳飞传》，老师讲得特别生动，他说：“岳飞是个超级厉害的将军，可是后来被奸臣害死了。
”然后他还画了一个大大的白眼，说那些坏人太可恶了！我们全班都听得目瞪口呆，特别是当他开始模仿岳飞大喊：“精忠报国，死而后已！”的时候，我简直笑喷了。
还有一次我们学《红楼梦》，老师给我们分成小组，让我们自己演一段。
我和小明演了贾宝玉和林黛玉的对话，我扮演宝玉，小明扮演黛玉。
我一开始就装出一副嗲嗲的样子，对小明说：“姐姐，你好美啊！”小明立马瞪大眼睛说：“你这个死相公，还没看到我真容呢！”我们俩都笑得前仰后合，老师看了也笑了，说我们俩演得特别有趣。
还有一次我们学《离骚》，老师教我们课文里的辞藻和修辞，我觉得好难啊！但是老师解释得特别清楚，他说：“这里面的‘曾经沧海难为水’，就是说水有多重要！”我当时就想，原来文言文也可以这么有趣！其实语文课有时候也有点难，比如学古诗的时候，有些字都看不懂。
但是老师总是耐心地给我们解释，有时候还会讲故事，比如杜甫写《登高》，老师就说：“登高望远，看到的风景都是不一样的！”我当时觉得老师说得好有道理，登高不仅仅是爬山，还是一种心境。
不过，有时候也会有一点小烦恼，比如背诵古诗的时候，老师要求我们一遍一遍地背。
我就跟同桌小花说：“我真的记不住这些古诗啊！”她就跟我抱怨说：“我也是，这些字好难记！”我们俩就偷偷摸摸地在课间把诗藏起来，还好老师没有发现。
总之，我觉得语文课虽然有时候有点难，但是老师总是用一些有趣的方法教我们，让我们对古代文学和诗词有了更多的了解。
我每次都很期待语文课，因为每次都能学到新东西，而且还能和同学们一起开心地讨论。
语文课真的好有意思啊，我要努力学习，成为一个懂得欣赏诗词的文学小达人！。
作文教学课评课稿
作文教学课评课稿
概述
本文档是对作文教学课进行评课的稿件，主要目的是回顾课堂
教学过程，并提出改进意见和建议。
课堂回顾
本次作文教学课注重培养学生的写作能力和文学素养。
课堂上，我通过以下几个环节进行了教学：
1. 写作技巧讲解：我首先介绍了一些常见的写作技巧，包括如
何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
这些技巧可以帮助学生写
作时更加得心应手。
2. 示范写作：我选择了一篇优秀的作文作为示范，详细分析了
其中的亮点和特点。
通过示范写作，学生可以更好地理解如何运用
写作技巧。
3. 练与互动：在课堂中，我设计了一些练题目，让学生进行实践。
我提供了个别指导，并鼓励学生之间互相交流和分享经验。
改进意见
虽然本次作文教学课取得了一定的成果，但还存在一些改进的空间，我提出以下意见：
1. 增加互动环节：尽管我鼓励学生互相交流，但在课堂上缺乏足够的互动环节。
下次课时可以加入小组合作或角色扮演等活动，以提高学生的参与度。
2. 练题目设计：下次课时可以设计更多的写作练题目，并结合实际生活场景，让学生更好地应用所学知识。
3. 反馈机制：每个学生的作文都应该得到及时的评价和反馈。
我计划在下次课堂上设置一个反馈环节，可以通过小组讨论或个别指导的方式给予学生更具针对性的建议。
结论
通过对本次作文教学课的评课，我发现了一些可改进的地方，并提出了相应的意见和建议。
希望借助这些建议，能够进一步提高学生的作文能力和文学素养，使他们在写作方面取得更好的成绩。
九年级作文课 —详略得当 评课稿
九年级作文课—详略得当评课稿《九年级作文课—详略得当评课稿（一）》小朋友们，今天老师要和你们讲讲九年级哥哥姐姐们的一堂作文课，叫“详略得当”。
你们知道吗？写作文就像画画一样，有的地方要画得仔细，有的地方简单画几笔就行。
这堂课呀，老师就是教哥哥姐姐们怎么分清楚哪里要仔细写，哪里可以简单写。
比如说，写一次旅行，如果把一路上看到的所有小花小草都详细写，那得多啰嗦呀！但是如果把旅行中最有趣、最难忘的事情详细写，像在山顶看到的美丽日出，或者和小伙伴一起玩耍的快乐时光，这样的作文就会更吸引人。
哥哥姐姐们在这堂课上学得可认真啦，我相信他们以后写的作文一定会更好！小朋友们，你们以后写作文也要记住详略得当哦。
《九年级作文课—详略得当评课稿（二）》小朋友们，今天我要给你们讲讲九年级大哥哥大姐姐的一堂特别有意思的作文课，叫“详略得当”。
你们想呀，写作文就像是搭积木。
有的积木块很大很重要，要多放一些；有的积木块小一点，少放几个也没关系。
这堂课就是告诉哥哥姐姐们，怎么把这些“积木块”放好。
举个例子吧，写过生日。
如果把吃蛋糕、吹蜡烛这些都详细写，那收礼物这个最重要的部分可能就没地方好好写啦。
所以要把收礼物时的惊喜和开心详细地写出来，这样大家读起来才觉得有趣。
在这堂课上，哥哥姐姐们积极回答问题，努力学习这个本领。
小朋友们，等你们长大了写作文，也要学会详略得当哟！《九年级作文课—详略得当评课稿（三）》小朋友们，我来给你们讲讲九年级同学上的一堂作文课，叫“详略得当”。
你们玩过捉迷藏吗？写作文的详略就像捉迷藏里藏的地方。
重要的地方要藏得深，写得详细；不太重要的地方，轻轻带过就行。
比如说写去动物园，如果把每一种动物都写得很详细，那作文就太长啦。
但是把最喜欢的猴子表演杂技的部分仔细写，像猴子怎么翻跟头，怎么逗得大家哈哈大笑，这样作文就精彩多啦。
九年级的同学们在课上听得可认真啦，我想他们以后一定能写出很棒的作文。
小朋友们，你们以后写作文也要记住这个小窍门哦。
初中作文课评课材料（优秀范文5篇）
初中作文课评课材料（优秀范文5篇）第一篇：初中作文课评课材料作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式，规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
初中作文教学评课稿
初中作文教学评课稿《初中作文教学评课稿》哇塞！今天有幸听了一堂超级精彩的初中作文教学课，这可真是让我大开眼界呀！一上课，老师就像一个神奇的魔法师，一下子就把我们所有人的注意力都吸引住了。
她没有那种一板一眼的开场白，而是用一个有趣的小故事，让我们瞬间就进入了作文的奇妙世界。
这难道不比那些干巴巴的讲解有趣多了吗？在课堂上，老师特别注重和同学们的互动。
她不是自顾自地在讲台上滔滔不绝，而是不停地抛出问题，让同学们纷纷开动脑筋，积极回答。
“同学们，你们觉得这个情节怎么样呀？”“那如果让你们来写，会怎么构思呢？”就像一场热闹的讨论会，大家你一言我一语，思维的火花噼里啪啦地绽放。
这氛围，难道不像是一群小伙伴在共同探索神秘的宝藏吗？还有哦，老师在讲解写作技巧的时候，那可真是简单易懂。
她没有用那些让人头疼的专业术语，而是打了好多形象的比方。
比如说，把文章的结构比作盖房子，框架要搭得稳；把细节描写比作给房子装修，要精心点缀。
这样的类比，难道不让我们一下子就明白了写作的要点吗？最让我佩服的是，老师还会让同学们现场写作，然后当场点评。
她的点评可细致了，不仅指出优点，让同学们充满信心，还会温和地提出不足，让大家知道怎么改进。
这就好像是一位贴心的导航员，指引着我们在写作的道路上不断前行，难道不是吗？再看看同学们的表现，一个个都全神贯注，眼睛里闪烁着求知的光芒。
有的同学在认真思考，眉头微皱；有的同学奋笔疾书，仿佛文思泉涌；还有的同学在和同桌小声交流，互相启发。
这样积极的学习场景，难道不令人感到振奋吗？这堂作文课，就像是一场精彩的演出，老师是出色的导演，同学们是优秀的演员。
大家共同努力，让这堂课充满了生机和活力。
我觉得呀，这样的作文教学课真的太棒了！它不仅让我们学到了知识，还让我们感受到了写作的乐趣。
要是每堂作文课都能这样有趣又有用，那我们还会害怕写作文吗？肯定不会啦！。
初中作文公开课评课
初中作文公开课评课
今天，我坐在五年级的教室里，盯着远处黑板上的几个字：初中作文公开课评课。
教室里很安静，老师站在讲台上，讲着一些我不太清楚的话，什么“主题明确”“情感真挚”“语言生动”。
我偷偷望向窗外，一片浓绿的树叶在微风中轻轻摇曳，就像在跟我打声招呼。
我突然想起了，上个星期，我写了一篇作文，题目叫《我的爸爸》。
爸爸带我到公园玩，我很开心地在草地上疾奔，他笑着追我，就像电影里的画面。
我又写了自己的感受，很焦急，也很感动。
老师还说，要多读课外书，多观察生活。
我记得，我读过《绿野仙踪》，里边的小女孩多美啊！她坚强勇敢，善良，战胜了许多危险，最后终于找到了回家的路。
也许，写作文，就像寻找回家的路，要用心体会，也要坚强自信，只要坚持就能成功。
下课了，同学们三三两两地走出教室，谈着评课内容。
我却独自坐在座位上，紧紧地盯着窗外闪烁的光芒，仿佛看见了爸爸的笑容，也一眼就看见了那片绿油油的草地，还有一个《绿野仙踪》里的小女孩，他们在帮助、安慰和鼓励我，提醒我，写作是一件多么美好和幸福的事情。
我突然觉得，初中作文，离我还很远，但我会努力学习，让自己变得更优秀，像那颗摇摇曳曳的树叶一样，生气盎然，饱含希望。
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初中语文作文课评课稿
关键处驻足定格精彩,细微处动情描摹真意
关键处驻足,细微处动情,观摩黄老师细节描写的作文指导课,
真正突出了以学生为本的思想,较好的发挥了学生的主体性,是新课改下一堂有实效性、有生成性的真实高效的课.
本课素材取用广,充分显示老师深厚的专业功底,将细节描写相关的课内外典型素材盘活,恰如其分地给予学生捕捉素材,启发学生让
作文还原生活要恰当地运用写作技巧即用细节描写表现人物.这循序渐进轻松地帮助学生打开了写作思路.细节描写要能抓住典型细节,
这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻
的印象.
授之以渔,呈现生活.让学生轻松地学到了细节描写的招数.说轻松,是因为老师教得轻松.主要表现在课上无需滔滔讲述教师只引导
学生看一看,听一听,比较比较,感受感受,议一议,再点拨点拨便达到了目的.再有,学生学得也轻松,,学生得到知识不是从教师的讲述中
被动的接受的,而是通过看、听、比较、感受和议主动获取的.更重
要的是,学生在获取知识的过程中,思维受到了训练.思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身.
整个教学环节和方法的设计,本着从学生中来,学生中去的宗旨.实践体会远比一味地教师主观灌输僵化的教条要生动、有效地多.本节课上,教师的指导就像一星火种,点燃学生心中的言语创造的欲望
和企盼.不仅激活了学生的创作思维,还为践行本色作文开创了宝贵
的经验.
评价多元,激活课堂.教师始终注意学生说话和写话的评价,而且评价方式多元,在评点中,再次让学生揣摩写法,感悟本次习作的要领,体验成功的乐趣,教学效果令人满意.在课中,我们看到的多是教师的
真诚倾听,听到的多是教师的热情鼓励.教师的尊重促使学生拓展思路,开拓想象,真正还学生“真本性”.师生在相互碰撞中教学相长.
黄老师的作文课能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,对我们今天的作文教学有很强的示范性作用.
总之,黄老师的课处处充满生命活力,令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗,是一堂难得的好课.
......。